分一分（二）
1教学目标 1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。 2、通过在动手涂一涂中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。 3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和合作学习的习惯。
2学情分析
本节课是在学生学习了分一分（一）即把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行学习的。让学生进一步认识分数的意义。
3重点难点
体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
4教学过程
活动1【导入】
一、复习导入：同学们昨天我们一起认识了分数，我们现在来复习一下，出示课件，这就是我们昨天学习的分数，把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份或几份可以用分数表示。今天我们继续学习分一分，板书：分一分（二）
活动2【活动】
二、探究新知
1.同学们，这些苹果的一份或几份也可以用分数来表示吗？这节课我们一起来探究！请看大屏幕，生来读一读题目要求（要求：分别用红、黄、蓝三种颜色涂一涂这些正方形。）
2.涂一涂
生按要求涂出手中的学习卡
师：把你涂出来的各种颜色占这个图形的几分之几，和大家一起分享，展示结果。
3.老师也涂了一个，我们一起来看大屏幕出示课件
4.猜想：如果把这个大正方形剪成九个小正方形，各种颜色的小正方形占这些小正方形的份数会不会变了？
5.验证：剪开后红色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？黄色的，蓝色的呢？变了吗？生：没有。师：什么变了？原来是一个正方形现在是9个小正方形，整体变了。奥9个小正方形也可以作为整体。9个苹果可不可以看做一个整体呢？如果要表示它的九分之二怎么分呢
6.生活中还有哪些像这样把许多个体看成一个整体的，请看大屏幕，试一试：图上有哪些物体，你能得到哪些分数在小组内说一说。小组交流。
全班交流。
同学们对整体有了一定的认识，老师有个问题，把花和蝴蝶能不能看成一个整体？生;不能。师：为什么？可以看成整体的是相同的事物或者同一类事物。找一找生活中还有哪些事物可以看做一个整体。
7.小结：今天我们学了不仅可以把一个物体或一个图形平均分，可以把生活中一些物体或图形看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，也可以用分数表示，这就是分数的意义
活动3【活动】
三．课堂检测
1.练一练;1题独立做，
2.课件出示：练一练第二题情境图，仔细观察下图看谁找到的分数多，把你找到的分数在小组内说一说。小组交流。
3.课件：按分数圈一圈
4小游戏：
我们做个游戏好吗？
出示8支铅笔和6支铅笔
我们请两位同学上老师这儿来分别拿走这些铅笔的1/2，拿不对就不可以拿走，那么其他同学还有机会。
师：拿走了几支？拿走了4支，第二位同学拿走了几支？ 3支。 师：他拿对了吗？（对了）
老师有疑问了：他们都是拿了1/2，为什么第一个同学拿了4支，而第二个同学拿了3支？
生：第一个同学拿的是8支的1/2，第二个同学拿的是6支的1/2，所以不一样。
师：究竟是什么不一样？
生：整体不一样。
活动4【活动】
四.总结：通过这节课的学习，大家一定有很多收获吧，把你的收获和同学一起分享！
课件7张PPT。分一分(二) 在下面的图中涂上3种不同的颜色（红、黄、蓝色），并填空。涂一涂，填一填:929943试一试：
观察下图，你能得到那些分数，与同伴说一说。涂一涂，填一填把图中的2个三角形涂上红色，占图形的 几分之几？3个三角形涂上黄色，占图形的几分之几？3个三角形涂上蓝色，占图形的几分之几？观察下图，你能得到那些分数？在小组内说一说。２、按分数圈一圈。3、他们拿的笔一样多吗？与同伴说一说。
