分一分（一）
1教学目标
1、结合具体情境初步认识分数，能正确读、写分数，掌握分数各部分名称，能正确理解并表达分数。
2、通过尝试、实践，体验分数产生的必要性，培养学生主动探究，获取新知的意识和能力。
3、在创造分数的过程中体会获得成功的喜悦，在小组合作学习中体会与同伴一起学习的快乐。
2学情分析
本节课选自北师大版小学数学第六册P67---68《分一分（一）》。从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每人分到半个苹果。让学生讨论用什么方式来表示“一半”呢？在这个讨论过程中，学生一方面可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”，体会学习分数的必要性；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的，引出分数。进而，让学生在“折一折”“涂一涂” 等操作活动过程中“创造”分数，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。
3重点难点
教学重点：理解分数的意义，会读写简单的分数。
教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
4教学过程
活动1【讲授】分一分（一）
一、创设情境，问题驱动
1、教师（板书：分）提问：“孩子们认识这个字吧？你会分吗？”
教师揭示课题：“今天我们就来分一分。”（板书：分一分）
2、课件展示食品：瞧，这么多美味的食品。要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？（板书：平均分）
小手准备，请用你的掌声告诉我他们分得的个数：
⑴4个橘子平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？我们可以用数字几来表示？
⑵2盒饼干平均分给两人？用数字几表示？
⑶1个苹果平均分呢？
3、怎么没有掌声了呢？你认为他们每人能分到多少苹果呢？学生都明白是半个苹果。
教师抛出疑问：“一人一半很公平，那怎样表示淘气分到的苹果？” 请拿出苹果图，你可以折一折、涂一涂或画一画、写一写，选择你喜欢的方式用水彩笔表示出来。
学生动手操作；展示并解说自己表示的意思。
4、师：孩子们真能干！会用自己的方法表示出淘气分到的苹果。但刚才我们是用2、1这些数来表示的，你能不能也用一个数来表示？
生1：0.5
生2：2/1（提问：你是怎么想的？）
生3：1/2 ……
二、操作实践，理性认识
1、请用1/2表示的孩子写一写，并教大家读一读
师：1/2是个什么数，你知道吗？
生：分数
师：那什么是分数呢，今天我们就来认识分数。（板书课题）
师：孩子们回忆一下，我们刚才是怎么分的一个苹果？
生：把一个苹果平均分成两份。
师：我们涂了几份表示淘气分到的？
生：涂了一份。
师：淘气分到了这个苹果的多少？笑笑呢？
2、师：我们找到了一个苹果的1/2，如果给你一个图形，你会表示它的1/2吗？学生完成题单上的“涂一涂”。和同桌的孩子说说是怎样表示的。学生展示自己的作品，准确的表达了“平均分成了两份，我涂了一份，用1/2来表示”。
3、判断练习：下面哪个涂色部分能用1/2表示，为什么？（巩固1/2的认识）
三、“创造”分数、深化理解。
1、师：刚才我们一直在认识哪个分数？你能创造一个其他的分数吗？拿出你的正方形纸，试着折一折、分一分、画一画。看谁创造得更精彩。
2、学生自由创造；
3、4人小组交流，给你们小组内的孩子说说你的创作。
3、学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高的举起来。
四、认读分数、巩固练习。
1、我们认识了1/2，又创造了1/3、2/4、8/8……，像这样的数就是分数。（板书）
2、认识各部分的名称。
3、请你在正方形纸的背后写出自己创造的分数，举起来大声的读一读。
4、还有一些分数藏在书里（巩固练习）
⑴、看图形写分数
⑵、判断题，下面的分数表示涂色部分，对吗？
⑶、看分数涂色
五、课堂小结、灵活运用。
师：今天我们认识了一个新朋友，他是？你有什么收获或感受？
师：你能用一个你喜欢的分数说一句话吗？
课件13张PPT。分一分分一分: 分一分: 活动一：平均分1212折一折: 用我们手中的纸平均折成几份,
再用你的彩笔想涂几份就涂几份，
看看你涂的这部分是这张纸的几分
之几？活动二： 折一折,涂一涂。34分数……分 子……分数线……分 母读作：四分之三写分数:先写分数线;
再写分母;
最后写分子.说一说:1３３５５６３1用下面的分数表示图色部分对吗？
对的画“√”，错的画“×”。√√××聪明屋涂色部分的面积是这个图形的几分之几?（ ）（ ）你学会了什么？
