2015-2016学年度[苏教版]八年级语文（上）《治水必躬亲》课件（共47张PPT）

课件47张PPT。治 水 必 躬 亲钱泳亲自清代江苏金匮人。工诗，善书画。著有《履园丛话》《履园谭诗》。
治理水患学习目标知识和能力： 准确把握文意，积累文言字词；培养学生的文言诵读能力；理解课文对论点的论述。 过程与方法： 引导学生通过诵读、自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。? 情感、态度与价值观： 懂得课文阐述的道理，积极进行生活实践，做一个有益于社会的人。作者介绍钱泳（1759--1844）名鹤，字立新，清代著名学者。著有《履园诗话》《履园谭诗》。海瑞（1514-1587），明广东琼山人（即现在的海南岛），字汝贤，自号刚峰。他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。因此人们尊称为刚峰先生。 海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。谥号忠介。作有《海瑞集》。1、议论文的三要素：论点、论据、论证2、论据：事实论据、道理论据3、论证方法： 举例论证、道理论证
对比论证、比喻论证等导入新课大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》，看看他是如何治理水患的。与文本对话 朗读课文，注意读准生字和顿停。给下列词语注音 泥 妄 潴 相 度

咨 询 胼 胝 横 索

好 逸 恶 劳nìwàngzhūxiàng duózī xúnpián zhīhéng suǒhào yì wù láo解决字词，把握文意执一：固执一端，不知变通。?泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。? 妄意：随意。?相度：观察和测量。?咨询：访问，征求意见。? 穷其致：彻底摸清情况。?穷：追究到底。?致：事理。? 躬历山川：亲自登山涉水。?胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。? 布袍缓带：指轻便服装。?缓带：宽束衣带。? 远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。?与同学对话 1、以小组合作学习，一边读课文一边根据注释疏通文意，有疑问处及时讨论。
2、将小组解决不了的疑难提出来，集体解答。 治 水 之 法，既 不 可 执 一，泥 于 掌故，亦 不 可 妄意 轻 信 人
言。盖 地 有 高 低 ，流 有 缓 急，潴 有 深 浅，势 有 曲 折，非 相度
不 得 其 情，非 咨 询 不 穷 其 致，固执一端，
不知变通。拘泥古代的典章、制度随意原因是水停聚的地方河流的形势观察和测量真实情况访问，征求意见追究到底事理 是 以 必 得 躬 历 山 川， 亲劳胼胝。因此，所以亲自手脚因劳动而磨成的茧子。 译文：治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意地相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。 昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来
于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官
人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如
好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不
举而水利不兴矣。 从前指轻便服装发给克扣差役不曾横行勒索像这样完成，做成安逸计较私利抱怨嫌疑 译文：从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样，以后才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。各用一句话，概括课文两段的内容。第一段，论述治水必躬亲的原因。
第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。 文章的中心论点是什么？治水必躬亲 与作者对话与作者对话3、治水时要亲躬的原因是治水必躬亲盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致研读课文，回答下列问题：1、你觉得课文是围绕“ ” 一句来写的。2、文中讲到治水要防止的现象有 既不可执一，泥于掌故，
亦不可妄意轻信人言4、第二段先从 （正面、反面）说海瑞治水不但要 ，而且要______，后从 （正面、反面）说如果不躬亲,不清廉带来的后果“___________________”，运用了_________的论证方法。躬亲清廉正面事不举而水利不兴矣正反对比反面5、海瑞当年是如何治水的，请用原文回答。 昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。小组讨论 1、作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？ 事实论证、对比论证海瑞治水（举例论证）昔海忠介……未尝横索一钱好逸恶劳
计利忘义
远嫌避怨（假设）(正面)(反面)对比论证 2、在你的心目中海瑞是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识 ？ 海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。3、请从本文中概括出两个成语。 好逸恶劳，见利忘义4.课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。理清课文思路，把握论点与论据的关系1、关于治水，文章第一段提出的观点是什么？又是如何来论证它的？ 　　?明确：“是以治水必得躬历山川，亲劳胼胝”。文章开篇指出治水必须防止走两个极端——“泥于掌故”、“妄意轻信人言”，要科学地对待掌故和人言，因为客观条件是不同的，也是变化着的——“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”。要治水，必先“得其情，穷其致”，这就离不开“相度”和“咨询“。惟有亲自深入治水实践，方能做好这一点。“是以治水必得躬历山川，亲劳胼胝”，水到渠成，得出论点。思维极其严密，道理深入浅出。2、家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。? 明确：（幻灯片内容参见教参）学生自由发言，言之有理即可。 明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。?3、概括第二段中叙述的故事。课文是从哪个角度来叙述这个故事的？思考文章这样写的意图。 　　?明确：海瑞治河，躬亲事举。故事中写道，海瑞治河，“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒山野水之间，亲给钱粮，不扣一厘”，实为“躬亲”之典范。不仅如此，文章还假设海瑞为自身谋而不躬亲，得名得利得安逸，则事情不会成功，水利不会兴盛。这一后果从反面论证了躬亲的必要性。本段无论是叙事还是就事分析，都着眼于“躬亲”二字，很好地论证了“治水必躬亲”的论点。4、齐读课文，感受本文语言运用的特点，说说运用的效果。 　　?明确：文章的说理部分多用骈句，读来一气呵成，使论证富于气势；叙事部分则用散句，深情述说古人风采，使论证富有感染力。正所谓入情入理。 　　5、小结：本文运用讲道理和摆事实的方法阐述了“治水必躬亲”的道理，富于说服力和感染力。辨别词意泥于掌故
往来于荒村野水之间
青出于蓝是以必得躬历山川
温故而知新，可以为师矣
吾欲辱之，何以也对，对于在自，从因此凭，凭借用 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。真正做到尊重客观规律，必须亲临第一线。在现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？还有哪些事情是需要我们亲自去实践才能掌握的？想一想与自己对话治水必躬亲 第一段
（提出论点）治水要防止的现象不可……不可……治水必亲躬的原因盖……非……非 第二段
(海瑞治水)事实论据昔海忠介……未尝横索一钱好逸恶劳计利忘义远嫌避怨(正面)(反面)对比 治水必亲躬(是以……)
中心论点做事－－躬亲做人－－清廉拓展延伸。 　　躬亲是治水成功的必要条件，生活中的许多事又何尝不是这样呢？请联系自己的生活，谈谈学习本文后的感悟。 　　明确：针对现在学生重“知”轻“行”的特点，联系学生生活，以本文启发之诱导之，使其懂得求知的重要性，更明白践行的必要性，使之能够本着求真务实的态度进行实践，在实践中提高自己，丰富自己，发展自己。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”——《学记》 　　“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”——荀子 　　“以行而求知，因知以进行”、“行其所不知以致其所知”、因其已知而更进于行“——孙中山 如果学生说的是其它方面的，只要言之有理，亦可。海地洪灾死亡人超700
中国维和警察无恙 四川达州洪灾死亡人数
已上升至70人另有10人失踪 越南洪灾升至56人死亡
（2004-11-30）思考 1、文章为了证明治水必躬亲的观点，列举海瑞治水的例子来证明，你还能举出其他例子来证明作者的观点吗？如大禹治水，西门豹治邺，李冰修建都江郾水利工程。 2、现在人们保护水资源达到与自然和谐相处，可文中又 说要治水达到征服大自然，你以为两者相矛盾吗？说说你的理由。感谢光临指导