9《枫树上的喜鹊》课件

(共48张PPT)
9 枫树上的喜鹊
教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学：引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用
（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
喜鹊
这是什么动物？
谁来给我们介绍一下喜鹊？
《牛郎织女》中的鹊桥。
喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
自读课文，了解大意。自读提示：
借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。
想一想：读了课文，你知道了什么？
渡口　绿荫　遮蔽　撑着 拼音
字母　山冈　懂得　答案
dù
yīn
bì
chēnɡ
pīn
mǔ
ɡānɡ
dǒnɡ
àn
认读词语
“拼、荫”都是前鼻音。
“渡”的声母是“d”。
“蔽”的声母是“b”。
“冈”读一声，不要读成三声。
识记生字
做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。
渡口　绿荫　遮蔽　撑着 拼音
字母　山冈　懂得　答案
dù
yīn
bì
chēnɡ
pīn
mǔ
ɡānɡ
dǒnɡ
àn
开火车读一读
渡
荫
冈
懂
母
案
放飞小鸟
拼
蔽
撑
加一加：
掌
度
渡
阴
荫
撑
并
拼
董
懂
安
案
氵
扌
忄
木
扌
艹
减一减：
每
母
刚
冈
刂
初读课文，了解大意。把字音读正确，把句子读通顺。
默读课文，想想“我”喜欢的是什么。
我喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。
指导书写
左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。
上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。
独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几个笔画的安排和书写。
右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。
第2课时
课时目标
1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
回顾课文
听写词语：
好像 说话 童话
阿姨 对岸 弟弟
读第1—4自然段：
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
你看到了一棵怎样的枫树？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
仔细观察“荫”和“蔽”,你发现了什么？
绿荫遮蔽
插图识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽、渡口”。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
作者将树比作伞，并用“遮蔽”这个动词，写出了枫树高大、繁茂的特点。
读第1自然段：
渡口旁有这样一棵枫树，作者喜欢它吗？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
初读课文第5—13自然段，了解大意。
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？
六只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？
默读课文第5—13自然段，读后交流：喜鹊阿姨在忙什么？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？
教
唱歌
做
学自己发明的拼
游戏
音字母
想象补白：喜鹊阿姨仅仅只是教了这三件事吗？从哪里可以看出来？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
省略号
尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
练习说话
思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？
如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？
指导书写
喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
读第9—13自然段，说一说喜鹊阿姨还教给小喜鹊什么了？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
想象补白，创“喜欢”之境
找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。
鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
想象写话
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，想想他们还会说什么。仿照课文形式，合作创编。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“______
________________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“________
______________________________”
想象补白
第二天一早，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一遍遍地从窝里展翅飞出去。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“______
________________________________”
喜鹊阿姨轻轻地啄了啄喜鹊弟弟，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“__________
________________________________”
布置作业
根据自己的爱好自主选择作业：
把童话故事《枫树上的喜鹊》讲给爸爸妈妈听。
续写故事，绘本创意制作：《枫树上的喜鹊》之二、之三等系列。
读一读作者郭风的其他童话故事。
麻雀窝里的喜鹊 ——迟早会飞
柳树梢的喜鹊 ——攀上高枝
吃了喜鹊蛋 ——乐开怀
喜鹊的尾巴 ——爱翘
关于喜鹊的歇后语
拓展延伸
板书设计
喜欢极了
枫树上的喜鹊
枫树、喜鹊窝
喜爱喜鹊
发现窝里有六只小喜鹊
喜欢极了
喜鹊弟弟长得真快
好极了
听喜鹊对话
真高兴