2025秋高考历史复习必修中外历史纲要(上)小专题三合理解释类非选择题的解题技巧课件

(共16张PPT)
小专题三
合理解释类非选择题的解题技巧
[解题技巧]
合理解释是指对历史事件或人物进行理性分析和客观评判。
所谓理性分析就是运用历史史实进行论证；所谓客观评判就是在
论证的基础上分析其影响、意义或作用。在高考历史新题型中合
理解释是一种命题方式，主要的设问类型有：(1)谈谈对……的理
解；(2)对材料……进行解读；(3)对……进行历史解释。这类题型
一般以文字、图片、表格等形式来考查。对于这类题型可按照以
下步骤解答：
第一步 在认真阅读材料的基础上，准确、全面地概括材料中的基
本观点或主旨；认真研读设问，明确答题的方向
第二步 结合所学知识，从政治、经济、思想等方面简要分析材料
中的基本观点或主旨出现的时代背景
第三步 史论结合，论证观点或解释主旨：这一部分是答案的主体，
作答时应结合所学知识，并适当运用试题中的材料(必需
的)，利用 2～3 个事例来论证概括出的基本观点或解释材
料的主旨，每一个事例都必须做到叙述准确，史论结合，
逻辑清晰
第四步 总结升华：这一部分答案文字最少，但不可缺少。要运用理论来升华基本观点(或材料主旨)，或写出总结性语言。这个结论一定要围绕第三步论证观点或解释主旨的内容来作答，依据唯物史观进行总结和升华，上升到规律、本质、实质与正确做法等，不能简单重复观点或材料主旨
注意答案的格式要规范，不能以问答题的答题格式来作答，
不要写类似于“观点”“论证”“解释”“结尾”这样的提示
语；每段开头不要顶格，要空两格；答案要求段落化，但一定不
能序号化。组织答案可借鉴以下模式：是什么(内容/特点)＋为什
么＋影响/怎么做(“怎么做”一般考查较少，多考查“影响”)，
这些环节缺一不可，必须写全。
人物 简介
詹天佑
(1861—1919) 1872年，作为首批赴美留学生之一出国学习。1878年，考入耶鲁大学，主修铁路工程，成绩优异。1881年回国。1905—1909年，主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路——京张铁路，震惊中外
[典型例题]
1900 年，梁启超在《少年中国说》中说，“今日之责任，不
在他人，而全在我少年”，“少年智则国智”，“少年强则国强”，
“少年进步则国进步”。阅读材料，回答问题。
行走的少年
人物 简介
邹容
(1885—1905) 1902年，自费赴日留学，开始撰写《革命军》。1903年5月，《革命军》印行，署名“革命军中马前卒邹容”，明确宣布革命独立之大义在于“永脱满洲之羁绊，尽复所失之权利，而介于地球强国之间”，“全我天赋平等自由之位置，不得不革命而保我独立之权”
人物 简介
周恩来
(1898—1976) 1898 年出生于江苏淮安，少年时先后在东北、天津等地求学，
立志“为中华之崛起而读书”。1917 年留学日本。1919 年回
国后在天津参加了五四运动，组织成立觉悟社。1920—1924
年在法国等国勤工俭学，其间积极在中国留学生中宣传马克思
主义，并加入中国共产党。回国后，全身心投入党领导的争取
民族独立和人民解放的革命斗争中，建立了赫赫功勋，成为中
华人民共和国的开国元勋
根据材料，谈谈你对梁启超的认识的理解。(要求：表述成文，
持论有据，论述充分，逻辑清晰)
第一步 材料主旨：梁启超把实现救亡图存、民富国强的希望寄托
在少年身上；根据材料中詹天佑、邹容、周恩来的事迹理
解材料主旨
第二步 根据材料中“1900 年”的提示，概括指出材料主旨出现的
时代背景
学以致用：
第三步 结合梁启超《少年中国说》的相关内容及詹天佑、邹容、
周恩来的“简介”内容，概括指出詹天佑、邹容、周恩来
的事迹及其对中国社会进步的贡献，每一个事例都必须做
到叙述准确，史论结合，逻辑清晰
第四步 以詹天佑、邹容、周恩来为榜样，概括指出当代中学生对
国家建设与民族振兴的责任和担当
答案示例：
19 世纪末 20 世纪初，列强掀起瓜分中国的狂潮，八国联军发
动侵华战争，中国的民族危机空前严重，救亡图存成为时代主题。
梁启超在《少年中国说》中强调少年的责任与担当，强调少年是
国家振兴的希望，体现了梁启超救亡图存的家国情怀和对少年救
国寄予厚望。
詹天佑年少赴美留学，学成后回国报效国家。1909 年，詹天
佑主持修建的中国自主设计并建造的第一条铁路——京张铁路建
成通车，成为中国铁路史上的里程碑。邹容年少赴日留学，写成
《革命军》一书，号召人们推翻清朝统治，建立独立、民主、自
由的“中华共和国”，推动了革命形势的发展。周恩来从日本留学
归国后，参加五四运动，宣传马克思主义，加入中国共产党，为
中国新民主主义革命的胜利和新中国的建立作出了重大贡献。
当代中学生应当牢记梁启超的嘱托，以詹天佑、邹容、周恩
来为榜样，刻苦学习，掌握科学知识，为国家的富强与民族的振
兴作出积极的贡献。
年份 内容
1866 奕?提出京师同文馆增设天文算学馆，规定原来读儒家经典的
科举人员入洋务学堂学习西方科学知识，接受洋教习的传授
1885 清政府三次派遣留学生赴欧洲诸国留学，主要学习造船、驾驶、
兵技等。学生出洋后，仍兼讲中学，课以孝经、小学、五经及
国朝律例等书，还要集中学习《圣谕广训》
[牛刀小试]
阅读材料，回答问题。
晚清的教育改革
年份 内容
1887 江南道监察御史陈琇莹上奏建议将数学科列为科举考试科目，明习算学人员可以量予科甲出身。清政府采纳了这一建议，第一次将“西学”与“中学”同考
1898 总理衙门上奏《筹议京师大学堂章程》，规定学堂课程分“溥通学”和“专门学”两类，其中以经学、理学、诸子学、初级算学、初级格致学、体操学等为“溥通学”；“专门学”包括卫生学(含医学)、高等算学、高等格致学、高等政治学(含法学)、高等地理学(含测绘学)、商学等十五门
年份 内容
1901 清政府发布上谕：著各省所有书院，于省城均改为大学堂，各
府及直隶州均改为中学堂，各州县均改设为小学堂，并多设蒙
养学堂。教法规定以四书五经、纲常大义为主，以历代史鉴及
中外政治艺学为辅
依据材料，谈谈你对晚清教育改革的理解。
答案：示例：
鸦片战争后，西方列强侵略不断加深，西学不断传入，近代
企业发展，有识之士推动教育发展。这些因素促使清政府先后进
行了一系列教育改革。
教育改革主要涉及兴办新式学堂，增开天文、数学、商学等
实用科目；派遣留学生出国，学习西方先进科技；改革科举考试
制度。但改革的同时注重儒学等纲常礼教的学习。清政府主导的
晚清教育改革呈现中学为体，新旧并存的特点。
改革冲击了传统观念，培养了新式人才，促进了西学的进一
步传播，推动了近代教育的发展，顺应了近代化的趋势；但传统
思想根深蒂固，其改革无法挽救其统治。