猴子的烦恼
1教学目标
1、结合现实情境和已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、在经历与他人交流想法的过程，逐步学会合作学习,学会分享，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
2学情分析
本节知识是前一节延展性知识。三年级学生以形象思维为主，借助图形动手操作,让数形结合，促进学生真正理解算理。在具体的情境中复习、探究，在合作中学习、运用，有利于学生思维发展。
3重点难点
理解并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课。
1.（白板出示森林情境）同学们，这节课我们请来一个新朋友（出示小猴子的动态图），小猴子来到了我们的课堂。
2.它们在森林生活中遇到了烦恼，想请你帮帮它，你愿意吗？
3.这节课我们来学习——猴子的烦恼（板书课题题）
活动2【活动】出示情境，引导观察思考——学习0除以任何不是0的数都得0。
1、依次出示教科书情景图，
2、 创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子”，引导学生利用情景图，看图列算式，回答问题，探究规律：
6÷2=3
3÷3=1
0÷3=0
重点引导学生观察情境图3，明确3只猴子没有分到一只桃的情况，用算式0÷3=0表示。
3、利用情境图引导学生理解0÷3=0，知道0不能做除数。
4、联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8、0÷10、0÷100……”等于多少。
5、小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。
活动3【活动】自主学习，小组探究——商中间有0的除法的计算方法：
（课件演示情境图）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？
1.引导学生分析题意，列出算式：306÷3=
2.观察算式，用自己喜欢的办法试算
3.小组内讨论、交流；
4.汇报交流。
学生交流预设：
（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。
（2）口算：把306分成300和6两部分，
300÷3=100,
6÷3=2，
100+2=102
（3）板演竖式。
5.根据学生交流展示，点拨商中间有0除法竖式计算方法：
306÷3 从高位除起，百位300÷3=100,在百位上商1，没有余数。
十位上的0÷3=0，在十位上要商0.强调不够商1，写0占位。个位6÷3=2，个位上商2. 即306÷3=102
活动4【活动】继续思考，独立尝试——探究末尾商0的除法计算方法。
1、 继续情境，6只猴子找到480个桃子，要一起分享，平均每只猴子分到多少个桃子？请同学们用竖式独立计算。
2、 指名板演竖式，并讲解计算过程。
3、 明确商的个位数是0，除的时候，十位没有余数，0除以6得0，可以直接在个位商0.
4、 同坐互相订正。
5、 教师总结被除数中有0的除法的计算方法。
活动5【练习】巩固练习，加强认识。
1、 独立完成练一练1、2题。
2、 指名汇报1题小猫分鱼，强调第三幅图0÷2=0的理解。
3、 指名到白板上操作420÷2 402÷2的圈画。
4、 做森林小医生：（改错练习）
先判断，再改错。指名在白板上订正，说明改错的原因。
活动6【测试】达标检测
1、 出示检测题。9页3、5.
2、 学生检测
3、 教师验收，指导错误。
4、 拓展延伸：
（1 ）判断：被除数中有0的除法，商一定有0。（ ）
( 2）把3、6、9、0填在方格里，组成1位数除3位数算式，使商最大。
活动7【活动】梳理总结，提升认知
让学生自由的谈谈这节课的收获， 和大家分享！
师总结：1、被除数中有0的除法试商方法。
（板书课题：被除数中有0）
2、学习小猴子的分享精神，好东西与身边的人分享。
课件14张PPT。北师大版 三年级下册 一单元 除法的烦恼6÷3=23÷3=10÷3=00除以任何不是0的数都得0。0不能作除数。102(个)30631302 06 06 0答：平均每只猴子分到102个桃子。306 ÷ 3=8406 1.平均每只小猫分到几条鱼？4÷2=2 0÷2=0
2÷2=1 2.圈一圈，算一算。2.森林医生。12424061010422228414024032702达标检测：1.计算。420÷3＝880÷4＝780÷6＝309÷3＝2.下午平均每次运多少把椅子？拓展延伸：2、把3、6、9、0填在适当的方格内，使他们的商最大。1 、判断：
被除数中有0的除法，商一定有0。（ ）
