【大单元·任务制】统编版语文五下第七单元第1课时 导读课 课件

(共41张PPT)
世
界
各
地
单
元
导
读
让教学更有效
（统编版）五年级
下
第一章节
目录
单元主题
第二章节
单元内容
第三章节
单元任务解析
第四章节
单元任务测评
让教学更有效
第一章节
对话美好事物
感受人文主题
让教学更有效
03导语页有哪几项组成
04重点点明本单元人文主题与语文要素
01认真观察图片上的内容
02分享单元导语页内容
让教学更有效
任务要求
人文主题：
家国情怀
语文要素：
1、体会静态描写和动态描写的表达效果.
2、搜集资料，介绍一个地方.
第二章节
明确所属任务群
宣布大单元任务
让教学更有效
文学阅读与创意表达
根据单元人文主题、单元语文要素及教材特点,本单元可依据“实用性阅读与交流”学习任务群的要求进行设计，确定主题及学习活动。表现为以下三个方面：首先，从单元人文主题上看，“世界各地”连接的是真实的生活，习作要素“搜集资料，介绍一个地方”指向的是阅读、观察、获取、整合信息等语文实践活动,为学生提出了明确的具体交际情境契合“实用性阅读与交流”学习任务群的设计理念。其次,依据“实用性阅读与交流”学习任务群的设计要求,借助具体的任务和情境将“课文阅读”与“世界各地”相连接,可以让课堂所学转化为生活情境中的语言实践体现实用性阅读的本质内涵。再次，让学生在具体的情境中解决相对复杂的问题，发展学生根据具体目的和对象，借助交流解决问题的能力,不仅可以促进学生的社会性发展,拓展学生的认知领域,还可以引领他们关注世界各地的风土人情，帮助他们在表达与交流中建构对文化多样性的认知。
根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“‘招聘一名“云环球文化”讲解员”教师需创设宣讲会的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。
发展形任务群
公布任务要求
本市正准备组织一次以“乘风破浪世界游”为主题的“云环球旅行”，需要在五年级的同学们中招聘一名“云环球文化”讲解员，带领同学们一起去感受世界各地的风光。
大单元情境任务
大单元情境任务
第三章节
单元任务解析
此次“云环球旅行”共有五站，“云环球文化”讲解员将跟着地图上路标的指引，带着全班同学一起去沉浸式享受美景。
我是小小
讲解员
我是小小
讲解员
游水城
威尼斯
看埃及金字塔
赏荷兰牧场
介绍一处中国
的世界文化遗产
我是小小讲解员
乘上小艇听我介绍威尼斯
乘上小艇听我介绍威尼斯
赏一赏：威尼斯城市宣传片
斯
ní
shāo
qiào
mǔ
dǎo
尼
船
艄
翘
起
保
祷
告
gù
雇
定
huá
哗
威
姆
笑
学认字
小小配音员
课文我会读
打开平台，听范读，上传朗读，师生互评，做到读准字音、注意节奏、读通句子。
乘上小艇听我介绍威尼斯
小小配音员
①想一想：怎样来为影片配解说词？平台上自选，再次播放影片，仔细阅读课文和阅读链接。
②画一画：我的讲解思维导图，理清讲解的思路，按照一定的顺序讲述。
点击播放课文伴奏
这样的生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这两个自然段吧！读出动、静之美！
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
做个“美篇”说荷兰
空白处填写哦。
学生平台自学“美篇”的制作技巧。并按照老师提供的工具梳理内容，为制作美篇做准备。
作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？
做个“美篇”说荷兰
分享会
完成美篇后，上传链接。大家互相浏览，为喜欢的作品点赞、留言。
空白处填写哦！
【朗读吧】
打开平台，听范读，上传朗读，师生互评，做到读准字音、注意节奏、读通句子。读准并区分“遐思”“ 闲暇”“洁白无瑕”。
听范读录音，
上传点评哦！
你问我答金字塔
快速浏览全文，思考：本课有哪些不同于其他课文的地方？
两篇文章在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。
具体内容 语言风格 介绍形式
《金字塔夕阳》
《不可思议的金字塔》
不同之处
课文
描写了金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想。
介绍胡夫金字塔及古埃及成就。
语言生动优美，直接表达作者的感情。
文字
文字、示意图等多种方式
语言简洁客观，间接表达作者的情感。
你问我答金字塔
请你用以下方法迁移学习《建造金字塔时的古埃及》，简要说说建造金字塔时的古埃及的概况。
抓住关键语句体会
用小标题简练概括内容
朗读加深理解体会
我向往的地方
【分享吧】
发平台：把自己搜集的资料和设计的讲解词等上传到平台，和小伙伴们分享交流。
我向往的地方
给心中向往的地方设计讲解词，用自己喜欢的形式介绍，可以用优美文字，也可以学习《不可以思议的金字塔》中非连续性文本的形式，也可以用“美篇”app制作。
要想当一名优秀的讲解员，还要掌握一些讲解的方法：
讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情辅助讲解。
为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，还可以在讲的时候配上图片、影像或者音乐。
根据听众的反应调整讲解的内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。
带你畅游中国
本单元，我们领略了威尼斯、荷兰的异域风情，见证了古埃及的文明，览遍世界，终于来到了世界环游的最后一站——中国，我们中国也有很多世界瞩目的文化遗产，你们知道哪些呢？
展示台
练笔：选择一个情景，照样子写一写，突出景物的动、静之美。
分享：请大家将文章上传到学习平台，互相批注点评。
带你畅游中国
标图谱
学生将自己介绍的中国世界文化遗产标注在世界文化遗产图谱上，上传平台，全班共享。
带你畅游中国
介绍中国的世界文化遗产，可以根据介绍的类型选择介绍的方面。在介绍其主要特点时，要按一定的顺序从多个不同的角度展开。
中国的世界文化遗产
建筑类
文物类
遗迹类
北京故宫、西藏布达拉宫、北京颐和园……
敦煌莫高窟、洛阳龙门石窟、山西云冈石窟……
秦始皇陵兵马俑、安阳殷墟、周口店北京人遗址……
历史背景
外观
结构
现状
制作工艺
外形特点
文化价值
地理位置
考古历程
传说故事
带你畅游中国
终于来到了世界环游的最后一站——中国，
我们中国也有很多世界瞩目的文化遗产，你们知
我为它代言
系列活动圆满落幕，从我知道的世界文化遗产，到世界各地的独特风光，再到我向往的地方，最后是中国文化遗产，在平台上展示学生绘制的最后的世界文化图谱，大家点赞评价，根据点赞排行情况颁发“最佳环球文化讲解员”奖。
今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？
评价类型 活动内容 评价标准
过程性评价 云环球旅行 1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
2.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.初步了解非连续性文本的特点，能说出两篇短文不同表达方式的感受。
4.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述，并能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
5.能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
6.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
带你畅游中国 评价类型 活动内容 招聘“云环球文化”讲解员教学活动评价量表
综合性评价 云环球旅行 自我评价（ ）星
同学评价（ ）星
带你畅游中国 自我评价（ ）星
同学评价（ ）星
课程结束