蚂蚁做操 教学设计 (3)
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
蚂蚁做操
1教学目标
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
2学情分析
教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。21教育网
3重点难点
探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
4教学过程
活动1【导入】一．出示“蚂蚁做操”的情境图，提出数学问题。
1.独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
活动2【活动】二、探索两位数乘一位数的计算方法
1.列式：12×4=48（只）
2.大家是怎么算的？请你将自己的算法记录在学习单上，可以借助学习单上
的点子图，也可以有别的算法写在点子图的下面
3.学习成果预设：（1）点子图汇报（2）竖式汇报
方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
4.交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。
与方法二的竖式进行比较，体会异同，加深对乘法意义的理解。为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？5.沟通乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。21世纪教育网版权所有
第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
3．练一练
21×3
用竖式算一算，说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。
活动3【活动】三、探索三位数乘一位数的计算方法。
出示“213×3=”，你会用竖式计算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。
2．集体交流算法。
活动4【活动】四、想一想，说一说——回顾总结自己的收获
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
蚂蚁做操
1教学目标
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
2学情分析
教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。21教育网
3重点难点
探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
4教学过程
活动1【导入】一．出示“蚂蚁做操”的情境图，提出数学问题。
1.独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
活动2【活动】二、探索两位数乘一位数的计算方法
1.列式：12×4=48（只）
2.大家是怎么算的？请你将自己的算法记录在学习单上，可以借助学习单上
的点子图，也可以有别的算法写在点子图的下面
3.学习成果预设：（1）点子图汇报（2）竖式汇报
方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
4.交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。
与方法二的竖式进行比较，体会异同，加深对乘法意义的理解。为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？5.沟通乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。21世纪教育网版权所有
第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
3．练一练
21×3
用竖式算一算，说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。
活动3【活动】三、探索三位数乘一位数的计算方法。
出示“213×3=”，你会用竖式计算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。
2．集体交流算法。
活动4【活动】四、想一想，说一说——回顾总结自己的收获
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
同课章节目录