《日出》第一课时
序号
29
日期
执笔
八年语文组
审核
津，1934年，他第一次去上海，当时这个殖民地化的城市，正经受着帝国主义转嫁经济危机的折磨，民族工业、商业、金融业大批倒闭，失业的下级职员和工人挣扎在死亡线上。
课题
《日出》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字生词；了解作者生平及作品的时代背景。2、了解戏剧的基本知识，理清文章脉络，会划分故事情节。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、关于话剧《日出》：
《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。
剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者围绕一个交际花陈白露以及聚集在她周围的银行经理、富婆、面首、洋教授，展开了上层社会纸醉金迷的生活；而后者，则环绕着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运，揭示了人间地狱般的黑暗。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。
《日出》中李石清、黄省三虽出场不多，但都刻画得入木三分。二、学生自由朗读课文。三、分角色朗读课文，整体感知：课文的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？（抓住三次激烈的矛盾冲突复述课文）
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：《日出》全剧共四幕，本文是第二幕的节选。“日出”前的黎明，预示着黑暗即将过去，也终将过去，将要迎来曙光，以此为题，寓意深远，能激励人们抗争。二、走近作者：曹禺，（1910—1996），原名万家宝，现代剧作家。1933年创作了第一部话剧《雷雨》，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。著名的剧本有《北京人》，话剧《明朗的天》，历史剧《胆剑篇》(执笔)、《王昭君》。三、学习生字：踌躇（
）
存蓄（
）
庶务（
）
捏（
）喃喃（
）
愤慨（
）
亲戚（
）
狞笑（
）四、背景资料：
1935年，曹禺开始构思和写作《日出》。曹禺自幼生长在天
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
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这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。矛盾冲突的产生是由于黄省三被银行开除后无力生活而来找李石清求情再次工作，可是李石清对黄省三却十分冷漠。矛盾的发展是李石清走投无路的黄省三指出三条出路：拉洋车、去要饭、去偷。最后李石清让黄省三跳楼自杀，将黄省三逼上了绝路，人物之间的矛盾变得更加激化。面对李石清和潘月亭的冷酷无情，黄省三由绝望而愤怒，对潘月亭和李石清进行了控诉和揭露。潘月亭只是一拳下去，黄省三立刻昏倒在地，被当作一条狗一样无情地拖了下去。
太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。第二，尖锐激烈的戏剧冲突。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，个性化的人物语言。人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。二、阅读下列人物的语言，分析这些台词分别表现了他们怎样的性格。1、黄省三：(又卷弄他的围巾)不，不，不是，李先生，我……我，我知道银行待我不错，我不是不领情。黄省三的唯唯诺诺，谨小慎微。2、李石清：哼，你这个傻子，这时候你还讲良心！怪不得你现在这么可怜了。李石清的黑心以及他阴险卑劣的性格。3、潘月亭：滚，滚，快滚！真岂有此理！潘月亭的凶狠、暴戾、毫无人性。4、黄省三：(哭着)我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！(抓着潘经理的衣服)我太冤了，我非要杀了——黄省三被逼无奈的愤怒和反抗。三、试用一句话说明京剧的形成。(连标点在内不超过30字)京剧的前身是徽剧。清乾隆五十年(1790)起，原在南方演出的三庆、四壶、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出，他们吸收了汉调、秦腔、昆曲部分剧目、曲调和表演方法，使徽剧与这些剧逐渐融合，演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为“京调”。清代末期民国初期，上海的戏院全部为京剧班所掌握，所演的戏称为“京戏”。京剧是徽剧与汉调、秦腔、昆曲融合演变而成的。
当堂达标促学
学生学法
一、戏剧知识：1、戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧种类：A、
按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。
3、戏剧剧本的内容包括台词和舞台说明舞台说明：
写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。4、剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）
第一，高度集中的社会生活。剧本必须适应舞台演出，篇幅不能
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《醉翁亭记》第一课时
序号
56
日期
执笔
八年语文组
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伛（yǔ）偻（lǚ）
山肴（yáo）野蔌（sù）
觥（gōng）筹（chóu）
四、学生自由朗读课文，练读课文。
课题
《醉翁亭记》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解有关欧阳修的文学常识，掌握文言实词，了解“也”“于”“之”“而”等虚词的用法。2、理清段落层次，把握文章中心，学习本文写景抒情的特点。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：关于“醉翁亭”：醉翁亭一带的建筑，布局紧凑别致，亭台小巧独特，具有江南园林特色。总面积虽不到1000平方米，却有九处互不雷同的建筑、景致。醉翁亭、宋宋斋、冯公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、览余台，风格各异，人称"醉翁九景"。醉翁亭前有让泉，泉旁是小溪，终年水声潺潺，清澈风底。二、写作背景：《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。一提起《醉翁亭记》我们首先会想起里面的千古名句：“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”这里面的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。三、默读课文，疏通文意。四、古汉语知识积累：1、古今异义：①醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望)②游人去而禽鸟乐也(古义：离开；今义：到、往)2、词类活用：①名之者谁(名词作动词，取名、命名)
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
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目标2
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：古人说“仁者乐山，智者乐水”，古代圣贤皆乐山水，可见对山水之美的悦纳体现了人丰富的情感、高雅的志趣和强烈的审美能力。今天我们就和欧阳修一起去体验醉翁亭的山水之乐。二、走近作者：欧阳修：（1007～1072）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，卒赠太子太傅，谥文忠。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。三、学习生字：滁（chú）州
林壑（hè）蔚（wèi）然
琅（láng）琊（yá）
潺（chán）潺
辄（zhé）
醉
霏（fēi）霏
岩穴暝（míng）
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②而不知太守之乐其乐也(形容词的意动用法，以……为乐)③山行六七里(名词作状语，沿着山路)④杂然而前陈者(方位名词作状语，在前面)3、一词多义：【乐】①不知太守之乐其乐(第一个乐是“以……为乐”；第二个乐是“乐趣”)②山水之乐(乐趣)③人知从太守游而乐(快乐)【归】①太守归而宾客从也(回去)②云归而岩穴暝(聚拢)【谓】①太守自谓也(称呼)②太守谓谁(是，为)
(5)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，这是喝醉了的太守。(6)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，这时游人离去而禽鸟却在欢乐。3、第二段中作者按照什么顺序描绘了琅琊山的美丽景色？围绕“时间顺序”或“早晚、四季的变化”回答即可。4、《醉翁亭记》中极力渲染“乐”字，表达了作者怎样的思想感情？这表达了作者与民同乐的思想感情。 5、欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同乐，这给你怎样的启示？围绕“面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上、有所作为”回答即可。6、填空题。(1)《醉翁亭记》以“醉”“
乐”二字提挈全篇。与文中的脉络关系极为密切的句子是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。结尾部分用“醉能同其乐”一句就把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。(2)本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出 。一课一得：
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1、解释句中加点的词。(1)名之者谁 名：取名，命名(2)若夫日出而林霏开
开：消散(3)杂然而前陈者
杂：纷繁杂乱2、将下列句子翻译成现代汉语。(1)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。野花开了，散发出一股清幽的香味；树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。(2)而不知太守之乐其乐也。却不知道太守以游人的快乐为快乐。(3)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。山势回环，路也跟着拐弯，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水边的亭子是醉翁亭。 (4)山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《永久的悔》第一课时
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3
日期
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四、理解并抄写生词。
课题
《永久的悔》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、识记并理解生字词，了解有关作者的常识。2、采用朗读法，抓住文章线索，把握文章的思路，理解文章的思想感情。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“悔”是后悔自己做错事，“永久”是说最深切、最真实、最难忘，点明悔恨的程度，题目点明文章写作内容。二、背景资料：作者写作此文时已接近90岁高龄，应《光明日报》记者邀请，写了这篇饱含深情的散文。此文记叙的是他童年时代的生活，他的母亲死于他上大学期间。未能对母亲尽孝成了作者心中永远的痛：年幼时不懂尽孝，年轻时无力尽孝，成年后却无法尽孝。因为母亲已经永远地离开了作者，所以在作者的心中也就有了这“永久的悔”。三、学生自由朗读课文。四、整体感知，小组探究：1、本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。本文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。2、作者心中永久的悔是什么？为什么悔？悔的表现是什么？作者悔的是不该离开故乡，离开母亲，悔的原因是母亲受尽了苦难，悔的具体表现是文章的第10段。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：母亲是天底下最伟大的，可能我们有不理解的时候，但最后我们都会明白的。因此，从古到今，无论是谁，都对母亲永生难忘，因为我们的生命是她给的，我们的未来是她撑起，我们有理由来歌颂她，今天我们就一起来学习季羡林老先生，在90高龄写的一篇文章《永久的悔》。二、走近作者：季羡林（1911—2009），山东清平（今临清）县人，中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。三、学习生字：盈眶（
）
简陋（
）
后悔（
）
俯拾皆是（
）
唾手可得（
）
立锥之地（
）
懵懵懂懂（
）
寄人篱下（
）
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八年级语文（下册）导学稿
班
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3、本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？这篇课文的叙事线索就是吃的，用“白的、黄的、红的”
贯穿全文，通过写吃的来回忆母亲，表达了作者对母亲的怀念之情。
阅读下面的文字，回答问题。我上面讲的全是吃的东西。为什么一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢 原因并不复杂。第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了“黄的”以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。我在她身边只待到六岁，以后两次奔丧回家，待的时间也很短。现在回忆起来，连母亲的面影都是(
)模糊的，没有一个(
)的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢 有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。4.按原文填空。现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。5.文中“让我难解而又易解"的一句中，“难解”指的是什么 “易解”指的是什么 蕴涵了作者怎样的情感
“难解”指无论如何也回忆不起母亲的笑容来。“易解”指她好像一辈子都没有笑过蕴涵的情感：家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢 这饱含着多少辛酸、多少悲伤啊!也饱含了做儿子的多少悔!
6.作者一讲到母亲就讲起吃的东西的原因是什么 第一，“我”作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了“黄的”以外，所有“我”在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。7.“母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请体会以上语句的含义。年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。8.母爱无私，母爱伟大。生活中你一定也深有感触，请你用简短的语句写出你的感受来。母爱就像一棵树，雨天里，她挺着已湿透了的身子站在泥泞中；寒夜中，她默默地站在凄冷的月光下。在接受了您的浓荫和坐享了您的果实之后，我要为您遮一遮风，挡一挡雨，坐下来倾听您心底的诉说，给您更多的理解、更多的微笑……
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1.下列加点字注音无误的一项是(
D
)A.唾手可得(tuò)
济南(jì)
模糊(mó)
辛酸(suān)B.寄人篱下(1í)
牛圈(quān)
掰了(bāi)
后悔(huǐ)C.孤苦伶仃(1íng)
下咽(yàn)
宁大嫂(níng)
蹲下(dūn)D.立锥之地(zhuī)
有恃无恐(shì)
誓虑(shì)
名誉(yù)2.下列词语书写正确的一项是(B
)A.心干情愿
望九之年
坎坎坷坷
阳关大道B.俯拾皆是
唾手可得
孤苦伶仃
扬眉吐气C.豁达大度
如获致宝
龙肝凤髓
昭告四邻D.寄人离下
心肝俱裂
眼泪盈眶
雄心壮志3.根据课文，选择恰当的词语填空。(1)母亲不知从哪里弄了点月饼，给我__掰__(分
掰)了一块，我就__蹲__(蹲
坐)在一块石头旁边，大吃起来。(2)我心里有所恃而不恐，把草放在牛圈里，_赖__（赖
等)着不走，总能_蹭__
(混 蹭)上一顿“黄的”吃。
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行成于思《细柳营》第二课时
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20
日期
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已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。
课题
《细柳营》第二课时
课型
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学习目标
1、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
2、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
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资料补充：《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。
二、默读课文，探究问题：1、为什么说周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。正面描写：通过周亚夫的一句话“介胄之士不拜，请以军礼见”，一个动作“将军亚夫持兵揖”，表现周亚夫恪尽职守、刚正不阿的真将军风范。（注意：拜和揖的不同。古代，臣子见到君王，应该行跪拜之礼，但是周亚夫只是双手抱拳行礼，礼数不周。）侧面描写：（1）通过对周亚夫下属的描写“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’”，表现主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。（2）通过对霸上、棘门军的描写“直驰入，将以下骑送迎”，
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目标1
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学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1.解释加点的词。（1）锐兵刃（使……锐利）
（2）匈奴大入边（大规模，大举）
（3）天子且至（将要）
（4）军中闻将军令（听从）
（5）使人称谢（告知）
（6）乃传言开壁门
(营垒）（7）天子为动（被）
（8）曩者霸上
（先前）2．下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（C）(E)（F）A．（1）上至，又不得入/（2）能面刺寡人之过者，受上赏B．（1）祝兹侯徐厉为将军，军棘门/（2）至霸上及棘门军C．（1）上自劳军/（2）皇帝敬劳将军D．（1）文帝之后六年/（2）称善者久之E．（1）请以军礼见/（2）战则请从F．（1）乃以宗正刘礼为将军/（2）以河内守亚夫为将军3.用现代汉语翻译下列句子。
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班
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号学生姓名：
与细柳营的军士、主帅形成鲜明的对比，突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。（3）通过对皇帝的随从“天子先驱至，不得入”和皇帝“上至，又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”等动作、神态的描写，侧面突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范；随后又通过皇帝“此真将军矣”“至于亚夫，可得而犯邪”等语言的描写，再次从侧面突出了主帅周亚夫的真将军风范。2、为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？作对比，进一步突出周亚夫的性格特征。3、文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。侧面描写，有力烘托周亚夫的人物形象。
阅读课文，完成下面的题目。4．解释下列句中加点的词。(1)天子且至 将要 (2)按辔徐行 缓慢5．下列句中加点词意思相同的一项是(
B
)A．已而之细柳军 称善者久之B．上乃使使持节诏将军
使人称谢C．以河内守亚夫为将军
天子为动D．吾欲入劳军
军细柳6．用现代汉语翻译下列句子。(1)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”在这种情况下，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳军士。”(2)介胄之士不拜，请以军礼见。盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。7．“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”这几句话正面表现了将士们的严阵以待(士气高昂、戒备森严)，侧面表现了周亚夫将军的治军严明(带兵有方) 。8．选文表现了周亚夫的什么品质？恪尽职守(忠于职守)、军纪严明(治军严整)、刚正不阿。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
必做题：1.文帝到霸上和棘门军见到的情况是“直驰入，（3字）将以下骑送迎（6字）”，而在细柳他看到的情况是“军士吏被甲（5字），锐兵刃（3字），彀弓弩（3字），持满（2字）。”，这体现了细柳营军士常备不懈，严阵以待。（用原文语句回答）2.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ B ）A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。 B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。3.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《钦差大臣》第一课时
序号
31
日期
执笔
八年语文组
审核
四、理解并抄写生词：
课题
《钦差大臣》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字词；了解作者及写作背景。2、分角色朗读课文，体会人物个性化的语言，把握剧中人物形象。
教师教法
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“钦差大臣”多指上级机关派来的、握有大权的官员，往往含有贬义。以此为题，醒目，容易吸引读者。二、剧情简介：《饮差大臣）描写了一个偏僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个人惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”，对他百般奉迎，拼命贿赂、拉拢。而这位贵族子弟是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆里无计可施。于是闹出了种种笑话。正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”。以为可以到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣到达的消息。课文节选的是第八场和结尾部分。三、自由朗读课文，分角色练读课文。四、复述课文，理清条理。写邮政局长利用职权，私拆信件，发现钦差大人是假的。通过读信，展现各个官员的丑态。写市长听完信后的丑态及众官吏互相推卸责任的伎俩。最后一场写出了所有人的表情和心情。真钦差大臣来了，等待他们的将是什么呢？哑场：“哑场”的设计颇有深意，真可谓“此时无声胜有声”。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：《七品芝麻官》中的“芝麻官”唐成，说过一句名言：当官不为民做主，不如回家卖红薯。这句话道出了人们共同希望的“官”念：为平民百姓做主，为平民百姓办事。二、走近作者：果戈理(1809－1852)，俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。代表作有长篇小说《死魂灵》，中篇小说《外套》《狂人日记》以及喜剧《钦差大臣》等。三、学习生字：诸位（
）
岔子（
）
钦差（
）
总督（
）
肆无忌惮（
）
死乞白赖（
）
漏（
）驿站（
）
行辕（
）
鬼迷心窍（
）
挑拨是非（
）
蘑菇（
）
天真无邪（
）
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
五、果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。
一次千载难逢的市场机遇，换来一个无比强大的竞争对手。3、下列句子没有语病的一项是(
A
)A．随着科技的发展，智能眼镜已经出现在我们的生活中。B．我无时无刻都听见妈妈在召唤我回去。C．央视“成语大会”节目播出后，在社会上引起了极大的赞誉。D．丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱，还有身份证、学生证、手机等其他证件。4、下面各项中说法有误的一项是(
A
)A．果戈理用讽刺喜剧这面镜子照出了当时社会一向道貌岸然的达官显贵们的丑恶原形，揭露了英国资本主义制度的黑暗腐朽和荒唐反动的本质。B．“首先，市长蠢得像一匹灰色的阉马……”(省略号表示话没有说完，被抢断。)C．过去是柯罗布金，面向观众，眯缝一只眼，对市长露出辛辣讽刺的神气。(主干：柯罗布金露出神气。)D．都念出来！前面怎么一字不漏都念出来了呢？(这是邮政局长借机报复慈善医院主任。)5、品析下列人物语言，说说它们各自表现了人物的什么特点。(1)你这个塌鼻子，把个皮包骨又干又瘦的人，比破抹布还不如的家伙，当成了大人物看待！见风使舵。(2)剥掉火漆的时候，血管里像火烧一样，把信一拆开，浑身直发毛，两只手直打哆嗦，眼前一阵黑，迷迷糊糊的全看不见啦。滥用职权、私自拆开他人信件、工作玩忽职守。
当堂达标促学
学生学法
1、下面加点字字音和字形完全正确的一项是(
D
)A．逮捕(dǎi) 爵士(jué) 肆无忌弹(dàn)B．阉马(yàn)
谣言(yáo)
死乞白懒(lài)C．龇牙(chī)
钦差(qīn)
造摇生事(yáo)D．跺脚(duò)
哆嗦(suō)
千载难逢(zǎi)2、下面加点成语使用有误的一项是(
C
)A．金莺队陈伟殷第8胜迟迟无法到手，他何时才能时来运转？台北时间20日凌晨1时10分碰到美国联盟战绩最差的双城队，或许会是个最佳机会吧。B．今年夏天，一场京东苏宁大战让整个中国零售市场鸡犬不宁，让人不禁想起多年前的亚马逊与百思买之争。C．小王是一个热爱公益事业的同学，每到周末都肆无忌惮地到广场帮助那些需要帮助的人。D．有关人士认为，V集团的利益扩张，使中国的粮油企业失去了
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行成于思《诗词五首》第二课时
序号
26
日期
执笔
八年语文组
审核
楼乐府》一卷，其艺术风格骚雅清俊、放逸诙谐，多用民间口语，妙趣横生。
课题
《诗词五首》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、结合诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。2、体会战争给人民带来的灾难，培养热爱今天幸福和谐生活的情感。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、教师范读，学生自由朗读两首诗。二、学习《满江红》：1、疏通诗意：2、《满江红》中“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”。这首词抒发了作者怎样的情感？“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这四句深入浅出，是鉴湖女侠的自我写照，一个巾帼英雄的形象，生动地展现于我们面前。作者运用“身与心”“列与烈”四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正上接“苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑”。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
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目标2
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课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
走近作者：1、秋瑾（1875.11.8－1907.7.15），中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学
，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。《满江红 小住京华》是妇女解放运动先驱秋瑾所写的一首词。该词作于1903年。词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。2、王磐（约1470—1530），字鸿渐，号西楼，江苏高邮人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪华，厌弃科举，故未曾做官。他好读书，精通琴、棋、书、画，在寄情山水、吟诗作画中度过一生。其作品多以山水和闲适的生活为题材，间或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·咏喇叭》即其中之一。王磐有《王西
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
三、学习《朝天子》：1、疏通诗意：2、赏析《朝天子.咏喇叭》中“喇叭，锁哪，曲儿小腔儿大”。这首散曲抒发了作者怎样的情感？作者借物抒怀，写宦官虽地位低下，但声势极大、仗势欺人，刻画出一副奴才嘴脸。
(1)、《十五从军征》中，作者用“羹饭一时熟，不知贻阿谁”表现出老翁孤独凄凉的处境和心情，让人怆然泪下。(2)、《诉衷情》一词中与“一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子是：胡未灭，鬓先秋，泪空流(3)、《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中实写史事的两句是：年少万兜鍪，坐断东南战未休(4)、《满江红》中深入浅出地将巾帼英雄的形象生动地展现出来，表达词人抱负、志向和思想感情转变的句子是：身不得，男儿列，心却比，男儿烈(5)、《朝天子·咏喇叭》中所咏之物是“喇叭”，它“ 曲儿小腔儿大”，其特点与明代宦官“狐假虎威”的形象颇为相似。5.默写诗词。（1）、
，采葵持作羹。（《十五从军征》）（2）、此生谁料，
，
。（《诉衷情》）（3）、
，做断东南战未休。（《南乡子.登京口北固亭有怀》）（4）、
，不知贻阿谁。（《十五从军征》）（5）、关河梦断何处？
。（《诉衷情》）（6）、四面歌残终破楚，
（
《满江红》
）（7）、
？曹、刘。
。（《南乡子.登京口北固亭有怀》）（8）、官船来往乱如麻，
。
（《朝天子.咏喇叭》一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1．下列加点字读音全对的一组是(
A)A．舂谷(chōng) 羹饭(gēng) 篱下(lí)B．戍边(wù)
貂裘(qiú)
冢累累(lěi)C．两鬓(bīnɡ)
雉鸡(zhì)
贻笑大方(yì)D．狗窦(dòu)
兜鍪(móu)
侬(lónɡ)2．下列句子停顿划分错误的一项是(
B)A．兔/从狗窦入，雉/从梁上飞 B．当年万里觅封/侯C．官船来往/乱如麻
D．只吹的/水尽/鹅飞罢3．下列诗歌有关常识搭配有误的一项是(A)A．《诉衷情》——陆游——北宋B．《十五从军征》——《乐府诗集》——郭茂倩选编C．《南乡子·登京口北固亭有怀》——《稼轩长短句》——辛弃疾D．《朝天子·咏喇叭》——明代散曲——王磐4．根据课文填空。
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行成于思《应有格物致知精神》第二课时
序号
39
日期
执笔
八年语文组
审核
画”改为“描绘”)C．《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”)
课题
《应有格物致知精神》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、归纳课文的中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。2、培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
引语：这篇演讲词简短精要，朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息，这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。采用的说理方法：一是引用古语。二是摆事实与讲道理有机结合。三是运用对比。二，小组合作，探究问题：1、实验的方法是什么？1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。2、当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？怎样论证的？1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例（事实论证）
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重点
目标1
难点
目标2
其他项目
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教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1、(泰州中考)下列标点符号使用有错误的一项是(A)A．《泰州晚报》刊登文章，解答如何申报“青少年科技创新市长奖”？B．我市推动医药产业链前延后伸，全力建设医、药、养、游一体的大健康产业集聚示范区。C．一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。D．由泰州团市委扶持投拍的微电影《人戏》，成功入围2015年第68届戛纳电影节“短片角”。2、(连云港中考)下列病句修改错误的一项是(
C)A．通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。(去掉“通过”或“使”)B．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。
(把“刻
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八年级语文（下册）导学稿
班
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3、格物致知精神不仅应用于自然科学研究吗？“在个人行动上”为什么也要重视实验精神呢？1.不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。2.
因为个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念指导。这思想、这理念，也“不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待‘学术权威’的指示”，那就要在实践中培养自己的判断力，所以也要重视实验精神。4、那么怎样才是真正的格物致知精神？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
开始了，国家的盛事集中在你们的大学时代，但社会的问题也凸显在你们的青春岁月。你们有我们不曾有的机遇，但也有我们不曾经历的挑战。⑥文学理论无法识别毒奶粉的成分，古典文献挡不住地沟油的泛滥。当利益成为唯一的价值，很多人把信仰、理想、道德都当成交易的筹码，我很担心，“怀疑”会不会成为我们时代否定一切、解构一切的“粉碎机”？我们会不会因为心灰意冷而随波逐流，世故老道，善于表演，懂得配合？而大学会不会像有人所说的，“有的是人才，却并不培养精英”？⑦我有一位多年前毕业的同事，在谈到社会、时代时，他特认真地对我说：“这个社会更需要的不是适应，而是坚守。”这让我想起中文系百年时的一张老照片：一群衣衫褴褛的知识分子，器宇轩昂地屹立于天地间。这应当就是国人眼里北大人的形象。不管将来的你们身处何处，不管将来的你们从事什么职业，是否都能常常自问，作为北大人，我们是否还存有那种浩然之气？那种精神的魅力？“天地之心，生民之命，往圣绝学”，是否还能在我们心中激起共鸣？⑧马克思曾慨叹，法兰西不缺少有智慧的人，但缺少有骨气的人。今天的中国，同样如此，也正因此，中文系给我们的教育，才格外珍贵。从母校的教诲出发，20多年社会生活给的我最大启示是：当许多同龄人都陷于时代的车轮下，那些能幸免的人，不仅因为坚强，更因为信仰。1、本文的中心论点是什么？请用自己的话概括。怀疑的时代我们更需要信仰(或我们更需要信仰)。2、作者为什么要写老照片上的那群知识分子？阅读第⑦段，结合文章简要回答。为了论证中心论点(“我们更需要信仰”)；在西南联大时一群衣衫褴褛的知识分子，物质匮乏，生活困窘，但是他们有坚定的信仰，胸怀天下，追求学问，器宇轩昂地屹立于天地间，他们值得我们学习。 3、读了这篇文章你感受最深的一点是什么？请结合自己的学习和生活实际简要谈谈。提示：围绕信仰、骨气、理想等回答，言之有理即可。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
在北京大学中文系本科生毕业典礼上的演讲①亲爱的同学们，上午好！谢谢你们叫我回家，让我有幸再次聆听老师的教诲，分享我亲爱的学弟学妹们的特殊喜悦。②跟你们一样，我们那时的中国依然贫穷却豪情万丈，而今天这个世界第二大经济体，还在苦苦寻找迷失的幸福，无数和你们一样的青年喜欢用“囧”形容自己的处境。③其实，你们这一代人，有着远比我们当年更优越的条件，更广博的见识，更成熟的内心，站在更高的起点。我们想说的是，站在这样高的起点，你们不缺前辈大师的荫庇，更不少历史文化的熏染。《诗经》《楚辞》的世界，老庄孔孟的梦想，李白杜甫的词章，构成了你们生命中最为激荡的青春时光。我不需要提醒你们，人生将以怎样的平庸世故消磨这份浪漫与绚烂；也不需要提醒你们，人生将以怎样的平庸世故消解你们的万丈雄心；更不需要提醒你们，走入社会，要如何变得务实与现实，因为你们终将以一生浸淫其中。④我唯一的害怕，是你们已经不相信了：不相信规则能战胜潜规则，不相信学场有别于官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。你们或许不相信了，因为追求级别的越来越多，追求真理的越来越少；讲待遇的越来越多，讲理想的越来越少；大官越来越多，大师越来越少。因此，在你们走向社会之际，我想说的只是，请看护好你曾经的激情和理想。⑤我知道，你们这一代人的社会化远在你们踏上社会之前就已经
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行成于思《细柳营》第一课时
序号
19
日期
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四、关于《史记》：《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。
课题
《细柳营》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。
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一、释题：细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。营，军队驻扎的地方。文题交代了事情的主要发生地。二、教师范读，学生自由朗读课文。三、借助工具书和课文注释疏通文意。四、古汉语知识整理：1、通假字：改容式车（式，通“轼”。车前的横木。）2、古今异义词：（1）、持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”、“节约”等义。）（2）、壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。）（3）、请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。）（4）、使人称谢（谢：告知。今常用于“感谢”义。）3、词类活用：（1）、介胄之士（介胄：名词用做动词，穿戴着盔甲。）（2）、军霸上（军：名词活用成动词，驻守。）（3）、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用做动词，下诏”。）4、一词多义：（1）、军：至霸上及棘门军（军：军营，名词。）；军霸上（军：驻守，动词。）。
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重点
目标1
难点
目标2
其他项目
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课前预习导学
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一、引语：《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。二、走近作者：司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令，司马迁38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》，在征和二年（前91）完成了这部巨著。三、学习生字：棘（jí）门
彀（gòu）
弓弩（nǔ）
按辔（pèi）诏（zhào）
揖(yī)
嗟（jiē）
胄（zhòu）
曩（nǎng）
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
（2）、以：以宗正刘礼为将军（以，介词，把。）；以备胡（以，连词，来。）；以军礼见（以，介词，用，行。）。（3）、上：上自劳军（上：皇上。）；至霸上（上：与“霸”相连，地名。）。（4）、使：使人称谢（使，动词，命令，派。）；使持节（使，名词，使臣。）（5）、将：诏将军（将：高级将领。）；其将固可袭（将：将士。）。（6）、之：已而之细柳军（之，动词，“到”，“往”。）；文帝之后六年（之，助词，“的”。）；称善者久之（之：补充音节，不译。）。（7）、为：天子为动（为，介词，表被动。）；以河内守亚夫为将军（为：做。）（8）、诏：不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。）；诏将军（诏：动词，下诏。）。
在军中只能听将军的命令，不听天子的命令。(2)、天子为动，改容式车。天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木。5．下面对课文的理解不正确的一项是(
D
)A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。B．周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。D．皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。6．阅读下面一则小材料，思考问题。曹操戎马一生，用兵灵活，擅长选将用将，治军严整，赏罚分明。有一次，他的坐骑受惊跑进了麦田，他当场割下头发代替脑袋以严肃军纪。(1)、请用一个成语概括出上面故事的主要内容。_秋毫无犯。____________________________________________________________(2)、除了上面的这个故事，你还知道古代哪些治军严格的故事？请以简洁的语言写出一个。示例：岳飞治军严格，曾号令岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1．解释下列句中加点的词。(1)军细柳，以备胡 驻军 (2)军士吏被甲 穿着(3)将军约，军中不得驱驰 规定
(4)天子为动 感动(5)使人称谢 告知
(6)上自劳军慰问、犒劳2．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是(
D
)A．使人称谢 非常感谢B．明日，徐公来
明日这班车才能到达C．天子先驱至
李大钊是红色革命的先驱者D．上自劳军
他是个军人3．下列句中加点词不是官职名的一项是(
B
)A．以河内守亚夫为将军
B．军士吏被甲C．乃以宗正刘礼为将军
D．祝兹侯徐厉为将军4．翻译下列句子。(1)、军中闻将军令，不闻天子之诏。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《放下你的鞭子》
序号
33
日期
执笔
八年语文组
审核
四、理解并抄写生词。
课题
《放下你的鞭子》
课型
新授课
学习目标
1、了解作家生平及剧本的写作背景和街头剧的特点。2、通过分析剧中主要人物的形象，领悟戏剧的主题思想，以加深对课文的理解。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“放下你的鞭子”是剧中青工对卖艺汉说的一句台词。“你”是谁？为什么要放下鞭子？题目设下悬念，能激发读者的阅读兴趣。二、学生分角色朗读课文。三、默读课文，讨论探究：1、复述故事：故事的开端。写汉子因为香姐无力耍动作而鞭打她，观众忿忿不平。故事的发展。青工见义勇为、挺身而出，命令汉子放下鞭子并将其制服。故事的高潮。写汉子和香姐父女俩的身世和沦落到今天这般田地的原因。故事的结局。在在青工的感召下，包括汉子、香姐以及在场观众在内的人都团结起来，决心一起去打倒日本帝国主义。2、汉子和香姐是什么关系？为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢？他们是父女关系；1残酷的现实使他漠视亲情。2说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱。3要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子，因而隐瞒。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：1931年9月18日，日本驻在中国东北境内的关东军突然炮击沈阳，同时在吉林、黑龙江发动进攻。蒋介石却集中力量进行反人民的内战，对日军采取了卖国政策，命令东北军“绝对不得抵抗”，并撤至山海关内。日军在19日侵占沈阳，接着分兵侵占吉、黑等省，至1932年1月东北全境沦陷。《放下你的鞭子》就是在这种形势下产生的一部具有鲜明时代特色的街头剧剧本。二、走近作者：陈鲤庭，1910年生，曾用名陈思白。上海人，导演，理论家．全国文联委员，中国影协第一届委员、第二届至第四届常务理事，中国戏剧家协会理事。三、学习生字：嗳（
）
昧（
）
哦（
）
骚动（
）
鹞子（
）
忿忿不平（
）
扭（
）
发痴（
）
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
3、汉子和香姐卖艺街头，为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢？这合乎情理吗？饥饿让父亲脾气暴躁，忽视亲情。4、汉子和香姐最初认为是什么让他们经历苦难的？他们这种思想观念最后有什么改变没有？用文中的语句加以分析。他们认为一切都是命，是天意。
他们后来认识到了使他们命运多舛的根源，懂得了安稳的生活要靠自己去斗争、去争取。
青工 （气愤地）他妈的！（转过气来）后来你们怎么样呢？香姐 后来我们每家还捐了三块钱，他们说送点钱给东洋人，他们就不会来糟蹋我们了。其实你就把全部家产交给他们，还是要你的命。我们觉得日子实在过不下去了，父女两人就逃到乡下去。可是后来，连乡下也住满了大兵，把乡下人欺侮得简直不能过日子，于是就逃的逃，不愿意逃走的，就大家合伙儿干了义勇军。我们也想过，这样子活下去，有什么意思呢 我们也投了义勇军和这些鬼子拼了吧，可是我们俩老的太老，小的太小，怎么中用呢 1、解释下列句中加点词语。(1)这种心境，没有挨过饿的人是不会懂的。心境：心情，心绪。(2)谁叫我们弄到这——这般田地 田地：地步。(3)他们就不会来糟蹋我们了。糟蹋：侮辱，蹂躏。2、从所选文香姐的台词中，你认为是谁叫香姐一家弄到这般田地的 这反映了当时怎样的社会现实
是日本帝国主义侵略者。日本侵略者占领了中国的东北，国民党政府采取不抵抗的政策，人民生活在水深火热之中，只好背井离乡，流离失所。3、请用两个成语(或四字短语)概括香姐一家人的悲惨境况。家破人亡
流离失所4、所选文段表现了人物怎样的思想感情
表现了人民对日本帝国主义的侵略和国民党政府不抵抗政策的无比愤恨和强烈不满。
当堂达标促学
学生学法
阅读下面的文字，完成1～4题。香姐 没有饭吃的时候，还顾到什么好心肠呢 这种心境，没有挨过饿的人是不会懂的……先生，这种生活我们已经过了六年了。青工
没有饭吃，真是可怕，可是谁叫你们弄得这般田地呢 香姐 谁 谁叫我们弄到这——这般田地 青工 是呀!谁叫你们弄到这般田地的哩 香姐 东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的，我的妈也被他们杀死了。(掩面哭)青工 那么你们是什么地方人 你们是从关外逃来的吗 香姐 是的，我们的家就在沈阳，先生，你们不记得“九一八”吗 (回忆)噢，说起来已经六年了!就是六年前的今天，日本兵开到沈阳，那儿十几万的中国兵说是受了什么不准抵抗的命令，都撤退了，于是就留着我们成千成万的老百姓，在那儿受苦。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《大堰河——我的保姆》第一课时
序号
9
日期
执笔
八年语文组
审核
六、理解并抄写生词。
课题
《大堰河——我的保姆》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字、生词；了解艾青的生平经历及本诗的写作背景。2、通过理清诗人感情线索来梳理本诗的结构，感知诗歌内容，体会“我”对大堰河的真挚怀念与赞美。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。诗歌以此为题，点明诗人歌颂的对象、抒情的出发点和落脚点。二、背景资料：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 三、整体感知，探究问题：1、这首诗根据诗人思绪的发展，可以分为几个部分？各写了什么？第一部分（1～3
节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。第二部分（4～8
节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。第三部分（9～11
节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、创设情境，引入新课：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。二、走近作者：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，当代著名诗人。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等，论文集《诗论》《艾青谈诗》等。三、学习生字：大堰河（
）
檐头（
）
瓦菲（
）
荆棘（
）
掐死（
）
火钵（
）
碾（
）
忸怩（
）
冰屑（
）
团箕（
）
凌侮（
）
叱骂（
）四、教师范读诗歌、指导朗读。五、学生练读，自由朗读诗歌。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
遭遇。第四部分（12～13
节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。2、诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表露出来的情感又是怎样的？第
1
部分：怀念与痛悼；第
2
部分：眷恋与感激；第
3
部分：同情与控诉；第
4
部分：讴歌与赞美。3、从第①、②节诗中可以看出大堰河什么样的人生？大堰河连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。这说明她身世悲苦，社会地位极其卑微，她是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
(2)、她含着笑，切着冰屑窸索的萝卜。形容轻微细碎的声音。4、(黄石中考)下列句子没有语病的一项是(
D
)A．他一回到老家就感受到热烈的气氛和乡亲们一张张快乐的笑脸。B．经过诗歌朗诵比赛，使人重拾古典文学之美，越发重视传统文化的传承。C．《第三极地》之所以火爆的原因，在于这部纪录片美到极致的风景和独特的风俗人情。D．我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生的感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。5、说说下列诗句中几个词语的含义。(1)、“大堰河以养育我而养育她的家”这里前一个“养育”的意思是抚养、喂养，后一个“养育”的意思是养活、供养。(2)、“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是一种生理现象，是“梦”的本义，后一个“梦”指的是在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义。6、你所在的班级决定在母亲节来临之际办一台“母爱·感恩”的主题晚会。请你为节目诗朗诵《游子吟》和下一个节目女声独唱《妈妈的吻》写一段串台词。示例：“儿行千里母担忧”是啊，无论我们走到哪里，始终有个人在家里牵挂我们，有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心，
报得三春晖”，我们永远也无法回报母亲的深情。但一声问候，一个吻，也就能让我们的母亲深深地感动。下面，让我们一起听歌曲《妈妈的吻》，感受母亲的爱，表达我们对母亲的爱吧。
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学生学法
积累运用：1、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是(
A)A．漫溯(sù) 溘死(kè) 渗入(shèn) 模样(mú)B．隽永(juàn)
颤动(zhàn)
檐头(yán)
忸怩(ní)C．火钵(bō)
粗糙(cāo)
媛女(yuán)
青苔(tái)D．踟蹰(chí)
咒语(zhòu)
叱骂(chì)
长篙(hāo)2、下列各组词语中，有错别字的一组是(B
)A．云彩 神采飞扬 诚恳 开垦土地B．暄响 寒暄客套 窗扉 敞开心扉C．炫耀 耀武扬威 慰藉 声名狼藉D．忧郁 犹豫不决 清凉 青山绿水3、解释下列句子中加点的词语。(1)、我是这般忸怩不安！形容不好意思或不大方的样子。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《湖心亭看雪》第二课时
序号
59
日期
执笔
八年语文组
审核
（2）、湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
课题
《湖心亭看雪》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。2、欣赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
小组合作，赏析课文：1、“崇祯五年十二月，余住西湖。”告诉了我们什么？（点明时间、地点。）
2、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？“俱”和“绝”各是什么意思？（从听觉来写。）（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。）（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。一个“绝”字传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。）
3、课文从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比相公更痴？“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。
湖中人比“相公”到得早；“铺毡对坐”准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时近年关(崇祯五年十二月)。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
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目标1
难点
目标2
其他项目
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课前预习导学
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1、解释加点的字词。（1）湖中人鸟声俱绝
（消失、停止）
（2）是日（这）
（3）更定矣（止、停）
（4）惟长堤一痕
（只有）
（5）上下一白（全）
（6）客此
（客居）（7）湖中焉得更有此人（怎么）
（8）及下船（等到）2、下列加点的字意思相同的一组是（B
）（
D
）
A．（1） 湖中焉得更有此人
/（2）三人行必有我师焉 B．（1）及下船
/（2）及鲁肃过寻阳C．（1） 是日，更定矣
/（2） 问今是何世D．（1） 问其姓氏
/（2） 择其善者而从之E．（1） 余强饮三大白而别
/（2）而不知人之乐3、翻译句子：（1）、湖中焉得更有此人 湖中怎么可能还有这种人？
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
4、令相公和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何 作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。——净美精约，简洁通透，写出了雪中西湖的空阔感。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。——细微点睛，生气毕显。将静阔衬得更加静阔，而又为清冷增添了丝许活力，由远而近，轻重有致，或泼墨或点染地写意出来，“一痕”，“一点”，“一芥”，“两三粒”，雪在其中似有还无，似无还有，白色苍渺之景，却借影而得神，寥寥数笔，有酣畅淋漓之味，也引出秀影浮动的灵气。5、作者借西湖雪景寄托了怎样的情怀？与柳宗元在《江雪》中所表达的情怀是否相同
本文冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景是作者志趣的外化。作者痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。文章还含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。与《江雪》清奇意境、孤高情怀不同。
(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是写出了视觉的移动，使人感到人在天地间，不过是沧海一粟。3、作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。4、在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(C)A．一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。B．借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。C．字里行间流露出与民同乐的情怀。D．委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。5、作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（用原文语句回答）
6、文中具体描写雪景的句子是：雾凇沆砀……舟中人两三粒而已。（用原文语句回答）7、本文是一篇山水小品，作者文笔精练，写景很有特色，“湖中人鸟声俱绝”从声音角度写出西湖雪夜的奇静；“上下一白”则从色彩角度描绘了西湖夜雪的全景。作者还抓住雪光的特点，捕捉了此时湖中特有的景物，运用白描手法，勾勒了“一痕”、“一点”、“
一芥”、“
两三粒”的景色，创造出一幅意境朦胧、悠远脱俗的西湖夜雪图。（用原文词句回答）一课一得：
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崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”1、你如何理解“湖中人鸟声俱绝”一句中的“绝”字？一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。 2、(1)概括画线部分的内容：具体写看雪的时间、地点、装备和雪景。这一部分采用了正面描写和侧面烘托相结合的表现手法。(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。
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行成于思《公输》第一课时
序号
23
日期
执笔
八年语文组
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《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
课题
《公输》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、了解墨子及其非攻主张；体会墨子高超的劝说艺术。
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一、公输：
公输，名盘，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
二、学习生字：械(xiè)
轩(xuān)
舆(yǔ)
犀兕(xī
sì)
鼋(yuán)
罨(tuó)
鲋(fù)
长木(zhàng)
三、学生自由朗读课文。四、借助工具书和课文注释疏通文意。五、古汉语知识积累：(1)通假字子墨子九距之(“距”通“拒”，抗拒)(2)古今异义①吾知所以距子矣，吾不言[古义：用什么(方法)；今义：表因果关系的关联词]②善哉。虽然(古义：虽是这样；今义：表转折关系的关联词)
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。二、走近作者：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。三、关于《墨子》：《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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学而不思则罔
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
③请献十金(古义：先秦以黄金二十两为一镒，一镒称一金；今义：常表示“金银”的“金”)(3)词类活用①在宋城上而待楚寇矣(名词活用为动词，入侵)②吾义固不杀人(名词活用为动词，遵循道义)③义不杀少而杀众(形容词作名词，众多的人)(4)一词多义【起】①起于齐(出发、动身)②子墨子起，再拜(起身)【说】①公输盘不说(高兴)②请说之(解释)
楚王说：“(这人)一定是得了偷窃的疾病了。”(3)、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。我认为大王派官吏攻打宋国，与上面说的那个人的情况是同一类的。
(4)、公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘多次用了攻城的巧妙战术，墨子先生用不同的方法抗拒他。4、子墨子诱使公输盘说出“吾义固不杀人”之后，从“智”“
仁
”“忠”“
强”“知类”五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的“非攻(反对战争)”的思想。5、下面对课文的理解不正确的一项是(
B)A．墨子“行十日十夜而至于郢”的目的是阻止楚国攻打宋国，体现了墨子的“非攻”主张。B．墨子连用五个“不可谓”，步步深入地揭示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾之中。C．“公输盘服”一句中“服”字表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。D．作为出色的思想家和政治活动家，墨子具有机灵雄辩的口才，联系全文看，也正是靠他巧妙锋利的言辞，最终迫使楚王放弃了攻打宋国的计划。6、关于诚信的名言：（1）、伟大人格的素质，重要的是一个诚字。——鲁迅（2）、坦白是诚实和勇敢的产物。——马克 吐温（3）、虚假的坦白实在是一个可怕的事情。——巴尔扎克（4）、丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1、下面加点的词解释有误的一项是(
D)A．起于齐(出发，动身)
吾义固不杀人(坚守道义)B．请说之(解释)
不可谓知类(明白事物间类比的推理)C．胡不已乎(停止)
舍其文轩(装饰华美的车)D．攻城之机变(巧妙的方式)
待楚寇矣(敌人)2、下面加点词的意义和用法相同的一项是(
C
)A．将以攻宋 不以物喜，不以己悲B．宋何罪之有 造云梯之械C．虽杀臣，不能绝也 虽人有百手，手有百指D．义不杀少而杀众 学而时习之3、用现代汉语翻译下列句子。(1)、夫子何命焉为？先生您有什么见教呢？(2)、王曰：“必为有窃疾矣。”
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《寻找时传祥》第一课时
序号
46
日期
执笔
八年语文组
审核
四、理解并抄写生词。
课题
《寻找时传祥》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字生词，了解本文的写作背景，学会“对比”的思考方式。2、结合文章内容，深入理解文章，挖掘其深邃的思想和重大的主题。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“时传祥”是20世纪50—60年代的劳动模范、掏粪工人。他曾以正直、敬业、实在的精神赢得了全国人民的尊敬。题目“寻找时传祥”是呼唤时传祥那种“实实在在干活，本本分分做人”的精神。二、资料补充：时传祥，1915年生。山东人，1933年到北平当掏粪工人。建国后历任北京市崇文区清洁二分队掏粪工，班长。1956年加入中国共产党。他对工作认真负责，他的“宁肯一人臭，换来万户香”的崇高精神，受到全社会的尊重。1959年在全国“群英会”上被授予全国先进生产者称号。受到国家领导人的接见；还与国家主席刘少奇合影留念。“文革”其间，遭受迫害，遣回原籍。1973年周恩来总理得知他患病后，派人接回北京治疗，两年后不幸病逝。三、学生自由朗读课文。四、默读课文，整体感知：1、课文可以分为三部分，概括段意。第一部分：交代了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造了环境。第二部分：用具体事例写时传祥的敬业、实在。第三部分：侧重写时传祥的正直、本分，并通过时传祥家人及“挺有身份的人士”的话，说明时代呼唤时传祥精神。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：在共和国的英模录上,铭刻着一个普遍工人的名字,他以宁肯一人脏,换来万家净的精神,为首都干净美丽做出了贡献,这个人就是——时传祥。今天,就让我们真正了解时传祥这位不平凡的人物。二、走近作者：孙德宏，辽宁盖县人，1962年出生。1985年毕业于东北师大中文系，现任《工人日报》编委、一版主编。著作有《困境中的思索》、《中观新闻论》、《中国房地产狂潮》（合著）、《开发商决策论》（合著）等。三、学习生字：偌大（
）
诚挚（
）
揣（
）着
黯（
）然
老茧（
）
挨（
）淳（
）朴
出差（
）
耿（
）
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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思而不学则殆
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行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
2、时传祥是谁？为什么要寻找他？根据课文内容简要概述时传祥的突出事迹。时传祥是一名掏粪工人，上个世纪50年代的全国劳模；发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们学习时传祥的精神；含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。解放前（挨打挨骂吃不饱）——解放后（掏粪热）——动荡的年月（文化大革命，挨打挨骂吃不饱）——现在（人们摇头，漠然）
二、阅读“20世纪50年代”至“于是就有了‘掏粪热’”选段，回答问题。1、梳理选段的行文思路，填空。总写掏粪工的艰辛→_典型事例表现时传祥精神 _→得到刘少奇赞赏2、“时传祥卷起袖子，用手把砖一块块捞出来，用水冲干净，再把墙头垒好，把厕所清扫干净”一句中的加点部分运用了什么描写手法？有什么作用？动作描写；通过对时传祥为耿大爷从厕所中捞砖、洗砖、垒墙、清厕这一系列动作的描写，表现了他不嫌脏臭、服务人民的高尚品质。3、概述选段记叙的时传祥的两个典型事例。为耿大爷垒厕、清厕；带领工友自我加压，提高工效。4、刘少奇主席对时传祥的赞语中“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……”出现了两个“人民的勤务员”，你理解它的含义吗？“勤务员”是指负责事务、后勤等工作的人员，这里“人民的勤务员”就是指为人民服务的人。刘主席把自己与时传祥都称作“人民的勤务员”，一方面是对时传祥的工作予以肯定，另一方面表现了他谦和的品质。一课一得：
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学生学法
一、联系具体的语境，体味下面句子的含义。1、问起时传祥，一些中学生便摇头，几位大学生也双眼漠然。在崇文门路边，遇到几位老师傅。“时传祥？！”惊讶中便有些激动，接着，就像是述说自己的光荣一样，“知道吗，那时咱这北京也有一种‘热’，那叫‘义务掏粪热’！”运用对比的手法写出了时传祥在年轻一代和老一代心目中截然不同的地位，揭示了现在年轻一代人生观的缺憾。2、花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖块掉进厕坑。时传祥卷起袖子，用手把砖一块块捞出来，用水冲干净，再把墙头垒好，把厕所清扫干净。通过描写时传祥的动作，向我们再现了时传祥不怕脏、不怕累，为耿大爷垒厕所的情景，赞扬了他全心全意为人民服务的精神。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《你是你的船长》
序号
41
日期
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八年语文组
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四、理解并抄写生词。
课题
《你是你的船长》
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字词；了解文章写作背景，理清文意，弄清演讲思路。2、联系实际，体会作者思想感情，品味极富鼓动性的语言。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。题目用比喻手法告诉我们：人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长是别人无法替代的，只能是你自己。二、学生自由朗读课文。三、默读课文，探究问题：1、找出作者的中心观点,即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为怎么样的人？作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。2、为了表达中心观点，作者设计了哪些问题？这些问题的次序能否颠倒？为什么？问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛）问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受呢？（人们都能相互感受）（2）这四个问题是并不是毫无关系的，由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：关于成长的格言：1、遵从你的爱好，大胆追随你的好奇心，表达自己，创造自己的和谐。
——威尔·杜兰特2、伟大起因于平凡的积累，成功来源于细节的关注。
——爱因斯坦3、扼住命运的咽喉。
——贝多芬二、走近作者：崔卫平，女，江苏盐城人。1956年生于江苏。1982年南京大学中文系本科毕业，获汉语言文学学士学位。著作有《带伤的黎明》、《看不见的声音》、《我见过美丽的景象》、《布拉格精神》等。三、学习生字：应邀（
）
抽屉（
）
心扉（
）
鄙视（
）
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行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
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号学生姓名：
3、如何才能成为作者希望的那种人？请从文中找出相关的语句并有感情地朗读。“既然我们有这样的能力,……没有理由伤害或继续伤害一个人。”4、你认为做好人生的船长，除了具有公平、公正、正义、善良这些品质外，还应具有哪些优秀品质？1.人生的航程很漫长：应当有耐心、有恒心、自信心、有坚持到底的决心……2.人生的航程有海阔天空、风平浪静的时候（顺境）：应当不骄不躁，有高瞻远瞩的眼光、有远见卓识……3.人生的航程有激流、险滩、暗礁（逆境）：应该能经得起风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，临危不乱、指挥若定的能力，还有百折不挠、艰苦奋斗的精神……
3、阅读短文，回答问题。
王军山老人有三个儿子，一个女儿，30多年前又捡到不知是谁丢在她家门口的一个弃婴。她含辛茹苦地把他们抚养成人。她感到欣慰，感到满足，亲友们都羡慕她福气好，将来吃穿不用愁。她节衣缩食地造起了楼房，相继给儿子们成了婚，并且成了孙子们的“廉价保姆”“全自动洗衣机”，带孩子，煮茶饭，样样都得干。一年又一年，孙子长大了，她还不得休息。按理说，劳动了大半辈子，也该让晚辈伺候伺候享享清福了。可是，那一大群儿孙们，为了老人的赡养问题，相互推诿，争吵不休，而且大动干戈，将年迈的老人像踢皮球一样踢来踢去。可怜的王奶奶造了那么多的房子竟无栖身之地，聚集了那么多财产竟无吃喝之处。她悲痛万分，后悔自己养了一群狠心的狼。时间一长，老人身体每况愈下，慢慢地丧失了自理能力，这更加加深了儿孙的厌恶，他们绞尽脑汁，寻求方法，看如何把老人处埋掉。有一天，儿孙们凑到一起，来到神志不清的老人面前，说是送老人去医院，要老人什么也不要说，然后把老人送进了火葬场。可怜的王奶奶久久地躺在拉尸车上，静静地等着医生来为自己检查，想着回家怎么报答儿子对自己的关照……朋友们，你们不要以为这是耸人听闻，这是发生在我们身边活生生的事实啊！（节选自谢伦浩《愿天下的父母都幸福》） （1）、含辛茹苦、节衣缩食、“廉价保姆”、“全自动洗衣机”这些词语表现了王军山老人对待儿孙们的什么态度？从文中找出写儿孙们对待王军山老人的词语。尽心尽力地抚养儿女，又全心全意地养育孙子，相互推诿、争吵不休、大动干戈、像踢皮球、厌恶、绞尽脑汁。 （2）、“将年迈的老人像踢皮球一样踢来踢去。”这一句运用了什么修辞手法 结合文段体会其作用。比喻。形象地写出了儿孙们对老人不负责、不愿赡养，相互推诿的情状（3）、文段前后对比，突出了王军山老人的不幸遭遇。请对此发表你的看法，加以评述。言之成理即可。
（4）、给该文段加一个合适的标题。“天理何在”或“呼唤良心”等。
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1、(云南中考)下列句子没有语病的一项是(
B
)A．临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。B．谈论云南文化及影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。C．有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。D．周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故2、文章标题“你是你的船长”有什么含义？副标题为“寄语十五岁”，你认为作者想对十五岁的孩子们说些什么？“寄语十五岁”属于何种修辞？含义：你要做自己的船长，把握自己生命的航程。你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己的把握之中，全在你平时的修养包括品德、知识与能力之中。寄语十五岁：“让我们逐渐养成公平、公正的观念。”“希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人。”修辞：借代。
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行成于思口语交际：交流对联
序号
62
日期
执笔
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A．悲 喜 八百里大湖B．乐 忧 大湖八百里C．喜 悲 大湖八百里D．忧 乐 八百里大湖
课题
口语交际：交流对联
课型
新授课
学习目标
1、能够初步了解和理解对联的基本常识，明确对联的表面义和深层义。2、搜集并与同学交流赏析对联，锻炼整理概括能力。
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学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
3．有一天，萧颖士与戴叔伦来到一个叫白店的地方，见一只白公鸡正引颈高啼。萧颖士随口吟道：“白店白鸡啼白昼。”他叫戴叔伦对下联。戴叔伦边走边想，想不出对句。太阳偏西时，他们来到一个叫黄村的地方，忽见一条黄狗，戴叔伦灵机一动，就对出了下联：“黄村黄犬吠黄昏。”4．每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为春节增加喜庆气氛，请写出你记忆最深刻的一副。示例一：春色明媚山河披锦绣，华夏腾飞祖国万年青。示例二：冬去山川齐秀丽，春来桃李共芬芳。5．张军等五位同学组成了研究“对联”的小组，他们收集了很多对联，整理了有关对联的知识。假如你是这个小组的成员，请接着完成下面的工作。下列对联写的是河南哪处名胜？把相应的序号填在括号里。(1)少室山下禅林静，五乳峰前钟磬悠(
D
)(2)朱仙镇血战丧敌胆，风波亭长恨遗千秋(
B
)(3)歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心(
A
)(4)定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传(
C
)
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
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目标1
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课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1．下面是同学们拍摄的一张照片，他们准备以“尊老爱幼”为横批为这张照片拟一副对联。现在已拟好了上联，请你补写下联。上联：敬老爱老孝老以长为尊下联：育幼教幼爱幼以幼为先2．岳阳楼是江南三大名楼之一。范仲淹的《岳阳楼记》使其著称于世。下面是关于岳阳楼的一副对联，在横线处依次填入词语将这副对联补充完整，正确的一项是(
B
)上联：去老范一千年，后______先______，几辈能担天下事；下联：揽________，南来北往，孤帆曾系画中人。
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班
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A．巩义杜甫故居 B．汤阴岳飞庙
C．南阳卧龙岗
D．嵩山少林寺6．把下面歌颂教师的对联补充完整。上联：三尺讲台奉献/耕耘；育桃李/写春秋 开创千秋伟业/培养四有新人下联：一支粉笔_____________________________7．下边一副对联，下联有一处不符合对联的要求，请你修改。吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔修改后的下联：_周树人深情怀旧，《朝花夕拾》忆往昔
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联：横批：南北上联：二三四五下联：六七八九你知道这副对联的意思吗？横批只有南北，没有东西，暗指“缺东西”，上联缺一(衣)，下联少十(食)，意在表达自己一无所有，很贫穷。10.生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。语文与生活密切相关，下面我们就一同步入语文与生活这个多彩的空间吧！(1)、中央电视台的《中国成语大会》节目备受观众喜爱，请你帮助在场的选手将历史人物涉及的成语写在横线上。①勾践：卧薪尝胆 ②匡衡：凿壁借光(2)、你的小组开展“话说千古风流人物”的综合性学习活动，五个成员分别研究下面人物：A.范仲淹 B．文天祥 C．诸葛亮 D．杜甫 E．赵云。一个同学找到了下列两副对联(每副对联涉及两个人物)，请在括号内帮助他填上相关人物所对应的字母。①歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心；
(
D
)犹留正气参天地，永剩丹心照古今。(B
)②收二川，排八阵，七擒六出，五丈原中，四十九盏星灯，一心只为酬三顾；
(
C
)抱孤子，出重围，匹马单枪，长坂桥边，数百千员上将，独我犹能保两全。(E
)一课一得：
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8．邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边，“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明，把要说的话写在下面。[有关知识：上联，末字是仄声韵(一般是第三声、第四声)，贴在右边；下联，末字是平声韵(一般是第一声、第二声)，贴在左边。王阿姨，您好！您家的这副对联真好！不过，这副对联贴反了。因为“岁”字是第四声，这句应是上联，应该贴在右边；“春”字是第一声，这句应是下联，应该贴在左边。我帮您换过来好吗？ 9．这里还有几副不完整的对联，请大家帮忙对一对。(1)填写缺字联：活到老，学到老，老不服老画亦精，字亦精，(精 益 求 精)(2)猜数字联：
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行成于思《岳阳楼记》第二课时
序号
55
日期
执笔
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三、重点词：谪——封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左適（同“谪”）戍渔阳九百人”。
课题
《岳阳楼记》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、理解作者所阐述的主要观点，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
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小组合作，赏析课文：课文可以分为几个部分？概括层意。第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。
第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。2、文章写岳阳楼大观的句子是哪些？迁客骚人的览物之景和情分别是什么？（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。阴天景色：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。迁客骚人悲的感情：去国怀乡，忧谗畏讥。晴天景色：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。迁客骚人喜的感情：心旷神怡，宠辱偕忘。3、作者的览物之情又是什么？文章表达了作者怎样的政治抱负？作者的览物之情：不以物喜。不以己悲。作者的阔大胸襟，政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
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重点
目标1
难点
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一、学习成语：气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
政通人和：政事通遂，人们和乐。信任国泰民安。二、翻译句子：1、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。它连接着远处的山峰，容纳下长江，浩浩荡荡，宽阔无边。早上阳光照耀，晚上乌云蔽天，景象千变万化。2、不以物喜，不以己悲。不因外物之优、个人之得而喜，也不因外物之劣、个人之失而悲。3、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，荣耀和屈辱统统忘记，(于是)迎风举杯痛饮，高兴到了极点。
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班
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4、“古仁人之心”是怎样的 “古仁人”的忧乐观是怎样的 “古仁人之心”是不以物喜。不以己悲。“古仁人”的忧乐观是先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。5、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的乐以天下，忧以天下，来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
1、
解释下列语句中加点词的意思。(1)此则岳阳楼之大观也 观：景象(景观)
(2)则有去国怀乡 去：离开 2、用现代汉语翻译下列语句。(1)春和景明春风和煦，日光明媚。(2)时有小舫往来时常有小船来来往往。3、【甲】【乙】两段文字写的都是游览者在岳阳楼的所见所感。【甲】文中，淫雨、阴风、浊浪等景物触发了“迁客骚人”的悲苦之情，沙鸥、锦鳞、芷兰等景物触发了“迁客骚人”的喜悦之情。【乙】文中，清风、湖水、小船等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、狂风、巨浪等景物触发了作者的悲伤之情。“迁客骚人”和袁中道都没有达到范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”的境界，原因是：“不以物喜，不以己悲”指不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，“迁客骚人”是带着自身的情感去看待眼前的景物，袁中道由景生情，因此都未能达到此境界4、岳阳楼景区推出的“背《岳阳楼记》，领免费门票”的新春活动受到游客热捧，大年初一至初十有近万人“背”得岳阳楼免费门票。5月1日至5月7日，孔子故里山东曲阜也推出背《论语》免费游“三孔”活动。针对这两个景区的新举措，某班级出现了两种不同的声音：甲：我们不赞成这种做法。景区完全是拿传统文化作秀，纯属借背诵之名来提高景区的知名度，以达到增加经济收入的目的。乙：我们认为这种做法值得推广，景区的做法除了能够提高景区的知名度外。还能够吸引更多的人来关注传统文化，有利于弘扬和传承民族优秀传统文化。
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(北京中考)【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开。阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。(选自范仲淹《岳阳楼记》)【乙】游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀(容色变得忧惧)然以悲，泫然不能自已也。(选自袁中道《游岳阳楼记》)
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思口语交际：我看“闻鸡起舞”
序号
27
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课题
口语交际：我看“闻鸡起舞”
课型
新授课
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
反方：对方辩友，对不起，我方不赞同你们的观点。爱迪生曾经说过：“健康是智慧的条件，快乐的标志，高尚的天性。”因此我方一致认为，中学生不应该提倡“闻鸡起舞”的做法。“闻鸡起舞”的做法会导致睡眠不足。美国教授威廉·德门特曾指出，长期睡眠不足会带来一系列机体损害问题。广告上不是有这样的话，“有健康，才有将来”。所以，我方坚决不提倡“闻鸡起舞”的做法。正方：晋代有一个学者，名叫孙康，因为家里贫困，在有雪的晚上，他靠着月亮映着白雪“借光”苦读。正所谓机不可失，时不再来。人要不停地走，脚下的路才会被拓宽，那个叫“成功”的驿站才会越来越近。所以我方认为“闻鸡起舞”应该提倡。反方：所谓“健康是生命的本钱”。B我想问对方辩友，如此刻苦是否为了将来，如果是，也无须“闻鸡起舞”，只需合理地安排时间，那么在将来的幸福生活中，就有一个健康的身体去享受。而如果你身体病倒了，你如何享受？不要说，你坐在轮椅上，左边放着拐杖，右边是护士在喂药，吃完药拄着拐杖又常常躺在床上，这叫享受？【总结陈词】正方：我们中国历史还有许多关于伟大努力奋斗的故事，就比如我国著名的书法家王羲之，他每天日夜地苦练着自己的书法，而且还把家中院里的十八缸水用毛笔给练干了。王羲之不正是这样一点一滴靠自己的苦练成为我国著名的书法家吗？所以我方坚决认为应该提倡“闻鸡起舞”这个观点。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
学习目标
1、能听懂。掌握别人发言的要点。2、能准确流利地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。3、积极思考，大胆发言，提高思辨能力。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1．学习了《祖逖北伐》之后，你们班同学围绕祖逖“闻鸡起舞”展开了一场激烈的讨论，形成了两种不同的观点。请你也积极参与辩论，完成下面的题目。【辩论】正方观点：“闻鸡起舞”应该提倡反方观点：“闻鸡起舞”不应该提倡(1)、根据正反两方观点，填写辩词。正方：我方认为我们中学生应该提倡“闻鸡起舞”。
A“一天之际在于晨。”早晨对中学生而言是最宝贵的时间。专家们认为早晨是人们记忆力最佳的时刻，学生应该充分利用这段时间进行读书或学习。所以我方坚决认为“闻鸡起舞”应该在学生中推广！
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
所以我方坚决认为应该提倡“闻鸡起舞”。反方：陶行知说过：“忽略健康的人等于与自己的生命开玩笑。”为了让孩子多做习题而牺牲孩子的睡眠时间，导致孩子睡眠不足，就会出现白天上课打瞌睡，不能集中精力听课，不能随着老师的教学思路走，更不能很好地吸收和理解教学内容等情况。爱迪生说过：“健康是人生第一财富。”如果没有健康的身体，孩子怎么可能学好知识呢？所以，我方坚决反对“闻鸡起舞”的做法。(2)谈谈辩论后的收获：“在这次辩论赛中我学到了一个人既要勤奋学习，也要适当地休息，只有劳逸结合，我们学生的学习效率才会事半功倍。这两个观点只是站的角度不同，一种是学习方法，一种是学习态度。”
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(1)、从这三首诗来看，古代的交通工具主要有哪几种？你还知道哪些呢？主要有马、马车、船，此外还有轿子、竹筏等。(2)、根据古代交通工具的突出特点，试分析古人留下了那么多表达离情别意之作的主要原因。
古代交通、信息不发达，仅靠马、马车、船等交通工具，不管是去赶考还是做生意等都得一年半载才能回家，所以离别之际总是难舍难分的。3．你班进行“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下面的任务。(1)、春天是四季中惹人情思的季节。走进古诗苑，你会收获许多咏春的佳句。请你在以下诗句中，选出两组描写春天景色的诗句_AD__。A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。E．木落雁南渡，北风江上寒。(2)、在已选出的两组诗句中任选一组，请从运用感官描写的角度，说说诗句是如何描写景物的，这样描写的原因是什么。D组两句中运用了视觉、听觉描写景物。这里用听到的黄鹂声来反衬涧边青草的幽静，表达出诗人对涧边幽草的喜爱之情。
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2．阅读下面的三首古诗，回答问题。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。登科后孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
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行成于思《为人民服务》第二课时
序号
37
日期
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课题
《为人民服务》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示。2、激发在今后的人生道路上全心全意为人民服务的热情，树立为人民服务的思想。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、关于演讲词：
在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。演讲词的特点：1、要有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。2、要有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。3、要有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。二、合作探究：1、第二段中引用司马迁的话有什么用意？明确：本段中引用司马迁的原话，是为了阐述死的意义和价值有两种：一种
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重点
目标1
难点
目标2
其他项目
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学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
学校开展“走进红色岁月，珍惜幸福生活”系列活动，请你参与。1、【征集活动方案】下面是某班设计的几种方案，与红色主题无直接联系的一项是(
D
)A．忆传统，继承先烈遗志B．唱红歌，颂扬党的恩情C．看展览，回顾光辉历程D．赛篮球，增强师生体质2、【参观教育基地】学校拟组织参观革命传统教育基地，请你推荐一个地方(本地或外地均可)，写出推荐理由。示例：罗盛教纪念馆坐落于我市新化县上梅镇资江大桥西端，为园林式建筑风格，占地面积5000平方米。2010年10月，罗盛教光荣入选“新中国成立以来感动中国人物”。
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行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
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“重于泰山”，一种“轻于鸿毛”。作者以此为基础，深入剖析：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”最后水到渠成地指出“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”。2、联系张思德同志的事迹，同桌互议说一说对含义深刻的语句的理解。举例：“人固有一死……”这句话的含义很深刻，可以从以下几方面理解：
①人应该做一个对别人有用的人，应该时时处处为他人着想，这样生或者死才有意义。
②联系课文举例：张思德的死是比泰山还重的。张思德为了人民的解放，参加了红军，他当过班长，后来服从组织安排又当了普通的士兵，可他毫无怨言，仍然勤恳工作直到牺牲。他的一生就是完全为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。
你怎么理解这句话？
答：张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到
，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲自受过
的治疗和亲眼看过
的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习
的这种真正共产主义者的精神。4、本段的论点是每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。5、给文中加点字注音。拈轻怕重（niān）
晋察冀（jìn
）（jì）6、文中画横线的空白处应依次填入ABBC。A．白求恩
B．白求恩医生
C．白求恩同志7、在本段中，作者以白求恩同志“对工作的极端的负责任”与不少的人对工作不负责任相对比，以白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人对同志，对人民不是满腔热忱相对比，通过对比，使白求恩的高贵品质显得更加突出和难能可贵，显出一些人的差距，更有力地证明了学习白求恩的必要。一课一得：
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对比阅读：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。1、先解释下列加点的字，再说说全句的意思。“人固有一死，
或重于泰山，或轻于鸿毛。”固：本来
或：有的
于：表示比较这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。2、本段的中心句是：人总是要死的，但死的意义有不同，此句和后面三句是总分关系。3、“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”
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行成于思口语交际：讨论
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7
日期
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课题
口语交际：讨论
课型
新授课
学习目标
1、了解《中华人民共和国未成年人保护法》的有关条款，明确未成年人的有关权利和义务。2、生活中依法保护自己的权利，认真履行应尽的义务。
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学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
2、(北京中考)学校准备组织同学们去博物馆参观。下面是某博物馆参观须知，请你以班长的身份，依据“参观须知”向同学们提出要求。(要求：用“既……，又……”的句式，限30字以内) 博物馆须知 （1）、参观时请勿大声喧哗、追跑打闹，手机设置为静音，以免影响他人参观。（2）、爱护馆内展品，请勿触摸、拍照，以免损坏展品。请同学们参观时既要爱护展品，不触摸、拍照，又不要喧哗打闹，影响他人。3．综合性学习。(1)、古往今来，很多女性都在各自的领域中取得了骄人的成绩，她们的名字熠熠生辉。请从下面女中豪杰中任选一位向同学们作简要的介绍。备选人物：冰心 秋瑾 郭晶晶 宋庆龄张海迪 邓颖超 李清照
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重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
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学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1、阅读下面的材料，完成题目。据《武汉晚报》报道，武汉市江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”正式退出小学生作业本。如果是语文作业，字词错误，在错字下画“____”，并在旁边打上“？”。《要求》认为，传统方式易刺伤学生自尊。你觉得用“？”代替“×”是对学生自尊心的保护吗？是保护学生的隐私权吗？你觉得在作业中我们是否有知道错误的权利？我们应该承认，小学生自尊心的确脆弱，容易受到伤害，可是这并不能成为不能伤害的理由。做错了题就是做错了题，需要老师指出，而且老师也必须让学生知道自己做错了、错在什么地方、为什么错了、正确做法是什么。简单地认为用“？”代替“×”就不会伤害小学生的自尊只是一种想当然。这种做法其实是让老师们在为学生文过饰非，所谓的维护学生自尊也是自欺欺人。我们在学习中，更有知道自己错误的权利，知错才能改，改错后才能前进！
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
张海迪是以残疾之躯笑傲命运的女神，她用坚强、不屈、拼搏和奋斗告诉我们什么叫作阳光总在风雨后！ (2)、在我国文学长廊里不乏女作家、女诗人，请你写出某一女作家的两部作品或某一女诗人的两句诗。生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)
(2)、请你列举现实生活中存在的歧视妇女的一些现象。①有些单位，在招生、招工、用人等方面，不同程度地存在着重男轻女的现象。②女职工的劳动保护问题，在一些企业得不到落实。③某些妇女的婚姻家庭和人身权利受到侵害，一些社会丑恶现象和犯罪活动有所蔓延。(3)、根据上述现象，请你提出一个解决措施。大力宣传妇女要有自尊、自信、自强精神。 (4)、结合这则新闻，说说我国以怎样的方式保障了妇女的权益，有怎样的优势。我国以妇女代表大会的方式保障了妇女的权益，这种方式通过妇女自己推选代表在大会上行使权利，具有权利的普遍性。一课一得：
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4．阅读下面的新闻，回答问题。5月16日上午，山西省第十一次妇女代表大会在太原市工人文化宫开幕。来自山西各行业的570名代表和18名特邀代表，肩负着全省1700万妇女的重托出席盛会。会上，全国妇联副主席、书记处书记喻红秋作重要讲话，代表全国妇联向与会代表、山西广大妇女及广大妇女工作者致以问候，并肯定了山西省各级妇联组织的工作。大会主席团常务主席王维卿做了题为《展巾帼之志成梦想之美为山西全面建成小康社会而努力奋斗》的报告。据悉，大会召开时间为5月16日至18日。将听取并审议省妇联第十届执行委员会工作报告，并选举产生省妇联第十一届执行委员会。(1)、为以上新闻拟一个合适的标题。山西省第十一次妇女代表大会开幕
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行成于思口语交际：模拟争辩
序号
34
日期
执笔
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课题
口语交际：模拟争辩
课型
新授课
学习目标
1、掌握与别人争辩的要求与技巧，使自己的观点得到对方的认可。2、在争辩中解决矛盾，使争辩双方能求同存异，达成共识。
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2．“闪读”又称为“在地铁里捡到诗”，最近在上海发起，是一种行为艺术也是一种文化活动，参与活动者一边在地铁车厢中朗读诗歌，一边邀请乘客加入朗读的行列。对此，有的人持反对意见，他们认为地铁是一个公共场合，乘坐者多是要上班或者劳累了一天的人们，应该有一个安静的乘坐环境。如果你是正方，写出支持这种行为艺术的理由。示例：地铁列车速度很快，就好像在城市生活的人们，因为速度快，就会遗忘很多，或失去感受的能力，例如诗歌。诗歌是需要时间的，是一种生活态度。通过在地铁上朗读诗歌，可以让人们放慢脚步，回到曾经的时光，唤起一些回忆，感受一些温情。 3．在“编演短剧”的综合性学习中，班上决定将《孙权劝学》改编为课本剧，请你把你的构思按要求写出来。(1)、
剧中的矛盾冲突在哪两人身上展开？孙权和吕蒙。(2)、
剧中的矛盾焦点是什么？孙权要吕蒙学习，吕蒙以军中事务繁多来推辞。(3)
、剧中的结局应该是什么？吕蒙“乃始就学”，才略长进。 (4)、你认为根据课文内容，还应增加什么内容？应增加吕蒙如何好学，如何学习的内容。
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重点
目标1
难点
目标2
其他项目
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1．请你针对反方观点，站在正方的立场上给出自己的理由。争辩原因：学校附近的一个建筑工地日夜施工，其噪音严重影响了学校的教学工作。学校已与有关部门多次协调，要求建筑工地暂停施工。反方观点：建筑工地不应该暂停施工，原因有三：一是工期紧，任务重，暂停施工将不能按期竣工；二是暂停施工后造成的损失，学校不进行补偿；三是施工完全符合《劳动法》及施工的有关规定。正方观点：建筑工地应暂停施工，原因有三：一是期末考试在即，工地施工发出的噪音严重影响我们的复习；二是暂停施工不是永久停工，对整个工程进度影响不大；三是根据《教育法》及公民权利有关条例规定，我们有权维护自己的正当权益。
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
4．某校八年级(1)班正在举行“编演短剧”的综合实践活动，请你也来参加，完成下面的活动任务。【活动一：安排活动步骤】第一步：确定演出剧本第二步：确定导演和演员 第三步：邀请老师进行指导 第四步：利用课余时间进行排练【活动二：演出准备】经过评比，语文课代表小慧的课本剧《空城计》当选为班级演出的剧本。请你为即将上演的课本剧拟写一条标语，做好宣传工作。给我一方舞台，还你无限精彩。
黄 (声色俱厉)怎么还嘴硬？杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，(对穆)快给他写文书！1、杨白劳的唱词表达了他怎样的感情？对黄世仁要抢走他女儿的极度悲愤。 2、在杨白劳唱词中的“独根草”“独木桥”比喻的是谁？这个比喻有什么表达效果？比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。3、你对穆仁智说的“哪里说理去……你到哪里说理去”是怎样理解的？旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。 4、这一小节中黄世仁仅有一处语言，但却表现出了他的性格特点，试概括出黄世仁的性格。残酷、凶狠、蛮横。5、杨白劳的三处语言，都用了省略号，它的作用是什么？
表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出。名著导读——《骆驼祥子》【作者简介】老舍原名舒庆春，字舍予，现代小说家、戏剧家、人民艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《猫城记》《离婚》，中篇小说《月牙儿》，话剧剧本《龙须沟》《茶馆》等。【作品简介】《骆驼祥子》是老舍的代表作，也是他“做职业作家来的第一炮”。小说以祥子买车又卖车的“三起三落”为线索展开故事情节，通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，最终堕落成城市垃圾的悲惨遭遇，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了对劳动者的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，是一部优秀的现实主义小说。
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《白毛女》——“逼债”杨 (拉住穆的手)啊！(唱)老天单杀独根草，大水尽淹独木桥。我一生只有这一个女，离开了喜儿我活不了！穆 (大怒)你别糊涂了！一会儿少东家生了气可不是玩的！杨 我……我……我找个说理的地方去！(欲冲出门去)穆 (拍案)哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！杨 (惊住)我……我……穆 (又缓和地)老杨，不行啊！胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？(写文书)杨 (又去拦)你……你……黄 (急上)
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学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《日出》第二课时
序号
30
日期
执笔
八年语文组
审核
C．按照表现形式，可以把戏剧分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等几类。D．剧本的情节结构可以分为序幕、发展、高潮、尾声。
课题
《日出》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、通过朗读课文，理解戏剧冲突对推动情节发展的作用；2、通过理解剧中潜台词的特殊作用，认识到作品揭露和控诉了金钱万能的旧社会的罪恶，培养热爱祖国、珍惜幸福生活的思想感情。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、默读课文，探究问题：从课文的矛盾冲突中可以看出黄省三怎样的性格特点？简要概括李石清和潘月亭这两个人物形象。黄省三原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。他从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争。从未看透李、潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！李石清：冷酷无情、阴险卑劣。潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。二、分析破折号的作用：1、那你可以到街上要——明确：李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。2、您说，要我去——明确：对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。
3、我太冤了，我非要杀了——明确：黄省三被逼急了，发出绝望的吼叫“我非要杀了你”。但是面对潘月亭的怒喝“什么！”被吓住了不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他说他要杀他自己—他这样的人是不会动手害人的”。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问
题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1、(随州中考)下列各句中，没有语病的一项是(
A
)A．生物多样性与人类生活息息相关，但是随着生态环境的破坏，生物多样性保护工作面临着严峻挑战。B．一个国家的核心竞争力和强大的后劲，取决于包括科学素质在内的国民素质的高低。C．引领、认识和适应经济发展新常态，需要历史地、辩证地看待经济发展的阶段性特征，稳中看进，缓中看新，难中看机，变中看势。D．在随州举行花品齐全、花色繁多、花态典雅的兰花展之际，赢得全国各地爱花之人的青睐。2、下列关于戏剧的说法有误的一项是(
D
)A．戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。B．剧本通常包括两个部分：舞台提示和台词。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
三、探究问题：1、作者在文中多次用潜台词来表现人物的性格，对此应如何理解？作者使用潜台词，产生了很强的戏剧效果。这个剧本的戏剧说明在语言使用上可以说是惜墨如金，但就是这寥寥数字却对人物形象的塑造起着非常重要的作用。2、故事的结局是黄省三被打倒在地，拖下去，这样的结局合理吗？说明了什么？这个结局合乎当时的社会现实。在一个强权社会里，一个弱者的反抗显得那么苍白无力，下层人物的生活犹如地狱。
2、选文中带括号的文字，如“(哭着)”“(擦擦手)”等，叫作(
B
)A．旁白 B．说明 C．舞台说明 D．对白3、画线台词包含丰富的潜台词，以下理解正确的一项是(
A
)A．破折号隐去了黄省三要杀了潘月亭，因为黄省三认识到了他们是不会给自己工作的，自己已经没了活路。B．破折号隐去了黄省三要杀了李石清，因为黄省三失去银行的工作是李石清一手造成的，黄省三对他恨之入骨。C．破折号隐去了黄省三要杀了自己，从文章来看黄省三懦弱的性格是不会做出杀害他人的举动的。D．黄省三只是口出狂言，他既不会杀害他人，也不会自杀，只是使用这种手段吓唬潘月亭、李石清等人。4、对文章结尾两处加点的词语理解最确切的一项是(
B
)A．潘月亭此时良心发现了，想对黄省三态度好点，所以要“给他拍拍捏捏”“拿三块钱给他”。B．吩咐福升“给他拍拍捏捏”，是探查黄省三到底死了没有；如果没死“拿三块钱给他”是为了安抚他。C．“给他拍拍捏捏”是怕黄省三死去；“拿三块钱给他”是怕他醒了再来闹事。D．“给他拍拍捏捏”是让他快点醒来；因为他家中有孩子等着吃饭，所以“拿三块钱给他”。5、从以上潘月亭对待黄省三的态度来看，能够表现他怎样的性格特征？联系时代背景，简要说说这对于表现剧本中心的作用。能够表现出潘月亭的冷酷无情。当时社会黑暗，有钱有势的人横行社会，潘月亭就是其中一位代表，该剧通过对他的形象的塑造，有力地揭示了旧中国社会的黑暗。 一课一得：
当堂达标促学
学生学法
潘月亭 这个混蛋，还不给我滚出去！黄省三 (哭着)我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！(抓着潘经理的衣服)我太冤了，我非要杀了——潘月亭 (很敏捷地对着黄的胸口一拳)什么！(黄立刻倒在地下)〔半晌。李石清 经理，他是说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的。潘月亭 (擦擦手)没有关系，他这是晕过去了。福升！福升！〔福升上。潘月亭 把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏，等他缓过来，拿三块钱给他，叫他滚蛋！王福升 是！〔福升把黄省三拖下去。1、简要概括以上节选部分的剧情。潘月亭痛打黄省三
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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思而不学则殆
业精于勤
行成于思《我有一个梦想》
序号
40
日期
执笔
八年语文组
审核
四、理解并抄写词语。
课题
《我有一个梦想》
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字词；了解作者的相关知识，把握作者的思想感情。2、结合语境，联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，领会演讲词的写作特点。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法，很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实。题目点明作者的演讲内容，简洁，概括性强。二、学生自由朗读课文。三、默读课文，合作探究：1、这一次演讲是针对什么人的？这次演讲的时间、地点和场合各是什么？这次演讲涉及哪些内容？这次演讲想达到什么目的？演讲对象：主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。时
间:
1963年8月28日地
点：华盛顿广场，林肯雕像前场
合：在华盛顿特区组织25万人的集会上涉及内容：要求民主、自由、种族的平等演讲目的：进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。2、课文的标题是“我有一个梦想”，作者的梦想是什么？为了实现这一梦想，作者提出了那些主张？作者在文中所描述
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔 盖茨、麦克尔 乔丹、麦克尔 杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“TheUnited
States”（美国）。二、走近作者：马丁 路德 金（1929—1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。三、学习生字：镣铐( )
匿迹( ) 骇人听闻( ) 蜕变( )pán( )石
煎áo( )
义愤填yīnɡ( )
jiā( )锁
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
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敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
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学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
的梦想体现了什么样的精神？作者的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正的自由平等。作者用抒情的语言、缜密清晰的思路勾勒了这一梦想。作者的主张包括两个方面。对美国政府，他要求政府实践自己的诺言，履行神圣的义务。对黑人同胞，他提出了以下几点：（1）、不要采取错误的做法；（2）、不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之怀痛饮；（3）、斗争时必须永远举止得体，纪律严明；（4）、不允许抗议蜕变为暴力行动；（5）、不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去；（6）、要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪；（7）、回到自己所住的地方去，不要陷入绝望而不能自拔。作者运用大量排比段描述了自己的梦想，这反映出马丁·路德·金强烈希望早日实现真正的自由和平等的心情，表现出作者勇于忍受痛苦的精神、坚持自己的主张毫不动摇的精神以及反对暴力行动的精神。
有上升的民族是你的朋友，你的同志，你的弟兄。你说，你的祖国是自由的人类。这些话对于我们中国的文艺工作是给予了多么正确的指示，多么有力的鼓励呀！ 罗曼 罗兰先生，伟大的人类爱的使徒，你请安息吧。上升的要不断地自求上升，下降的要不断地使它下降，我们要以一切为了人类解放而英勇地战斗着的民族为模范，我们要不避任何的艰险，尽力趋向一切的光明。不避任何的艰险，尽力和黑暗、愚昧、残忍、凶暴的压迫势力、法西斯、现世界的魔鬼，搏斗！我们中国是绝对不会灭亡的，人类是必然要得到解放的，法西斯魔鬼们是必然要消灭的！ 罗曼 罗兰先生，你请安息吧。我们中国的文艺工作者们，更一定要以你为模范。要像你一样，把“背后的桥梁”完全斩断，不断地前进，决不回头；要像你一样，始终走着民主的大道，把自己的根须深深插进黑土里面去，从人民大众吸收充分的营养，再从黑土里面生长出来。我们一定要依照你的宝贵指示：“每天早上，我们都得把新的工作担当起来，把前一天开始的斗争继续下去。……对于错误，对于不公正，对于死，我们必须不断地力争，为着胜利。”1．请用一句话概括出全文的主旨：热情歌颂了罗曼 罗兰的伟大功绩，表达了继承罗曼 罗兰反法西斯的民主精神与把民主革命进行到底的愿望。2．作者是如何颂扬罗曼 罗兰的？
从罗曼 .罗兰对“两种民族”的态度方面歌颂他。3．如何理解“你现在虽然休息了，可你是永远存在着的”？
用含蓄的语言高度赞扬了罗曼 .罗兰对人类民主革命斗争的伟大贡献。4．“我不认识欧洲和亚洲，我只知道世界上有两种民族——一种是上升，一种是下降”一句体现了罗曼 罗兰先生怎样的精神？体现了罗曼 .罗兰反法西斯的民主精神。5．文章最后一段有一个比喻句，请找出来，并阐释其喻义：“要像你一样……再从黑土地里面长出来。”比喻继承罗曼 .罗兰的精神，并把民主革命进行到底的强烈愿望。
当堂达标促学
学生学法
罗曼 罗兰悼辞（节选）
郭沫若 罗曼 罗兰先生，你是一位人生的成功者，你现在虽然休息了，可你是永远存在着的。你不仅是法兰西民族的夸耀，欧罗巴的夸耀，而且是全世界、全人类的夸耀。你的一生，在精神生产上的多方面的努力，对于人类的贡献非常的宏大，人类是会永远纪念着你的。你将和历史上各个民族各个时代的伟大的灵魂们，象太空中的星群一样，永远在我们人类的头上照耀。 罗曼 罗兰先生，在二十年前你的杰作《约翰 克利斯朵夫》初次介绍到中国来的时候，你曾经向我们中国作家说过这样的话：“我不认识欧洲和亚洲，我只知道世界上有两种民族——一种是上升，一种是下降。上升的民族是忍耐、热烈、恒久而勇敢地趋向光明的人们——趋向一切的光明：学问、美、人类爱、公众进步；而另一方面的下降的民族是压迫的势力，是黑暗、愚昧、懒惰、迷信和野蛮。”你说，只
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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温故而知新
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学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《醉翁亭记》第二课时
序号
57
日期
执笔
八年语文组
审核
4．利用对文意的理解来确定停顿。如：例(4)的意思是“却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。”这样就要把“之”和“乐”分开来读。
课题
《醉翁亭记》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、积累文言词汇，理解文章内容和主题。2、体会欧阳修“与民同乐”的思想感情；引导学生在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
小组合作，赏析课文：默读课文，概括段意。第一段：先写醉翁亭的自然环境：环滁皆山→西南诸峰→琅琊山→酿泉→醉翁亭；再写亭名的由来：作亭者→名之者→命名之意第二段：描写景致——朝暮之景→四时之景→总括，点出“乐”字第三段：描写游宴——滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉第四段：写宴罢归去并点出作者姓名。2、第一段中作者写了亭周围那些环境？是怎样引出醉翁亭的？（山、泉、亭的景色。）西南诸峰
→
琅琊
→
酿泉
→
醉翁亭。作者写亭的位置，采取层层烘染之法，共用五层笔墨。“环滁皆山”一层；“西南诸峰”一层；“琅琊深秀”一层；峰间酿泉一层；“有亭翼然”一层。作者以此引导我们欣赏亭周围的景物，调动视听，由远及近，逐渐突出醉翁亭之美。
3、第二段写的山间朝暮之景有哪些？四时之景又有哪些？哪一句是总收之笔？抒发了作者怎样的心情？山间朝暮之景：晦明变化。四时之景：
春天，野芳发而幽香；夏天，佳木秀而繁阴；秋天，风霜高洁；冬，水落石出。作者写早晚景物，抓住“明”、“晦”的特点，用“日出”、“云归”写出“霏开”、“岩暝”的变化，对比鲜明。写四时之景抓住山间独特的景物，迥然有异。“乐亦无穷也”，被美景陶醉的欢乐心情。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
朗读节奏的划分语文新课标中规定“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”要准确理解文言文的内容，除了弄清字词的含义、掌握古今词义的异同、通假字之外，准确把握文言文朗读节奏也是重要的一环。例子：(1)佳木/秀而繁阴 (2)若夫/日出而林霏开 (3)山行/六七里 (4)而不知/太守之/乐其乐也【技法点睛】：1.句子成分之间要停顿。如：
例(1)中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。2．句子首发语词、关联词语后面要有停顿。如：例(2)中的“若夫”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿。3．根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。如：例(3)中的“山”修饰中心语“行”，“山行”翻译为“在山上走”，它们都应连读。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
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业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
4、作者为什么既写自己与宾客们的欢游、宴饮，又写滁人的出游？文章写禽鸟之乐和宾客之乐有何作用？写众宾客宴游表现了太守与下属关系融洽，政通人和。写滁人游山反映出百姓和乐。写禽鸟之乐和宾客之乐是为了衬托太守之乐。5、怎样理解“山水之乐，得之心而寓之酒也”？原意是欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。表现了作者寄情山水，悠然自得的旷达情怀。
B．夫不能以游堕事 (堕：坏，耽误)
C．醉翁之意不在酒 (意：意思)D．乐其地僻而事简 (乐：喜欢)2．下列加点的词语解释相同的一项是(
B
)A．饮少辄醉，而年又最高 掇幽芳而荫乔木
B．而不知太守之乐其乐也 修之来此C．固国不以山溪之险 为坛而盟，祭以尉首D．天将降大任于是人也 客之美我者，欲有求于我也3．下列表述不符合文意的一项是(
A
)A．甲文运用移步换景的手法，由近及远地为我们展示了一幅幅引人入胜的山水画面。B．滁人生太平之世，享山川风俗之美，安丰年之乐，这是“丰乐亭”得名的缘由。C．甲乙两篇游记散文，均采用了描写、抒情、议论的表达方式。D．甲乙两文旨趣相同，都体现了作者“与民共乐”的高尚情怀。4．拓展探究。甲乙两文同为欧阳修被贬滁州时所作，作者仕途受挫，犹能心系百姓，造福一方。你从其生活态度中获得了什么教益？请结合文章内容、链接材料和自身实际谈谈你的看法。【链接材料】二十岁时他们都在干什么？习近平：和上万知青在农村干活；奥巴马：因多种族背景自卑而酗酒抽烟解烦；普京：放弃练柔道决心考大学；爱因斯坦：找不到工作做家教谋生；马云：三次高考后勉强被杭州师院录取；莫言：棉花加工厂临时工。示例：作者乐观豁达的生活态度，不懈追求的职业操守难能可贵。习近平、奥巴马等名人，也曾经历过迷茫、困顿与坎坷，但都凭借一往无前的热忱与勇气，成就了自己的梦想。我们在学习、生活中也要发扬乐观向上的精神，不惧挫折，不畏困难，积极进取。
当堂达标促学
学生学法
(达州中考)【甲】环滁皆山也。……太守谓谁？庐陵欧阳修也。(《醉翁亭记》)【乙】修之来此①，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇②幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上③恩德，以与民共乐，刺史④之事也。遂书以名其亭焉。(节选自《丰乐亭记》)【注释】 ①[此]指滁州。②[掇]拾取，采取。③[上]皇上。④[刺史]代称知州。写此文时，作者为滁州知州。1．下列加点的词语解释不正确的一项是(
C
)A．困于心衡于虑 (“衡”通“横”：梗塞，不顺)
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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教师评价
学而时习之
不亦悦乎
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业精于勤
行成于思写作：珍藏的记忆
序号
8
日期
执笔
八年语文组
审核
教师教法
作文技巧点拨
课题
写作：珍藏的记忆
课型
作文课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【写作导航】1、选材美：选材——美在材料的真切。从选材上看，要选择那些真善美的材料来构思全篇，用一颗感恩的心来感悟生活。用善于发现美的眼睛来抒写自己心中独特的感受，有生活气息。此外我们也可以选择生活中的“大美大爱”来构思，跳出个人的小天地，给文章增添浓郁的时代气息，在字里行间彰显博爱的心怀。2、情感美：情感——美在真情的流淌。这篇习作的主题要求我们要抒写真情，拒绝虚情假意。一是在情感的抒发上不能胡编乱造，生硬干瘪。二是不能空喊口号，没有把自己的情感凝聚在叙述描写之中，苍白无力。三是避免叙述描写和议论抒情脱节，不连贯，突兀。四是避免在叙述描写的时候，内容不具体、过程不翔实，描写不生动。3、结构美：结构——美在角度的新颖。“珍藏的记忆”可以采用日常四平八稳的结构形式，我们也可以大胆创新结构形式，体现创造性思维的美点和亮点。在结构上我们可以做到：设置一个令人期待的悬念，有精彩的细节描写，有前后文字的呼应，有生动的景物描绘，有鲜明的卒章显志等等。4、语言美：语言——美在语言的雕琢。生动、简洁、幽默、流畅的语言，能为文章增添色彩。比喻、拟人、排比、夸张等修辞也不妨一试；恰当引用也不失是为文章语言增色的一大法宝；另外，还可以展开合理的想象与联想，这对于夯实文章的内容也起着重要的作用。“珍藏记忆”题材文章不乏抒情，把语言抒情化处理，会使文章魅力无穷。
学习目标
1、了解记叙性散文的语言特点，注意叙事的波折性和完整性。2、学习通过几件事表达一个主题的写法。3、学习综合运用议论和抒情的表达方式。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
一、内容指要：在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令人兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。二、写法要求：1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。2、要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整，避免平铺直叙。3、在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件或几件事的内心感受。4、可以“珍藏的记忆”为题，也可以另拟题目，但要含有“珍藏”的意思，不少于800字。5、字迹清晰、工整。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
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不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《樵夫，别砍那棵树》
序号
14
日期
执笔
八年语文组
审核
意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。3、明虚实。诗人往往用“实”表现“虚”，或用“虚”表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。
课题
《樵夫，别砍那棵树》
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字词；品味诗中感情强烈的句子。2、在熟读的基础上，结合诗人的生活经历，运用自己的想象，多角度解读诗文。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：文题是一个祈使句，作者以诚恳的态度，恳求“樵夫”放下“斧头”，保留那棵树的生命。以此为题，形象生动，使读者仿佛看到了那个呼吁人们保护环境的诗人举臂劝说之状。二、教师范读，指导朗读。三、朗读诗歌，探究问题。1、全诗共四节，用简洁的语言概括每节诗的主要内容。第一节：诗人真诚呼吁樵夫别砍那棵树。第二节：承接首节，进一步说明不让樵夫砍树的原因。第三节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。进一步说明不让樵夫砍树的原因。第四节：严厉警告樵夫千万别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树。2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？明确：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：美国记者、诗人乔治 珀金斯 莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。二、走近作者：乔治·珀金斯·莫里斯（1802—1864），美国记者、诗人。19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。三、鉴赏现代诗歌的方法：1、抓诗眼。诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。2、析意象。意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
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3、从全诗看，橡树起到了什么作用？明确：（1）、全诗的线索，贯穿全诗；（2）、是作者感情的寄托，抒情的依据。4、本诗仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗？明确：这首诗本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老橡树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。
在我的眼前。B．遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。C．通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。D．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。4、下面对课文内容分析不恰当的一项是(
D
)A．诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真挚情感，劝说樵夫“别砍那棵树”。B．开篇“樵夫，别砍那棵树！/一根树枝也别碰”以一种呼吁的方式阻止樵夫砍那棵树，感情真诚。C．诗人对樵夫的态度发生了由阻止——平和劝说——真诚恳求——严厉警告的变化。D．这是一首单纯倡导环保主题的诗歌，在一百多年前能提出这个主张难能可贵。5．“原谅我愚蠢的泪水”，诗人为什么流泪？诗人被树下美好生活所感动，流下泪水，用近乎哀求的口吻请求樵夫，可见诗人对老树的深厚感情。这泪水在别人看来可能是愚蠢的，但它是诗人内心情感的自然流露。【名著亮相】散文集《朝花夕拾》是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人鲁迅的代表作之一，是鲁迅写于1926年2月至11月间的回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。全集共收入10篇作品。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。一课一得：
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积累运用：1．下列词语中没有错别字的一项是(
D)A．爆雨 凋敝 参天 嬉戏 B．抚摸 遮蔽 心得 坎伤C．扎堆 愚蠢 爆破 岑差
D．拯救 熟悉 樵夫 心弦2．“原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着”中“愚蠢”一词原为贬义词，这里却含褒义。下列诗句也含有这种现象的一项是(A)A．当我还是个无所事事的小孩，/我就常到它凉爽的树阴里。B．那棵熟悉的老树，/它的光荣和名声已传遍各处。C．它的根已在土里扎固。D．老树啊！你还能顶住狂风暴雨！3．(扬州中考)下列各句中，没有语病、句意明确的一项是(B)A．童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《南京大屠杀》第一课时
序号
44
日期
执笔
八年语文组
审核
四、理解并抄写生词。
课题
《南京大屠杀》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字词；了解本文写作背景，感悟作者的思想感情。2、熟读课文，了解文章内容、报告文学的总体特征以及本课的独特风格；针对情感教育专门开展讨论。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：以南京大屠杀这一史实作标题非常醒目，直接点明了文章的主要内容，给妄图歪曲南京大屠杀这一历史事件的思潮和势力以迎头痛击。二、背景资料：从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。六十多年前，侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。三、学生自由朗读课文
。四、默读课文，整体感知：1、整篇文章可以分为几部分？理清条理。第一部分（1—11）：用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。
第二部分（12—37）：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层）
第三部分（38—42）：我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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一、引语：
谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹）二、走近作者：温树林，1987年在《解放军文艺》第7期上发表本文。本文写于1987年，是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年。在此之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书,说南京大屠杀是“虚构”的属“无稽之谈”。本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证，揭露日本鬼子惨绝人寰的罪行。三、学习生字：熙熙攘攘（
）
蹂躏（
)
蹒跚（
）
徘徊（
）
毛骨悚然（
）
褴褛（
）
惨绝人寰（
）
矶（
）
蛊惑（
）
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2、课文第二部分为驳斥日本右翼势力不承认“南京大屠杀”列举了哪些事实？首先，列举了日军攻陷南京后的三次集体大屠杀：燕子矶大屠杀、下关大屠杀、草鞋峡大屠杀。这三次大屠杀都有证人证词，属无可置疑的事实。其次，文中还重点写了日军零散屠杀的两个典型案例：向井敏明与野田岩的杀人比赛，田中军以“助广”宝剑连杀无辜中国人三百多人。在此，法庭查证举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零星大屠杀的案数和人数。从集体屠杀、零星屠杀、法庭查证、幸存者等方面充分有利地驳斥了日本右翼势力的谬论。
1、为上面新闻拟一个恰当的标题。淮剧《南京大屠杀》首演。2、淮剧《南京大屠杀》在抗战胜利70周年之际首演，有什么特殊意义？
具有重要的历史意义：提醒国人毋忘国耻，铭记历史教训，奋发图强。3、看到这则新闻后，有同学说：“以艺术的形式再现历史事实，显得不真实。”显然，这位同学的看法太过偏激。你会怎样向他做出解释呢？历史事实有许多再现形式，艺术是其中非常重要的一种。以艺术的形式再现历史事实，不仅能够让人充分体验艺术的魅力，更能将历史事实演绎得生动可感，更令人容易接受，绝不会存在“不真实”的感觉。 二、请阅读“在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了”至“它会让我们更加明确今后的路该怎么走”，回答下列问题。1、用简要的话概述选文的主要事件。1937年12月，在南京紫金山麓，侵华日军中两个杀人狂举行杀人竞赛。2、选文第二段中“津津乐道”一词的本义是什么？这里为什么这样用？本义是形容有滋有味或趣味很浓地谈论。这里是反语，表明对其报道的憎恶。3、文中对两个杀人狂的描述，最触目惊心的是什么？最令人厌恶的是什么？最触目惊心的是他们杀人的数量，最令人厌恶的是他们的神态——笑。4、怎样理解“浩浩长江依然奔腾向前，无止无息”这句话？经历了史无前例的劫难，中国依然屹立在世界的东方，坚不可摧，这里的长江指代中国。5、阅读选文后，你认为作者在告诫读者什么？只有牢记历史教训、创建美好未来，才能免遭欺侮。
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一、阅读下面材料，完成后面练习。为纪念抗战胜利70周年，由唐志艳创作并导演的淮剧《南京大屠杀》日前率先在曹杨社区文化活动中心献演。曹杨淮剧团倾力演出的这部淮剧呈现出淮剧剧种特有的质朴和刚健之气。《南京大屠杀》(以下简称《南》)的创作演出，由上海剧协、程少睴艺术工作室、江苏省盐城市淮剧团等主办。如何通过戏曲形式表现重大历史题材，是该剧编剧唐志艳女士面临的一个棘手的难题。在创作《南》的艰难日子里，唐志艳翻阅了大量历史资料，走访了众多历史人物、普通南京市民后代，并得到了淮剧界艺术创作团队的鼎力支持。从演出的实际效果来看，《南》剧巧妙地截取了历史事件的某个“碎片”，以小见大，从大事件的侧面对侵略者的暴行进行了有力的控诉。全剧将场景设置在郊外，通过《寻亲》《秀娟训女》《抗战》三场戏，描述了受害百姓秀娟一家的遭遇。剧中，淮剧特有的“大悲调”“马派自由调”得到了很好的展示，演出场景可谓如泣如诉，令人动容。
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行成于思《铁骑兵》
序号
5
日期
执笔
八年语文组
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四、理解并抄写生词。
课题
《铁骑兵》
课型
新授课
学习目标
1、识记并理解生字、生词；了解有关作者的文学常识。2、熟读课文，理清文章写作线索，分析本文的结构和语言特点，体会作者巧设悬念的写作方法。
教师教法
课上交流助学
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“骑兵”是一个兵种，用“铁”来修饰，意指能战胜任何艰难险阻，是攻无不克、战无不胜、神出鬼没的骑兵。题目点明作者的歌颂对象。二、学生自由朗读课文。三、默读课文，小组探究：1、用横线划出文中能表示地点的词语，复述本文的故事，说说本文的叙事线索。复述故事略。叙事线索：离开大部队的骑兵的行踪。2、八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了扫荡，请你说说这是为什么？（请从敌我两方面加以分析）从我方看：首先是战士们怀有坚定的革命信念，具有英勇无畏的革命精神，因此，即使掉队了也能不畏艰苦、坚持战斗；又因为战士们不仅勇敢而且机智，所以能“巧妙地甩开了追击的敌人”，转战敌后，在特殊情况下能正确分析形势，做出果断决定，用游击战术袭扰敌人。其次是离不开人民的支持，这一点从课文中农民的热情可见一斑。
从敌方看：深陷在中华民族解放战争的汪洋大海之中的日本侵略军，虽然貌似强大但本质上是虚弱的，可谓是“风声鹤唳，草木皆兵”，所以，骑兵们的一排马枪就叫敌人吓破了胆，不得不停止“扫荡”。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么样子呢？白居易说过，“轻骑突出刀枪鸣。”骑兵，是陆军的一种兵种。二、走近作者：杨朔（1913－1968），现代作家，原名杨毓(yù)瑨(jìn)，山东蓬莱人。1942年加人中国共产党。抗日战争时期，写过不少通讯和中、短篇小说。1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》。主要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。三、学习生字：陨落（yǔn）
没到马肚子(mò)
左腮(sāi)
骚乱(sāo)
宿营（sù）
掷弹筒(zhì)
捣毁(huǐ)
老巢(cháo)
脸颊(jiá)
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班
组
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3、文中设置了哪些悬念？这些悬念有何作用？悬念有：骑兵们掉队了，一天，他们跑到二更天听到远处有一片吵叫，仔细一听却是河水的声音。河面看起来不过半里来宽，没想到水好深。隔着河有几点火光像是村落，到山顶一看却是一座城。班长吩咐朝城里放枪，惹得敌人慌忙应战。直到最后解开悬念，遇到的那条河是黄河；看到的一座城是包头；放的一排马枪竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了“扫荡”；掉队的八路军平平安安回到了根据地。作用：这些悬念的设置，既使故事情节曲折动人，又凸显了骑兵们艰苦转战敌后的精神风貌，并为下面的情节发展（战士们袭击敌人）作了铺垫。4、文中的班长是一个怎样的人？请结合他的外貌、语言、动作来具体分析。总的说来，这是一个英勇杀敌、身先士卒、机智果断的抗日英雄。
例1：他很有教学才能，在教育界赫赫有名。例2：形容非常稀少。(寥寥无几)(1)春天是一个万物复苏的季节，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。(2)富有创造性的人，总是孜孜不倦地吸取知识，使自己的学识渊博。(3)形容话多，连续不断。滔滔不绝)(4)形容非常得意、异常高兴的样子。(喜气洋洋)5.下列句子有语病的一项是(
B)A.我们要时刻牢记交通法规，确保自己与他人的安全，行安全路，做文明人。B.我们的校长很年轻，大概三十岁左右。C.我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。D.有专家指出，运动量过少是导致肥胖的主要原因。阅读课文“一天，他们跑到二更天······朝着另一个方向跑去。”回答问题。6.解释下列词语。(1)毫不迟疑：一点也不犹豫，形容非常果断。(2)骚乱：混乱不安。7.文中画横线的句子运用了细节描写，表现出了班长临危不惧、沉着思考的精神。8.班长明知走的是敌人的地方，却吩咐骑兵朝着城里放了一排马枪，这一放竟惹起城里的骚乱，由此可见敌人是虚弱、愚蠢的，而骑兵们却是大智大勇的。9.班长心里想：“这是什么河，好深!”运用了心理描写，一个“勒转马头"，表现出了班长果断的行动、敏锐的判断力。一课一得：
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1.下列词语中加点字读音不一致的一项是(
B)A.没落
淹没
浅草才能没马蹄
B.宿舍
星宿
二十八宿C.陨落
陨石
陨灭
D.重阳
重叠
重修旧好2.下面的句子不是比喻句的一项是(
A
)A.隔河有几点火光，像是村落。B.最次是吃红高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。C.只好像流星一样，离开大队，单独活动。D.月牙形的刀伤也像活了似的动起来。3.根据课文内容，填上恰当的词语。(1)星星脱离轨道，就会陨落。(2)原来山下模模糊糊地显出一座城。(3)这一下子不要紧，竟然惹得城里一阵骚乱。(4)一根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。4.根据语境或者成语的意思，给成语填上叠字。
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行成于思《岳阳楼记》第一课时
序号
54
日期
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皓月（hào）
樯倾楫摧（qiáng
jí）宠辱偕忘（xié）四、自由朗读课文，学生练读课文。
课题
《岳阳楼记》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解作者、写作背景及文体特征，掌握常见文言实词，翻译课文。2、了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法；理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
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一、释题：岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。二、教师范读课文，指导朗读。三、默读课文，借助工具书和课文注释疏通文意。四、古汉语知识积累：(1)通假字属予作文以记之(“属”同“嘱”，嘱咐)(2)古今异义①微斯人(古义：无，没有；今义：细小，细微)②气象万千(古义：景象；今义：大气的状态和现象)③越明年(古义：到了；今义：越过)④增其旧制(古义：规模；今义：制度)⑤属予作文以记之(古义：写文章；今义：文章)(3)词类活用①百废俱兴(形容词作名词，各种该办而未办的事)②先天下之忧而忧(方位名词作状语，在……之前)③滕子京谪守巴陵郡(名词作动词，做太守)
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一、引语：范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。二、走近作者：范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸襟被千古传唱。《岳阳楼记》选自《范文正公集》。三、学习生字：谪守（zhé）
朝晖（zhāo）
骚人（sāo）
霪雨（yín）
霏霏（fēi）
薄暮（bó）
冥冥（míng）
岸芷汀兰（zhǐ
tīng）
潜形（qián）
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组
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④忧谗畏讥(名词作动词，说坏话)４、一词多义【以】①属予作文以记之(连词，来)②不以物喜，不以己悲(介词，因为)【观】①予观夫巴陵胜状(看)②此则岳阳楼之大观也(景象)【一】①一碧万顷(一片)②长烟一空(全，都)【通】①北通巫峡(通向)②政通人和(顺畅)【开】①连月不开(放晴)②开我东阁门(打开)【则】①然则何时而乐耶(那么)②此则岳阳楼之大观也(就是)
(3)《岳阳楼记》中抒发作者远大政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！(4)文中描绘洞庭湖月夜美景的语句是：)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？4、解释下面句子中加点词的意义。(1)居庙堂之高则忧其民处在
(2)是进亦忧，退亦忧在朝廷上做官(3)微斯人，吾谁与归归附
(4)不以物喜，不以己悲因为5、将下面的句子译成现代汉语。(1)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于(以上)这两种心情，为什么呢？(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。6、“微斯人，吾谁与归”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想感情？表达了作者希望拥有与古代品德高尚的人同样的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情。 7、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古往今来无数仁人志士的光辉写照，请写出一个具体事例。示例：文天祥国难当头，临危不惧，誓死卫国，忠贞不渝，发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨绝唱。 一课一得：
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1、解释下面句中加点的文言实词。(1)增其旧制(规模) (2)前人之述备矣(全面，详尽)(3)连月不开(放晴)
(4)波澜不惊(起，动)(5)把酒临风(面对)
(6)春和景明(日光)(7)予尝求古仁人之心(探求)
(8)吾谁与归(归附)2、下面各项中加点词意思相同的一项是(Ｄ)A．予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也B．然则北通巫峡/满目萧然C．而或长烟一空/或异二者之为D．不以物喜/勿以善小而不为3、按要求默写课文。(1)范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子是：政通人和，百废具兴(2)从空间上写洞庭湖胜景的语句是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。从时间上写洞庭湖气象万千的语句是：朝晖夕阴，气象万千。
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行成于思《寻找时传祥》第二课时
序号
47
日期
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一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。
课题
《寻找时传祥》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、通过互联网查找资料来了解历史人物，体会本文的写作特色。
2、学习时传祥精神，树立正确的人生观、价值观，做一个有益于社会、有益于人民的人。
教师教法
课上交流助学
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
品读课文，探究问题：1、第一部分只有短短的5句话，却有一种震撼人心的力量，请说这样写好在哪里？一个掏粪工人，一个国家主席，地位悬殊之大，却将他们相提并论，引起人们的极大兴趣。在读者心中会产生疑问：他们为什么同死于一场名叫“文化”的革命，他们在什么情况下互相握了手，等等。激起读者对人物命运的关注。造成悬念。2、这是一篇人物通讯，课文是通过哪些典型事例来表现时传祥的正直、敬业、实在、本分的？敬业、实在：一是通过为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒砖、清厕的事例。二是通过运粪改用汽车后，他带领工友自
我加压，增加工作强度，提高工作效率。正直、本分：一是通过时传祥家人的话。二是通过“有身份人士”的话，以及时传祥自己的实际行动来写的
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
关于通讯：通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。通讯是以叙述、描写为主要表达方式，具体形象地报道具有新闻特性的典型人物、事件和经验的文体。它的表现形式较多，如一般通讯、特写、速写，还有访问记、侧记、记谈、札记、散记、巡礼、见闻等等，大体皆可以归入通讯一类。1．通讯的概念：通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。2．通讯的特点：
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
3、劳动模范时传祥已经去世二十多年了，这篇通讯却以“寻找时传祥”为题，结合课文最后一段话，谈谈“寻找”的深刻含义。“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质。呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分地做人：二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。4、本通讯有何现实意义？本文最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该有怎样的人生观、价值观。文章的答案是：时代变是应该的，但为社会勤奋劳动和真诚做人的道理不该变；现今社会，仍然需要我们像时传祥那样正直、敬业，实实在在干活，本本分分做人。
堵得厉害，光使用疏通工具无法解决问题，只有一个办法，就是下到井里去一点点掏。他脱下外衣就跳到井里……这一次，发着高烧的顾月海被粪水和汗水浸泡了整整6个小时。⑤一次，庆安街小学打来电话，厕所管道堵塞，粪水外溢。赶到现场的顾月海用遍了带来的工具，管道还是没通。在学校师生期待的目光中，他义无反顾地下到了齐腰深的粪水里，用手一点一点抠挖着管道里的杂物。恶臭和沼气呛得他眼泪直流，溅起的粪水不时落在他的脸上甚至嘴里。整整一个小时，管道终于通了。“师傅，赶快来冲个澡。”“不用了，我回去洗更方便。”过意不去的校长递过30块钱，几经争执，顾月海还是没有收。至今校长还记得顾月海当时的那番话：“校长，说个谢字也就全齐了”。转天，小学送来了一个镜匾，红色图案上写了8个大字——支教模范、青年楷模。⑥顾月海创办了“津门时传祥”环卫服务中心，无论哪里有情况，他们都会及时出现在现场，不分班上班下、分内分外。为拓宽服务领域，他制定《服务公约》卡片，公布联系电话，打破时间地点界限，四处发放、服务上门。⑦顾月海曾荣获全国“五一劳动奖章”“全国先进工作者”“全国城市美容师”等称号，连续五次获“市劳动模范”(其中两次“市特等劳动模范”)，先后3次获得“市级优秀共产党员”称号。这些荣誉体现了社会对一个平凡劳动者的首肯和赞誉。概述这篇人物通讯的主要内容。主要记叙了顾月海在平凡的掏粪工作岗位上做出的不平凡成绩。2、父亲送给顾月海“国家领导人与全国劳模——掏粪工人时传祥的合影”的目的是什么？教育顾月海应该像时传祥一样，不以掏粪工作为低贱，热爱本职工作，为人民做出自己的贡献。3、第③段画线句有怎样的作用？是对顾月海事迹进行“面”上的描写，由“滴水成冰”到“酷暑难当”说明他一年四季都在为自己的工作忙碌，具体的动作描写更表现出他对自己本职工作的热爱；同时，也为下文记叙他的具体事例作铺垫。4、分别用一句话概述顾月海的两个典型事例。顾月海带病为机电车辆厂疏通化粪井；顾月海不计报酬为庆安街小学疏通厕所管道。 5、顾月海在自己付出的同时，也有很多收获，那就是一个个荣誉，这说明了什么？这些荣誉说明人民对顾月海工作的肯定，同时也说明工作不分高低贵贱，只要为人民做出实实在在的贡献，人民就会记住他，人民的眼睛是雪亮的。
当堂达标促学
学生学法
津门“时传祥”——顾月海①从爷爷那辈儿起，他家就开始做掏粪工。当他子承父业成为一名掏粪工时，父亲送给他一件珍贵的礼物，就是一张国家领导人与全国劳模——掏粪工人时传祥的合影。在30多年的掏粪工作岗位上，他一直以时传祥为榜样，“宁愿一人脏，换来万家净”，被誉为“津门时传祥”。②顾月海，天津市人，中共党员，1965年生。现任天津市河北区环卫局“津门时传祥”环卫服务中心副主任。是党的十六大、十七大代表。③知道顾月海的人都对他由衷钦佩、交口称赞，因为他在干很多人不愿意或不屑干的工作。1980年，15岁的顾月海就参加了环卫工作，在掏粪岗位上一干就是30多年。他无怨无悔地工作着，从未叫过一声苦，喊过一声累。他曾说：“只要有我在，就不让别人下粪井。”滴水成冰的三九天，他一锨一镐刨开冻成冰坨的粪井，冰碴粪水溅到脸上；酷暑难当的三伏天，他站在齐腰深满是沼气的化粪井里，猫着腰从管道里一点点往外清掏堵塞的杂物……④一个无风的夏天，机电车辆厂打来电话，他们的化粪井堵了，请求帮忙。顾月海正在发烧，但有人需要他的帮助此刻成了最好的药，他二话没说就要往现场赶。同事拉住他：“小顾，今天你身体不好，就不要去了，我们去就行了。”可是只要是工作，谁又能拦得住他！浑身发冷、天旋地转，感觉像要散架了的顾月海还是来到了现场。化粪井
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
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不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《邹忌讽齐王纳谏》第一课时
序号
17
日期
执笔
八年语文组
审核
四、《邹忌讽齐王纳谏》，讽和谏的含义：讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。谏，直言规劝之意，此处作名词，规劝，建议。
课题
《邹忌讽齐王纳谏》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解《战国策》的有关常识；学习设喻说理的技巧。
2、掌握本课中出现的文言实词的意义和用法，并作归纳，了解特殊句式。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：邹忌委婉地规劝齐威王，齐威王接受建议（或接受规劝）。二、关于《战国策》：《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
三、教师范读课文，学生自由朗读课文。四、借助工具书和课文注释疏通文意。五、古汉语知识积累：(1)通假字孰视之(仔细。这个意义后写作“熟”)(2)古今异义①宫妇左右莫不私王(古义：指国君身边的侍从；今义：表范围，大约)②明日，徐公来(古义：第二天；今义：今天的下一天，即将到来的一天)③今齐地方千里(古义：土地方圆；今义：地点、处所)④能谤讥于市朝(古义：指责；今义：诽谤)⑤窥镜而自视(古义：察看；今义：偷偷地看)
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
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课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。二、走近作者：《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
三、学习生字：昳(yì)丽
朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜
期(jī)年
朝(cháo)于齐
间(jiàn)进
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
⑤窥镜而自视(古义：察看；今义：偷偷地看)⑥邹忌修八尺有余(古义：长，这里指身高；今义：修理，整治。)⑦能面刺寡人之过者(古义：指责；今义：尖的东西进入或穿过物体。)(3)词类活用①吾妻之美我者(形容词的意动用法，以……为美)②能面刺寡人之过者(名词作状语，当面)③闻寡人之耳者(使动用法，使……听到)4、一词多义：于：皆以美于徐公
比
；臣之客欲有求于臣
引出对象，向
；皆朝于齐引出地点，到；此所谓战胜于朝廷引出地点，在
。
的用法加以判断，并将选项序号依次填入后面的括号中。(1)、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽(A)(2)、忌不自信，而复问其妾(C)(3)、窥镜而自视，又弗如远甚(B)(4)、暮寝而思之(B)5．下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是(B)A．徐公来，孰视之 B．徐公不若君之美也C．吾妻之美我者
D．暮寝而思之6．用现代汉语翻译下列句子。(1)、君美甚，徐公何能及君也？您漂亮极了，徐公怎么能比得上您呢！(2)、客之美我者，欲有求于我也。客人认为我漂亮，是有事想求我帮助。(3)、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。所有的大臣、官吏、百姓当中，能够当面指责我的过失的人，授予上等奖赏。7．虽然“忠言逆耳利于行”，但“伴君如伴虎”，臣子对君王直谏，稍不合意，就可能有杀身之祸，课文中邹忌的进谏之所以能够取得成功，与他的善于言辞是分不开的。结合课内外的阅读，谈谈你知道的有关进谏的故事。①商朝忠臣比干强行进谏，被商纣王杀身剜心。商朝很快走向灭亡。②唐朝魏征，常当面指责唐太宗李世民的过错，由此李世民说“以人为镜，可以明得失”。
当堂达标促学
学生学法
1．给下列加点字注音。(1)、邹(zōu)忌修八尺有余，而形貌昳(yì)丽。(2)、朝(zhāo)服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰(shú)与城北徐公美？”2．下面对句子的停顿，划分正确的一项是(D)A．今齐/地方/千里
B．我/孰/与城北/徐公美C．徐公/何能及/君也
D．此/所谓/战胜于朝廷3．对句中“于”字的用法分类正确的一项是(A)①欲有求于我也 ②于是入朝见威王 ③皆以美于徐公 ④能谤讥于市朝
⑤燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 ⑥此所谓战胜于朝廷A．①/②/③/④⑤⑥
B．①⑤/②③/④⑥C．①/②④⑥/③/⑤
D．①⑤/②④⑥/③4．“而”作连词用时，通常有以下几种用法：A.表并列；B.表修饰；C.表承接；D.表转折；E.表因果；F.表假设。请对以下句中“而”
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《滑铁卢之战》
序号
49
日期
执笔
八年语文组
审核
李树锐
四、理解并抄写生词。
课题
《滑铁卢之战》
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字生词，了解滑铁卢之战的历史背景及其过程。2、广泛搜集有关滑铁卢战役的文字和影视资料，领会文章主旨。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“滑铁卢”是比利时首都布鲁塞尔南边的一个小村子的名字。1815年6月，重新执政的拿破仑率12万法军在此与威灵顿率领的22万英普联军决战，这就是历史上著名的滑铁卢战役。题目交代了文章的内容。二、背景资料：三、学生自由朗读课文。四、默读课文，讨论问题：1、课文节选部分由六个小标题组成六个部分，说一说每一部分的具体内容是什么？1、“滑铁卢的上午”：写战前拿破仑进行了壮观热烈的检阅及初战时双方首领等待援兵的焦急心情，其中还插入了对“滑铁卢之战”的评述。2、“格鲁希德错误”：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听副司令及众将等“向开炮方向前进”的建议。3、“决定世界历史的一瞬间”：评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的关键时刻，并写了已感到不安的格鲁希未能随机应变地及时去增援皇帝。4、“滑铁卢的下午”：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，但格鲁希的援兵仍未到。5、“决战”：写战场上双方部队都已精疲力竭，拿破仑误把布吕歇尔的普军当成格鲁希的援兵，集中最后的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。6、“尾声”：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军，错过了那关键的一瞬间，导致了拿破仑的败局。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：世界战争史上，英雄人物层出不穷，但在困难面前不屈服、一生几起几落的人物并不多见，拿破仑就是其中一位。1815年的那一天，如果老天爷肯帮忙，滑铁卢战役的胜利者非他莫属。二、走近作者：斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。茨威格在诗、短评、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》等，传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。三、学习生字：岿然(kuī) 阴yù(郁) pìn(牝)马 shū(倏)然疲bèi(惫)
目眩(xuàn)
忐忑(tè)
两鬓(bìn)
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
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诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
2、拿破仑失败的因素有哪些？滑铁卢战役对法国、欧洲和世界历史的发展产生了怎样的影响？（1）、格鲁希的失职和怯懦导致法军失败；（2）、恶劣的天气（暴雨）丧失战机；（3）、双方兵力悬殊，法军不到20万人，联军却有70万人。滑铁卢战役失败之后，法国丧失了欧洲霸主的地位，拿破仑再次退位，被放逐到大西洋中的圣赫勒拿岛。法国削弱保持欧洲大陆若干大国之间的基本均势，并开创了谈判会议处理国家事务的先河。3、作者认为：“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这一秒钟真的能决定“世界的命运”吗？谈谈你的看法。这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
团外相重光葵在前，一共十一个人，到上层甲板后，即在签字桌向外的一面，面对桌子列成三行，和联合国代表团隔桌而立。九时整，麦克阿瑟昂首走到扩音机前，极清晰、极庄严、一个字一个字对着日本代表团说：“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。”他说完后，重光葵挣扎上前行近签字桌，在两份投降书上分别签了字。麦克阿瑟继续宣布：“盟国最高统帅现在代表与日本作战各国签字。”麦克阿瑟坐到椅子上，签完字后，回到扩音器前。这时我转眼看看日本代表，他们像木头人一样站立在那里。之后，美、中、英、苏、澳、加、法、荷等国代表在麦克阿瑟宣布到自己时，先后出列签字。各国代表在签字时的态度以美国最安闲，中国最严肃，英国最欢愉，苏联最威武。全体签字毕，看表是九点十八分。我猛然一震，“九一八”！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了！按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书(另一份由盟国保存)离场，但是他们还是站在那里。原来加拿大代表在日本那份投降书上签字时签低了一格，占了法国签字的位置，法国代表顺着签错了地方，随后各国代表跟着也都签错了。麦克阿瑟的参谋长于是依着规定的签字地方予以更正，旁边附上自己的签字作为证明。倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。1、本文标题“落日”的意思是日本(战败)投降 2、日本向联合国投降的仪式，麦克阿瑟为什么安排在美国军舰上、美国国旗下举行？凸显美国的地位(重要性、强大等)。3、麦克阿瑟是坐驱逐舰来的，日本代表团则是乘小艇来的，为什么？可以让胜利者尽显胜利的骄傲(尽享胜利的喜悦)，让失败者尽显渺小(屈辱)。4、投降书“签错了”，日本代表为什么不要求重新签一份而接受了“不干净”的投降书？(假设日本有权要求重签，盟国同意重签)签投降书是耻辱的，再签一次等于双重耻辱。 5、作者对签字仪式结束的时间点“九一八”的强调，对侵略者有何警示作用？.要点：搬起石头砸自己的脚；玩火者必自焚等。(言之成理即可)
当堂达标促学
学生学法
落 日一九四五年九月二日上午九时十分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，目睹日本代表签字，向联合国投降。“密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。签字的地方在战舰右侧将领指挥室外的上层甲板上。签字桌上铺着绿呢台布，每边放一把椅子。桌子靠里的一面是联合国签字代表团站立的地方，靠外的留给日本代表排列。桌前左方将排列美国五十位高级海军将领，右方排列五十位高级陆军将领。桌后架起一个小平台，给拍电影和拍照片的摄影记者们专用。其余四周都是记者们的天下。我站在一座在二十毫米口径的机关枪上临时搭起的木台上，离签字桌约两三丈远。在主甲板的右前方、紧靠舷梯出入口的地方，排列着水兵乐队和陆战队荣誉仪仗队，入口处又排列着一小队精神饱满、体格强壮的水兵。八点半，乐声大起，联合国签字代表团到。八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到。他是坐驱逐舰来的。军舰的主桅杆上，这时升起一面美国国旗。联合国代表团在签字桌靠里的一面列队静立。以中国徐永昌将军为首的五十位海军将领和五十位陆军将领，也分别排列在预先安排好的位置上。这时，日本代表团乘一艘小艇来到。乐队寂然。日本代表
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行成于思写作：我理想中的学校
序号
63
日期
执笔
八年语文组
审核
教师教法
作文技巧点拨
课题
写作：我理想中的学校
课型
新授课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【例文引路】我理想中的学校我有很多理想。我想成为一名美食家，尝遍天下美食；我想成为一名白衣天使，救死扶伤；我也想成为一名画家，画出我们祖国的大好河山；但我更想创建一座世界一流的理想学校。我理想中的学校是这样的：进入校园，首先映入你眼帘的是教学楼前的花草树木，一年四季，满目苍翠，芬芳典雅。校园内有假山、小桥、流水、凉亭等，情趣四溢。同学们在清新、幽雅、安适的环境中学习，学习效率自然更高。学校的教学楼和办公楼都是高楼，但是大家不用担心上下楼很麻烦，因为楼内部用特快环保电梯上下，只需几秒钟。电梯的外观很美丽，同学们会喜欢。电梯是多功能的，乘电梯的人少时，电梯就缩小一点，人多了，就自动扩大，可容下好几十个人。在电梯里面不仅可以听到美妙的音乐，还可以看到闭路电视，洞察整个校园的动态。在会议室、微机室、教师办公室、学生教室，每人都有一台属于自己的微型电脑，需要时可以即时上网。同学们课后都可以查到当天老师所教的内容，并在网上与老师、同学交流自己的学习心得，疑难问题。考试时，教室里的电子扫描仪可以自动检查同学们是否作弊，如果有学生作弊，扫描仪会在电脑上显示出来，所以，老师从不监考！学校的安全设施完全是一流的。校门可以自动检测每个进校的人是否携带凶器，危险物品等，如有情况就会发出警报，学生人身安全更有保障了。学校所有班级的门都是自动的，每个班级各有一个多功能卡通机器人，它们负责检测学生当天的身体状况，帮助老师检查学生作业等。如果有同学身体不舒服，便可以通过卡通机器人的检测，及时地得到医治。学校里所有的教室和多功能室的玻璃都是特制的多功能玻璃，非常坚硬，即使碎了，碎片也藕断丝连不会伤人。这种玻璃隔音功能特别好，室内的声音再大，到室外只有几分贝了，不会影响其他班级的学习。更神奇的是，它还有自动清洁的功能，一染上灰尘只要轻触一下就自动消掉了，为同学们解除了擦玻璃的烦恼。班里的每一件物品都是由电脑控制的，只要触摸屏幕上“灯”的按纽，灯就会自动打开，再按“黑板”按纽，黑板就自动干净了……每个功能室和教室都有一条通往外面的地下道，很宽敞，也是自动的，这是预防意外用的。虽说学校里有自动灭火器，但还得以防万一。比如着火了，同学们按了电钮进入地下通道，可以安全地离开学校。学校的每个角落都有自动报警器
，一有险情，报警非常方便，保安随时可以到达解决问题。你们看，这就是我心中理想的学校！怎么样，很好吧？我相信，随着现代高科技的飞速发展，我理想中的学校一定会变成现实！
学习目标
1、了解学校的历史及现状，写出自己对学校的发展建议或意见，要有真情实感。2、做生活的有心人，多观察、多积累，抒发真实感受。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
一、内容指要：校园生活给我们带来了无限的欢乐，给我们留下了美好的记忆。在学校里，我们学到了知识，增长了才干。当然，现在的学校可能还有这样那样的不足，跟你理想中的学校还有一定的差距。你理想中的学校是什么样子？……拿起笔来，把你理想中的学校描绘出来吧。二、写法点拨：1、“我理想中的学校”这一文题的核心在“理想”二字上，审清文题是写作成功的第一步。2、“我理想中的学校”这个文题尽管已有了双重限制，但它的写作范围还是有很大空间的，找到合适的写作角度进行立意是写作成功的第二步。（1）、大题化小，落到实处。（2）、求新立异，敢于想象。（3）、倾注情感，谈出观点。（4）、想象合理，切合实际。3、想使文章增色，还要运用适当的写作手法，灵活机智地综合运用联想的手法也是比较适合这次写作需要的。4、侧重写某一个或某几个方面，不必面面俱到。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《湖心亭看雪》第一课时
序号
58
日期
执笔
八年语文组
审核
明小品文的另一个特点是率真直露。
五、学生自由朗读课文，练习朗读课文。
课题
《湖心亭看雪》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解作者的有关情况；积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。
2、品味文章形象生动，语言精美的特色；学习本文对比、白描手法的运用
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“湖心亭”指西湖湖心亭，交代了赏雪的地点。“看”是欣赏，观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁、明了，展现了文章的主要内容。二、教师范读课文，指导朗读。三、借助工具书和课文注释疏通文意。四、古汉语知识积累：1、古今异义：（1）、余往西湖。（余：我。今义：剩余，多余。）（2）、余拏一小舟。（拏：撑、划。今无此义。）（3）、余强饮三大白而别。（白：古人罚酒时用的酒杯。今常用于颜色、光亮，没有效果，无报偿等义。）（4）、是日更定。（是：这，代词。课文指第三天。今常用于判断。）2、词类活用：（1）、问其姓氏，是金陵人，客此。（名词作动词，客居。）（2）、与余舟一芥。（芥，名词作状语，像小草一样的微小。）3、一词多义：
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：今天，我们来学习《湖心亭看雪》，本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。二、走近作者：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。作品有《陶庵梦忆》，《西湖梦寻》等。三、学习生字：更定（gēng）余拏(ráo)
拥毳(cuì)衣炉火
雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)
芥（jiè）
强（qiǎng）四、关于小品文。小品文的创作代表了晚明散文所具有的时代特色。小品文体制较为短小精练，体裁上则不拘一格。内容题材上的一个显著特点是趋于生活化，个性化，渗透着晚明文人特有的生活情调。晚
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
【一】①上下一白(全)②长堤一痕(数目)【更】①更定(古代将一夜分为五更，每更约两小时)②更有痴似相公者(还)【是】①是日，更定矣(这)②问其姓氏，是金陵人(表示判断的动词)【绝】①人鸟声俱绝(消失)②与妻子邑人来此绝境(与世隔绝)
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(2)雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上寒气弥漫，白茫茫一片，天与云、与山、与水，上下都是白色的。(3)湖中焉得更有此人？在湖中怎么能还会有(您)这样(有闲情雅致)的人？(4)余强饮三大白而别。我勉强喝下了三大杯，然后和他们道别。 5．选出下列各句节奏划分不正确的一项(A)A．湖中人/鸟声俱绝 B．余/强饮三大白/而别C．如倩女之面/而髻鬟之始掠也
D．毛羽鳞鬣之间/皆有喜气6．下列关于《湖心亭看雪》的赏析错误的一项是(C
)A．文章开头用“崇祯五年”纪年表示自己不忘故国，为下文渲染凄凉气氛做铺垫。B．“湖中人鸟声俱绝”妙在从听觉写景，描绘出一幅万籁俱寂、冰天雪地的景象。C．从别人的角度来写“湖中焉得更有此人”，更显出作者的高傲，与众不同。D．末段借舟子之口点出一个“痴”字，抒发了痴情山水、知音难觅的人生感慨。7．古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。(不少于四联)①孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
③
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
④撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1．给下列加点的字注音。更定(gēng) 毳衣(cuì) 雾凇(sōng) 沆砀(hànɡ)(
dàng)2．解释下列句中加点的词。(1)湖中人鸟声俱绝(全)(2)是日，更定矣(这，在此意为“那”)(3)余拏一小舟(携，带)(4)惟长堤一痕(只有)(5)舟中人两三粒而已(罢了)(6)是金陵人，客此(客居，做客)(7)及下船(等到)3．下列句子中的“一”字意思与其他三项不同的一项是(
C)A．惟长堤一痕 B．一童子烧酒C．天与云、与山、与水，上下一白
D．余拏一小舟4．翻译下列句子。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
小组评价
教师评价
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
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自主·合作·探究
互助·相长·共享
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业精于勤
行成于思《古文二则》第一课时
序号
21
日期
执笔
八年语文组
审核
历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。
四、教师范读课文，学生自由朗读课文。
课题
《古文二则》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识；掌握文中的文言实词和虚词的常见用法及意义。2、理解文章的内容和主旨；使学生懂得刻苦治学，提高修养的重要性。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、关于孙权：孙权(182～252)字仲谋，三国时吴国的建立者。吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国名将。鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。二、学习生字：卿（qīng） 岂（qǐ） 涉猎（shè） 孰（shú）三、背景资料：本文所叙故事发生于三国之初。汉献帝建安十五年（210），孙权大将周瑜和刘备在赤壁大战中大破曹军。不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜成为孙权最主要的谋士，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎力的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。四、借助课文注释，和工具书疏通文意。五、古汉语知识：（1）、通假字：“邪”同“耶”，语气词。（2）、重点词：权谓吕蒙曰（对……说）；孰若孤（谁、比得上）。（3）、孤岂欲卿治经为博士邪！（孤：古义——古代王侯的自称；今义——孤单、孤苦。治：古义——研究；今义——治理。博士：古义——当时专掌经学传授的学官；今义——学位最高一级。）（4）、但当涉猎。（古义：只；今义：转折连词。）
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，从古至今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的？这就是说，一个人的才能是只有不断地学习才获得的，今天我与同学们一起探究一篇关于劝学的文章。二、走近作者：司马光（1019～1086）字君实，北宋政治家、史学家。陕西下县人。司马光在政治上是保守的，曾竭力反对王安石变法。宋哲宗即位后，司马光任宰相，废除新法。死后追封为“温国公”，谥号文正。司马光在学术上的不朽贡献是花费19年时间主持编纂了历史巨著《资治通鉴》。三、关于《资治通鉴》：《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
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敏而好学
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自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
六、探究问题：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事。孙权是怎么“劝”的？“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈谈。①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
(2)、大兄何见事之晚乎！译文：长兄怎么领悟事理这么晚啊！ 4、文中共写了吕蒙 孙权 鲁肃三个人物，用对话展开情节。5、文章有详有略，对吕蒙如何学习的事写得十分简略，用“蒙乃始就学”一笔带过。6、用原文语句填空。（1）、孙权劝吕蒙学习，吕蒙先是不愿学，以“军中多务”推辞，后认为孙权说得有道理，“乃始就学”。（用原文语句回答，限4个字）（2）、孙权用一句“卿今当涂掌事，（限6字）不可不学！（限4字）”表达了他对吕蒙的爱护和器重，他希望吕蒙通过学习“见往事耳”（限4字）。7、吕蒙的变化对你有什么启示？学习对一个人是非常重要的，可以增长见识和学识。现在我们要努力学习，克服困难，虚心听取别人的建议，做一个有学问的现代中学生。8、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。9、学习成语：吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1、解释下列加点的词。（1）、卿今当涂掌事（执政，掌权）（2）、治经（研究儒家经典）
（3）、孤岂欲卿治经为博士邪（古代研究经学的最高官职名称）（4）、但当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究）
（5）、见往事（了解）
（6）、大惊（非常，十分） 2、下列各组中，加点词语意思相同的一项是（ D
）A．①孰视之
②孰若孤
B．①当涂掌事
②但当涉猎C．①蒙辞以军中多务
②
不辞而别
D．①即更刮目相看
②自力更生3、
用现代汉语翻译下列句子。（1）、孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我难道想要你成为钻研经书的博士吗 （2）、卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你现在的才能和谋略，不再是那个吴下的阿蒙了！
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
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学而时习之
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行成于思《桃花源记》第二课时
序号
53
日期
执笔
八年语文组
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三、文章可以用五个情节加以概括，请完成下面的填空。忽逢桃花林→发现桃花源→进入桃花林→_做客桃花源→迷失桃花源
课题
《桃花源记》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清故事的层次。2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
小组合作，赏析课文：1、用课文原句回答问题：（1）、渔人怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（2）、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（3）、作者怎样描写桃花源的生活环境的？
土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（4）、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。3、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
4、此中人语云，“不足为外人道也”的原因是什么？不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、知识补充：1、太守：又称“郡守”，地方官职，州郡最高行政长官。秦汉的行政区主要是郡。郡的首长，秦称为郡守。汉则称为太守。2、黄发垂髫：黄发垂髫是成语。黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。二、一词多义：1、舍：便舍船（丢下，动词。）屋舍俨然（房屋、名词。）2、寻：寻向所志（寻找，动词。）寻病终（顷刻、不久，副词。）3、为：武陵人捕鱼为业。（作为，动词。）不足为外人道也。（对、向，介词。）4、志：处处志之。（做标记，动词。）寻向所志。（标记，名词。）5、之：忘路之远近。（的，助词。）渔人甚异之。（它，指眼前的景象，名词。）处处志之。（句尾语助词，不译。）6、中：①中无杂树(中间)②晋太元中(年间)③其中往来种作(里面)
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
5、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
6、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
2．请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 _3．从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？不是，他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活。自得其乐的性格。 4．翻译下列句子。(1)、黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。(2)、但识琴中趣，何劳弦上声！只要懂得琴中的真意所在，何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢？5．学习本文后，相信大家心中都有一个自己所向往的世外桃源，请结合自身经历描绘出你心中的桃源世界。(300字左右)
【例文】我有我的世外桃源，也有我的乌托邦。梦想着，梦想着，自己却早已进入梦乡。我的世外桃源，你又是多么渺茫！我的世外桃源也只是一个梦想。那里没有“孤雁”的别离，也没有人世的沧桑，那里只有一条阳光普照下的小溪，只有用心用爱垒成的围墙。风是那样暖洋洋的，不像狂风肆虐，也并不彷徨。我也想拥有一个不大却又温馨的小房子，不要冷清的别墅，也不要无知的草房，犹如一个盆景，漂亮足矣。现实的生活，无疑冲淡了我心中的那个梦想。那个早已勾画好的世外桃源的景象，在我的梦中，那是多么美好的地方。没有诗人笔下的“东风无力百花残”，也没有“爱的东西不要离得太近”的柔弱之音，永远在我的记忆中留下那个小小的框框。总在想，那一片广阔的大草原，那一片晴朗的天空，那看不到边际的大海，可能合在一起，就是我那世外桃源的美景吧！不过，此时的阳光是那般和煦，不必用悲观的心情看待一切，何须去憧憬那些无谓的美好的明天呢？我相信，哪怕最终一无是处，那个世外桃源，依旧在我心中。
当堂达标促学
学生学法
类文对比阅读：【甲】晋太元中……并怡然自乐。【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”(节选自《晋书》)【注释】 ①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。1．解释下列句子中加点的词。(1)渔人甚异之(对……感到惊异)
(2)阡陌交通(交错相通)(3)颖脱不羁(束缚，约束)
(4)时或无酒，亦雅咏不辍(停止)
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《诗词五首》第二课时
序号
61
日期
执笔
八年语文组
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李树锐
实在是一个极大的矛盾，处在这矛盾之中，是词人解不开的愁怨。《长相思》就是在风光的扈巡中用含蓄自然的手法写下的凄婉词章。
课题
《诗词五首》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、学习《渔家傲》：1、释题：《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。渔家傲是词牌名。2、教师范读，疏通诗意：3、探究问题：（1）、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”借用了什么典故？表达了词人怎样的思想感情？借用《庄子·逍遥游》中的典故，表达了词人具有大鹏高飞之志。（2）、《渔家傲》抒发了作者什么样的情感？表达了作者什么样的理想？抒发了作者感叹自己空有一番才华，却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路的情感，表达了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、关于李清照：李清照（1084—1151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。今人辑有《李清照集》。在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。二、关于纳兰性德：纳兰性德（1655—1685），清代著名词人。原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，大学士明珠长子。康熙进士，官一等侍卫，曾出使塞外，善骑射，好读书。词以小令见长，多感伤情调，间或雄浑之作，也能诗。有《通志堂集》，词集名《纳兰词》。词人身为皇帝侍卫，对陪侍出游感到厌烦，但又改变不得，
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
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思而不学则殆
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八年级语文（下册）导学稿
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组
号学生姓名：
二、学习《长相思》：1、释题：《长相思》这首词大概是词人于清康熙二十一年随驾到永陵、福陵、昭陵告祭途中作的，有的书题为《长相思·出塞》。“长相思”是词牌名。2、疏通诗意：3、《长相思》重复使用“一程”一词，表达了词人怎样的情感？满腹乡思、一腔愁绪。
(3)、聒碎乡心梦不成，故园无此声。风雪声吵得我思乡梦都做不成，故乡可没有这样的声音啊。4．诗句节奏划分有误的一项是(D
)A．道狭/草木/长，夕露/沾/我衣
B．气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城C．行到/水穷/处，坐看/云起/时
D．九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟吹取/三山去5．对于五首诗词的理解分析不正确的一项是(B)A．《归园田居》这首诗表达了作者厌弃官场，追求自由的闲适心情。B．《望洞庭湖赠张丞相》中作者希望出仕做官，因为他和宰相张九龄是忘年之交，所以他直接把自己的愿望告诉张九龄。C．《终南别业》表达了作者隐居终南山的自得其乐的闲适情趣，这种情趣是通过作者所见所感写出来的。D．《长相思》表达了从军出征的人对故乡和家人的思念之情。6．根据理解，用原文填空。(1)、《归园田居》中描写诗人早出晚归，不辞劳苦的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。(2)、诗词中运用典故，使得诗词语言既含蓄又能表明作者的用意，从而起到一箭双雕的作用。如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”就运用典故含蓄地表达自己希望得到引荐，渴望出仕，做出一番事业的愿望。(3)、王维《终南别业》充分体现其作品“诗中有画”的诗句是：行到水穷处，坐看云起时。(4)、李清照《渔家傲》中描绘辽阔、壮美的海天相接的图画的句子是：
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1．给下列加点的字注音。荒秽(huì) 荷锄(hè) 涵虚(hán)山陲(chuí)
殷勤(yīn)
谩(màn)2．解释句中加点字的意思。(1)、带月荷锄归(肩负，扛)(2)、端居耻圣明(安居，喻指闲居不仕)(3)、晚家南山陲(安家)(4)、胜事空自知(美好的)(5)、偶然值林叟(遇到)(6)、殷勤问我归何处(情意恳切的样子)3．翻译下列句子。(1)、衣沾不足惜，但使愿无违。衣服湿了并不值得可惜，只要不违背自己的意愿就行了。(2)、九万里风鹏正举。大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
小组评价
教师评价
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
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不耻下问
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学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《致空气》
序号
13
日期
执笔
八年语文组
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李树锐
烧自己、照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。运用象征手法，可以极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
课题
《致空气》
课型
新授课
学习目标
1、了解作者及诗作的基本内容；初步培养对诗歌的鉴赏能力。2、在反复诵读的基础上，理解诗中蕴涵的深刻而真挚的情感；理解诗中的象征手法。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：《致空气》是写给空气的诗。作者以司空见惯的空气为歌颂对象，别具匠心，能激发读者的阅读兴趣。二、教师范读全诗，指导朗读。三、朗读诗歌，思考问题：1、全篇共6节诗，可以分为三个部分，试着理清条理。第一部分（1）：总括空气的特点：“质朴到透明”“无所不在”，又“难寻踪迹”。第二部分（2—5）：从四个方面热情赞美空气。第一层（2）：当“我”孤独一人在黑暗之中时，只有空气可排遣孤独和寂寞。第二层（3）：写的是空气的基本属性，但是，这几句诗，一定会使我们想到那种至真至纯、忠贞不渝的人间真情。第三层（4）：空气给“我”以关怀和对未来的信心。第四层（5）：空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。第三部分（6）：对全诗的总结，点明了空气与人类永不分离的亲密关系。2、空气本来看不见摸不着，诗人是怎样把它写得可触可感的？空气是看不见摸不着，但它可以通过人的呼吸感觉出来。诗人通过鼾声，通过人之将死时掀动的鼻翼，通过夹杂着污浊的空气嘘着面颊，通过含着丁香芬芳的空气等具体可感的事物，把空气写得可触可感。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗。二、走近作者：邵燕祥，1933年出生于北京，祖籍浙江绍兴。当代诗人。1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。《致空气》写于1984年。在“文革”时期，作者遭受迫害，这首诗就是作者在平反之后，有感而发的。三、关于象征：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，焚
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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八年级语文（下册）导学稿
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3、本文运用第二人称来写，对作者情感抒发的好处是什么？这首诗抒发了作者怎样的情感？本诗运用第二人称便于直接抒发情感，把空气当成朋友来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——诉说和直抒胸臆。整首诗就像是诗人在面对挚友真诚地诉说。而且第二人称的使用也使语气更显亲切，缩小了距离感，可以让读者更加深刻地体会到作者对空气的赞美之情。4、诗中所赞颂的空气，有人说象征友谊，有人说象征理想，有人说象征信念，有人说象征真理……你认为它象征什么？诗歌以空气作为歌颂的对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情，都有这样的典范。对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。
让我们做一朵花儿吧，无论是雍容华贵还是暗香浮沉，____________；让我们做一朵花儿吧，无论是枝头绽放还是凋谢飘零，__________。①都浸透着优雅与高洁的气质
②都展示着昂扬与淡定的气度③都能无喜无忧，从容安然地面对 ④都能宠辱不惊，恭敬自如地生活A．③④②① B．④③①②
C．①②④③
D．④③②①4、下面对课文赏析有误的一项是(
B
)A．这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。B．全诗以第一人称作为叙述的角度，就像是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉，这样便于直抒胸臆，读起来觉得十分亲切。C．“踪迹难寻又无所不在”，结构上与第一节诗相照应，进一步突出空气的特点，“厮守身边却默无一语”揭示了它与自己的特别关系。D．“丁香的芬芳”“春天的气息”等意象暗示了一种新的生活和美好的希望。关于友谊的名言警句友情是天堂，没有它就像地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡。——威·莫里斯友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。——巴金一课一得：
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积累运用：1、给下面加点字注音。摇曳(yè) 闪烁(shuò) 鼾声(hān)厮守(sī)
窒息(zhì)
嘘声(xū)2、解释加点词语在句中的意思。(1)、在我将要窒息的时候/掀动我的鼻翼。窒息：呼吸被阻停止。(2)、踪迹难寻又无所不在/厮守身边却默无一语。厮守：互相守着。3、(北海中考)结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是(
B
)花儿赋予我们勇气和力量，让我们看到了生命的美好和希望。让我们做一朵花儿吧，无论是身处高山还是匍匐低谷，___________；让我们做一朵花儿吧，无论是晴空万里还是乌云密布，______
______；
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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行成于思《古文二则》第二课时
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22
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八年语文组
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一支军队，高举北伐的大旗，挥军北上，决心收复失地。四、学习生字：蹴（
）
睿（
）
骁健（
）
廪（
）
课题
《古文二则》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、积累文言词汇，了解祖逖北伐，掌握成语“闻鸡起舞”的含义。2、借助工具书，理解课文内容，把握文章主旨。3、学习祖逖忧国忧民，胸怀大志的品质。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、教师范读课文，学生自由朗读课文。二、借助工具书和课文注释疏通文意。三、古汉语知识积累：1、古今异义词：（1）、及渡江（江：专指长江。今泛指大河。）（2）、左丞相睿以为军谘祭酒（以为：以之为，“派他做”。今常当“认为”讲。）（3）、募得二千余人而后进（后进：而后进（兵）。今常用于落后者，水平较低，学识或资历较浅的人。）2、一词多义：（1）、以：以逖为奋威将军（以：任命。）；以为军谘祭酒（以：派。）。（2）、使：遂使戎狄乘隙（使：让。）；使如逖者统之（使：派。）。四、合作探究：1、祖逖是在什么情况下力主北伐的？明确：（1）、北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。（2）、皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。（3）、沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
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目标1
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一、引语：鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。二、走近作者：祖逖（266—321）、东晋名将。北伐，向北征伐。题目简洁明了，点明记叙内容。三、背景资料：西晋末年，刘聪和石勒在争夺中原的战争中，出于民族仇视，对汉族人民任意残杀，因而激起了汉族人民的强烈反抗。许多汉族地方官员和一些塞外的少数民族首领，纷纷起兵，打着晋朝的旗帜，跟刘氏和石氏的军队作战，并且打了不少胜仗。那时候，东晋政权刚刚建立，荆州、扬州一带政局稳定，经济力量也比较充实，形式很好，完全有进行北伐的条件。可是以司马睿为首的东晋政权，却没有收复北方的决心。只有祖逖白手起家，组织了
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2、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？明确：因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。3、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？明确：素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。
（3）、睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。译文：
4、《孙权劝学》《祖逖北伐》中有些成语已浓缩为成语，试把它们写出来。
吴下阿蒙；士别三日，刮目相待；闻鸡起舞；自相鱼肉；望风响应5、阅读下文，回答问题。师
旷
论
学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（1）、解释下列句中加点的词。①晋平公问于师旷曰
（
向
）
②臣安敢戏其君（
怎么
）
③孰与昧行乎（在黑暗中走路）
④何不炳烛乎
（点燃蜡烛）（2）、翻译下列句子。安有为人臣而戏其君乎？翻译：怎么有做臣子的人来戏弄君主的呢？（3）、文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？
答：一个人要有活到才老学到老的精神。一课一得：
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1、解释下列加点的词。（1）、因起舞（于是）
（2）、纠合骁健（集合勇猛健壮的人）（3）、非上无道而下怨叛也（怨恨反叛）
（4）、自相鱼肉（比喻残杀、残害）（5）、睿素无北伐之志（向来）（6）、屯淮阴 （军队驻扎）2、下列各组中，加点词语意思相同的一项是（B
）A．①使如逖者统之以复中原
②使自召募
B．①及鲁肃过寻阳
②及渡江C．①大王诚能命将出师
②逖将其部曲百余家渡江
D．①
自以为大有所益
②精益求精3.
用现代汉语翻译下列句子。（1）、“此非恶声也！”因起舞。译文：这不是令人厌恶的声音。”于是起床舞剑。（2）、大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原。译文：大王假如能够派遣将士出征，让像我这样的人统领，用来光复中原。
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行成于思《大堰河——我的保姆》第二课时
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10
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三、简析下面诗句所表达的感情。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
课题
《大堰河——我的保姆》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。
2、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
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默读诗歌，探究赏析：一、细读第4节诗，想一想，诗人记叙了大堰河的哪些事情？这一切体现了大堰河什么样的品质？8
个场景：搭好灶火之后；拾起鸡蛋之后；拍去炭灰之后；掐死虱子之后；尝到饭已煮熟之后
；包扎好伤口之后；放好酱碗之后；补好破衣之后。通过
8
个场景从住、穿、吃三个方面表现了“我”在大堰河家中生活的情景，突出了大堰河的勤劳、善良、慈爱、无私。
二、赏析第7节，思考，描绘了大堰河怎样的劳动生活？她为什么总是“含着笑”？这表明了什么？洗衣、洗菜、切萝卜、喂猪、炖肉、晒麦——笑。在沉重的生活压力下，她依然是那样的乐观，这充分表现了大堰河的纯朴、宽厚，易于满足。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
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一、引语：这首诗运用第一人称的写法，从头到尾，始终围绕着“我”和“大堰河”的关系而写。从“我”所看到的、经历的、感觉到的、想到的……一层一层地写“她。这样的构思很常见，而这首诗是典型的代表。二、诗歌知识：《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。
“什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。
“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。
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三、大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？
大堰河是勤劳的，是慈爱的，是博大的，又是悲苦的，贫苦的，劳累的。
她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，也是对全中国劳动人民的赞美。四、诗中反复、排比等修辞方法的运用有什么表达效果？
这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，全篇不断使用排比和反复的修辞方法，使这种感情更加凝重、隽永。
诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用反复的修辞方法。
课内阅读：阅读下面的文字，完成3～6题。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字。
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子，
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。3、诗中交代了“我”与“大堰河”之间怎样的关系 乳儿与保姆的特殊关系。4、“她的名字就是生她的村庄的名字”说明了什么 大堰河没有名字，说明了在压迫下贫苦妇女完全丧失人的尊严和价值这种触目惊心的事实。5、“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句话坦诚地告诉我们什么
“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。6、这两节诗中突出运用了什么修辞手法？有什么作用 反复。交代“我”与大堰河的关系，表明“我”以她为骄傲，直接抒发了“我”对她的真挚感情。
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积累运用：1、对这首诗的内容理解不够准确的一项是(D
)A.这是一首呈给大堰河的赞美诗。B.通过对大堰河的赞美，表达了作者热爱所有劳动人民的思想感情。C.诗中描写了大堰河的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。D.作者想念大堰河对自己的爱。2、诗中说大堰河曾做了一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’……”诗人写这个梦的意图是什么 为了说明她把乳儿的幸福命运当做自己的最美好的心愿。
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行成于思《苏珊·安东尼》
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6
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四、理解并抄写生词。
课题
《苏珊·安东尼》
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字、生词；了解有关苏珊·安东尼的情况。
2、学习选取典型事例表现人物的写法，领会人物性格特点；理解本文的思路和结构。
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一、释题：苏珊·安东尼是美国女权运动的第一人。直接以人名为题，简洁醒目，引人思考。二、背景资料：苏珊·安东尼身为一个独身妇女，她强烈地意识到妇女需要个人经济上的独立。1872年，苏珊·安东尼带领十四名妇女参加了当年的美国总统选举投票。因为当时妇女投票是非法的，所以她被逮捕并遭到起诉。她在法庭上大胆预言“法律会改变的”。经过苏珊·安东尼及许多有识之士数十年坚忍不拔的努力，1920年，美国宪法第十九条修正案通过，确立了妇女选举权。三、学生自由朗读课文。四、默读课文，探究问题：1、这篇文章的结构是怎样的
主要写了苏珊·安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事
重点写了哪几个场面？顺叙、插叙、顺叙；先介绍了苏珊·安东尼在1872年美国总统选举上的情况，接着插叙了苏珊·安东尼一直以来为此所作的努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。主要写了苏珊·安东尼争取妇女选举权的事。1872年带领14名妇女参加美国总统选举的投票；被捕后在法庭上的辩护。
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一、引语：我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗 在法律上，你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的。二、走近作者：本文选自《美德书》。作者乔安娜·斯特朗、汤姆·B·莱奥纳德是美国著名作家。三、学习生字：轻蔑(
)
讪笑(
)
惹恼(
)
气氛(
)歧视(
)
束缚(
)
锁链(
)
赐予(
)
喋喋不休(
)
下流胚(
)
鄙视(
)
逮捕(
)
奴役(
)
不懈努力(
)
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2、她的行动取得了哪些成果 人们对她的态度前后有何不同
从中可以看出苏珊·安东尼是个什么样的人 最初她受到人们普遍的鄙视，反对她的人会毫不犹豫地向她和她的追随者说各种各样的脏话和不实之词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且开始帮助她。最后许多家庭妇女从她身上得到鼓舞，加入到她的行列，许多男人也开始改变自己的观念。①投票过程中：坚持自己的信念，不畏别人的冷嘲热讽，镇定。②插叙部分：勇于斗争，坚持不懈，百折不挠——顽强。③法庭斗争：充满智慧——坚毅、自信，不畏强权——勇敢，为了妇女的权利而不懈奋斗。3、插叙部分能不能删除？插叙的内容有什么作用？不能，文章中的插叙，一方面显示了苏珊·安东尼所从事的斗争是艰苦的、长期的；另一方面通过对长期的艰苦斗争的记叙，充分展现了苏珊·安东尼坚定的信念、大无畏的气概和坚忍不拔的意志。重点事件是点，插叙介绍是面，点面结合就使人物形象不仅鲜明生动，而且丰满充实。
没有人尊崇地纪念你。”“我不要人感激，我不要人怜惜。我也不要名声。”“你甘心去犯罪？”姑娘埋下了她的头。“我也甘心……去犯罪。”里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话：“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰，你会以为你是白白地浪费了你的青春？”“这一层我也知道。我只求你放我进去。”“进来吧。”
女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。
“傻瓜！”有人在后面嘲骂。
“一个圣人！”不知道从什么地方传来了这一声回答。阅读提示：《门槛》是屠格涅夫为纪念俄罗斯女革命家薇拉 扎苏里奇而写的。革命者所具有的超出时代的先进思想，又常常使她们如苏珊 安东尼一样处于孤独中，处于难以为人们所理解的境地。作者以坚定、乐观的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的礼赞。1．门槛里边传出的多次问话有什么特点？而在这场对话中女郎有何表现？每次问话都是严峻的考验，提出的问题一个比一个沉重。女郎平静而又坚定，义无返顾。2．有人嘲骂女郎是“傻瓜”，有人赞叹女郎是“圣人”，他们各是什么人？苟安于现存社会的市侩；同情，支持革命的智者。3．“我只求你放我进去”，“求”，不是求自己的名利，而是求什么？这表现出革命者的什么特点？求为大众解放而斗争，求为大众承受巨大苦难。表现了革命者凛然的气节，博大的胸怀，崇高的心灵。
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门槛我看见一所大厦。正面一道窄门大开着，门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……，一个俄罗斯女郎。浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着：“啊，你想跨进这门槛来做什么？你知道里面有什么东西在等着你？”“我知道。”女郎这样回答。“寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病，甚至于死亡？”“我知道。”“跟人们的疏远，完全的孤独？”“我知道，我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打击。”“不仅是你的敌人，就是你的亲戚，你的朋友也都要给你这些痛苦、这些打击？”“是……就是他们给我这些，我也要忍受。”“好。你也准备着牺牲吗？”“是。”
“这是无名的牺牲，你会灭亡，甚至没有人……没有人知道，也
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四、理解并抄写生词。
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《背影》第一课时
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一、释题：文章以“背影”为题，因为它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。点明作者的写作角度和抒情出发点，简洁、概括性强。二、背景资料：本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。三、学生自由朗读课文。四、默读课文，理清条理：1、这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”来命题立意，组织材料，在叙事中抒发感情，文中一共出现了几次“背影”？分别试做赏析。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况都有所不同。而思想感情却是一脉相承的。第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
引语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇《背影》。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。二、走近作者：朱自清(1898-1948)
，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。在大学读书期间，受五四运动的影响，开始写新诗，一直持续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年8月12日病逝于北平。三、学习生字：差使（
）
奔丧（
）
狼藉（
）
簌簌（
）蹒跚（
）
踌躇（
）
颓唐（
）
琐屑（
）
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
2、课文中令你最为感动的是什么
找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。(1）父亲送别儿子时说的几句话。（2）父亲为儿子买橘子时的场面。（3）父亲信中的话。
（4）“我”眼中看到的父亲的背影。（5）“我”的几次流泪。
3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（
B
）A．那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，往往使我心动神移，不能自已。B．面对突出的办学成绩，学校没有停止前进的步伐，反而继往开来地再次扬帆起程。C．不法厂家制造假药造成的恶果实在是骇人听闻。D．李娜沉着应战、顽强拼搏，终于登上了法网公开赛冠军宝座，实现了她梦寐以求的愿望。4.仿写句子，要求句式相同，语意连贯。如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小鸟，那快乐就是一片湛蓝的天；
如果你是小草，那快乐就是一束温暖的阳光；如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠。
二、阅读课文第6段，回答问题。1．如果用小标题来概括本段的内容，你认为下列哪一个合适(
D)A.父子情
B.父亲的背影
C.惜别
D.买橘送别2．这段文字从外貌、动作两方面的描写来表现父亲。3．简析一下父亲为“我”买回橘子后为什么会“心里很轻松似的”？这种轻松的心情，正是一种爱心的体现。这句话道出了父亲买完橘子后如释重负的情怀。越是尽到做父亲的责任，心里越是觉得踏实、满足。4．你一定也爱你的父母吧！请你也试着用几句形象化的语言来描写一下养育你的父母。在家中，父亲是鞋子，母亲是袜子，我是藏在他们层层保护下的脚。下雨的时候，鞋子为我遮风挡雨；走路的时候，袜子为我减少摩擦；而平时，我会老实地待在里面。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
一、按要求完成下列问题。1.根据拼音写出相应的词语。（1）到徐州见着父亲,看见满院láng
jí的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。(
狼藉
）（2）这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲fù
xián。（赋闲）（3）他chóu
chú了一会，终于决定还是自己送我去。（踌躇）（4）他chù
mù
shāng
huái，自然情不能自已。（触目伤怀）2.下列句子中没有语病的一句是（D）
A．孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。B．通过这次文学活动，使很多同学找到了写作的诀窍。C．各国政府采取紧急措施，防止超级病菌不再蔓延。D．各级各类学校正在深入开展“自我养成、自我成长”的主题活动。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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可以为师矣
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自主·合作·探究
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思而不学则殆
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行成于思写作：写一首诗
序号
16
日期
执笔
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教师教法
作文技巧点拨
课题
写作：写一首诗
课型
作文课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【例文引路】幸 福婴儿时幸福是蜷缩在母亲温暖的臂弯听着呢喃小曲舒展紧缩的眼睑童年时幸福是偎依在母亲洒满月色的胸怀听牛郎织女数着星星驰骋梦幻的小船后来呀幸福是母亲电话那头叨叨絮语听着她那家长里短的唠叨泪水涟涟而现在幸福是母亲额上如壑的皱纹欢笑时荡漾的涟漪【名师点评】这是一曲对母爱的深情礼赞，用深情的笔触把抽象的幸福表现得生动可感。小作者通过对生活的感悟，诠释了“幸福”的内涵，还歌颂了平凡而伟大的母爱。
学习目标
1、了解诗歌意象、意境的含义，能借助意象表达自己的思想感情。2、了解现代诗歌写作的要求，力求写出句式、韵律、意蕴等都比教完美的诗歌。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
【写作导航】一、选择易描写的对象一是异于其他的事物，如黄山崖边的不老松，他的生长环境异于其他。二是有显著特征的事物，如邵燕祥《致空气》一诗，诗人选取的是“空气”，歌咏空气的“质朴透明、无所不在、难寻踪迹”的特点。三是易于使人产生联想的景物，如席慕蓉《长城谣》，一提到长城自然就会想到中华民族的象征。二、确立抒发的情感可以讴歌大自然。或赞叹它的雄伟，或赞叹它的神奇，或赞叹它的巧夺天工……可以表达不懈追求。青少年都有远大的理想，可以从大自然找到动力源，用诗歌描写景，同时寄托自己的追求，抒发对祖国、对家乡的深情。三、讲究写作技巧一是注重修辞手法的使用。修辞手法使用得当，能够有效增强诗歌语言的生动性、形象性。二是注重炼词。诗歌的语言是最凝练的语言，我们要用最精简的语言准确抓住景物特征。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
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行成于思《现代诗两首》第二课时
序号
12
日期
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美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。按诗人自己的说法，这首诗“蛮写实的”。
课题
《现代诗两首》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、反复朗读，把握诗歌的中心思想和内容，体会诗人的情感；理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。2、培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、关于纪弦：纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。年近九十，健康良好，写作不辍，被誉为“诗坛上的常青树”。二、细读品味，探究问题：1、分别概括《长城谣》三小节的内容；作者抒发了什么感情？明确：第一节，诗人以历史的视角，凸现长城的沧桑之感。第二节，抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。第三节，诗人借梦境表达自己对于故乡的思恋之情。2、《长城谣》中写“而黄河今夜仍然要从你身旁流过/流进我不眠的梦中”，诗人为什么说“梦”是“不眠的”，你是怎样理解的？提示一：诗人希望有梦，在梦里回故乡，但是好梦难成，因为浓浓的乡思乡愁让诗人难以成眠。提示二：现实使游子的美梦成为泡影，浓浓的思乡之情，使诗人“不眠”，诗人这样写是为了表达浓浓的思乡之情。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
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目标1
难点
目标2
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教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、选择适当的词语填空。1、你永远是个无情的建筑
在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨。
（
）
A．蹲踞
B．盘踞
C．停留2、故国哟，啊啊，要到何年何月何日
才能让我回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着
的槐花香的季节？……（
）
A．浓浓
B．淡淡
C．幽幽二、根据下面的信息，说说我们在欣赏“乡愁诗”时应注意什么。《长城谣》：诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，长城、黄河自然成了她寄托乡愁乡思的个性化对象。《一片槐树叶》：诗人曾在南京、扬州、上海等地留下了足迹，所以诗中有“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”的句子。《乡愁》：诗人小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴
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八年级语文（下册）导学稿
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3、找出《一片槐树叶》的线索，梳理思路；作者抒发了什么感情？明确：有两条线索。一条是时间线索，“现在——过去——将来”；另一条是感情线索，“伤感——回忆——企盼”。两条线同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼将来。4、“一片槐树叶”诗人说它是“全世界最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片”，又说它是“最使人伤心，最使人流泪的一片”，这样写是否矛盾，为什么？这样写不矛盾。前句是借物抒情，诗人对“槐树叶”的赞美实际上是对故乡的赞美，暗含了诗人对故乡美好的回忆和留恋；而后句则说明这种心情是转瞬即逝，诗人由于远离故土，往往又伴有极度的伤感。这两句诗一起说明了诗人当时触景生情而又极为复杂的感情。
甜甜地睡吧我的宝贝明晨醒来要记得读哦八月中秋的饼香仍在飘你已买好正月初一的票那就放两盏我糊的文灯仅当故乡的眼睛吧1、这首诗中作者通过哪些意象来抒发思乡之情？
露珠、秋虫、藤、星星和文灯。 2、“露珠吵醒我的熟睡/你的温热还没有长出芽”一句使用了什么修辞手法，有什么表达作用？拟人，生动形象地描绘出露珠的晶亮和“我”深夜无眠思乡的情景。3、请任选角度对这首诗的末节进行赏析。示例：作者借八月十五的饼香思念故土，这份相思还没有散尽，等来的是春节的到来，尽是思乡的情怀，作者还将闪闪文灯比作是故乡的眼睛，虽然身在异乡，但始终在故土的眼中。(合理即可) 4、诗人以“故乡的眼睛”为题有什么好处？作者运用比喻，生动形象地表现了故土之思，另一方面给人以美好的想象，让人沉醉在浓浓的情怀之中。一课一得：
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故乡的眼睛云泉露珠吵醒我的熟睡你的温热还没有长出芽不知哪夜遗落枕边的泪竟然凝成千年的化石秋虫的演唱正是高潮思念的藤就爬出了窗外借夜空的两颗星星仅当故乡的眼睛吧写封家书交给爱神的箭悄悄射在你的心靶上
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行成于思《邹忌讽齐王纳谏》第二课时
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18
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③能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
课题
《邹忌讽齐王纳谏》第二课时
课型
学习目标
1、能准确地朗读课文，力求读出人物语气和故事特定情境。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
教师教法
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
默读课文，探究问题：1、结合标题“邹忌讽谏齐王纳谏”，全文大致可以分为几部分？全文共4段，可分为三个部分;第一部分（第1段），写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。第二部分（第2段），写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。第一层，先以切身经历设喻，指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私臣”“畏臣”“有求于臣”。第二层，拿齐王的地位和自己做比较。第三部分（第3、4段），写齐王纳谏及其结果。2、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。3、反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？
邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）
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1、解释下面加点的词语。（1）、邹忌修八尺有余（这里指身高）
（2）、形貌昳丽（光彩美丽）（3）、朝服衣冠(穿、戴)
（4）、孰视之(通“熟”
仔细)
（5）、臣诚知不如徐公美
(的确，实在)（6）、王之蔽甚矣(受蒙蔽)
（7）、能谤讥于市朝(指责，讽刺。)
（8）、能谤讥于市朝(公共场合)
（9）、闻寡人之耳者(使……听到)
（10）、时时而间进（偶尔）2、下列各组中，加点词语意思相同的一项是（C
） A.邹忌修八尺有余／
乃重修岳阳楼
B.旦辞爷娘去，暮宿黄河边／
旦日，客从外来，与坐谈
C.皆以美于徐公／
吾旦日始出时去人近
D.我孰与徐公美／
旦视之 3、用现代汉语翻译下列句子。
①君美甚，徐公何能及君也？②吾妻之美我者，私我也。
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4、文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？邹忌：善思、善谏一代忠臣。齐王：善听、善做的明君。善听。邹忌：善于思考，实事求是，能推己及人，忠君爱国。齐威王：勇于面对自己的过失，鼓励天下评说自己的是非。这种开阔的胸襟在天子唯我独尊的朝代实属难能可贵5、学了本文后，从不同角度出发，你有怎样的体会呢？一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。
作为领导，要时刻保持清醒的头脑，要有闻过则喜，从谏如流的胸襟和气度。
作为中学生我们也要虚心接受别人的批评建议，有海纳百川的胸怀。
阅读选文“于是入朝见威王……燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”完成下面的题目。5、下列加点词的解释有误的一项是(
A
)A．今齐地方千里(地域，表处所) B．臣诚知不如徐公美(的确，实在)C．宫妇左右莫不私王(侍从)
D．时时而间进(偶尔)6、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。①齐国是一个大国，齐王位高权重。②齐王身边的人偏爱或者害怕齐王。③举国上下的人都对齐王有所求。7、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？有什么作用？齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。或：齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。直接说明了邹忌讽齐王纳谏起到了很好的效果，从侧面刻画了邹忌的形象。8、本文中齐威王和邹忌个性鲜明，你更欣赏哪一位？说说你的看法。示例：我更欣赏齐威王，他能够正视自己的不足，接受他人规劝。我看到了他宽广的胸怀。 一课一得：
当堂达标促学
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必做题：1、
本文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“王之蔽甚矣”的事实（用原文回答）；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施；最后写邹忌讽齐王纳谏后取得了巨大成就（用自己的语言概括）。2、邹忌从与徐公比美中悟出了一个治国的道理，即要广开言路，虚心纳谏，让人们都敢于说真话，这样才能实现大治道理。3、“王之蔽甚矣”的根本原因是由于“私王”“畏王”“有求于王”，导致身边的人对王从不讲真话（结合文章内容用自己的语言概述）本文用“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。4、邹忌的讽谏艺术有什么特点？从日常小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让人听得心悦诚服。另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的语势，一环紧扣一环，给人以无可辩驳之感，有力地阐明了自己的认点。
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行成于思《南京大屠杀》第二课时
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45
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这说明报告文学在表达方法上是类似小说的。但是，它和小说相比，要求严守真实性原则，不能虚构，所有的艺术概括与加工，都不能违犯真实性的原则
。
课题
《南京大屠杀》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、整理归纳出作者列举的几大案件，明确作者写作意图。2、品味报告文学散文化的语言，体会作者隐含于文字中的悲愤之情。激发民族义愤，激励为中华崛起而奋斗的爱国热情。
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品读课文，小组讨论：1、课文第一部分，采用了怎样的叙述顺序？是怎样写的？这样开头有什么作用？明确：倒叙的写法。
文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的景象；接着写美国护士的日记。
衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震憾。
2、课文引用了美国护士的日记，多家新闻媒体的报道，以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料，请问引用这些资料有什么作用 增强了文章内容的可信度，南京大屠杀是有据查的，并非当前许多日本人认为的那样是凭空捏造。
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关于报告文学：报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。它的基本特征是新闻性、文学性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。新闻性：即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实性。文学性：即指报告文学又不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。报告文学与小说有类似之处，但二者又是完全不同的文体。美国有“非小说文学”或“非虚
构文学”，与报告文学相似。
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3、说说在文章的第三部分（34—38自然段）中的哪些是议论？哪些是抒情？这样写的好处是什么？第38自然段借记叙抒情。第39自然段夹叙夹议。第40自然段，前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情。第41自然段也是议论。
第39自然段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第40自然段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一自然段点题。
然而我看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢 妈：我打算在下个月和樱子结婚。1、小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，这样写有什么作用 ①交代“雨”是悲剧的起因。②以“雨”为泪水和痛苦的象征。③造成笼罩全文的阴冷氛围。2、小说最后再次描写樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，有什么作用
这样写，使樱子的形象更加鲜明突出，更能表达“我”对樱子的深切怀念和爱恋。
3、开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上，其作用是什么 两个细节基本一致，但前一个细节无感彩，后一个看似写景，实是写情，写“我”的内心痛苦。
4、下面说法中错误的两项是（ DE ）A．小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。B．文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢 只带一把雨伞 ”C．“虽然是春天，好像已是秋深了”，表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。D．把樱子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱于长得像蝴蝶一样的外貌。E．题目叫“永远的蝴蝶”，就是说蝴蝶是永恒的，“我”爱蝴蝶，“我”也爱樱子。F．小说最后交代给母亲的信的内容，增加了小说的悲剧色彩。
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永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她离我只五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢 只带一把雨伞
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
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诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思口语交际：话说我家
序号
50
日期
执笔
八年语文组
审核
家园，是我们共同关注的话题。今天就让我们追随镜头，去凝望那永不褪色的画卷……
课题
口语交际：话说我家
课型
新授课
学习目标
1、用辩证的观点看待家庭和社会的关系及变化。2、学习用精炼、准确的语言，生动描述自己经历的事件。3、关心家庭，热爱家庭，进而热爱祖国大家庭。
教师教法
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
3．家是人成长的摇篮，是每个人永远无法割舍的眷念。让我们走进“我的家”，去感受那最真挚而美好的情感。(1)、研读下面的材料，把你的探究结果用一句话写在后面的横线上。材料一：有一个富翁醉倒在他的别墅外面，他的保安扶起他说：“先生，让我扶你回家吧！”富翁反问保安：“家？！我的家在哪里？你能扶我回得了家吗？”保安大惑不解，指着不远处的别墅说：“那不是你的家吗？”富翁指了指自己的心口窝，又指了指不远处的那栋豪华别墅，一本正经地，断断续续地回答说：“那，那不是我的家，那只是我的房屋。”材料二：家，就是有个人点着灯在等你。(三毛)探究结果：家里有自己的亲人可是房屋里可能没有。富翁空有豪华房屋，却抛弃了自己的亲人，以至于孤单寂寞。 (2)、以“家”为陈述对象，仿照给出的句子，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。家是冬日里的一片阳光，在饥寒交迫时给人温暖；家是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人看到希望；家是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1．【家是什么】在“话说我家”交流活动中，每个人对家的定义都有所不同：甲说：家是房子。乙说：家是爸爸、妈妈、兄弟姐妹。我说：家是一日三餐。2．(莱芜中考)综合性学习。莱芜市电视台拍摄系列电视纪录片《莱芜村庄影像志》，以期赶在村庄改造之前，记录下村里的老屋、老井、老胡同、老树、老地名、古庙、古桥、古碑以及关于祖辈们的那些故事。请以“美丽莱芜——留住乡村记忆”为主题，为纪录片片头撰写一段解说词，要求语言简洁生动，至少使用一种修辞手法，60字左右。“一砖一瓦皆故事，一草一木总关情”，每一个村庄都有自己的传说与故事。留住乡村记忆，尊重文化传统，守护精神
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
4．(毕节中考)2015年4月，毕节市举办“中国梦·劳动美”庆“五一”职工篮球运动会。为了举办好这次运动会，毕节市特成立了志愿者队伍。(1)、假如你当时是一名小志愿者，请你为此次运动会拟写一条标语。运动奏响生命，锻炼点燃激情。(2)、在运动会期间，假如你发现一名观众正要随手丢弃一个食品包装袋，你便急忙走过去进行劝阻，这时你会说：您好！保持环境卫生清洁人人有责，请您把手中的包装袋给我，我帮您扔进垃圾桶吧！(言之有理即可)
材料三：恩施市“村村通客车”试点工作有序推进。截至2015年3月，17个乡(镇、办事处)新开通乡村客运班线19条，恢复稳定往年停运线路8条，148个行政村通客车，通车率从试点前的66%提高至86%。(1)、请给材料二拟一个新闻标题。(不超过15个字)恩来、恩黔高速提前正式通车(2)、某同学读了这三则材料，心潮澎湃，不觉吟出上联“龙腾群山贯通衢”，请你对出下联。上联：龙腾群山贯通衢下联：虎跃大地穿坦途(3)、假设你是本次活动的小记者，计划围绕“家乡交通事业发展”主题采访恩施州交通局局长，请设计一个你最想了解的问题。要想富，先修路。请问局长，恩施交通事业的飞速发展给当地经济带来了哪些积极的影响呢？一课一得：
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5、(恩施中考)综合性学习。近年来，我州交通事业的飞速发展给各行各业、千家万户带来了勃勃生机。为此，某中学901班同学围绕“关注家乡交通事业发展”这一主题开展综合性学习活动，搜集到了以下三则材料。请你阅读后完成(1)～(3)题。材料一：2014年7月1日，首趟动车经过清江特大桥，结束了恩施无动车的历史。材料二：2014年12月26日下午4时，历经40个月建设的恩来、恩黔高速，提前8个月正式通车试运营。这标志着我州新添了两条“通湘达渝、兴州富民”的高速大通道，宣恩、咸丰和来凤3个县从此结束了不通高速公路的历史。
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行成于思《桃花源记》第一课时
序号
52
日期
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八年语文组
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四、关于桃花源：桃花源似乎有实际根据，在今湖南县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约100米的山洞，有人认为就是桃花源。
课题
《桃花源记》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、熟读课文，整体把握课文内容。2、积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异义现象。
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释题：“记”是一种文体，为记述事物的文章。“桃花源”是记的对象。
二、背景补充：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极避世的因素。
三、教师范读课文，学生自由朗读课文。四、借助工具书和课文注释疏通文意。五、古汉语知识积累：1、通假字：（1）、便要还家。（“要”通“邀”，邀请。）（2）、此人一一为具言所闻。（“具”通“俱”，全部、详尽。）2、古今异义：
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
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一、引语：你是否知道“世外桃源”这个故事？它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想，对作者的理想，应当怎样认识，这个故事为什么具有长久的魅力。二、走近作者：陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。三、学习生字：豁然开朗（huò）
俨然（yǒn）
阡陌交通（qiān
mò）黄发垂髫（tiáo）
诣太守（yì）
刘子骥（jì）
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
（1）、阡陌交通。（交通：交错相通。今义：交通运输。）（2）、率妻子邑人来此绝境。（妻子：妻子和儿女。今义：专指男子的配偶。绝境：是与人世隔绝的境地。今义：山穷水尽的地步，没有出路的境地。）（3）、无论魏晋。（无论：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词，不管的意思。）（4）、诣太守，说如此。（如此：像这样。今义指“这样”。）（5）、芳草鲜美。（鲜美：指色彩鲜艳美丽。今义：指食物味道好、浓。）（6）、仿佛若有光。（仿佛：隐隐约约。今义：好像。）3、词类活用：（1）、渔人甚异之。（形容词用作动词，感到诧异。）（2）、欲穷其林。（形容词用作动词，穷尽，走到头。）（3）、复前行。（方位名词用作状语。向前。）（4）、处处志之。（名词作动词，做标记。）
成的世外桃源。D．1978年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世隔绝的家庭，他们居然不知有二战。4．下面加点的词意义或用法不同的一项是(
B)A．乃大惊/乃不知有汉 B．武陵人捕鱼为业/不足为外人道也C．屋舍俨然/并怡然自乐
D．不复出焉/不复得路5．翻译下面文言句子。(1)、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人对(眼前的景色)感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。(2)、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。(那里的人)见了渔人，竟然十分吃惊，问他从哪儿来，渔人详细做了回答。 (3)、余人各复延至其家，皆出酒食。其余的人各自又邀请(渔人)到自己家里，都拿出酒和饭菜(来款待他)。(4)、此中人语云：“不足为外人道也。”这里的人告诉他说：“(这里的情况)不值得向外面的人说啊。”6、试将“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”改写成描写性的文字。示例：小溪两岸的桃树绵延好几百步远，看不见一棵别的树。树下是郁郁葱葱的青草，散发出诱人的气息，草地上散落着飘落的桃花。一课一得：
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1．给下列加点的字注音。屋舍(shè) 俨然(yǎn) 怡然(yí)问讯(xùn)
间隔(jiàn)
刘子骥(jì)2．(济宁中考)对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是(
A
)A．黄发垂髫，并怡然自乐 黄发：借指老人B．率妻子邑人来此绝境
绝境：无助的境地C．此人一一为具言所闻
具：全，部D．余人各复延至其家
延：引领3．下列加点成语运用有误的一项是(
C)A．由于受H7N9禽流感疫情的影响，沪宁杭等地的家禽生意无人问津，土鸡10元一只也没有人买。B．沿着小道在丛林中穿梭攀登，大约行进两小时，视野豁然开朗，一根根锥形峰柱林立在眼前。C．每90分钟绕地球一圈的“天宫”一号，是中华民族在天空建
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行成于思口语交际：我有一个梦想
序号
42
日期
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课题
口语交际：我有一个梦想
课型
新授课
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
示例：走近梦想，寻找梦想的方向；走近梦想，让我们的生命得以升华。下面请同学们参加我们的“走近梦想”语文专题活动。(3)、【激情演讲】人不能没有梦想，梦想催人奋进。班级决定举办以“我有一个梦想”为主题的演讲比赛。如果你也是参赛选手，你的演讲题目会是什么呢？请你用简洁的语言概括你演讲的主要内容。题目：内容：梦想的翅膀 梦想的作用、历史长河中梦想对执着跋涉者的影响、自己为梦想而奋斗！(4)、【踊跃投稿】活动结束后，作为校报的记者，你打算向校报编辑部报道此次活动的相关情况，你打算怎样写呢？标题：正文：张开美丽的梦想翅膀 主要介绍活动的时间、活动的形式、活动的内容、活动的效果等。
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学习目标
1、注意对象和场合，学习文明得体地进行演讲；注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。2、学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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1．八年级(2)班正在举行“走近梦想”的语文专题活动，这次活动内容精彩、形式多样。如果你也参加了这次活动，相信你能出色地完成此次任务。(1)、【主题班会】如果让你策划以“走近梦想”为主题的语文专题活动，你打算怎样安排？说说你的创意。示例：活动总体思路：让同学们感受梦想，激起同学们为梦想而努力的热情。活动内容：演讲比赛、主题板报、梦想交流会。(2)、【挑战主持】如果在“走近梦想”语文专题活动中，让你担任主持人，请你设计一段开场白。(不超过50字)
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八年级语文（下册）导学稿
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2．阅读下面的新闻，回答问题。四川在线眉山频道讯 (记者
袁洋)“我有一个梦想，我想成为消防员、警察、医生……因为穿上制服的他们好威风。”7月13日早上9点40分，由四川日报社眉山分社、四川在线眉山频道、东坡区政务微信“微东坡”、东坡区教育局政务微信“东坡教育”携手眉山首家儿童职业体验馆——梦想城，于2015年暑假期间，举行主题为“我和梦想约会”的学生免费职业体验活动正式开幕了。来自眉山市的6名小朋友参加了此次活动。
“今天到场的小朋友将体验消防员和警察这两个职业，共计一个小时，让小朋友身临其境地体验下这两个职业。”主办方介绍道。
梦想是心中的绿洲，梦想是向往的力量。朋友，让我们一起放飞心中的梦想，把未来握在手上！(2)、阅读下面两则材料，写出你的探究结果。材料一：他刚上初中的时候，父亲因劳累过度不幸染上肺病。他一边照顾父亲，一边拼命温习功课，然而父亲还是没能熬过去。作为长子，他不得不结束学业，挑起赡养母亲、抚育弟妹的重担。他的第一份工作是在舅舅的中南钟表公司当泡茶扫地的学徒。他每天总是第一个到公司，最后一个离开公司。他坚信，塑造更好的自己，才能建设更好的未来。后来，他的名字被世人熟知，他就是全球华人首富李嘉诚。材料二：从小到大，他的功课都不是特别好，小学和中学上的都是三四流的学校，初中考高中的时候考了两次才考上，第一次参加高考，数学才考了1分。高考失利后，瘦弱的他做起了踩三轮车的工作。这份工作既辛苦又赚不到钱，可是他还是很满足，认为能养活自己就很好了。直到有一天，他拉着客人到金华火车站，无意间捡到了一本书，是路遥的《人生》，拉客的间隙他看完了这本书，认为自己的人生不应该这样度过，于是他费尽千辛万苦考入了杭州师范学院。后来，他先后创办了阿里巴巴、淘宝网，他叫马云。示例：在人生的道路上，起点固然重要，但比起点更重要的是梦想，以及为梦想付出的努力。
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(1)、用一句话概括出这则新闻的主要内容。“我和梦想约会”暑期学生免费“追梦”活动开启。(2)、如果让你代表小朋友对这次免费梦想体验活动作一个简单的总结，你会说些什么？示例：这个活动不错，不仅可以让我们跟自己的梦想亲密接触，还能让我们在玩耍中学习知识，有机会我还会再来的。3．你们班级正在开展以“梦想”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下面的任务。(1)、假如你是本次活动的主持人，请参照画线句将下面的开场白补写完整。梦想是什么？梦想是太阳。太阳生光辉，把人生照亮。梦想是什么？梦想是希望。希望能生根，百折不彷徨。示例：梦想是什么？梦想是翅膀。翅膀穿云雾，长空去翱翔。
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行成于思《永久的悔》第二课时
序号
4
日期
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连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。写母亲为了子女，宁可自己挨饿，也舍不得吃一点好的东西，体现了作者对母亲的感激之情。
课题
《永久的悔》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。2、引导学生深入的品味生活，珍爱生活中的真善美，使学生珍惜现在，珍惜未来。
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一、引语：是父母赐予我们生命，是父母辛辛苦苦把我们养大，是父母教导我们如何做人，有时还为不懂事的我们牵肠挂肚。面对父母无私的爱，再华美的语言都是苍白无力的。作为儿女的我们，又有什么理由不珍惜与父母相处的时光呢？二、默读课文，探究问题：1、中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容？中间叙事部分主要叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况。2、家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况有什么特点？与“悔”有什么关系？家庭基本情况以及作者幼年生活情况的特点是“苦”。写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦。越能表现母亲的伟大，作者悔的程度也就越深。
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目标2
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一、怎样理解记叙文标题的含义？1、记叙文的标题往往很含蓄地传达出作者的写作意图和思想感情。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。要善于透过表象，展开联想，就是由此及彼，抓住客观事物、现象间的各种联系和微妙的类似，从而发掘出人物的精神美和事件所蕴涵的哲理美。2、整体感知，善抓点题句。文章的标题不是游离于内容之外的，而文章的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。对文章标题含义的理解，一个根本原则就是要对文本仔细琢磨，抓住作者的写作意图，联系主旨来思考，切不可脱离文本，脱离主旨，从字面上去死抠。二、结合课文，理解句子的含义。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，
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3、认真默读课文，品味作者的情感。（要求：划出文中情感最真实、最深切的句子）
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。1．作者在第①段对“苦孩子求学的故事”中的“学子”持怎样的看法 认为那样的学子是一个自私的人，他甚至连自己的母亲都无法挚爱。2．第②段中，作者认为“对生命的大不敬”，具体所指的是什么 在老人行将就木时，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。3．第⑥段中，作者说“世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。”如何理解这句话的含义
有些东西是可以失而复得的，而有些东西（如生命）却是一去不返、无法挽回的。4．第⑨段中说“但孝的天平上，它们等值”，你是否赞成作者的看法？除了第⑧段列举的孝心之外，你认为还可以以什么方式来表达对父母的孝心
衡量孝心，与实物的价格没有必然的联系，关键要看子女是否真诚地顾念父母的需要。说“等值”是因为它们都是孝心的体现。
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孝心无价
毕淑敏我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎 况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁 把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师 我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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51
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课型
作文课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【例文引路】校运会开幕式纪实把所有的矜持都抛掉，让心灵纵情欢呼，让个性尽情张扬。在这清风送爽的金秋时节，芗城中学田径运动会正式拉开帷幕。金秋的阳光温馨恬静，金秋的风和煦轻柔，金秋的白云飘逸悠扬。在宁静的天空下，却是一派热闹非凡的场面。操场上，人群涌动，欢声笑语不绝于耳；音乐喧天，此起彼伏；各色彩旗五光十色，迎风招展。运动会——这一中学生的盛大节日——到来了！八点整，开幕式正式开始。首先是期待已久的入场仪式。你瞧，各个班级的运动健儿雄赳赳，气昂昂，迈着矫健的步伐，在各班旗手的带领下，排着一个个整齐的方阵，踏着《运动员进行曲》的节拍走了过来。“发展体育运动，增强人民体质！”“友谊第一，比赛第二！”……运动员们身着整齐的运动服，口号嘹亮，个个如同出征的战士，显得分外精神；绕场一周后，在指定的地点停了下来。场外的观众不断地爆发出响亮的掌声和喝彩声，人们脸上都流露出兴奋和羡慕的神情。紧跟在运动员后面的，是各个年级的文艺方阵。这些姑娘们身穿节日的盛装，有的挥舞着五彩的鲜花和缤纷的气球，左右穿插，不断地变换着造型；有的摇动着铃铛，使它发出清脆而有节奏的声响，悦耳动听。鲜花轻盈美妙，彩球飘舞飞扬，在铃声中，涌入了场地中央，犹如众星拱月，格外醒目。“起来！不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”国歌奏响了。此时，整个操场呈现出一派庄严肃穆的气氛，全校师生伫立在旗杆前，面向国旗，千百双眼睛凝视着飘动的国旗，千百个心灵在默默地祝福。此时此刻，远山俯首，白云驻足，会场屏息，与人们一起肃立注目。“××中学第十届运动会胜利召开！”随着组委会一声令下，五颜六色的气球随之悠悠冉冉地飞上了蓝天。此时，会场的气氛达到了高潮，笑声、掌声、欢呼声汇成一片，经久不息。人们仰起了笑脸，注视着天空。开幕式在热烈的气氛中结束了。运动员们排成纵队，在旗手的引导下，像一股股洪流朝四周涌去。【名师点评】这则通讯截取了三个场面，有条不紊地报道开幕式的过程，用场面描写来渲染热闹的气氛。文章语言优美，比喻形象生动。
学习目标
1、了解通讯的特点，在真人真事的基础上选材、安排场面和刻画人物。2、学习通讯的写法，用具体的生动的典型的事例感染人、启迪人。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
如何写作通讯：1．占有材料，多多益善。通讯写作要做充分的调查采访，要尽可能地占有材料，不能闭门造车。一篇成功的新闻作品是作者艰苦采访，认真思考，精心构思的结晶。2．内容真实，不能虚构。真实是新闻的生命，通讯与文学作品不一样，不可以虚构。文责自负，如果无中生有，张冠李戴，夸大其词，就会丢饭碗，就会有人找你打官司。3．选题选材，针对现实。写什么事件，采访什么人，要有一定的现实性，有一定的时代意义。要想到自己写的是不是大家关心的事件，是不是大家感兴趣的人物，写出的文章别人喜欢不喜欢看。如：《南京大屠杀》针对一些日本人无视历史、歪曲历史的情况，搜集了大量的事实来说明历史真相，有很强的现实意义。《寻找时传祥》针对当今社会一些人爱岗敬业精神的缺失而专门写了时传祥的事迹，也有很强的针对性。4．议论分析，要有见解。通讯强调客观报道，以叙事记人为主，但也要有议论，有作者的见解。如：《阿炳在1950》的作者认为新中国新社会使得阿炳的艺术生命得以大放光辉。《滑铁卢之战》的作者认为拿破仑失败的原因是格鲁希的死守命令，不知变通。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
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行成于思写作：我喜爱的一个戏剧人物
序号
35
日期
执笔
八年语文组
审核
教师教法
作文技巧点拨
课题
写作：我喜爱的一个戏剧人物
课型
作文课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【例文引路】平凡英雄许三多“好好活，就是做有意义的事情；做有意义的事情，就是好好活。”“不抛弃，不放弃。”听到这脍炙人口、极富个性的经典台词，你一定猜到了：我最爱的影视剧人物就是——《士兵突击》中的许三多。我喜爱许三多，正是喜爱他那股坚定执着的“傻”劲儿。在许多人眼里，许三多很“傻”。每到一个地方，他都不被人理解甚至还被耻笑。在新兵连里，尽管他付出了很大努力，却出尽洋相，被发配到红三连五班。在五班，班长老马“修路”的戏言，却被他当了真。于是他独自一人，在茫茫草原上四处寻找石块，硬是修成了一条平坦宽阔的石板路！正是凭着这股“傻”劲儿，这块“许木木”脱颖而出，走进钢七连，成为令人羡慕的老A。在很多人都自作聪明、想走捷径时，许三多却凭借着这股“傻”劲儿，比别人走得更远更高。这难道不令我们深思吗？我喜爱许三多，正是喜爱他那份淳朴无私的真情。在待过的每一个地方，对接触到的每一个人，许三多都付出了自己最真的感情。无论伍六一怎么对他凶，让他多么尴尬和窘迫，他从没有对伍六一翻过脸；无论史今怎么对他发脾气，即使他心里再痛苦，也丝毫不介意；无论连长怎么挤对他，即使他心里再难过，却从没有减少他对连长的敬爱；无论袁朗怎么剋他，即使他再委屈再失望，也从没有对袁朗关闭心扉。这个淳朴憨厚、一笑起来露出两个酒窝、满嘴白牙的许三多，难道不值得我们喜爱吗？我喜爱许三多，正是喜爱他那种团结友爱的团队精神。“不抛弃，不放弃”，是许三多在钢七连时听得最多的一句话，也是他时刻铭记的座右铭。为了捍卫钢七连的荣誉，不给这支英雄连队抹黑，先天条件不好的他没有退缩，玩命地训练。在一次单杠绕腹翻练习中，他竟然一口气做了三百多个，创下了新纪录！在老A选拔赛的最紧要关头，他没有抛弃断了脚筋的伍班副，而是搀扶着他一起前进，甚至在体能严重透支、身体极度虚弱的情况下，还竭尽全力地背起了伍班副！这种团结友爱、永不言弃的优秀品质，难道不值得我们由衷地敬佩吗？这就是许三多，一个坚定执着、淳朴无私、单纯善良的平凡英雄。我喜爱他！【名师点评】本文由两句经典台词，巧妙而自然地引出小作者最喜爱的影视剧人物——许三多；接着，结合具体剧情，从三个方面阐述最喜爱他的原因；最后，总结全文，照应标题。纵观全文，思路清晰，层次分明，结构严谨，堪称一篇人物评论的优秀习作。
学习目标
1、掌握戏剧评论的一般要求。2、懂得如何评价戏剧人物，发表评论要有理有据。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
【写作导航】首先，我们本次作文定位描写或评论戏剧人物，这不同于对我们周围的人物的描述，也不同于描述历史人物；其次，我们在对戏剧人物描述或者评价的时候，要注意突出“喜欢”的态度，所以，我们选择戏剧人物来写要甄选那些性格鲜明、对我们有积极影响的人物来写。一、分析人物个性化的语言。个性化的语言是独具特色的语言，只有富有魅力的戏剧语言，才能让人物光彩亮丽，才能使戏剧精彩、吸引人。因此，所有的戏剧在对人物进行刻画时，无不着意于对人物语言的设计，力争“唯一”，所以我们在对戏剧中的人物进行分析时，一定要对其语言进行仔细揣摩。二、关注尖锐的矛盾冲突。人物“活”在戏剧冲突中，“活”在尖锐的矛盾冲突中，人物性格才得以形成、完善，因此，评价人物不能不分析戏剧的情节。戏剧《钦差大臣》就通过“钦差”到来前后的一系列矛盾冲突塑造出栩栩如生的人物形象。
学而时习之
不亦悦乎
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敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
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行成于思《现代诗两首》第一课时
序号
11
日期
执笔
八年语文组
审核
三、理解并抄写生词。
课题
《现代诗两首》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字生词；了解作者和写作背景，体会诗人的思想情感。2、反复朗读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语言美，重点分析借物抒情的写法。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：
1、长城是中国古代劳动人民的智慧结晶，象征着中华民族，是作者人生根基和灵魂的寄托之所。“谣”是歌谣，是对长城的歌颂。2、“一片槐树叶”是指作者借夹在书中的故国的一片槐树叶，以此为题目点明诗人吟咏的对象，简洁明了。二、教师范读，指导朗读。长城谣（席慕容）尽管/城上城下/争战了一部历史；尽管/夺了焉支/又还了焉支；多少个隘口/有多少次悲欢啊；你/永远是个/无情的建筑；蹲踞在/荒莽的山巅；冷眼/看人间恩怨。为什么/唱你时/总不能成声；写你/不能成篇；而一提起你/便有/烈火焚起；火中/有你/万里的躯体；有你/千年的面容；有/你的云、你的树、你的风。敕勒川、阴山下；今宵月色/应如水；而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过；流进/我不眠的梦中。一片槐树叶（纪弦）这是/全世界/最美的/一片，最珍奇，最可宝贵的/一片，而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片，薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄托着游子深厚的情感，纵使到了天之涯、海之角，也难以割舍。二、走近作者：《长城谣》的作者是席慕蓉，1943年生。蒙古族女诗人。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1981年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。《一片槐树叶》的作者纪弦，1913
年生，原名路逾，曾用笔名路易士。1928
年春开始发表诗作，自编《易士诗集》，创办《火山》诗刊，与戴望舒等创办《新诗》月刊。这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已远离故土6年，夹在书中的一片槐树叶触动了诗人感情最敏感的一根弦。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
忘了/是在江南，江北，是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。被夹在/一册/古老的/诗集里，多年来，竟没有/些微的/损坏。蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶，细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日；才能/让我/回到/你的怀抱里；去享受/一个/世界上/最愉快的；飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……三、默读思考：两首诗歌是如何善选意象，咏物抒怀的？提示一：《长城谣》选长城、黄河等可作为中华民族象征的事物作为寄情的意象，在短短的几句诗中，充分表达了诗人对故乡绵绵无尽的思念之情。提示二：《一片槐树叶》中，这片槐树叶在诗中是抒情的线索，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子打开了诗人浓浓的乡愁乡思之门。
B．学校宣布将开展食品安全常识教育活动，用以增强学生的自我保护意识。C．在8.1级的强震中，尼泊尔许多以砖木结构为主的古建筑出现了受损和坍塌。D．熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。4、下列句子中，标点符号使用正确的一项是(
B
)A．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。B．每年端午节(农历五月初五)，人们总要用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。C．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”D．今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的原形地——湘西茶垌镇去旅游。5、(广东中考)仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人文……中华之美，异彩纷呈：中华之美，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律；(1)美在文学 诗词曲赋 抒写灿烂文化 (2)美在建筑 亭台轩榭 尽显精巧布局。6、从《长城谣》中找出运用拟人修辞方法的句子，并加以评析。“你永远是个无情的建筑/蹲踞在荒莽的山巅/冷眼看人间的恩怨”使用了拟人手法，“无情”“蹲踞”“冷眼”等句表现了长城是一个冷静的旁观者，是历史的见证“人”，刻画了长城的形象，表明了长城是民族历史的见证。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
积累运用：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。槐树(huái) 焉支(yān) 焚起(fén) 敕勒川(chì)蹲jù(踞)
荒mǎng(莽)
ài(隘)口
山diān(巅)2、品读课文，选择适当的词语填空。(1)、你永远是个无情的建筑/______在荒莽的山巅/冷眼看人间恩怨。(
A
)A．蹲踞 B．盘踞 C．停留(2)、故国哟，啊啊，要到何年何月何日/才能让我回到你的怀抱里/去享受一个世界上最愉快的/飘着______的槐花香的季节？(
B
)A．浓浓
B．淡淡
C．幽幽3、(兰州中考)下列句子中，有语病的一句是(
C
)A．羊年春节，铺天盖地的各类网络红包，让人们感受到了浓浓的年味。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
小组评价
教师评价
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行成于思《公输》第二课时
序号
24
日期
执笔
八年语文组
审核
D．胡不见我与王
/于是见公输盘4、默读课文，学生质疑，仔细体会文中的人物形象特点。
课题
《公输》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
2、品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。二、合作探究，赏析课文。1、墨子是如何说服公输盘的？明确：墨子没有开门见山，而是采用了迂回战术，巧设比喻，诱使公输盘说出自相矛盾的话。从公输盘的“义不杀人”说开去，在指出公输盘之举不仁、不忠、不强之后，又回到劝公输盘去制止楚惠王攻宋这个问题上，指出公输盘所说的“义不杀人”与先前替楚惠王制造云梯去攻打宋国是自相矛盾的。这样，公输盘只好心悦诚服地认输了。2、墨子是如何说服楚惠王的？明确：墨子规劝楚惠王远比规劝公输盘艰难得多，从而也更突出了墨子的论辩才能。墨子首先巧设了三个生动的比喻：舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍梁肉而窃糠糟，诱使楚惠王回答“必为有窃疾”。接着，墨子穷追不舍，又通过三组类比，指出楚攻宋好比舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍梁肉而窃糠糟。然后墨子明确指出，强楚攻弱宋是不仁不义的行为，这就把楚惠王诱使到自己的认识与自己的实际行动发生矛盾的窘境上去了。这是墨子劝阻楚惠王放弃攻宋主张的重大突破。但惠王理屈词不穷，他只承认“窃疾”在道义上的不是，却不肯放弃攻宋的主张。这使墨子的劝阻出现了僵局。于僵局后，墨子另辟蹊径，将说理辩论转到以实际行动迫使楚惠王放弃攻宋的主张上来，这就是与公输盘较量攻守之术。最终使得楚惠王折服了。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1、解释加点的词。（1）、愿借子杀之
（借助）（2）、吾义固不杀人（坚决）
（3）、不可谓知类
（明白事例）
（4）、然胡不已乎（为什么）（5）、此为何若人（什么样的）（6）、必为有窃疾矣
（爱好偷窃的毛病）（7）攻城之机变（奇妙的方法）（8）、虽杀臣（即使）2、选出加点词语含义不同的一项是（B
）A．不足为外人道也/公输盘为楚造云梯之械
B．争有所余/知而不争C．公输盘不说/有朋自远方来，不亦说乎
D．然胡不已乎/是亦不可以已乎3．选出加点词语含义相同的一项是（C
）
A．公输盘诎/诎右臂支船
B．以为妙绝/虽杀臣，不能绝也
C．虽然，公输盘为我造云梯
/父利其然也
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
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业精于勤
行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
3、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？明确：（1）根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。（2）逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。（3）先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨子擅长陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，使得公输盘与楚王一“服”一“善”。
子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”4、选文中，墨子所说的“有人”暗指谁？“邻”又暗指谁？“有人”暗指楚王；“邻”暗指宋国。 5、文中画线的句子运用了何种修辞手法？有何表达效果？排比；气势如虹，生动地指出了“有人”“窃疾”的严重程度，为下文的陈述张本。6、墨子劝说楚王，为什么先举了几个例子？反映了墨子高超的劝说技巧，他举几个例子为喻，诱导楚王沿着他的思路去思考，得出“必为有窃疾矣”的结论，便于达到说服楚王的目的。 7、这段文字要论证的观点是什么？采用了什么论证方法？观点：臣以王吏之攻宋也，为与此同类。采用了举例论证、对比论证、类比论证等方法。 8、楚王既然很赞同墨子的观点，但为什么依然表示“必取宋”？这反映出楚王怎样的性格特征？因为有公输盘为其制造的云梯；表现出楚王贪婪、狂妄的性格特征。 一课一得：
当堂达标促学
学生学法
必做题：1、
墨子运用排比，从不可谓智；不可谓仁；不可谓忠；不可谓强；不可谓知类等五个方面逐层剥下公输盘“义不杀人”的假面具，使公输盘无话可说，这种论辩技巧叫以子之矛攻子之盾（用成语概括）。2、文中表现墨子为实践自己的主张而不辞辛苦的句子是：子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。3、墨子舌战公输盘，他先设下圈套，诱使公输盘说出吾义固不杀人；这句话，再抓住这句话进行批判，最后用义不杀少而杀众。
揭示公输盘“义”的欺骗性，让公输盘理屈词穷。阅读题：子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”
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行成于思口语交际：介绍自己喜欢的一首歌词
序号
15
日期
执笔
八年语文组
审核
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
窗台蝴蝶像诗里纷飞的美丽章节，那饱满的稻穗幸福了这个季节，院子落叶跟我的思念厚厚一叠。
——《七里香》长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。——《送别》当秋风停在了你的发梢，在红红的夕阳肩上，你注视着树叶清晰的脉搏，她翩翩的应声而落，你沉默倾听着那一声驼铃，像一封古早的信。——《白衣飘飘的年代》示例：我支持《送别》，因为歌词选取了“长亭”“古道”“芳草”“晚风”“暮色”“柳”“笛”“夕阳”八个典型的意象，渲染了离别的氛围。但一切愁绪都笼罩在特定的时间里，让人感到温暖又缠绵。(3)、阅读下列材料，写出你的探究结果。材料一：《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之。”《诗经》中的风、雅、颂都是乐歌，可以说《诗经》其实就是那个年代的流行歌曲。材料二：现代流行歌词的创作也是一种文学创作，属于诗词创作的范畴。流行歌曲展现了千姿百态的生活，表达了各种各样的情绪和心态，为一种通俗文化。“以歌传情”是流行歌
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
课题
口语交际：介绍自己喜欢的一首歌词
课型
新授课
学习目标
1、介绍的歌词内容要健康向上，可以不受创作年代、国别的限制。2、从歌词的语言、感情、意境等不同方面来说明你喜欢的理由。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1．你所在的学校准备举行以“唱好歌，品好词”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。(1)、请你为此次活动设计一段开场白，激发同学们的参与热情。示例：诗歌诗歌，诗和歌本来就是一体的，好的歌词就是一首好歌，有的歌词本身就是诗。今天，就让我们踏着轻松的节拍，在耳熟能详的歌词中，采撷诗意的种子，播撒到我们渴求文学的心田中，相信它一定会根深叶茂，苍翠成荫的。徜徉音乐的海洋，聆听悦耳的旋律，品味美妙的歌词，让我们的心灵来一次诗意的旅行吧！(2)、在“诗意歌词推荐”环节中，通过两轮选拔之后，有三首歌词获得了决赛资格。你支持哪一首？说说你的理由。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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班
组
号学生姓名：
曲的核心。每首歌词都确定一种感情基调，于字里行间寻觅以词抒情、以情带声的重要追求。材料三：琼瑶作词邓丽君演唱的歌曲《在水一方》，是对《秦风·蒹葭》的“词译”。方文山作词周杰伦演唱的歌曲《菊花台》里有这么一句：北风乱，夜未央，你的影子剪不断。其中“夜未央”三个字就出自《小雅·庭燎》“夜如何其？夜未央。庭燎之光。君子至止，鸾声将将”。示例：古典诗词是流行歌曲创作中取之不尽用之不竭的源泉，作为一种宝贵的文化遗产，《诗经》永远都会对现代及今后的流行歌曲的创作有着这样或那样的影响。
(2)、你班要举行“毕业晚会”，节目中二重唱《朋友》之后是独唱《阳光总在风雨后》。假如你是晚会主持人，请你参考示例写几句串台词，把这两个节目连接起来。示例：歌曲《我和你》与《中国话》的串台词：“我和你”都是龙的传人，我们有着一样的黄皮肤，说着一样的“中国话”。请欣赏独唱《中国话》。示例：“朋友”是人生宝贵的财富，当你遭遇挫折时，朋友会告诉你：阳光总在风雨后。请欣赏独唱《阳光总在风雨后》。3．(重庆中考A卷)有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段话。【示例】风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来；人生本多风雨，只有在挫折中不丧信心，才能继续前行。备选词语：果实、沉淀、灿烂示例：果实：芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是这样？不经努力奋斗，怎能有甘美的果实？ 沉淀：时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉，可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡然。 灿烂：宁静的夜，星光灿烂，我悄悄地把给妈妈的礼物放在她的床头，期待明天一早看到她灿烂的笑容。 一课一得：
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学生学法
2．音乐让不同国界、不同民族的人心灵相通，音乐让不同年龄、不同身份的人情感共鸣。生活中跳动着各色音符，让我们带着对音乐的热爱之情来完成下面的题目。(1)、某中学随机抽取100名学生，做了一个关于音乐喜好的调查，下面是调查结果统计表。从表格中，你得出什么结论？调查统计表喜欢曲类革命歌曲民歌流行歌曲人数11人18人71人示例一：喜欢流行歌曲的学生远比喜欢革命歌曲和民歌的学生多。示例二：喜欢革命歌曲和民歌的学生比喜欢流行歌曲的学生少得多。示例三：喜欢流行歌曲的学生更多(喜欢革命歌曲和民歌的学生更少)。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
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不亦悦乎
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可以为师矣
敏而好学
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业精于勤
行成于思《背影》第二课时
序号
2
日期
执笔
八年语文组
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帖；颇踌躇了一会。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。句中加点的词都表现了父亲的爱子深情。
课题
《背影》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，叙事抒情的方法。2、体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
引语：鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。可朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。二、反复朗读课文，合作探究：1、文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——是对儿子的劝解和宽慰。（2）“不要紧，他们去不好！”——“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”——担心儿子路上口渴，担心橘子买来之后找不到儿子。（4）“我走了，到那边来信！”——惦记儿子路上是否安全，叮咛儿子来信好让自己放心。（5）“进去吧，里边没人。”——不让儿子送他，催促儿子回车厢照看行李，事事为儿子着想。2、课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？四次。第一次：见父亲，睹家境，想祖母，是悲痛之泪；第二次：望父买橘，刻画背影，是感动之泪；第三次：与父分别，惜别背影，是依恋之泪；第四次：读信流泪，再现背影，是伤心之泪。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1、填空。（1）、散文是一种文学体裁。按表达方式的不同，可以分为叙事散文和抒情散文两类。（2）、《背影》是一篇叙事散文，背影是贯穿全文的线索。作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家 诗人 学者 民主战士。我们曾学过他的抒情散文《春》。（3）、我看见他_______着黑布小帽，_______着黑布大马褂，深青布棉袍，_______地走到铁道边，慢慢_______身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_______着上面，两脚再向上_______；他肥胖的身子向左微_______，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。戴 穿 蹒跚 探 攀 缩 倾2、说出加点的词语在句子中的表达作用。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
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3、本文第二、三段在全文有什么作用？这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。4、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？写人记事，应该选择最动情的一件事；写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。作者从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比；写行动，选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。
夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄得睁不开眼睛，要在学校，现在正是午睡的时候，我早已经呵欠连天了――看父素，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧________趁着父亲不注意，我跑到树荫底下枕着锄头就睡着了。好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父索冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来 你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来!”父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成了一锅粥。第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学!”后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴的《你的眼神》。这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这样，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神!”
(选自《青年博览》作者黄斌，有改动)1、“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句话有什么作用 结构上总领全文；内容上点明题意(表明父亲的眼神对“我”影响之大)。2、“我坐起来，恶狠狠地说了一句：‘我要上学'”中的。恶狠狠”体现了“我”什么心理 写出了“我”痛下决心、发愤求学的心理。3、“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”“父亲”用朴素的话道出了深刻的生活哲理，从中你感悟到什么 有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。4、“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。”请根据文章说说为什么父亲的眼神会让“我”不安。害怕自己没有理想。放弃追求；怕对学习、工作等还不够尽力，怕愧对父亲。5、“我的心乱成了一锅粥”一句表现了“我”复杂的内心情感。请揣摩“我”当时的心理，写一段表示心理活动的文字。(30字左右)
可以写因承受不了田间劳作所带来的肉体上的痛苦，无法承受回校求学而高考无望的精神折磨，愧对亲人的愧疚心理，想要赌气争气又不能的无奈，要求上进、奋发努力的决心等等交织在一起的复杂心理。
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学生学法
父亲的眼神一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。这样的情况下，肯定高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙．学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了，田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话．我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见．让我说什么好 情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不成了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。
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业精于勤
行成于思《诗词五首》第一课时
序号
25
日期
执笔
八年语文组
审核
级大量征兵，兵役沉重，有的人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。《十五从军征》就写了一个从军老兵回家后的悲苦经历。
课题
《诗词五首》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解诗人的有关文学常识，积累名句。2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、教师范读，学生自由朗读这三首诗。二、学习《十五从军征》：1、疏通诗意：2、赏析“道逢乡里人……井上生旅葵”。这首诗抒发了诗人怎样的情感？远望是“松柏冢累累”，近看则是“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”，一派凄凉破败景象。家中空无一人，老翁举目无亲，其凄楚心情可以想象。三、学习《诉衷情》：1、疏通词意：2、如何理解“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”三句？这首词抒发了作者怎样的情感？这三句步步紧逼，声调短促，说尽平生不得志。放眼西北，神州陆沉，残虏未扫；回首人生，流年暗度，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、走近作者：1、《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编写的，乐府诗一部分为文人创作，一部分采集于民间。汉乐府是继《诗经》《楚辞》后的又一种新体诗，最突出的艺术特点是它的叙事性，语言朴实自然。2、陆游（1125—1210），南宋诗人、词人，字务观，号放翁，越州山阴人。陆游具有多方面的文学才能，尤以诗的成就为最。一生作品丰富，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。3、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。二、背景资料：汉朝时，北部边界时时受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶
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行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
四、学习《南乡子》：1、疏通词意：2、如何理解“生子当如孙仲谋”一句？这首词抒发了作者怎样的情感？词人明显是借古讽今。言下之意是：眼下南宋只占有江南半壁江山，而掌握军政大权的人物却投降苟安，词人希望借孙权的敢斗精神与南宋爱国军民共勉，委婉表达自身的爱国热情与对朝廷的不满。
二、阅读古诗《诉衷情》，回答下列问题。1、“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”塑造了一个怎样的人物形象？
有志报国的英雄形象。2、下面对《诉衷情》一词的赏析，不正确的一项是(D)A．这首词情感真挚，用典自然，悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，感人至深。B．“尘暗旧貂裘”句借用了苏秦游说秦王的典故，表达自己不受重用，未能施展抱负的失落。C．“谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望，流露出对南宋投降派的不满。D．“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，作者虽然已是暮年，但仍然壮心不已，充满豪情壮志。3、“觅封侯”用了什么典故？班超投笔从戎“以取封侯”的典故三、阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，回答问题。1、“南乡子”是这首词的词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目；这首词的作者辛弃疾是南宋(朝代)爱国词人，是我国文学史上词的豪放派代表人物。2、这是一首登临怀古的词作，你怎样理解词中的借古讽今？赞美了孙权，表达词人力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉了其壮志难酬的悲愤，同时对当时执政者的屈辱求和进行了谴责。 一课一得：
当堂达标促学
学生学法
一、阅读古诗《十五从军征》，完成下列问题。1、本诗运用了哪些描写？有何作用？语言描写、环境描写、动作描写、神态描写。语言描写通过路人说出的哀景来写出哀情，环境描写写出了家中的荒凉景象，动作神态描写写出了老兵举目无亲、孤身一人而又悲痛欲绝的茫然之情。2、这首诗歌的主题在于表现封建社会兵役制度的不合理，劳动人民深受其害，以及战争给劳动人民带来的苦难。3、战争是残酷的，可对于日益猖狂的“台独”势力，我国在提倡和平解决台湾问题的同时，为什么还要冒着战争的危险，声称不排除使用武力的可能？当今“台独”势力活动猖獗，如果“台独”分子关掉和平的大门而恣意迈开“台独”实质性的步伐的话，我们也只有采用正义的战争去维护领土的完整，去完成祖国的统一大业。
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行成于思《钦差大臣》第二课时
序号
32
日期
执笔
八年语文组
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面上，紧锁的铁门里一个身着干部制服的贪官，正在思过：“行贿的、知情的、举报的那么多，是谁害了本官呢？” (2)、请用一句话揭示漫画的含义。这幅漫画，形象地讽刺了某些贪官在位时不能廉洁自律，贪污受贿，生活腐化，刑拘后仍不思悔过的现象。
课题
《钦差大臣》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。2、了解沙俄制度的黑暗腐朽及其荒唐的反动本质，培养健康的人生观。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
默读课文，探究问题：1、请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价，嘲讽。（1）、市长蠢得像一匹灰色的用马—……（2）、邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。（3）、慈善医院主任十足像个戴便帽的猪！（4）、督学满身是葱臭。（5）、法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东……2、试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性。他被误以为钦差大臣主要是惊慌失措的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。3、剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1、根据下列句中画横线的内容，写出相对应的词语。(1)、我现在住在市长家里，拼命寻欢作乐，任意妄为，毫无顾忌和畏惧地追求他的老婆和女儿。
(肆无忌惮)(2)、大家纠缠个没完都要借钱给我，要多少有多少。(死乞白赖)(3)、我遇上了一件一千年也难遇到的奇事。
(千载难逢)(4)、你们就知道满处东奔西跑，搅得人家鸡狗都不得安宁!(
鸡犬不宁)2、请仔细观察漫画《思过》，回答问题。
(1)、用简洁的语言介绍漫画的内容。
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八年级语文（下册）导学稿
班
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号学生姓名：
4、本文以“哑场”结尾的精妙之处是什么？请简要概括。“哑场”的设计极具独创性，给读者和观众留下了更大的想象空间，会引起人们深深的回味和思考，达到了“此时无声胜有声”的效果。 5、市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？互相埋怨、互相辱骂，并且在指责、后悔的过程中不断暴露自己丑恶的本质和卑劣的灵魂。真钦差到后，他们可能先是小心地判断其身份的真假，然后再一窝蜂地去献媚、溜须拍马。
真的，我们大伙儿怎么这么傻呀 市
长
(敲打自己的前额)我怎么晕了头 瞎了眼 我这个老糊涂!老得发了昏，我这个大笨蛋!……我做了三十年官；没有一个商人，没有一个包工头，骗得了我，连最狡猾的骗子也都被我骗过；就连那些一手瞒过天下的老狐狸、老滑头，都逃不过我的手掌心，吃过我的亏，上过我的圈套；我骗过三个省长!……省长算什么!(挥手)省长用不着说……1、从选段市长的台词中，你看出市长是个怎样的人 老奸巨猾，欺上压下的反动官僚。2、“这回真把我坑苦啦!完了，完了，什么都完了!”仔细揣摩这句话，说说“什么都完了”的“什么”究竟包括哪些东西。包括自己的大好前程，女儿的婚事，自己的脸面等。3、众人都借给了假钦差大臣钱，这反映了什么 结合全文，你认为这个假钦差是个什么样的人 反映了众官吏都向假钦差大臣行贿，都想讨好钦差大臣的社会现实。假钦差大臣是一个贪得无厌、庸俗无耻、吹牛撒谎、好赌的花花公子(或纨绔子弟)。4、文中括号里的叙述部分在剧本中称作什么 有什么作用 舞台说明，交代了人物的动作、神态。一课一得：
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阅读下面的文字，完成1～4题。某淑女 真是没想到的祸事!市
长
这回真把我坑苦啦!完了，完了，什么都完了!我什么都看不见。我在我面前看见的不是人脸，是猪脸，猪脸，再没有别的……追回来，把他追回来!(挥手。)邮政局长 哪儿还追得回来!我特地叫驿站长给他预备顶好的三套马车，魔鬼迷了我的脑袋，我还吩咐他们一站一站都照这样办呢。柯罗布金妻 这场乱子真是闹大发啦!亚莫斯·菲约陀罗维奇
真倒霉，诸位!他跟我借去了三百卢布。亚尔捷米·菲里波维奇 也跟我借了三百。邮政局长 (叹口气)唉!也跟我借了三百。鲍布钦斯基
向我跟彼得·伊凡诺维奇借去了六十五声布现钞。亚莫斯·菲约陀罗维奇
(困惑地叉开两手)这是怎么啦，诸位 说
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行成于思《为人民服务》第一课时
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36
日期
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四、理解并抄写生词。
课题
《为人民服务》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字生词；结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。2、通过理解句子意思及相互之间的联系，弄清作者的演讲思路，理解文章主题。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“为人民服务”就是替人民做事、为人民着想，这是中国共产党人的宗旨。以此为题，一是高度赞扬张思德的高尚品德，二是号召大家向他学习，三是在共产党人中要大力宣传和倡导“为人民服务”的思想。二、背景资料：张思德:小名谷娃子人，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。
1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。1944年9月8日，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
1944年9月，针对张思德同志为人民利益而牺牲的事迹，针对当时正处在抗日战争最艰难时期的状况，毛主席发表了著名的《为人民服务》的演讲。这一演讲既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍然有这样标准的口号：“同志们辛苦了！”“为人民服务！”二、走近作者：毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。三、学习生字：鸿毛（
）
鼎铭（
）
追悼会（
）哀思（
）
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组
号学生姓名：
三、探究问题：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？听众是根据地的军民。围绕的中心是：为人民服务。张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。
分别是：为人民服务是我们革命队伍的宗旨；为人民利益而死重于泰山；要为人民的利益坚持好的，改正错的；要为人民利益搞好团结，提高勇气，互相关爱；用开追悼会的方法使整个人民团结起来。
个信字，千万别学我。”
B．“上帝饶恕我！”不一会儿他又接着说：“不要让别人来干涉我。我得到她了，我要守着她。”C．在实现“中国梦”的过程中，我们是做畏缩逃避的懦夫，还是做勇敢拼搏的勇士？D．水果之乡的市场上，到处都摆着水果，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊……走到哪里都闻得到诱人的香味儿。4、举一个在今天的形势下为人民服务的实例，简要叙述他(她)的故事。(100字左右)京剧演员翟萍农历正月初六至正月十二，山东省京剧院一团团长翟萍带领一团演员赶赴邹城市，为广大群众送去了精彩的京剧演出，《春草闯堂》《望江亭》《金龟记》《野猪林》等经典戏，让京剧迷们喜出望外。完成五天十场的演出，风尘仆仆归来之后，翟萍已经开始如往常一样忙碌起来。在被翟萍喻为“剧院车间”的排练室里，她对记者说：“不仅要演好戏，还要培养好接班人。感觉自己身上的担子还是蛮重的。”优秀作文必备素材：桌边神游族英文中把那些成天赖在沙发上看电视、不爱动弹的人叫作“沙发土豆”(couch
potato)。自从有了网络以后，有相当一部分人已经放弃了“沙发土豆”的身份，转而加入了“桌边神游族”(desk
potato)的行列——整天坐在书桌边上网闲逛或玩游戏。“桌边神游族”以年轻人为主，新鲜的网络科技他们接受得最快。该词现在也泛指一些每天上班或者上课在桌边发呆神游的人群。【考场速用】 沉迷于虚拟网络中无法自拔，看不见春夏秋冬、花开花落，感受不到身边的情感和时空变化……在自己的世界里神游、发呆，是否就是充实而有意义的生活？为何不离开电脑桌，与自己面对面，与自然面对面，加深生命的轮廓，认识这个多彩的世界呢？
当堂达标促学
学生学法
1、下列词语的书写及加点字的注音完全正确的一项是(
D
)A．剥削(xiāo) 彻底 五湖四海B．兴旺(xìng)
牺牲
精兵减政C．追悼(diào)
衰思
死得其所D．介绍(jiè)
泰山
轻于鸿毛2、在下面的括号里填上合适的关联词。(1)、(因为)我们是为人民服务的，(所以)，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。(2)、(只要)你说得对，我们(就)改正。(3)、今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，(只要)他是做过一些有益的工作的，我们(都)要给他送葬，开追悼会。3、下列句子中的标点符号使用完全正确的一项是(
C
)A．老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤的手，说“信客信客就是一
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
小组评价
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学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思《阿炳在1950》
序号
48
日期
执笔
八年语文组
审核
四、理解并抄写生词。
课题
《阿炳在1950》
课型
新授课
学习目标
1、理解并积累生字生词，了解阿炳的悲惨身世，学习本文多角度、多侧面展现人物命运的写法。2、解说词中将记叙、议论、抒情和说明融为一体，增强真实感的特点。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“阿炳”的一生是悲惨的，他有很多坎坷的经历，特别是在1950年，这是改变他命运的一年。题目点明了人物、时间，既限制了文章写作时取材的重点，也暗示了这一年对阿炳的重大意义。二、背景补充：1950年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音。此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。三、学生自由朗读课文。四、默读课文，赏析课文：1、根据课文内容，为阿炳写一个100字左右的小传。1890—1918年：出生后，跟随父亲华清和学习乐器演奏。1918年：父亡，继承父亲衣钵，入雷尊殿做当家道长。20世纪20年代：眼瞎，在无锡城内沿街卖唱。20世纪30年代：与老伴催弟在无锡棚下街一带卖艺。1948年：因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准公开卖艺。1950年9月2日晚7时：在无锡三圣阁录制《二泉映月》的等二胡曲。1950年9月25日：阿炳在无锡牙医协会成立大会上作一生中惟一的一次登台演出。1950年12月4日：阿炳吐血病故。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：《二泉映月》的旋律委婉流畅，跌宕起伏，意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆，有时像对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和刚强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。二、关于阿炳：阿炳(1893—1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡东亭人。当地雷尊殿道士华清和(号雪梅)之子。阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏。12岁那年，阿炳开始学吹笛子。17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，被人们誉称为“小天师”。三、学习生字：害煞（
）
勒令（
）
聆听（
）
稀罕（
）衣钵（
）
搀扶（
）
糯米（
）
报酬（
）
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
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2、本文是如何多角度、多层面地展示阿炳的人生的？从内容上看，作品既介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过；既“点”上写1950年为阿炳录音的经过，又“面”上写阿炳饱经沧桑的一生。在“点”上写为阿炳录音经过时，既详写了为名曲《二泉映月》的录制，也略写了其它五首曲子的录制，并补充说明了《二泉映月》成为绝唱的原因。从结构和写作手法上看，电视片既有大量解说词旁白，也有6人之多的出镜与同期声播出；既有正面描写，也有侧面描写；既有顺序，也有倒叙、插叙；既有叙述、说明，也有议论、抒情。
作用：增强了所述人物、事件的真实性；众多人物的同期声既增添了历史感，也增添了现场效果，还增加了电视画面的可看性。
2、下列句子中加点的词注释有错误的一项是(
C)A．这一年是1918年，阿炳正式继承父亲的衣钵，成了雷尊殿的新当家。衣钵：原指佛教中师父传授给徒弟的袈裟和饭碗，后泛指传授下来的思想、学术、技能等。B．三四十年代的无锡人对阿炳和他的老伴催弟两人步履蹒跚的身影是再熟悉不过了。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。C．我们现在听到阿炳的音乐，不管是阿炳亲自演奏的，还是其他人改编的版本，都会有一种高山仰止的感觉。高山仰止：抬起头望见高耸的山峰，形容尊敬崇拜的情感。D．阿炳常到无锡棚下街一带卖唱，因为这里商店、码头、渔船较多。卖唱：在街头或公共场所唱歌挣钱。3、(百色中考)下列句子中没有语病的一项是(D
)A．阅读优秀的大量的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的情感。B．放假了，小罗建议去云南丽江，小韦建议去海南三亚，我同意她的建议。C．今年4月，第八届中国·百色国际山地户外运动挑战赛在乐业县、凌云县召开。D．当南京往重庆的“东方之星”客船在长江翻沉时，李克强总理及时抵达事故现场。4、分析下面句子的作用。(1)、阿炳来到三圣阁后，我们就拿借来的琴给他拉一拉，阿炳说好的，这个琴可以用。录的时候实际上没有先拉拉试试，直接就拉了。从侧面烘托出阿炳深厚的功底和他对音乐的热爱。(2)、我们现在听到阿炳的音乐，不管是阿炳亲自演奏的，还是其他人改编的版本，都会有一种高山仰止的感觉。阿炳的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出一种来自底层人民的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。因此我们听阿炳的音乐都会有一种高山仰止的感觉，让我们欣喜之余景仰之情油然而生。
当堂达标促学
学生学法
一、关于体裁：电视专题片及文字稿电视专题片是一种纪念性的作品，具有一定的真实性。它以真实的人物、事件、环境、情景等一系列自然的、社会的原生形态，来反映再现客观世界、现实生活，或表现创作主题的一种见解和情感。电视专题片在报道上是声画结合的，而电视专题片的文字稿，则是不见其电视画面，只闻其文字“声音”的解说词和人物同期声的结合体。也就是说，将解说词和人物同期声结合起来写人叙事，是电视专题片文字稿最重要的文体特点。基于这个特点，文字稿将多角度、多层面地描述主题。这样，让人读来如有亲历之感，突出了电视专题片文字稿的真实性与文学性的文体特点。二、积累运用：1、下列形近字的组词有错误的一组是(
B)A．懦弱 糯米 孺子 儒家 B．荟萃 憔悴 国淬 粹火C．玲珑 山岭 聆听 年龄
D．堵塞 要塞 山寨 比赛
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行成于思《诗词五首》第一课时
序号
60
日期
执笔
八年语文组
审核
晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。
课题
《诗词五首》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解有关诗人的文学常识；诵读古诗，领悟其意。2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、学习《归园田居》：
1、释题：陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。“归”是“回归”“回到”之意。“田园居”，是陶渊明在柴桑的旧宅。2、教师范读，学生练读，疏通诗意。3、讨论：《归园田居》最后两句表达了诗人的什么感情？最后两句写出了诗人愿归田躬耕，不与世俗合流的志向，表现了诗人对黑暗现实的反抗是好不妥协的。这两句点明了全诗的主旨，也点明了诗人心底所想，表达了诗人坚定的志趣，全诗的感情也在此达到了高潮。
二、学习《望洞庭湖赠张丞相》：1、释题：“望洞庭湖赠张丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景象写成一首诗赠给当时的丞相张九龄，题目表明写作的内容和目的。2、教师范读，学生练读，疏通诗意。3、讨论：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”中的“羡鱼”比喻什么？“羡鱼”语出《淮南子.说林训》：“临河而羡鱼，不如归家织网。”在这里比喻作者想做官却没有途径。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
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教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、走近作者：孟浩然(689－740)，唐代诗人，湖北襄阳人，世称孟襄阳。以写山水田园诗为主。孟诗不事雕饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。王维(约701－761)，字摩诘，世称王右丞。能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。二、背景资料：1、关于孟浩然：唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试，唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给她（这一期间，诗人未到过长安）。诗题也作《临洞庭湖赠张丞相》《临洞庭》等。2、关于王维：从开元二十八年（740）到天宝三年（744），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。王维
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
三、学习《终南别业》：1、释题：《终南别业》通过描写退隐后自得其乐的闲适情趣，生动刻画了隐者形象，表现出诗人隐居终南山闲适怡乐、随遇而安的情趣。2、教师范读，学生练读，疏通诗意。3、讨论：“胜事空自知”中的“空”字体现了诗人怎样的理想境界？“空”字写出了一种心灵感受，万物自生自灭，不受外界的干扰，这正是作者追求的内心空寂清净的理想境界。作者借游览山景的逍遥与安适来传达内心的那种闲适与恬淡，同时创造了寂静、空灵、自如的诗意。
3、下面对这首诗的赏析有误的一项是(
)A．这首五言律诗，语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。B．颔联描写的是作者自己的躬耕生活，这种生活虽然辛苦，但却充实愉快。C．带月荷锄、夕露沾衣的农耕生活，实情实景，生动感人，表现了作者对理想生活的追求。D．整首诗将真实的隐居生活融入梦境之中，创造出来了一个将梦幻和真实、历史和现实融为一体的神话世界，反映了诗人对自由的向往和对光明的追求。二、(鄂州中考)阅读《望洞庭湖赠张丞相》，回答下列问题。4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己想做官而没有途径，言外之意是_希望张丞相能助一臂之力。5、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。 三、默写这三首诗。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
一、古诗歌鉴赏。阅读下面这首诗，完成题目。归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1、(桂林中考)请以“晨兴理荒秽，带月荷锄归”为例，赏析本诗的语言特点。本诗语言平淡自然而又富有情趣。这两句诗写耕作生活，“晨兴”写早起，“带月”写晚归，日出而作，日落而息，如叙家常，语言平实不见丝毫修饰。同时，“带月荷锄归”洋溢着诗人心情的愉快和归隐的逸兴，于平淡中又富有情趣。 2、(桂林中考)陶渊明在《归园田居(其一)》中写道“少无适俗韵，性本爱丘山”，本诗中哪句与此诗句有异曲同工之妙？表现了作者怎样的人生志趣？本诗中“衣沾不足惜，但使愿无违”与此句有异曲同工之妙。表现了诗人隐居躬耕，不与世俗同流合污(或不在污浊的现实世界中失去自我)的人生志趣。
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行成于思写作：写一篇演讲词
序号
43
日期
执笔
八年语文组
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教师教法
作文技巧点拨
课题
写作：写一篇演讲词
课型
作文课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【例文引路】追寻理想的独木舟亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《追寻理想的独木舟》。前几天和几个同学聊到理想，大家满眼的迷茫：我有理想吗？我的理想在哪里？今天我站在台上要大声告诉同学们：我们的理想在脚下！泰戈尔说：“信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。”没错！信念对于理想，就好像是黎明前夕一只唱歌的鸟。它为了晨曦的第一缕阳光，为了早上的第一阵微风而大声歌唱。毫不吝啬地讴歌着自己渺小又伟大的理想——飞上蓝天！飞上高而蓝的天，捕捉清风，戏弄白云。这个小小的理想，是它歌唱的理由，因为这样一个理想，鸟本来无趣的生命得到了升华。即使坠落深谷，它也要仰着头，望着蓝天而死！如果它是一只荆棘鸟，它就要用一生的时间寻找一根最尖的刺，然后让荆棘刺穿它的胸膛，让热血在胸口，绽放出艳丽的死亡！“希望是在风雨之夜所现的晓霞。”这是歌德说的，当你真的在心中点燃了一盏希望之灯时，你会知道什么是风雨之夜的晓霞，什么是万丈深渊的阳光！我给大家讲一个故事：被后人称为“书圣”的王羲之，小时候的他是一个呆头呆脑的孩子，每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛。王羲之每天刻苦练字，却被老师卫夫人称作是死字，他很是苦恼。在小鹅的启发下，王羲之终于在书房写成了金光灿灿的“之”字，但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的千古佳话。王羲之成为“书圣”，与他的理想是密切相关的。但是，如果空有理想，没有行动是不行的。克雷洛夫就说：“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”如果空有理想，没有行动，就没有“屈原洞中苦读”；如果空有理想，没有行动，就没有“柳公权戒骄成名”；如果空有理想，没有行动，就没有“范仲淹断齑划粥”……所以我要说，理想是灯，而行动是火，要用火来点亮灯！追寻你的理想，你就是幸福的；坚持你的理想，你就是快乐的；实现你的理想，你就是勇敢的！亲爱的同学们，让我们一起牵上一朵白色的云，划动那艘寻梦的独木舟，行进在那追梦的天际！谢谢大家！【名师点评】这是一篇洋溢着激情的演讲词，小作者运用比喻、引用、排比等修辞句来增强文章的感染力，字里行间闪烁着小作者对追寻理想的独特见解。
学习目标
1、了解演讲词的特点，明确主旨，突出中心。2、掌握演讲词写作的要领，结构合理，科学组合。3、学习演讲词，要清理交融、语言生动，努力提高写作水平。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
【写作导航】一、有的放矢，针对性强写演讲词首先要了解听众对象，了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么。马丁·路德·金这次演讲的听众主要是黑人，在文中他揭示黑人生活的悲惨现状，展望斗争的美好前途，意在唤起人们的情感共鸣。二、感情充沛，逻辑严密演讲词要求在表达上注意感彩，把说理和抒情结合起来。《我有一个梦想》全文以“为什么斗争——达到目的的决心和信心——斗争的态度和方式——提出号召”为顺序进行了热情洋溢的演讲，全篇贯穿着作者热爱国家，追求自由、平等的强烈情感。三、语言形象，生动感人演讲词要多用整句，多用短句，多用修辞句。《我有一个梦想》多用整句，文中以“现在是……时刻”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句、呼唤语等，如“有了这个信念……终有一天，我们是会自由的”，极具煽情性。多用比喻、排比、反问，增加感染力。
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行成于思《应有格物致知精神》第一课时
序号
38
日期
执笔
八年语文组
审核
课题
《应有格物致知精神》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、了解作者及其写作背景；领悟“格物致知精神”的含义。2、把握文章的思想内容和篇章结构；学习“摆事实，讲道理”的论证方法。
教师教法
课上交流助学
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一、释题：“格物致知”语出《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。文题既是标题，又是本文的中心论点。二、资料补充：本文是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知的世界。三、学生自由朗读课文。四、默读课文，整体感知：1、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2、作者的观点是怎样的？我们应有格物致知精神。（我们应有从探察物体而得到知识的精神或实验精神。）3、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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一、引语：受传统教育的影响，我国学生往往重视基础知识，而忽视动手能力。这就难以适应当前社会发展的需要。有鉴于此，科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人的经验，向我们提出了忠告。二、走近作者：丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4
粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。三、学习生字：儒家（
）
彷徨（
）
袖手旁观（
）真相（
）四、理解并抄写生词。
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行成于思
八年级语文（下册）导学稿
班
组
号学生姓名：
原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）4、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要
你能举一些例子吗？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。例如：1、作者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。2、中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。3、作者以“个人的经验为证”，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。这就揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。
“圣人”从内心___A__(A.领悟 B．领会 C．领略)到的。阅读“科学进展的历史告诉我们……为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发现”一部分内容，思考问题。4．选文主要从哪几个方面来论述实验精神在科学上的重要性？从科学进展的历史、实验的过程两个方面进行论述。5．“实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程。”这句话极为精彩，试做简要分析。首先，“消极”与“积极”对比鲜明，显示出议论文语言的周密；其次，“不是……而是……”的句式否定前者，肯定后者，鲜明地指出了实验过程的实质。6．“比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。”这句话运用了哪种论证方法？阐明了什么问题？.举例论证；阐明了实验的过程需要积极的、有计划的探测的道理。7．选文末段中的两个“为什么”连续运用，起到了怎样的作用？引起读者的注意和深思。 一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。朱熹(xī) 埋没(mò) 悄然(qiǎo) 丁肇中(zhào)páng(彷)徨
liào(瞭)望
授yǔ(予)
承nuò(诺)2．解释下列句中加点的词语。(1)绝不是袖手旁观就可以得到知识的。比喻置身事外或不协助别人。(2)但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。3．依据语境，选择合适的词语。(1)、实验不是毫无选择的____B_(A.测试 B．测量 C．测评)，它需要具体细致的计划。(2)、在今天，王阳明的思想还在继续地___B__(A.支撑 B．支配 C．支持)着一些中国读书人的头脑。(3)、因为儒家传统的看法认为天下有永远不变的真理，而真理是
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
小组评价
教师评价
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思作文：改写《十五从军征》
序号
28
日期
执笔
八年语文组
审核
教师教法
作文技巧点拨
课题
作文：改写《十五从军征》
课型
新授课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【片段引路】伤心回家路此时已是秋末，连树上的最后一片叶子也已凋落。天色已近黄昏，在凄清的羊肠小道上，走着一个孤零零的老兵。屈指算来，他离家已经60年了！整整60年啊！或许，家乡未曾发生过多大的变化，但这位60个春秋未曾踏上过故土的老人，却找不到自己的家了。老兵又累又饿地坐在路边歇息。这时，一个农夫模样的老人走过来，老兵赶紧追问：“请问老哥，这桃花村怎么走？”“那不就是吗？”老兵顺着老者的手望去，可不是？——有时候家就近在咫尺，却又找不到。“谢谢啦！”老兵感激地望着老者，感觉眼前这位热情的老者似曾相识。“那您是……”老者问道。“我是60年前征兵时被抓去的那个阿福呀！”“哦，哦，哦，我记起来了，你就是张大婶的儿子！你可终于回来了，也不枉她老人家盼了这么多年啊……”“幸亏您还记得我，要不，我连家都找不到了。家母可还住在本村？”老兵一想到很快就可以和家人团聚了，心情便格外激动。“唉，晚了，晚了！你的家人早已去世多年了。”老者感触颇多地说，“这都是命啊！”“什么？都……去了？”老者的话像是一盆冷水泼在老兵头上，老兵的身子颤抖着，仿佛秋风中的落叶。“你要节哀呀！”老者扶住他。老兵就这样拖着疲惫的身体，回到了日思夜想的家门口。······
学习目标
1、掌握改写的要领，要注意详略得当，语言得体。2、根据课文内容和写作目的进行改写。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
【写作导航】所谓改写，是以原作为依据，适当改变原作的体裁、结构、表现手法等的一种写作方式。改写可以使我们更好地了解各种文体、语体、人称、结构、表现手法等特殊的作用和相互关系，学会运用不同的表现形式来表现同一内容，加深对原作的理解。下面我们以“把诗歌改写为叙事性散文”为例谈谈怎样改写。一、主题上：不改变原意对原作的思想内容不做改动，改写成叙事性散文后，仍要体现原作的主题思想。《十五从军征》的主题是通过一个老兵的自述，暴露了封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。改写的时候，要与原作的主题思想保持一致。二、内容上：要充分展开在内容方面，要注意诗歌与叙事性散文的区别。诗歌的语言比较精练，语句跳跃性较大，因此在人物刻画、情节构思和环境描写上受到很大限制。而叙事性散文可以运用多种描写方法对人物进行细致刻画，对环境进行具体描写，使情节可以充分展开，人物的性格可以在情节发展中逐步凸显出来。我们可以从这位老兵的从戎经历、家人艰难的生活、归家后的情境等方面展开联想，对可以展开的情节作进一步的丰富和发展，还可以运用侧面描写来刻画人物。三、语言上：要合乎文体用现代汉语来改写古代诗歌，不是翻译文言文，不必句句都紧扣原诗，只求能表达原意就行。为了叙述的方便，有时候还可以改变人称进行写作。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
