分一分（二）
1教学目标
1、能结合具体情境进一步理解分数的意义。 2、通过涂一涂、画一画、剪一剪、说一说、来找分数的一系列数学学习活动，培养学生的逻辑思维能力。
3、培养学生主动参与的学习态度和独立思考、自主探究的学习习惯，同时在学习中感悟成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。
2学情分析
学生对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。 学生已经学习了分一分一，初步理解了整体是1的简单分数所表示的具体意义，认识了分数的各部分名称，掌握了简单分数的读法和写法。
3重点难点
让学生通过分图形等具体问题情境，唤起学生已有的生活经验，利用实物操作等手段，体会分数的另一种含义，即把多个物体看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
4教学过程
活动1【导入】复习旧知
1、出示图形，复习上节课学习的分一分（一）
图形的涂色部分可以用哪个分数表示？为什么？
指名回答，说出分数所表示的意义。
活动2【讲授】新知探究
二、新知探究
同学们拿出准备好的正方形，看看把这张正方形的纸平均分成了几份？每份是什么图形？
师：请同学们用红黄蓝三色彩笔分别给这9份图上颜色，每种颜色涂几个方格可以由自己的喜好来定。涂完后分别说说每种颜色各占这个大正方形的几分之几？
1.老师把大正方形剪开，说一说还能找到哪些分数？
出示：九个小正方形。（三个红，两个黄，四个蓝）
师：你们能用什么数表示黄色？为什么？
师：我们上节课都是把一个图形或一个物体平均分成几份表示其中几份，而老师黑板上是9个正方形，这是把谁平均分的？
生：可以把这9 个正方形看成一个整体。
师：把这个整体怎么分的？每种颜色用分数分别怎么表示？你是怎么想的？小组合作交流。
2.师：在我们身边有很多事物都可以看作一个整体，你能找到吗？
生1：我们班全体同学看作一个整体
生2：我彩笔盒里的彩笔看作一个整体
生3：我们教室里的桌子也可以看作一个整体
3.在我们生活中有很多可以看作整体的事物，下面我们来看这幅图，是一个学校的一角。
图上有哪些事物？你能找到哪些分数？小组合作交流。
活动3【练习】练习
三、练习
1.71页练一练1题
（1）学生先独立涂一涂，填一填。再交流汇报。
（2）剪开后，每种颜色的小三角形分别占8个三角形的几分之几呢？
2.71页练一练2题
（1）学生小组合作，记录找到的分数。再交流汇报。
（2）思考：可以把萝卜和兔子看做一个整体吗？为什么？
3.72页3题
（1）学生独立圈一圈，填一填，说一说。
（2）展示交流圈的方法。
四、游戏
我们做个游戏好吗？
出示8支笔，请一位同学上老师这儿来拿走这些笔的1/2 ，拿对了就送给你。
师：拿走了几支？还剩下几支？
再请一位同学拿走剩下的1/2 。师：他拿对了吗？
老师有疑问了：他们都是拿了这些笔的1/2，为什么第一个同学拿了4支，而第二个同学拿了2支呢
师：用一句话说是什么不一样？
生：整体不一样。
师：今天我们学了不仅可以把一个物体或一个图形平均分，可以把生活中一些物体或形状看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份，也可以用分数表示。这就是分数的意义。
师：生活中有很多分数，希望同学们能将所学知识用到实际生活中去。
课件8张PPT。北师大版 三年级下册 第六单元 认识分数 把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几？观察下图，你能得到哪些分数？1.⑴涂一涂，填一填。
把图中的2个三角形涂上红色，占图的 ；
3个三角形涂上黄色，占图形的 ；
3个三角形涂上蓝色，占图形的 。⑵每种颜色的小三角形分别占8个小三角形的几分之几？与同伴说一说。2.观察下图，你能得到哪些分数？与同伴说一说。3.圈一圈，说一说。你有哪些收获？
