浙教版八年级下册科学期末专题训练：探究题（含答案）
文档属性
| 名称 | 浙教版八年级下册科学期末专题训练：探究题（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-06-06 21:02:58 | ||
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文档简介
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浙教版八年级下册科学期末专题训练：探究题
1．为探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想。
猜想①：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
猜想②：外形相同的电磁铁，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
为了检验上述猜想是否正确，小科所在实验小组通过交流合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。图A、B、C为实验中观察到的三种情况。根据小科的猜想和实验，回答下列问题。
(1)小组同学通过观察 的不同，来判断电磁铁磁性强弱；
(2)通过比较图 两种情况，可以验证猜想①是正确的；
(3)通过比较图C中甲、乙两电磁铁对应的实验现象，可得到的结论是 ；
(4)检查电路连接完好，小科闭合开关后发现图C中甲、乙两个铁钉都不能吸引大头针，她下一步的操作是 （填字母）。
A．增大电源电压 B．重新绕制电磁铁
C．向右移动滑动变阻器滑片 D．向左移动滑动变阻器滑片
2．如图甲，当电流由A经过LED流向B时，LED发光，电路为闭合状态；反之，电流不能从B流向A，LED不发光，电路为开路状态。
(1)如图乙所示的两次实验中，闭合开关，LED均发光，线圈1顺时针转动，线圈2 （选填“顺时针”或“逆时针”）转动。
(2)如图丙所示，导体棒a与两个LED相连；在某磁场中，使a垂直于纸面左右往复运动（图丁的虚线为运动轨迹），a中产生的电流随运动方向改变而改变，此时两个LED发光情况应该是 （选填“两个LED交替发光”、“两个LED一直发光”或“只有一个LED一直发光”），该磁场可能的分布情况包括图丁中的 （填序号）。
3．小安在探究“磁体间相互作用规律”时发现：磁体间的距离不同，作用力大小也不同，于是用如图所示的实验探究磁体间作用力的大小与磁极间的距离之间的关系。
(1)实验中，他通过观察 ，来判断磁体间作用力的大小；
(2)用能被感知的现象来表现难以感知或度量的事物、现象，是科学研究的重要方法。下列实验研究与小安的方法不同的是（ ）（填字母）；
A．用小磁针来检测电流周围存在磁场
B．用电磁铁吸引大头针数目判断电磁铁磁性强弱
C．灵敏电流计的偏转判定电路是否产生感应电流
D．引入磁感线研究磁场性质
(3)分析三次实验现象，可得出结论： ；
(4)小安认为：这个结论还需要进一步实验论证，联想到磁体间的相互作用规律，利用上述装置和器材，还须研究 。
4．用如图所示的实验装置探究“产生感应电流的条件”。
(1)实验中，通过观察 来判断电路中是否有感应电流；
(2)闭合开关，若导体ab不动， （选填“左右”或“上下”）移动磁铁，电路中有感应电流；
(3)若ab水平向右运动，指针向左偏转，则要使指针向右偏转，可以 （写操作）；
(4)在仪器和电路连接都完好的情况下，某小组的实验现象不太明显。请提出一条改进措施： 。
5．人们对原子结构的探索经历了漫长的过程。
材料一：1911年，卢瑟福用粒子轰击金属箔，发现绝大多数粒子穿过金属箔后仍保持原来的运动方向，绝少数粒子发生了较大角度的偏转，极少数被反弹。
材料二：1920年，卢瑟福测量了氦原子核、质子、核外电子的质量，推测原子核内可能存在中子。
材料三：1930年，查德威克用粒子（内含2个质子）轰击铍原子核（原子序数为4），粒子留在铍原子中，变成了碳原子，同时释放新粒子，微观示意图如下：
（1）根据材料一中“绝少数粒子发生较大角度偏转”、“极少数粒子被反弹”的现象，可推测原子核结构的特点是 ；
（2）材料二中卢瑟福建立“原子核中存在中子”的推测所基于的事实是 ；
（3）材料三中“○”所代表的新粒子是 。
6．探究原子结构的奥秘：
【情景提供】19世纪以前，人们一直以为原子是不可分的，直到1897年，汤姆生发现了带负电的电子后，才引起人们对原子结构模型的探索。
【提出问题】电子带负电，原子不带电，说明原子内存在带正电荷的部分，它们是均匀分布还是集中分布的呢？
【进行实验】1910年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。实验做法如图甲所示：
①α粒子源——放射性物质放出α粒子（原子核带2个单位正电荷），质量是电子质量的7000倍；
②金箔——作为靶子，厚度1μm，重叠了3000层左右的原子；
③荧光屏——α粒子打在上面发出闪光；
④显微镜——通过显微镜观察闪光，且通过360度转动可观察不同角度α粒子的到达情况。
【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但是有少数α粒子却发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被弹了回来如乙图所示。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就 （填“会”或“不会”）发生大角度散射。
（2）1μm金箔包含了3000层金原子，绝大多数α粒子穿过后方向不变，说明 。
A．原子的质量是均匀分布的 B．原子内部绝大部分空间是空的
（3）1919年，卢瑟福用加速了的高能α子轰击氮原子，结果有微粒从氮原子中被打出，而α粒子留在了氮原子中，使氮原子变成了氧原子，从现代观点看，被打出的微粒是 。
7．19 世纪以前，人们一直以为原子是不可分的，自1897年，汤姆生发现了带负电的电子后，并提出类似“西瓜”的原子模型，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的α 粒子轰击金箔实验。 实验做法如图：
（1）放射源-放射性物质放出α粒子（带正电荷），质量是电子质量的 7000 倍；
（2）金箔-作为靶子，厚度 lμm（lμm=10-6m），重叠了 3000层左右的原子；
（3）荧光屏-α粒子打在上面发出闪光；
（4）显微镜-通过显微镜观察闪光，且通过360度转动可观察不同角度α粒子的到达情况.
【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有少数α粒子却发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到 180°，像是被金箔弹了回来。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就 （填“会”或“不会”）发生大角度散射；卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是原子核。
（2）能说明原子内部绝大部分是空的证据是 。
（3）从原子结构模型建立的过程中，我们发现 （多选）
A．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程
B．模型在科学研究中起着很重要的作用
C． 人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质
D．波尔的原子模型建立，使人们对原子结构的认识达到了完美的境界
8．19世纪以前，人们一直认为原子是不可分的。1897年汤姆生发现了带负电的电子，并提出类似“西瓜”的原子模型。为进一步探究原子的结构，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。
【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有少数α粒子发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被金箔弹了回来。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是 ；
（2）能说明原子内部绝大部分是空的证据是 ；
（3）根据卢瑟福的实验所产生的现象，不能够获得的结论是 ；
A．原子核体积很小 B．原子核质量较大
C．原子核带正电 D．核外电子带负电
（4）请你分析原子不显电性的原因：原子核所带的电量与核外电子所带的电量（a），电性（b），所以原子不显电性。括号内的“a”和“b”应分别填入 。
A．相等、相等 B．相等、相反 C．相反、相等 D．相反、相反
9．电子带负电，原子不带电，说明原子内部存在着带正电荷的部分，它们是均匀分布还是集中分布呢﹖为探究原子的内部结构，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。
【实验现象】绝大多数α粒子穿过金属箔后仍沿原来的方向前进，少数α粒子却发生了较大角度的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达180°，像是被金属箔弹了回来。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样，运动方向不会发生明显的改变。除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的偏转是不可能的。
（1）图1中能正确反映实验现象的示意图是 。
（2）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就 （填“会”或“不会”）发生大角度散射。卢瑟福说“原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”，这里的“很小的结构”指的是 。
（3）根据α粒子散射实验，统计不同偏转角度的α粒子数量，得到图2。其中能说明原子内部绝大部分是空的数据是 点（用字母长示）。
10．电子带负电，原子不带电，说明原子内存在着带正电荷的部分，它们是均匀分布还是集中分布的呢？1910年英国科学家卢瑟福进行了著名的粒子轰击金箔实验。实验做法如图：绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但是有少数粒子却发生了较大的偏转，并且有极少数粒子的偏转超过，有的甚至几乎达到，像是被金箔弹了回来。
【猜想与假设】粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）大多数粒子不改变原来的运动方向，原因是 ；
（2）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数粒子就 （填“会”或“不会”）发生大角度散射；
（3）科学家对原子结构的探究经历了三个过程，通过粒子散射实验，你认为原子结构为以下的 ；
A．B．C．
（4）从原子结构模型建立的过程中，我们发现 （填序号）。
A．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程
B．模型在科学研究中起着很重要的作用
C．玻尔的原子模型的建立，使人们对原子结构的认识达到了完美的境界
D．人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质
11．将白磷和红磷分装于Y形试管的两个支管中，管口系一小气球，然后将Y形试管的两个支管伸入80℃的热水中；同时在烧杯底部放置白磷，如图所示（已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）。
(1)实验观察到只有Y形试管内的白磷燃烧，但很快就熄灭了，其熄灭的原因可能是 （选填序号）。
①着火点升高 ②温度降低 ③氧气耗尽 ④试管内产生了二氧化碳气体
(2)比较a、b处的现象可以得出，燃烧的条件之一是 。
(3)烧杯中80℃的热水的作用是 。
12．小明利用图甲所示装置测定空气中氧气体积分数。检查得气密性良好后点燃红磷，立即塞紧瓶塞并通过传感器记录瓶中气体压强、温度及氧气浓度随时间变化的情况（如图乙）。
(1)如何检验图甲装置的气密性 。
(2)实验前集气瓶内空气体积为V，烧杯中水的体积为，实验后烧杯中剩余水的体积为，由此可计算空气中氧气体积分数的表达式为 （用V、、列式表示）。
(3)在时，瓶内气压升高，进行的操作是 。
(4)已知空气中氧气的体积分数约为，实验结束之后，小明按（2）进行计算得出的结果小于，可能的原因是（ ）
A．红磷的量不足
B．塞紧瓶塞的过程中，有气体从瓶口逸出
C．红磷中含有碳杂质
D．瓶中氧气未消耗完，红磷就已熄灭
13．如图是实验室制取气体的有关仪器和装置，据图回答下列问题。
(1)请写出如图所示实验装置中标有序号的仪器名称：② 。
(2)若以高锰酸钾固体为原料制取一瓶干燥的氧气，发生装置可选择图中A—E中 进行组合；收集装置选择H，则导管a应与导管 （选填“m”或“n”）连接，在另一导管口放置一根带火星的木条，根据 现象可判断氧气已集满。
(3)某同学用排水法收集了一瓶氧气，测得氧气的纯度偏低，原因可能是 。（填字母）
A．收集气体前，集气瓶没有注满水
B．导管口开始有气泡冒出，立刻收集
C．收集气体后，集气瓶中仍有少量水
14．某兴趣小组对教材中“测定空气中氧气含量”实验（如图甲）进行了改进，设计了图乙（选用容积为60ml的试管作反应容器）的实验方案，收到了良好的实验效果。对比分析下面两个实验，回答下列问题：
(1)甲实验测得的氧气的体积分数大于五分之一，请分析可能的原因 ；（写出一点即可）
(2)乙实验操作如下（装置气密性良好）：
①撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹；②点燃酒精灯；③读取注射器活塞位置的刻度数据；④将足量红磷平装入试管，把50mL的注射器活塞置于20mL刻度处，并按图乙所示的连接方式固定好，再用弹簧夹夹紧橡皮管。
你认为正确的实验操作顺序是 ；（填序号）
(3)乙实验中，注射器活塞最后将停止在约 mL刻度处。
15．小科爬山时在山谷阴湿处找到很多肾蕨和凤尾藓，发现他们都有根茎叶的结构但却分属蕨类植物和苔藓植物，这使他很疑惑。于是他带回一些样本和同学一起探究。
【提出问题】凤尾藓是苔藓植物怎么也有根。
【建立假设】凤尾藓的根是假根
【获取事实与证据】
(1)小科认为真根除了固定植株外还有 的功能，假如凤尾藓的根是假根，将其切除应该不会影响它的生存。于是他和同学将肾蕨和凤尾藓都分成两组，对照组不做处理，实验组都切除根部。两组都固定在疏松多孔的岩石上，定时浇水和植物营养液。
(2)多日后发现肾蕨对照组存活而实验组死亡，凤尾藓 （填实验预期结果）。
【得出结论】凤尾藓的根是假根。
【讨论与交流】有同学发现切除根部的凤尾藓又长出新根，提出质疑：该实验结论不严谨，可能是新长出的根承担了根的功能。
【重新设计研究方案】小科和同学们查阅文献后认为，根是由多种组织组成的具有一定功能的器官，可以将它切成薄片，用 观察凤尾藓的根是否有根的结构来鉴定。
【新的研究和证据】
(3)经过对风尾藓根部切片的观察，发现它的结构非常简单，完全找不到正常根尖的基本结构（比如根冠），也没有发现正常根毛区中应该有的运输水和无机盐的导管，说明它不具备根的基本结构。
【再次得出结论】 。
16．小金在做了观察人体口腔上皮细胞实验后想到：人体细胞生活在生理盐水中，浓度过高或过低都会使细胞形态发生改变，那么植物细胞是否也会发生这样的改变呢？
(1)小金先在显微镜下观察正常状态下洋葱表皮细胞结构如图1，图中A是 （填结构名称）。
溶液 25%的蔗糖溶液 25%的苏打溶液 25%的食盐溶液
操作 在盖玻片的一侧滴一滴溶液，用吸水纸在另一侧吸引，这样重复三次
“分离”时间 60秒 58秒 25秒
操作 在载玻片的一侧滴一滴清水用吸水纸在另一侧吸引，重复多次
能否“复原” 能 能 不能
(2)接着，小金将洋葱表皮细胞放在25%的蔗糖溶液中浸泡后通过显微镜观察，看到的细胞形状如图2，此时图中箭头①所示的结构名称为： ，老师告诉小金，这是质壁分离现象，细胞的外形没有发生变化，原因是细胞壁具有： 作用。小金把此洋葱表皮细胞重新放在清水中浸泡后，放到显微镜下观察发现细胞又复原了，如图3。
(3)小金用不同的溶液进行了实验，并记录如下现象。
①该实验目的是研究植物细胞的这种“分离”和“复原”与 的关系。
②以上实验结果或现象支持下列哪些观点？ （填字母）。
A．三种溶液引起洋葱鳞片叶内表皮细胞“分离”速度不同
B．三种溶液都能引起洋葱鳞片叶内表皮细胞发生“分离”
C．清水都能使已发生“分离”的植物细胞“复原”
17．为了测定某菜地土壤中空气的体积分数，小兰和小浦分别取了长、宽、厚都是4cm的土块，各自展开以下实验：
小兰：另取一块相同规格的铁块，将土块和铁块分别放入2只相同的烧杯中，用量筒量取一定体积的水，先沿烧杯壁缓慢地向烧杯内注水，如图甲所示。快要浸没土块或铁块时，？，直到水把土块和铁块刚好浸没。记录加入水的体积分别为V1、V2。
小浦：将该土块捣碎装入量筒内，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定体积的水，加水至土壤刚好浸没（操作方法与小兰相同），如图乙所示。记录加入水的体积为V3。
(1)根据实验目的，小兰实验步骤中操作“？”处应该是 。
(2)根据小兰的实验，该土块中空气的体积分数为 。小兰在向放有土块的烧杯中注水时，不慎有少量水溅出，会导致测得的土块中空气的体积分数 。（填“偏大”“不变”或“偏小”）。
(3)小浦认为自己的实验方案更加简便，请你结合实验目的评价小浦的方案是否合理，并说明理由。
18．小明同学在研究蚕豆叶片上、下表皮气孔密度（单位面积气孔数目）时，采用了以下三种方案进行实验。
方案一：用显微镜观察同一张蚕豆叶片的上、下表皮装片。
方案二：把新鲜的蚕豆叶片浸没在60℃左右的热水中（如图所示），观察叶片两面的气泡数目。
方案三：在一株生长旺盛的蚕豆植株上选取一片蚕豆叶，用滤纸把它上、下表皮的水分吸干，将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸（遇水会变红）相对应地贴在叶片上、下表皮的表面，并用回形针将其固定，观察贴在叶片上、下表皮上的滤纸，哪一张的颜色深一些。
(1)方案二中用60℃左右的热水做实验的原理是 。
(2)方案二中观察到：下表皮气泡的数目比上表皮多，说明 。
(3)小明采用方案三进行实验，贴上滤纸后经过较长时间，发现两张蓝色滤纸颜色都变为一样红。小明同学认为蚕豆叶片上、下表皮气孔同样多，老师询问了小明的实验过程后，指出了小明用方案三所做实验时，故结论不可靠。你认为老师这样判断的理由是 。
(4)以上三种方案中，应用转换法来研究叶片上、下表皮气孔密度是 。
19．道路施工时为避免事故发生，需要在施工现场放置警示灯，图是小嘉在项目化活动过程中设计的警示灯模拟电路。
(1)要实现闭合开关后警示灯能持续一亮一灭交替闪烁，则应将警示灯串联在如图电路中的 （选填“A”或“B”）位置；
(2)在模拟电路中，电磁铁的上端为是 极。若仅增加电磁铁线圈匝数，警示灯的亮灭闪烁频率会变 （选填“快”或“慢”）；
(3)请说明警示灯能持续一亮一灭交替闪烁的工作原理及过程： 。
20．小明同学参加了学校“研究性学习小组”，探究了“研究磁体的磁性强弱是否与温度有关”的课题。他做的实验如下：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉，用酒精灯给磁铁加热，如图甲所示，经过一段时间后，当磁铁被烧红时，发现铁钉纷纷落下。
(1)实验中用到的科学研究方法是（ ）；
A．类比法 B．转换法
C．控制变量法 D．等效替代法
(2)从小明的实验可得出的初步结论是 ；
(3)根据这一结论，小明大胆设计了一个温度报警器，如图乙所示，请简述它的工作原理：当温度逐渐升高时，磁铁的磁性减弱，无法 （填“排斥”或“吸引”）弹簧开关，弹簧开关向下恢复原状，这样下面的电路就被接通，从而使电铃报警；
(4)同组的小王同学却认为小明设计的温度报警器没有如图丙所示的这种设计好。请你比较两种温度报警器，指出小明设计中的不足之处 。
21．图甲是某兴趣小组设计的苹果自动分拣装置的简化示意图，该装置能把苹果按一定质量标准自动分拣。是压敏电阻，其阻值随压力变化如图乙。闭合开关，在托盘秤上放上苹果，当电路中的电流达到一定值时，衔铁被吸下，大苹果进入下通道。（电磁铁线圈的阻值忽略不计）
(1)电路中和的连接方式是 ；
(2)结合图甲和图乙，分析该装置的工作原理是 ；
(3)在调试过程中发现小苹果会进入下通道，请写出一种造成该现象的原因 。
22．某科学小组展开了系列“电与磁”的项目化学习活动。
(1)设计转向示灯：转向灯警示时要具备“一亮一暗”持续闪烁的功能；雾天湿度增加，能见度低，设计优化要求：雾天时仍能闪烁，需要“一亮”时灯发光比平时更亮，“一暗”时亮度无要求，从而提高警示功能。已知湿敏电阻的阻值随湿度的增大而减小，线圈有电阻，衔铁电阻忽略不计，衔铁具有弹性。下列能实现设计功能的一项是_____。
A． B． C．
(2)直流电铃的设计：左右图分别是甲组同学和乙组同学设计， （选甲组或乙组）同学的设计更合理，说明另一组不合理理由 。
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第14页，共14页
第13页，共14页
《浙教版八年级下册科学期末专题训练：探究题》参考答案
1．(1)电磁铁吸引大头针数目多少
(2)A、B
(3)在电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强
(4)D
2．(1)逆时针
(2) 两个LED交替发光 ①③
3．(1)细线与竖直方向的夹角
(2)D
(3)相同磁体磁极间距离越近，相互作用力越大
(4)甲、乙两块磁铁相互排斥时，磁体间作用力与距离的关系
4．(1)灵敏电流表指针是否偏转
(2)左右
(3)ab水平向左运动
(4)增强磁铁磁性、加快导体ab切割磁感线的运动速度
5． 见详解 见详解 中子
6． 不会 B 质子
7． 不会 绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进 ABC
8． 原子核 见解析 D B
9． 乙 不会 原子核 C
10． 原子核的体积很小，原子核外空间很大 不会 C ABD
11．(1)③
(2)温度达到可燃物的着火点
(3)隔绝空气；提供热量（合理即可）
12．(1)把导管的一端浸没在水里，双手紧贴集气瓶外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气
(2)×100%
(3)打开止水夹
(4)ACD
13．(1)长颈漏斗
(2) B、E/E、B m 木条复燃
(3)AB
14．(1)弹簧夹没有夹紧（合理即可）
(2)④②①③
(3)8
15．(1)吸水（吸收养分或无机盐可以不写）
(2) 两组都存活 显微镜
(3)凤尾藓的根是假根
16．(1)液泡
(2) 细胞膜 支持
(3) 溶液种类 AB
17．(1)改用滴管滴加水
(2) 100% 偏大
(3)不合理，这样会改变土块中的空气体积分数
18．(1)热水迫使叶片内的空气从气孔中排出，形成气泡
(2)下表皮气孔密度大于上表皮
(3)实验时间过长，两张滤纸都达到饱和，结果无差异
(4)方案三
19．(1)A
(2) S 快
(3)见解析
20．(1)B
(2)磁体的磁性强弱与温度有关，温度升高，磁性变弱
(3)吸引
(4)难以设定报警的具体温度
21．(1)串联
(2)见解析
(3)滑动变阻器接入电路的阻值过小
22．(1)C
(2) 甲组 乙组闭合开关，有电流通过电磁铁，电磁铁有磁性吸引衔铁向下，使小锤击打电铃的铃碗，铃碗振动发声，因为电路中始终有电流，衔铁一直被吸着不回弹，电铃只响一次，不能连续发声。
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浙教版八年级下册科学期末专题训练：探究题
1．为探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想。
猜想①：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
猜想②：外形相同的电磁铁，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
为了检验上述猜想是否正确，小科所在实验小组通过交流合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。图A、B、C为实验中观察到的三种情况。根据小科的猜想和实验，回答下列问题。
(1)小组同学通过观察 的不同，来判断电磁铁磁性强弱；
(2)通过比较图 两种情况，可以验证猜想①是正确的；
(3)通过比较图C中甲、乙两电磁铁对应的实验现象，可得到的结论是 ；
(4)检查电路连接完好，小科闭合开关后发现图C中甲、乙两个铁钉都不能吸引大头针，她下一步的操作是 （填字母）。
A．增大电源电压 B．重新绕制电磁铁
C．向右移动滑动变阻器滑片 D．向左移动滑动变阻器滑片
2．如图甲，当电流由A经过LED流向B时，LED发光，电路为闭合状态；反之，电流不能从B流向A，LED不发光，电路为开路状态。
(1)如图乙所示的两次实验中，闭合开关，LED均发光，线圈1顺时针转动，线圈2 （选填“顺时针”或“逆时针”）转动。
(2)如图丙所示，导体棒a与两个LED相连；在某磁场中，使a垂直于纸面左右往复运动（图丁的虚线为运动轨迹），a中产生的电流随运动方向改变而改变，此时两个LED发光情况应该是 （选填“两个LED交替发光”、“两个LED一直发光”或“只有一个LED一直发光”），该磁场可能的分布情况包括图丁中的 （填序号）。
3．小安在探究“磁体间相互作用规律”时发现：磁体间的距离不同，作用力大小也不同，于是用如图所示的实验探究磁体间作用力的大小与磁极间的距离之间的关系。
(1)实验中，他通过观察 ，来判断磁体间作用力的大小；
(2)用能被感知的现象来表现难以感知或度量的事物、现象，是科学研究的重要方法。下列实验研究与小安的方法不同的是（ ）（填字母）；
A．用小磁针来检测电流周围存在磁场
B．用电磁铁吸引大头针数目判断电磁铁磁性强弱
C．灵敏电流计的偏转判定电路是否产生感应电流
D．引入磁感线研究磁场性质
(3)分析三次实验现象，可得出结论： ；
(4)小安认为：这个结论还需要进一步实验论证，联想到磁体间的相互作用规律，利用上述装置和器材，还须研究 。
4．用如图所示的实验装置探究“产生感应电流的条件”。
(1)实验中，通过观察 来判断电路中是否有感应电流；
(2)闭合开关，若导体ab不动， （选填“左右”或“上下”）移动磁铁，电路中有感应电流；
(3)若ab水平向右运动，指针向左偏转，则要使指针向右偏转，可以 （写操作）；
(4)在仪器和电路连接都完好的情况下，某小组的实验现象不太明显。请提出一条改进措施： 。
5．人们对原子结构的探索经历了漫长的过程。
材料一：1911年，卢瑟福用粒子轰击金属箔，发现绝大多数粒子穿过金属箔后仍保持原来的运动方向，绝少数粒子发生了较大角度的偏转，极少数被反弹。
材料二：1920年，卢瑟福测量了氦原子核、质子、核外电子的质量，推测原子核内可能存在中子。
材料三：1930年，查德威克用粒子（内含2个质子）轰击铍原子核（原子序数为4），粒子留在铍原子中，变成了碳原子，同时释放新粒子，微观示意图如下：
（1）根据材料一中“绝少数粒子发生较大角度偏转”、“极少数粒子被反弹”的现象，可推测原子核结构的特点是 ；
（2）材料二中卢瑟福建立“原子核中存在中子”的推测所基于的事实是 ；
（3）材料三中“○”所代表的新粒子是 。
6．探究原子结构的奥秘：
【情景提供】19世纪以前，人们一直以为原子是不可分的，直到1897年，汤姆生发现了带负电的电子后，才引起人们对原子结构模型的探索。
【提出问题】电子带负电，原子不带电，说明原子内存在带正电荷的部分，它们是均匀分布还是集中分布的呢？
【进行实验】1910年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。实验做法如图甲所示：
①α粒子源——放射性物质放出α粒子（原子核带2个单位正电荷），质量是电子质量的7000倍；
②金箔——作为靶子，厚度1μm，重叠了3000层左右的原子；
③荧光屏——α粒子打在上面发出闪光；
④显微镜——通过显微镜观察闪光，且通过360度转动可观察不同角度α粒子的到达情况。
【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但是有少数α粒子却发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被弹了回来如乙图所示。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就 （填“会”或“不会”）发生大角度散射。
（2）1μm金箔包含了3000层金原子，绝大多数α粒子穿过后方向不变，说明 。
A．原子的质量是均匀分布的 B．原子内部绝大部分空间是空的
（3）1919年，卢瑟福用加速了的高能α子轰击氮原子，结果有微粒从氮原子中被打出，而α粒子留在了氮原子中，使氮原子变成了氧原子，从现代观点看，被打出的微粒是 。
7．19 世纪以前，人们一直以为原子是不可分的，自1897年，汤姆生发现了带负电的电子后，并提出类似“西瓜”的原子模型，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的α 粒子轰击金箔实验。 实验做法如图：
（1）放射源-放射性物质放出α粒子（带正电荷），质量是电子质量的 7000 倍；
（2）金箔-作为靶子，厚度 lμm（lμm=10-6m），重叠了 3000层左右的原子；
（3）荧光屏-α粒子打在上面发出闪光；
（4）显微镜-通过显微镜观察闪光，且通过360度转动可观察不同角度α粒子的到达情况.
【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有少数α粒子却发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到 180°，像是被金箔弹了回来。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就 （填“会”或“不会”）发生大角度散射；卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是原子核。
（2）能说明原子内部绝大部分是空的证据是 。
（3）从原子结构模型建立的过程中，我们发现 （多选）
A．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程
B．模型在科学研究中起着很重要的作用
C． 人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质
D．波尔的原子模型建立，使人们对原子结构的认识达到了完美的境界
8．19世纪以前，人们一直认为原子是不可分的。1897年汤姆生发现了带负电的电子，并提出类似“西瓜”的原子模型。为进一步探究原子的结构，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。
【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有少数α粒子发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被金箔弹了回来。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是 ；
（2）能说明原子内部绝大部分是空的证据是 ；
（3）根据卢瑟福的实验所产生的现象，不能够获得的结论是 ；
A．原子核体积很小 B．原子核质量较大
C．原子核带正电 D．核外电子带负电
（4）请你分析原子不显电性的原因：原子核所带的电量与核外电子所带的电量（a），电性（b），所以原子不显电性。括号内的“a”和“b”应分别填入 。
A．相等、相等 B．相等、相反 C．相反、相等 D．相反、相反
9．电子带负电，原子不带电，说明原子内部存在着带正电荷的部分，它们是均匀分布还是集中分布呢﹖为探究原子的内部结构，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。
【实验现象】绝大多数α粒子穿过金属箔后仍沿原来的方向前进，少数α粒子却发生了较大角度的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达180°，像是被金属箔弹了回来。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样，运动方向不会发生明显的改变。除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的偏转是不可能的。
（1）图1中能正确反映实验现象的示意图是 。
（2）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就 （填“会”或“不会”）发生大角度散射。卢瑟福说“原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”，这里的“很小的结构”指的是 。
（3）根据α粒子散射实验，统计不同偏转角度的α粒子数量，得到图2。其中能说明原子内部绝大部分是空的数据是 点（用字母长示）。
10．电子带负电，原子不带电，说明原子内存在着带正电荷的部分，它们是均匀分布还是集中分布的呢？1910年英国科学家卢瑟福进行了著名的粒子轰击金箔实验。实验做法如图：绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但是有少数粒子却发生了较大的偏转，并且有极少数粒子的偏转超过，有的甚至几乎达到，像是被金箔弹了回来。
【猜想与假设】粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）大多数粒子不改变原来的运动方向，原因是 ；
（2）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数粒子就 （填“会”或“不会”）发生大角度散射；
（3）科学家对原子结构的探究经历了三个过程，通过粒子散射实验，你认为原子结构为以下的 ；
A．B．C．
（4）从原子结构模型建立的过程中，我们发现 （填序号）。
A．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程
B．模型在科学研究中起着很重要的作用
C．玻尔的原子模型的建立，使人们对原子结构的认识达到了完美的境界
D．人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质
11．将白磷和红磷分装于Y形试管的两个支管中，管口系一小气球，然后将Y形试管的两个支管伸入80℃的热水中；同时在烧杯底部放置白磷，如图所示（已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）。
(1)实验观察到只有Y形试管内的白磷燃烧，但很快就熄灭了，其熄灭的原因可能是 （选填序号）。
①着火点升高 ②温度降低 ③氧气耗尽 ④试管内产生了二氧化碳气体
(2)比较a、b处的现象可以得出，燃烧的条件之一是 。
(3)烧杯中80℃的热水的作用是 。
12．小明利用图甲所示装置测定空气中氧气体积分数。检查得气密性良好后点燃红磷，立即塞紧瓶塞并通过传感器记录瓶中气体压强、温度及氧气浓度随时间变化的情况（如图乙）。
(1)如何检验图甲装置的气密性 。
(2)实验前集气瓶内空气体积为V，烧杯中水的体积为，实验后烧杯中剩余水的体积为，由此可计算空气中氧气体积分数的表达式为 （用V、、列式表示）。
(3)在时，瓶内气压升高，进行的操作是 。
(4)已知空气中氧气的体积分数约为，实验结束之后，小明按（2）进行计算得出的结果小于，可能的原因是（ ）
A．红磷的量不足
B．塞紧瓶塞的过程中，有气体从瓶口逸出
C．红磷中含有碳杂质
D．瓶中氧气未消耗完，红磷就已熄灭
13．如图是实验室制取气体的有关仪器和装置，据图回答下列问题。
(1)请写出如图所示实验装置中标有序号的仪器名称：② 。
(2)若以高锰酸钾固体为原料制取一瓶干燥的氧气，发生装置可选择图中A—E中 进行组合；收集装置选择H，则导管a应与导管 （选填“m”或“n”）连接，在另一导管口放置一根带火星的木条，根据 现象可判断氧气已集满。
(3)某同学用排水法收集了一瓶氧气，测得氧气的纯度偏低，原因可能是 。（填字母）
A．收集气体前，集气瓶没有注满水
B．导管口开始有气泡冒出，立刻收集
C．收集气体后，集气瓶中仍有少量水
14．某兴趣小组对教材中“测定空气中氧气含量”实验（如图甲）进行了改进，设计了图乙（选用容积为60ml的试管作反应容器）的实验方案，收到了良好的实验效果。对比分析下面两个实验，回答下列问题：
(1)甲实验测得的氧气的体积分数大于五分之一，请分析可能的原因 ；（写出一点即可）
(2)乙实验操作如下（装置气密性良好）：
①撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹；②点燃酒精灯；③读取注射器活塞位置的刻度数据；④将足量红磷平装入试管，把50mL的注射器活塞置于20mL刻度处，并按图乙所示的连接方式固定好，再用弹簧夹夹紧橡皮管。
你认为正确的实验操作顺序是 ；（填序号）
(3)乙实验中，注射器活塞最后将停止在约 mL刻度处。
15．小科爬山时在山谷阴湿处找到很多肾蕨和凤尾藓，发现他们都有根茎叶的结构但却分属蕨类植物和苔藓植物，这使他很疑惑。于是他带回一些样本和同学一起探究。
【提出问题】凤尾藓是苔藓植物怎么也有根。
【建立假设】凤尾藓的根是假根
【获取事实与证据】
(1)小科认为真根除了固定植株外还有 的功能，假如凤尾藓的根是假根，将其切除应该不会影响它的生存。于是他和同学将肾蕨和凤尾藓都分成两组，对照组不做处理，实验组都切除根部。两组都固定在疏松多孔的岩石上，定时浇水和植物营养液。
(2)多日后发现肾蕨对照组存活而实验组死亡，凤尾藓 （填实验预期结果）。
【得出结论】凤尾藓的根是假根。
【讨论与交流】有同学发现切除根部的凤尾藓又长出新根，提出质疑：该实验结论不严谨，可能是新长出的根承担了根的功能。
【重新设计研究方案】小科和同学们查阅文献后认为，根是由多种组织组成的具有一定功能的器官，可以将它切成薄片，用 观察凤尾藓的根是否有根的结构来鉴定。
【新的研究和证据】
(3)经过对风尾藓根部切片的观察，发现它的结构非常简单，完全找不到正常根尖的基本结构（比如根冠），也没有发现正常根毛区中应该有的运输水和无机盐的导管，说明它不具备根的基本结构。
【再次得出结论】 。
16．小金在做了观察人体口腔上皮细胞实验后想到：人体细胞生活在生理盐水中，浓度过高或过低都会使细胞形态发生改变，那么植物细胞是否也会发生这样的改变呢？
(1)小金先在显微镜下观察正常状态下洋葱表皮细胞结构如图1，图中A是 （填结构名称）。
溶液 25%的蔗糖溶液 25%的苏打溶液 25%的食盐溶液
操作 在盖玻片的一侧滴一滴溶液，用吸水纸在另一侧吸引，这样重复三次
“分离”时间 60秒 58秒 25秒
操作 在载玻片的一侧滴一滴清水用吸水纸在另一侧吸引，重复多次
能否“复原” 能 能 不能
(2)接着，小金将洋葱表皮细胞放在25%的蔗糖溶液中浸泡后通过显微镜观察，看到的细胞形状如图2，此时图中箭头①所示的结构名称为： ，老师告诉小金，这是质壁分离现象，细胞的外形没有发生变化，原因是细胞壁具有： 作用。小金把此洋葱表皮细胞重新放在清水中浸泡后，放到显微镜下观察发现细胞又复原了，如图3。
(3)小金用不同的溶液进行了实验，并记录如下现象。
①该实验目的是研究植物细胞的这种“分离”和“复原”与 的关系。
②以上实验结果或现象支持下列哪些观点？ （填字母）。
A．三种溶液引起洋葱鳞片叶内表皮细胞“分离”速度不同
B．三种溶液都能引起洋葱鳞片叶内表皮细胞发生“分离”
C．清水都能使已发生“分离”的植物细胞“复原”
17．为了测定某菜地土壤中空气的体积分数，小兰和小浦分别取了长、宽、厚都是4cm的土块，各自展开以下实验：
小兰：另取一块相同规格的铁块，将土块和铁块分别放入2只相同的烧杯中，用量筒量取一定体积的水，先沿烧杯壁缓慢地向烧杯内注水，如图甲所示。快要浸没土块或铁块时，？，直到水把土块和铁块刚好浸没。记录加入水的体积分别为V1、V2。
小浦：将该土块捣碎装入量筒内，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定体积的水，加水至土壤刚好浸没（操作方法与小兰相同），如图乙所示。记录加入水的体积为V3。
(1)根据实验目的，小兰实验步骤中操作“？”处应该是 。
(2)根据小兰的实验，该土块中空气的体积分数为 。小兰在向放有土块的烧杯中注水时，不慎有少量水溅出，会导致测得的土块中空气的体积分数 。（填“偏大”“不变”或“偏小”）。
(3)小浦认为自己的实验方案更加简便，请你结合实验目的评价小浦的方案是否合理，并说明理由。
18．小明同学在研究蚕豆叶片上、下表皮气孔密度（单位面积气孔数目）时，采用了以下三种方案进行实验。
方案一：用显微镜观察同一张蚕豆叶片的上、下表皮装片。
方案二：把新鲜的蚕豆叶片浸没在60℃左右的热水中（如图所示），观察叶片两面的气泡数目。
方案三：在一株生长旺盛的蚕豆植株上选取一片蚕豆叶，用滤纸把它上、下表皮的水分吸干，将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸（遇水会变红）相对应地贴在叶片上、下表皮的表面，并用回形针将其固定，观察贴在叶片上、下表皮上的滤纸，哪一张的颜色深一些。
(1)方案二中用60℃左右的热水做实验的原理是 。
(2)方案二中观察到：下表皮气泡的数目比上表皮多，说明 。
(3)小明采用方案三进行实验，贴上滤纸后经过较长时间，发现两张蓝色滤纸颜色都变为一样红。小明同学认为蚕豆叶片上、下表皮气孔同样多，老师询问了小明的实验过程后，指出了小明用方案三所做实验时，故结论不可靠。你认为老师这样判断的理由是 。
(4)以上三种方案中，应用转换法来研究叶片上、下表皮气孔密度是 。
19．道路施工时为避免事故发生，需要在施工现场放置警示灯，图是小嘉在项目化活动过程中设计的警示灯模拟电路。
(1)要实现闭合开关后警示灯能持续一亮一灭交替闪烁，则应将警示灯串联在如图电路中的 （选填“A”或“B”）位置；
(2)在模拟电路中，电磁铁的上端为是 极。若仅增加电磁铁线圈匝数，警示灯的亮灭闪烁频率会变 （选填“快”或“慢”）；
(3)请说明警示灯能持续一亮一灭交替闪烁的工作原理及过程： 。
20．小明同学参加了学校“研究性学习小组”，探究了“研究磁体的磁性强弱是否与温度有关”的课题。他做的实验如下：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉，用酒精灯给磁铁加热，如图甲所示，经过一段时间后，当磁铁被烧红时，发现铁钉纷纷落下。
(1)实验中用到的科学研究方法是（ ）；
A．类比法 B．转换法
C．控制变量法 D．等效替代法
(2)从小明的实验可得出的初步结论是 ；
(3)根据这一结论，小明大胆设计了一个温度报警器，如图乙所示，请简述它的工作原理：当温度逐渐升高时，磁铁的磁性减弱，无法 （填“排斥”或“吸引”）弹簧开关，弹簧开关向下恢复原状，这样下面的电路就被接通，从而使电铃报警；
(4)同组的小王同学却认为小明设计的温度报警器没有如图丙所示的这种设计好。请你比较两种温度报警器，指出小明设计中的不足之处 。
21．图甲是某兴趣小组设计的苹果自动分拣装置的简化示意图，该装置能把苹果按一定质量标准自动分拣。是压敏电阻，其阻值随压力变化如图乙。闭合开关，在托盘秤上放上苹果，当电路中的电流达到一定值时，衔铁被吸下，大苹果进入下通道。（电磁铁线圈的阻值忽略不计）
(1)电路中和的连接方式是 ；
(2)结合图甲和图乙，分析该装置的工作原理是 ；
(3)在调试过程中发现小苹果会进入下通道，请写出一种造成该现象的原因 。
22．某科学小组展开了系列“电与磁”的项目化学习活动。
(1)设计转向示灯：转向灯警示时要具备“一亮一暗”持续闪烁的功能；雾天湿度增加，能见度低，设计优化要求：雾天时仍能闪烁，需要“一亮”时灯发光比平时更亮，“一暗”时亮度无要求，从而提高警示功能。已知湿敏电阻的阻值随湿度的增大而减小，线圈有电阻，衔铁电阻忽略不计，衔铁具有弹性。下列能实现设计功能的一项是_____。
A． B． C．
(2)直流电铃的设计：左右图分别是甲组同学和乙组同学设计， （选甲组或乙组）同学的设计更合理，说明另一组不合理理由 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
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《浙教版八年级下册科学期末专题训练：探究题》参考答案
1．(1)电磁铁吸引大头针数目多少
(2)A、B
(3)在电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强
(4)D
2．(1)逆时针
(2) 两个LED交替发光 ①③
3．(1)细线与竖直方向的夹角
(2)D
(3)相同磁体磁极间距离越近，相互作用力越大
(4)甲、乙两块磁铁相互排斥时，磁体间作用力与距离的关系
4．(1)灵敏电流表指针是否偏转
(2)左右
(3)ab水平向左运动
(4)增强磁铁磁性、加快导体ab切割磁感线的运动速度
5． 见详解 见详解 中子
6． 不会 B 质子
7． 不会 绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进 ABC
8． 原子核 见解析 D B
9． 乙 不会 原子核 C
10． 原子核的体积很小，原子核外空间很大 不会 C ABD
11．(1)③
(2)温度达到可燃物的着火点
(3)隔绝空气；提供热量（合理即可）
12．(1)把导管的一端浸没在水里，双手紧贴集气瓶外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气
(2)×100%
(3)打开止水夹
(4)ACD
13．(1)长颈漏斗
(2) B、E/E、B m 木条复燃
(3)AB
14．(1)弹簧夹没有夹紧（合理即可）
(2)④②①③
(3)8
15．(1)吸水（吸收养分或无机盐可以不写）
(2) 两组都存活 显微镜
(3)凤尾藓的根是假根
16．(1)液泡
(2) 细胞膜 支持
(3) 溶液种类 AB
17．(1)改用滴管滴加水
(2) 100% 偏大
(3)不合理，这样会改变土块中的空气体积分数
18．(1)热水迫使叶片内的空气从气孔中排出，形成气泡
(2)下表皮气孔密度大于上表皮
(3)实验时间过长，两张滤纸都达到饱和，结果无差异
(4)方案三
19．(1)A
(2) S 快
(3)见解析
20．(1)B
(2)磁体的磁性强弱与温度有关，温度升高，磁性变弱
(3)吸引
(4)难以设定报警的具体温度
21．(1)串联
(2)见解析
(3)滑动变阻器接入电路的阻值过小
22．(1)C
(2) 甲组 乙组闭合开关，有电流通过电磁铁，电磁铁有磁性吸引衔铁向下，使小锤击打电铃的铃碗，铃碗振动发声，因为电路中始终有电流，衔铁一直被吸着不回弹，电铃只响一次，不能连续发声。
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