集邮 教学设计 (2)
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集邮
1教学目标
探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算
能结合具体的情境进行估算，培养估算意识。
会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算习惯
2学情分析
以前在教学这部分知识时觉得：学生们已经有了除法的经验和基础，只要学生掌握了方法，运用方法就能正确计算，可是在练习中发现学生们不断地出现这样或那样的问题，让其重做时又能做对，让老师无计可施。教师们归其原因：态度不端正，没有好的计算习惯。仔细想想孩子们为什么态度不端正？是因为这样的计算太枯燥。为什么没有好的计算习惯？是因为我们培养的不到位，以前都是我们一味的灌输，孩子都是被动的接受，主动性不强，当然他也不会做好，久而久之，好的习惯没养成，反而出现了很多坏习惯。思望过去，计算真的那么枯燥吗 新课程改革后，强调了让学生感受到数学来源于生，又应用于生活，要把数学的学生和生活实际相联系，要给孩子们创设符合实际的情景，从生活中抽象出数学问题，怎样让学生学生活中的数学，在学习中，在探究中时时能够联系生活？步步都跟生活内容相联系？让孩子真正的体会不是在除法计算，给是在分东西。因此，我才用了心里有故事，计算即分东西。因此本部分学习时，我努力做到放手让学生去做，在学习目标的引领下做自己想做的事情，在解决自己的故事问题时感受除法竖式的每一步的含义www.21-cn-jy.com
3重点难点
重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法
难点：理解最高位不够商1看前两位的道理
4教学过程
活动1【导入】预设内容
预设内容：
复习旧知，建立新旧之间的联系
1.独立计算：824÷4
2.汇报计算的过程
（设计意图：复习三位数除以一位数商是三位数的竖式计算过程，巩固不够除时商0，为新课的学习建立联系）
二.自主合作探究
1.问题：三位数除以一位数，商都是三位数吗？
2.小组合作完成学习任务
明确学习内容，方式方法和具体操作的步骤
学习内容.：1.三位数除以一位数，商是两位数的算式什么样？2.三位数除以一位数，商是两位数的竖式计算？3.有余数的除法如何验算？21教育网
学习方式：独立思考+小组合作
具体操作方法和步骤
第一步：组里成员共同想办法，写出一道三位数除以一位数商是两位数的除法算式并说说这个算式能解决生活中的什么问题。21cnjy.com
第二步：估一估这个算式的商在哪两个整十数之间。
第三步：独立列竖式计算（遇到困难先自己好好想想，如果需要可以看书P15，也可以向组内其他成员寻求帮助。21世纪教育网版权所有
第四步：验算。
3.小组合作学习
4.汇报学习成果：
汇报时教师抓住几点：1.在根据算式说故事时，让学生充分感受到除法的意义。
2.估算的方法
3.竖式计算时当百位不够商1时，学生是怎样处理的。根据故事情景交流后得出明确当百位不够商1时看前两位。明确竖式计算的书写方式。21·cn·jy·com
4.当计算有余数时，如何验算。结合故事情景感受采用先乘后加的合理性。
（课堂是学生的课堂，为学生能够更好地自主学习，小组合作学习，本节课我为学生提供了充足的思考探究的条件，学生们根据已有的知识经验展开学习，当问题解决时和旧知产生冲突时，新的知识就此而产生）2·1·c·n·j·y
三．提出自己的疑惑
四．练习巩固
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1教学目标
探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算
能结合具体的情境进行估算，培养估算意识。
会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算习惯
2学情分析
以前在教学这部分知识时觉得：学生们已经有了除法的经验和基础，只要学生掌握了方法，运用方法就能正确计算，可是在练习中发现学生们不断地出现这样或那样的问题，让其重做时又能做对，让老师无计可施。教师们归其原因：态度不端正，没有好的计算习惯。仔细想想孩子们为什么态度不端正？是因为这样的计算太枯燥。为什么没有好的计算习惯？是因为我们培养的不到位，以前都是我们一味的灌输，孩子都是被动的接受，主动性不强，当然他也不会做好，久而久之，好的习惯没养成，反而出现了很多坏习惯。思望过去，计算真的那么枯燥吗 新课程改革后，强调了让学生感受到数学来源于生，又应用于生活，要把数学的学生和生活实际相联系，要给孩子们创设符合实际的情景，从生活中抽象出数学问题，怎样让学生学生活中的数学，在学习中，在探究中时时能够联系生活？步步都跟生活内容相联系？让孩子真正的体会不是在除法计算，给是在分东西。因此，我才用了心里有故事，计算即分东西。因此本部分学习时，我努力做到放手让学生去做，在学习目标的引领下做自己想做的事情，在解决自己的故事问题时感受除法竖式的每一步的含义www.21-cn-jy.com
3重点难点
重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法
难点：理解最高位不够商1看前两位的道理
4教学过程
活动1【导入】预设内容
预设内容：
复习旧知，建立新旧之间的联系
1.独立计算：824÷4
2.汇报计算的过程
（设计意图：复习三位数除以一位数商是三位数的竖式计算过程，巩固不够除时商0，为新课的学习建立联系）
二.自主合作探究
1.问题：三位数除以一位数，商都是三位数吗？
2.小组合作完成学习任务
明确学习内容，方式方法和具体操作的步骤
学习内容.：1.三位数除以一位数，商是两位数的算式什么样？2.三位数除以一位数，商是两位数的竖式计算？3.有余数的除法如何验算？21教育网
学习方式：独立思考+小组合作
具体操作方法和步骤
第一步：组里成员共同想办法，写出一道三位数除以一位数商是两位数的除法算式并说说这个算式能解决生活中的什么问题。21cnjy.com
第二步：估一估这个算式的商在哪两个整十数之间。
第三步：独立列竖式计算（遇到困难先自己好好想想，如果需要可以看书P15，也可以向组内其他成员寻求帮助。21世纪教育网版权所有
第四步：验算。
3.小组合作学习
4.汇报学习成果：
汇报时教师抓住几点：1.在根据算式说故事时，让学生充分感受到除法的意义。
2.估算的方法
3.竖式计算时当百位不够商1时，学生是怎样处理的。根据故事情景交流后得出明确当百位不够商1时看前两位。明确竖式计算的书写方式。21·cn·jy·com
4.当计算有余数时，如何验算。结合故事情景感受采用先乘后加的合理性。
（课堂是学生的课堂，为学生能够更好地自主学习，小组合作学习，本节课我为学生提供了充足的思考探究的条件，学生们根据已有的知识经验展开学习，当问题解决时和旧知产生冲突时，新的知识就此而产生）2·1·c·n·j·y
三．提出自己的疑惑
四．练习巩固
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