猴子的烦恼 教学设计 (1)
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猴子的烦恼
1教学目标
1、通过情境创设，能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理，能正确进行有关0的除法的计算。
2、在小组探究、交流的过程中，能发现被除数的中间有0和末尾有0的除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间
有0和末尾有0的除法。体验合作学习的乐趣。
3、通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2学情分析
《猴子的烦恼》是北师版数学三年级下第一单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得
0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。再把结论应用到计算当中。通过前面三个课时的学习，学生已经掌握了三位数除以一位数竖式的计算过程和方法，这就为接下来的学习奠定了良好的基础。21cnjy.com
3重点难点
重点：会计算被除数中间有0或末尾有0除法。
难点：理解0的占位作用
4教学过程
活动1【讲授】被除数中有0的除法
（一）、创设情境、提出问题。
师：猴子最喜欢吃什么 (桃子)，今天它们来到了桃园，想尽情吃个够。（课件出示）三只可爱的猴子找到了一颗桃树，看，现在树上有6个桃子，如果把桃子平均分给这三只猴子，每只猴子分到几个桃子呢？生列式回答。树上有3个桃子，平均分给他们，每只猴子分到几个桃子呢？（生答）现在树上一个桃子也没有了，每只猴子分到几个桃子呢？（说想法，列式）21·cn·jy·com
（设计意图：创设生动有趣的故事情境，激发学习兴趣。）
（二)、探究发现、建立模型。
1、探究0除以任何不是0的数都等于0.
如果10只猴子来分？每只猴子能分到几个？怎样列式？50个猴子来分呢？100个猴子来分呢？你发现什么了？生自由说。21教育网
得出结论：0除以任何不是0的数都得0.
2、探究被除数中间有0的除法的计算方法。
三只猴子继续在桃园中找桃树，这下它们找到了一棵大桃树，这棵桃树上接满了桃子，摘下来一数共有306个，平均每只猴子能分到www.21-cn-jy.com
多少个桃子呢？
（1）独立思考，列式。估一估商是几位数？
（2）小组交流算法。（出示交流要求）
（3）全班交流。
A、
说一说你是怎么分的？（课件演示）
B、你是怎么算的？（口算和竖式计算）强调竖式的书写，优化竖式。
小结：被除数十位上的数是0（且前面没有没有余数）时，这一位上的商就是0.
3、探究被除数末尾有0的除法的计算方法。
出示算式
840÷6观察。被除数的末尾有0，怎样算呢？
（1）生独立思考，用竖式算一算结果是多少？并用估算的办法进行自我检验。
（2）集体交流计算方法。
（3）总结：被除数的末尾有0，直接在个位上商0.出示课题。
（三）、理解应用、强化体验
1、圈一圈，算一算。教材9页2题。
420÷2=
402÷2=
生独立完成，教师巡视了解，辅导。做完后选择学生答案用实物投影演示。
2、计算。（教材9页三题）每一组一道算式。集体订正。
3、森林医生。（教材9页第4题）。
4、第五题。生独立完成后全班交流。
（四）、总结归纳，提升经验。
1、这节课你有哪些收获？
2、被除数中间有0的情况怎样计算？
【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。】21世纪教育网版权所有
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猴子的烦恼
1教学目标
1、通过情境创设，能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理，能正确进行有关0的除法的计算。
2、在小组探究、交流的过程中，能发现被除数的中间有0和末尾有0的除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间
有0和末尾有0的除法。体验合作学习的乐趣。
3、通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2学情分析
《猴子的烦恼》是北师版数学三年级下第一单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得
0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。再把结论应用到计算当中。通过前面三个课时的学习，学生已经掌握了三位数除以一位数竖式的计算过程和方法，这就为接下来的学习奠定了良好的基础。21cnjy.com
3重点难点
重点：会计算被除数中间有0或末尾有0除法。
难点：理解0的占位作用
4教学过程
活动1【讲授】被除数中有0的除法
（一）、创设情境、提出问题。
师：猴子最喜欢吃什么 (桃子)，今天它们来到了桃园，想尽情吃个够。（课件出示）三只可爱的猴子找到了一颗桃树，看，现在树上有6个桃子，如果把桃子平均分给这三只猴子，每只猴子分到几个桃子呢？生列式回答。树上有3个桃子，平均分给他们，每只猴子分到几个桃子呢？（生答）现在树上一个桃子也没有了，每只猴子分到几个桃子呢？（说想法，列式）21·cn·jy·com
（设计意图：创设生动有趣的故事情境，激发学习兴趣。）
（二)、探究发现、建立模型。
1、探究0除以任何不是0的数都等于0.
如果10只猴子来分？每只猴子能分到几个？怎样列式？50个猴子来分呢？100个猴子来分呢？你发现什么了？生自由说。21教育网
得出结论：0除以任何不是0的数都得0.
2、探究被除数中间有0的除法的计算方法。
三只猴子继续在桃园中找桃树，这下它们找到了一棵大桃树，这棵桃树上接满了桃子，摘下来一数共有306个，平均每只猴子能分到www.21-cn-jy.com
多少个桃子呢？
（1）独立思考，列式。估一估商是几位数？
（2）小组交流算法。（出示交流要求）
（3）全班交流。
A、
说一说你是怎么分的？（课件演示）
B、你是怎么算的？（口算和竖式计算）强调竖式的书写，优化竖式。
小结：被除数十位上的数是0（且前面没有没有余数）时，这一位上的商就是0.
3、探究被除数末尾有0的除法的计算方法。
出示算式
840÷6观察。被除数的末尾有0，怎样算呢？
（1）生独立思考，用竖式算一算结果是多少？并用估算的办法进行自我检验。
（2）集体交流计算方法。
（3）总结：被除数的末尾有0，直接在个位上商0.出示课题。
（三）、理解应用、强化体验
1、圈一圈，算一算。教材9页2题。
420÷2=
402÷2=
生独立完成，教师巡视了解，辅导。做完后选择学生答案用实物投影演示。
2、计算。（教材9页三题）每一组一道算式。集体订正。
3、森林医生。（教材9页第4题）。
4、第五题。生独立完成后全班交流。
（四）、总结归纳，提升经验。
1、这节课你有哪些收获？
2、被除数中间有0的情况怎样计算？
【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。】21世纪教育网版权所有
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