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【素养精练·迎战期末】浙教版七年级科学下册期末复习最后一练
能力提升一 实验探究综合练（24题）
1．种子是种子植物的繁殖体，对物种延续起着重要的作用。某校科学兴趣小组对种子进行一系列探究活动。
【观察种子的结构】
(1)如图乙是玉米种子的纵剖图，该剖面是刀片沿着图甲所示的 （填“a”“b”或“c”）线剖开的。
(2)在图乙所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是①，说明该结构的主要成分是 。
【种子萌发的探究】
实验步骤：
①选取健康、饱满的玉米种子80粒，并准备好4个带盖的玻璃杯、纱布等。
②分别在玻璃杯上贴上标签A、B、C、D，每个杯子中放4层纱布，在纱布上各放上20粒玉米种子。
③按照下表所示进行操作。
④3天后观察种子萌发情况。
组别 种子数量粒 实验条件 胚根长度大于2毫米的种子数量/粒
1天后 2天后 3天后 4天后 5天后
A 20粒 室内25℃，干燥 0 0 0 0 0
B 20粒 室内25℃，部分浸没在蒸馏水中 6 9 18 20 20
C 20粒 室内25℃，完全浸没在蒸馏水中 0 0 2 8 12
D 20粒 保温箱内4℃，部分浸没在蒸馏水中 0 0 0 0 0
(3)A、B、C、D每个杯子中都放20粒玉米种子的原因是什么？
(4)小组同学进行B组和D组实验对比研究的方案设计时，基于的假设是 。
【制作种子一生模型图】……
2．泡菜的制作工艺是我国悠久的食文化遗产之一、制作泡菜过程中，应控制亚硝酸盐在一定浓度范围内，以免对人体产生危害。小科研究不同浓度食醋对泡白菜中亚硝酸盐含量的影响，具体做法是：称取等量白菜4份，每份均加入等量7%盐水、鲜姜和辣椒，再加入食醋浓度分别为0、0.3%、0.6%、0.9%的食醋调节料液。从泡菜制作第1天开始，每天测定其亚硝酸盐含量，测定10天，结果如下。
(1)制作泡菜的主要原理是通过乳酸菌发酵产生乳酸。酵母菌也能进行发酵作用，乳酸菌与酵母菌结构上最大的区别在于 。
(2)在制作泡菜前要洗净泡菜坛的目的是 。
(3)分析比较四条曲线亚硝酸盐含量的最大值，不同浓度食醋对泡白菜中亚硝酸盐含量的影响是 。
【答案】(1)有无成形的细胞核
(2)减少或避免杂菌的污染
(3)三组食醋浓度中，0.6%抑制作用最强，食醋浓度过高或过低抑制作用均下降
【分析】发酵技术是指利用微生物的发酵作用，运用一些技术手段控制发酵过程，大规模的生产发酵产品的技术。微生物的发酵技术在食品、药品的制作中具有重要意义，如制馒头、面包和酿酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制醋要用到醋酸杆菌，利用青霉发酵可以提取出青霉素等。
【详解】（1）乳酸菌是一类属于细菌界的微生物，而酵母菌则属于真菌界。两者最大的区别在于细胞结构，细菌（乳酸菌）没有成形的细胞核，而真菌（酵母菌）有成形的细胞核。
（2）洗净泡菜坛的目的是为了减少或避免杂菌的污染，确保乳酸菌能在一个相对纯净的环境中发酵。
（3）分析比较四条曲线亚硝酸盐含量的最大值，不同浓度食醋对泡白菜亚硝酸盐含量的影响是醋能抑制泡白菜亚硝酸盐的产生。三组食浓度中，0.6%抑制作用最强，食醋浓度过高或过低抑制作用均下降。
3．种子是农业的“芯片”。某兴趣小组研究种子植物菜豆的一生，测量并记录种子萌发过程中相关质量变化，据图回答问题：
研究菜豆种子萌发的实验设计：
①取菜豆种子500粒，平均分成五组（一~五），浸入水中24小时，让其萌发。
②选择其中四组，在萌发的不同时间除去子叶。
③两周后，收集所有幼苗，烘干，称量干重（主要是有机物的质量），所得结果如表所示。
组别 时期 处理方法 平均干重（克/株）
一 全程 不除去子叶 4.3
二 种子萌发期 在萌发期的第4天除去子叶 0.7
三 在萌发期的第7天除去子叶 1.8
四 幼苗生长期 在生长期的第10天除去子叶 3.9
五 在生长期的第13天除去子叶 4.3
(1)菜豆种子浸种时间不能太长，否则种子会因缺少 而死亡。选取菜豆种子500粒的目的是为了 。
(2)由表格可知，去除子叶的时间越 ，对种子萌发和幼苗生长的影响越大。
(3)图1表示菜豆种子的萌发过程，其中X是由种子胚中的 发育而来。
(4)图2表示在自然状态下，完整的种子萌发过程中质量的变化，其中可表示有机物质量变化的曲线是 。（填“曲线1”或“曲线2”）
【答案】(1) 空气 避免偶然因素
(2)早
(3)胚芽
(4)曲线2
【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（2）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。
【详解】（1）玉米种子萌发时，胚乳提供营养物质，供胚利用萌发。种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。浸种时间不能太长，否则种子会因缺少空气死亡。选取较多数量（500粒）的菜豆种子进行实验，是为了避免偶然性。如果种子数量过少，可能因为个别种子自身的特殊原因，对实验结果产生较大影响，使实验结果不准确。
（2）由表格可知，在种子萌发第13天时除去子叶，对幼苗的生长几乎不会造成影响。也就是说，除去子叶的时间越早，对种子萌发和幼苗生长的影响越大。
（3）种子萌发过程中，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶。图一表示菜豆种子的萌发过程，其中X是茎和叶，由种子胚中的胚芽发育而来。
（4）萌发的菜豆种子呼吸作用旺盛，消耗了大量的有机物，因此其有机物的质量逐渐减少。而在长出茎叶之后，进行光合作用，有机物又大量增加，所以有机物的质量变化最符合如图二所示曲线2。
4．某兴趣小组用菊花扦插来探究“影响菊花扦插成活因素”。环境条件是：15℃-25℃，散射光照，扦插数100根/组，培养时间3周。请你分析回答有关问题：
分组 扦插土壤 插条切口 相对湿度 （%） 插条选择 成活率 （%）
第一组 不消毒 涂硫磺粉 50 - 85 嫩枝 47
第二组 消毒 不处理 50-85 嫩枝 42
第三组 消毒 涂硫磺粉 20-30 嫩枝 23
第四组 消毒 涂硫磺粉 50-85 嫩枝 92
(1)扦插的枝条一般下端要削成斜面，是为了 ，以促进枝条成活。选择嫩枝是因为嫩枝带有 ，可以促进枝条生根。
(2)如果要探究环境相对湿度对扦插成活率的影响，可选择 进行对照。
(3)第四组和第一组可以探究 对扦插成活率的影响。
(4)从表中数据分析可知 对扦插成活率的影响最明显。
【答案】(1) 增加吸水表面积 芽
(2)四；三
(3)土壤消毒与否
(4)相对湿度
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。
【详解】（1）扦插的枝条一般下端要削成斜面，这是为了增加枝条与土壤的接触面积，从而有利于枝条吸收土壤中的水分和无机盐，促进枝条的成活。选择嫩枝是因为嫩枝带有芽，可以促进枝条生根。
（2）三四组的变量是相对湿度，因此如果要探究环境相对湿度对扦插成活率的影响，可选择第四 组和第三组进行对照。
（3）第四组和第一组可以探究扦插土壤消毒与否对扦插成活率的影响。两组其他条件（插条切口涂硫磺粉、相对湿度50-85%、嫩枝选择）均相同，唯一区别是第一组土壤不消毒（成活率47%），第四组土壤消毒（成活率92%）。
（4）第四组（相对湿度50-85%）的成活率高达92%，而第三组（相对湿度20-30%）的成活率仅为23%，差异显著。其他变量（如土壤消毒、切口处理）的组间差异相对较小（如第一组47% vs 第二组42%）。因此，相对湿度是影响最大的因素。
5．植物开花结果是生命延续的重要过程。根据以下材料回答问题：
材料1：依靠昆虫传粉的植物，其花朵通常色彩鲜艳、气味芬芳且分泌花蜜；许多果实成熟后，果皮颜色鲜亮、果肉软化并散发果香，吸引鸟类取食。
材料2：持续降雨天气会显著减少农田中蝴蝶、蜜蜂等传粉昆虫的数量。
(1)如图甲所示为2024年12月至2025年2月某地主要天气情况图。农民发现该地的果实数量比历史同期的数量明显减少。请你解释果实的数量明显减少的原因： 。
(2)果实成熟后果皮的颜色变得鲜艳、果肉变软，并散发出香味。科研人员对鸟类取食桑树果实、传播桑树种子的行为进行了观察，同时对不同情况下的桑树种子的萌发进行了研究，实验结果如图乙所示。请你分析鸟类的取食行为能提高种子萌发率的原因： 。
【答案】(1)阴雨天昆虫活动受限，植物授粉率下降，没有受粉就不有会种子，果实产量就会下降（合理即可）
(2)鸟儿把果实吞进肚子，种子通常也会被鸟儿吃下，鸟儿排出粪便时，没有被消化的种子也会被排出，相当于去除了果皮（合理即可）
【分析】（1）绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精两个生理过程。
（2）靠昆虫为媒介进行传粉的花，称虫媒花。
（3）动物能够帮助植物传粉、传播种子。
【详解】（1）虫媒花开花，具有色艳、花香、蜜甜的特点，从而吸引昆虫前来传粉。阴雨天昆虫活动受限，植物授粉率下降，没有受粉就不有会种子，果实产量就会下降。
（2）科研人员分析，自然界中鸟类食用植物果实并将种子随粪便排出，这有利于种子萌发的原因可能是：鸟儿把果实吞进肚子，种子通常也会被鸟儿吃下，鸟儿排出粪便时，没有被消化的种子也会被排出，相当于去除了果皮，传播了种子，提高了发芽率。
6．桑树果实是鸟类的食物之一、科学家对鸟类取食桑树果实、传播桑树种子的行为进行观察，发现含有桑树种子的鸟类粪便几乎遍布整个试验区，且64%着陆在适宜桑树种子萌发和桑树定居的区域，而自然环境中桑树的果实基本散落在树冠直径5米的范围内。
科学家对三种状态的桑树种子进行萌发实验：带有完整果皮的原始种子（A组）、从鸟类粪便中收集的种子（B组）经过水洗揉搓去除果皮的种子（C组）。具体方法是：三类桑树种子各取25粒粪便均匀置于垫有培养皿中，保持湿润，在恒温培养室中萌发，每组4个重复，以长出2毫米胚根作为种子萌发标志每天统计种子萌发数量的平均值，绘制曲线如图。
(1)每天统计种子萌发数量平均值的目的是
(2)比较A和C两条曲线得出的结论是
(3)科学家根据A曲线和C曲线推测，桑树果皮中可能含有抑制种子萌发的物质。B、C两条曲线比较接近，可推测
【答案】(1)减少实验误差
(2)去果皮的桑树果实比完整的桑果的萌发快，发芽率高
(3)鸟类将桑果的果皮中的抑制物质去掉了
【分析】（1）种子萌发的条件包括自身条件和外界条件，自身条件是完整而有活力的胚、供胚发育的营养物质和种子不在休眠期；外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。
【详解】（1）为使实验结果具有说服力，每天统计种子萌发数量求平均值，统计种子萌发数量的平均值是减少实验误差，保证实验的准确性。
（2）A曲线萌发的慢，C曲线萌发的快，可以推测去果皮的桑树果实比完整的桑果的萌发快，发芽率高。
（3）科学家根据A曲线和C曲线推测，桑树果皮中可能含有抑制种子萌发的物质，B、C两条曲线比较接近，可推测鸟类将桑果的果皮中的抑制物质去掉了。
7．在探究分子之间是否存在间隙时，小科发现水和酒精混合前的总体积一定，两者的比例不同，混合后减小的体积也不同。于是，他开展了进一步探究：
实验序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
水柱的长度/cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90
混合后液柱的长度/cm 98.9 98.3 97.7 97.2 96.7 97.3 97.9 98.7 99.0
？/cm 1.1 1.7 2.3 2.8 3.3 2.7 2.1 1.3 1.0
①把一端封口的细玻璃管固定在米尺上，封口端和零刻度线对齐，如图所示。
②在玻璃管中注入一定体积的水，读出水柱的长度。
③然后注入适量酒精，使酒精上表面达到100cm刻度线处。
④封闭管口，将玻璃管反复翻转，读出混合后液柱的长度。
(1)表格中的“？”处应填写的信息是 。
(2)根据表中数据，可进一步得出的结论是： 。
(3)现在实验室有两种该实验的实验装置，如图甲和乙所示。为了使实验效果更明显，应选择 （选填“甲”或“乙”）玻璃容器。
【答案】(1)液柱减少的长度
(2)水和酒精混合前的总体积一定，两者的比例不同，混合后减小的体积也不同，水的体积逐渐变大，减小的体积先变大后变小
(3)乙
【详解】（1）根据表格中的数据可知，“？”处的数值为总体积与混合后液柱的长度的差值，即液柱减少的长度。
（2）根据表格中的数据可知，水和酒精混合前的总体积一定，两者的比例不同，混合后减小的体积也不同，水的体积逐渐变大，减小的体积先变大后变小。
（3）由图知，甲玻璃管内径相同，乙玻璃管上下内径相差较大且上部更细，相同体积足量的液体倒入两个玻璃管，充分混合后，虽然水和酒精混合后的总体积会变小，但乙的总体积变化更明显。
8．1800年，英国化学家尼科尔森通过电解水得到氢气和氧气后，后人就不断研究和改进该实验。现有科学兴趣小组的同学设计如图所示的电解水装置来测定水的组成。
【实验步骤】
I.按如图安装好装置，并检查装置的气密性；
II.往U形管中装入水（其中加有一定的NaOH，水面略低于支管口），开始实验；
III.取下注射器，打开电源通电一段时间后，关闭电源；
IV.将注射器活塞推到顶后，连接注射器，再次打开电源。当注射器I中活塞停留在10mL刻度线处，关闭电源；
V.检验气体。
【问题讨论】
(1)电解水的文字表达式为 。
(2)实验中设置步骤Ⅲ的目的是 。
(3)实验结束时注射器Ⅱ中活塞停留在刻度线 处。
(4)电解水过程由如图步骤的模拟构成（图中的表示氧原子，表示氢原子），完整表示电解水过程的顺序是（ ）（填标号）。
A． B． C．
【答案】(1)
(2)排出装置内空气
(3)20mL
(4)ACB
【分析】电解水时，正极产生的是氧气，氧气能使带火星的木条复燃，负极产生的是氢气，氢气燃烧生成水，氧气和氢气的体积比约为1：2，质量比是8：1。
【详解】（1）电解水生成氢气和氧气，反应的文字表达式为：；
（2）实验开始时，先打开电源，通电一段时间后再接上注射器，目的是排出装置内的空气，防止收集到的气体不纯；
（3）电解水时生成氢气和氧气的体积比约为2：1，注射器Ⅰ中收集到的是氧气，体积为10mL，所以注射器Ⅱ中收集到的氢气的体积为10mL，即活塞停留在20mL 刻度线处；
（4）电解水的微观过程为水分子分裂成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合为1个氢分子，每2个氧原子结合为1个氧分子，完整表示电解水过程的顺序是ACB。
9．某同学设计了如图所示的实验装置探究“分子的性质”，请回答下列问题：（氨气溶于水生成氨水，氨水能使无色酚酞变红色）
(1)【进行实验】图Ⅰ是课本中某个探究实验，几分钟后该实验中可以看到的现象是 ；其中烧杯乙的作用是 ；通过该实验可以得出 。
【实验改进】老师对图Ⅰ所示的装置进行了改进（如图Ⅱ所示），并进行了以下操作：
①取一长条形滤纸，等距离滴加无色酚酞试液；②将滴加了无色酚酞试液的长条形滤纸放入一洁净的试管中，并在试管口塞一团棉花；③向脱脂棉上滴加几滴浓氨水。
(2)【分析讨论】按照改进后的实验，几分钟后观察到的现象是 。
【拓展延伸】同学们经过讨论后认为，图Ⅰ、图Ⅱ所示装置虽能证明分子的性质，但不能证明影响分子性质的因素，于是又设计了如图Ⅲ所示的装置。
在U形管的两个管口分别放入卷成筒状的棉纱布，并用橡皮塞塞紧。用注射器吸取2mL酚酞试液从橡皮塞慢慢注入棉纱布上，使其润湿，从另一管口插入吸取了2mL浓氨水的注射器。按此方法再组装好另一套相同的装置，将其中一套装置的下端放入热水中，并同时向两支U形管中注入浓氨水。
(3)按照图Ⅲ所示的装置进行操作，几分钟后看到的现象是 ，该现象说明了 。
(4)图Ⅲ所示的实验方法相对于图Ⅰ所示的实验方法，具有哪些优点： 。
【答案】(1) 甲烧杯中溶液变为红色，乙烧杯中溶液不变红 与甲烧杯对照 分子在不停地运动；
(2)酚酞试液由左向右依次变红
(3) D出比B处先变红 分子的运动速率与温度有关，温度越高，分子的运动速率越快；
(4)在密闭装置中进行实验可防止氨气污染空气、能验证温度对分子运动的影响（合理即可）
【详解】（1）氨水具有挥发性，氨分子运动到甲烧杯中，使甲烧杯中溶液显碱性，酚酞试液变为红色；乙烧杯溶液不变红，此处烧杯乙的作用是与甲烧杯对照；由此实验可知，分子在不停地运动；
（2）右端酚酞试液最靠近浓氨水，最先变红，故会观察到酚酞试液由左向右依次变红；
（3）右边装置中的温度高于左边装置，分子的运动速率随温度的升高而加快，故D出比B处先变红；该实验能说明分子的运动速率与温度有关，温度越高，分子的运动速率越快；
（4）图Ⅲ所示的实验方法相对于图Ⅰ所示的实验方法的优点是在密闭装置中进行实验可防止氨气污染空气、能验证温度对分子运动的影响。
10．19世纪以前，人们一直认为原子是不可分的。1897年汤姆生发现了带负电的电子，并提出类似“西瓜”的原子模型。为进一步探究原子的结构，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。
【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有少数α粒子发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被金箔弹了回来。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是 ；
（2）能说明原子内部绝大部分是空的证据是 ；
（3）根据卢瑟福的实验所产生的现象，不能够获得的结论是 ；
A．原子核体积很小 B．原子核质量较大
C．原子核带正电 D．核外电子带负电
（4）请你根据对原子结构的认识，分析原子不显电性的原因 。
【答案】 原子核 绝大多数α粒子穿过后方向不变 D 原子核带正电荷，原子核外的电子带负电荷，且电量相等，电性相反，所以整个原子不显电性
【详解】（1）按照现代原子结构理论，很小的结构”指的是原子核，故填原子核。
（2）绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，即绝大多数α粒子穿过后方向不变，说明绝大多数α粒子没有遇到阻力，证明原子内部绝大部分是空的，故填绝大多数α粒子穿过后方向不变。
（3）A 绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，没有遇到原子核，证明原子核体积很小，选项正确；
B 极少数α粒子的偏转几乎达到180°，像是被金箔弹了回来，说明原子核质量较大，大于α粒子的质量，选项正确；
C α粒子带正电荷，少数α粒子发生了较大的偏转，说明少数α粒子受到斥力作用，表明原子核带正电，选项正确；
D 卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验只能够证明原子核的特点，不能证明核外电子带负电，选项错误，故填D。
（4）由原子结构的特点可知，原子不显电性的原因是原子核带正电荷，原子核外的电子带负电荷，且电量相等，电性相反，所以整个原子不显电性，故填原子核带正电荷，原子核外的电子带负电荷，且电量相等，电性相反，所以整个原子不显电性。
11．19世纪以前，人们一直认为原子是不可分的。一百多年来，科学家通过实验与推理不断纠正错误认识，逐步揭开原子结构的奥秘。
史料一：1887年，英国物理学家汤姆生通过实验发现了带负电的电子，并推测原子中还有带正电的粒子。
史料二：1910年，英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子（由2个质子和2个中子构成）散射实验，从而建立了原子核式结构模型。
史料三：1919年，卢瑟福用高速高能α粒子轰击氮原子（内含7个质子），实验中发现两种新粒子一氧原子（内含8个质子）和另一种新粒子。请回答下列问题：
(1)史料一中汤姆生推测原子中还有带正电的粒子，请问他推测的依据是 。
(2)从现代原子观点看，史料三中发现的新粒子是 。
(3)结合以上关于原子结构发现的历程，我们认识到___________。
A．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程。
B．卢瑟福的原子模型建立，使人们对原子结构的认识达到了完美的境界
C．科学猜想和假设是可以凭空想象的
D．人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质
E．模型总是放大研究对象
【答案】(1)原子不显电性
(2)质子
(3)AD
【详解】（1）英国科学家汤姆生通过实验发现了带负电的电子，根据原子不显电性，他推测原子中还有带正电的粒子；
（2）氮原子的质子数为7，氧原子的质子数为8；α粒子含有2个质子且留在了氮原子中，最后氮原子变成了氧原子，意味着质子数增加了1，生成的新粒子是质子；
（3）A、卢瑟福的原子模型在当时是认为正确的，但随着科学的发展，技术的进步，发现卢瑟福的原子模型也不全对，因此科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程，正确；
B、卢瑟福的原子模型在当时是认为正确的，但随着科学的发展，技术的进步，发现卢瑟福的原子模型也不全对，并没有使人们对原子结构的认识达到完美的境界，错误；
C、科学猜想和假设不可以凭空想象，应当以实验事实为基础合理猜想和假设，错误；
D、利用模型，人们对原子的认识会越来越多，逐渐接近其本质，正确；
E、模型有可能放大、缩小研究对象，错误。
故选AD。
12．根据相对原子质量来研究元素，始于19世纪初。1829年，德国化学家德贝纳提出了锂钠钾、钙锶钡、磷砷锑、氯溴碘等15种元素，他把这些元素称为“三种元素组”。1864年，德国化学家迈耶，按相对原子质量递增顺序制定了一个“六元素表”。
H Li G Bo C N O
F Na Mg Al Si P S
1865年，英国化学家纽兰兹按相对原子质量递增顺序，将已知元素作了排列。他发现第八个元素就与第一个元素性质相似（元素的排列每逢八就出现周期性）。这好像音乐上的八个音阶一样重复出现，于是提出“八音律”的理论（如表是“八音律表”的前部分）。
1869年，俄国化学家门捷列夫对当时已知的63种元素的相对原子质量和物理性质（熔点、密度等）进行了比较，直到19世纪末才制成了第一张元素周期表。事实上，在1869年，德国的迈耶和俄国的门捷列夫几乎同时发现了元素周期律。
(1)写出德贝纳提出的“三种元素组”中，氯元素的元素符号： ；氯化钠是由 构成的。
(2)根据纽兰兹“八音律表”，与Na性质相似的元素是 。
(3)分析上述科学史料，判断下列观点正确的有 （填字母）。
A．研究复杂的现象往往需要寻找规律
B．科学家在研究元素周期规律时，不需要借助技术手段
C．如果门捷列夫没有发现元素周期律，也会有其他科学家发现
D．随着科学的进步，我们现在所学的元素周期表已包含所有元素
E．纽兰兹的“八音律表”中没有稀有元素，说明他的理论是错误的，没有作用的
【答案】(1) Cl 离子
(2)Li
(3)AC
【详解】（1）氯元素的元素符号是Cl；
氯化钠是由钠离子和氯离子构成的，即氯化钠的构成微粒为离子；
（2）根据纽兰兹“八音律表”，与Na性质相似的元素是Li；
（3）A.研究复杂的现象往往需要寻找规律，该选项正确；
B.科学家在研究元素周期规律时，需要借助技术手段，该选项不正确；
C.如果门捷列夫没有发现元素周期表，也会有其他科学家发现，该选项正确；
D.随着科学的进步，我们现在所学的元素周期表没有包含所有元素，该选项不正确；
E.纽兰兹的“八音律表”中没有稀有元素，不能说明他的理论是错误，没有作用的，该选项不正确；
故答案为：AC。
13．实验探究：“测食用油密度”的实验方案，请完善他们的方案，并回答下面的问题：
（1）调节天平时，发现指针偏向分度盘的右侧，如图甲所示，此时应将横梁上的平衡螺母向 调节（选“左边”或“右边”）；
（2） 小方的方案：
①用已调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1；
②向烧杯内倒入适量食用油，再测出烧杯和食用油的总质量m2；
③然后把烧杯中的食用油全部倒入量筒内，读出量筒内食用油的体积V
小方测得的食用油的密度的表达式是 ；（用以上测量的字母写出表达式）
（3）小王的方案：
①在烧杯内倒入适量的食用油，用已调节平衡好的天平测出烧杯和食用油的总质量m3；
②然后将烧杯内的适量食用油倒入量筒中，再测出烧杯和剩余食用油的总质量m ，读出量筒内食用油的体积V2。小王测得的食用油密度的表达式是 ；（用以上涉及到的字母写出表达式）
（4）比较两位同学的实验方案： 同学的实验误差小一些；如果选择另一种方案，测得的密度值 ；（选“偏大”或“偏小”）
（5）如图乙所示，是按照小王的实验方案进行的某次实验情况，将实验的数据及测量结果填入表中。
烧杯和食用油 的总质量（g） 烧杯和剩余油 的总质量（g） 倒出食用油的 质量（g） 倒出食用油的 体积（cm3） 食用油的密度 （g/cm3）
34.1
（6）如图丙所示，一个粗心的同学，把物体放在了右盘，砝码放在了左盘，则物体的质量为 g。
【答案】 左边 小王 偏大 17.3 16.8 20 0.84 27.4
【详解】（1）[1] 调节天平时，发现指针偏向分度盘的右侧，则天平左端上翘，所以平衡螺母向左边调节。
（2）[2] 在小方的方案中，食用油的质量为
食用油的密度为
（3）②[3] 在小王的方案中，食用油的质量为
食用油的密度为
（4）[4][5] 在小方的实验中，烧杯中的液体不能全部倒入量筒，使测得的体积偏小，密度偏大，故小王的方案误差小。
（5）[6][7] [8][9] 图乙中，标尺的分度值为0.02g，游码的质量为0.3g，烧杯和剩余食用油的质量为
烧杯和食用油的总质量为34.1g，则倒出食用油的质量为
倒出食用油的体积为
食用油的密度为
（6）[10] 根据天平的测量要求，即左物右码，左盘中的物体质量等于右盘中砝码质量与游码示数之和，即
当待测物放在右盘中，标尺分度值为0.2g，此时游码刻度为2.6g，左盘中砝码质量为
则右盘中物体的质量为
14．小科在学校期间，使用一种医用免洗洗手液对手部进行消毒时，闻到了浓浓的酒精味，并发现该液体的流动性较差但“干”得快。查看瓶身上的说明后，确定这种洗手液的主要成分为75%的酒精。于是，小科对这种洗手液展开了相关的探究：测量这种液体的密度。
(1)为了测量结果更准确，下列实验步骤的合理顺序是（ ）（用字母表示）；
A．计算洗手液的密度
B．用天平测出烧杯和剩余洗手液的质量
C．调节天平平衡
D．将烧杯中的洗手液部分倒入量筒中，读出洗手液的体积
E．烧杯中盛适量的洗手液，用天平测出洗手液和烧杯的总质量
(2)用调节好的天平测量烧杯和洗手液的总质量时，发现加入一定量的砝码后，指针指在中央刻度线左侧，再加入一个最小的砝码，又发现指针又偏向中央刻度线右侧，则他接下来应进行的操作是 ；
(3)在（1）中步骤B测得质量为45.4克，步骤D量筒内的液面如图丙所示，步骤E右盘所加砝码及游码位置如图乙所示，则烧杯和洗手液的总质量为 克，洗手液的密度为 克/厘米3；
(4)小科经过思考后认为不用量筒，只需添加一个完全相同的烧杯和适量的水，也可以完成该实验。实验步骤如下：
①用已调好的天平测出空烧杯的质量，记为m0；
②向一个烧杯倒入适量洗手液，在液面处做标记，用天平测出洗手液和烧杯的总质量，记为m1；
③倒出洗手液后，用水冲洗并充分擦干，向烧杯中加水至标记处，用天平测出水和烧杯的总质量，记为m2；
④洗手液的密度洗手液= （水的密度用水表示）；
若步骤③中倒出洗手液后未用水冲洗，直接加水至标记处，则会导致测得的洗手液密度 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
【答案】(1)CEDBA
(2)将最小的砝码取下，向右调节游码至天平平衡
(3) 72.4 0.9
(4) 偏小
【详解】（1）为了测量结果更准确，测量质量先调节天平，用天平测出洗手液和烧杯的总质量，将烧杯内的洗手液倒入量筒中一部分，得到量筒中洗手液的体积，用天平测出烧杯和剩余洗手液的质量，用两次质量的差值得到量筒中洗手液的质量，用该质量与量筒中洗手液体积之比为洗手液的密度，因此合理的顺序是CEDBA。
（2）指针指在中央刻度线左侧，再加入一个最小的砝码，又发现指针又偏向中央刻度线右侧，说明最小的砝码大了，因此应将最小的砝码取下，向右调节游码至天平平衡。
（3）[1]乙图中标尺的分度值是0.2g，烧杯和洗手液的总质量为
[2]丙图中量筒的分度值是1mL，读数为
量筒中洗手液的质量为
洗手液的密度为
（4）[1]相同的烧杯内装相同标记的水和洗手液，水的体积与洗手液的体积相等，由①③两步可得水的质量为
可得洗手液的体积为
由①②两步可得洗手液的质量为
洗手液的密度为
[2]若步骤③中未用水冲洗烧杯，残留的洗手液会使测得的水的质量偏大，根据可知，导致测量洗手液的体积偏大，计算出的洗手液密度偏小。
15．某同学想测量一个玩具的密度。所用器材有：天平、砝码、量筒、烧杯以及细线和水。请完成下列实验步骤：
（1）把天平放在水平桌面上，将游码移到零刻度线处，发现指针静止在如图甲所示位置，则应将平衡螺母向 调节，使指针指在分度盘的中央刻度线处；
（2）将玩具放在左盘，向右盘加减砝码并移动游码，天平再次平衡时，玩具质量为 g；
（3）往烧杯中加入适量水，用细线吊着玩具浸没于水中，标记出水面位置（如图丙所示）；
（4）往量筒中加入40mL水，再将量筒中的水缓慢倒入烧杯，烧杯中的水面上升至标记处时；
（5）经过计算，该玩具的密度是 ；
（6）乙同学认为按照上面的实验步骤测出的密度不准确，原因可能是 。
【答案】 右 176.6 8.83g/cm3 取出玩具带出水，导致所测玩具的体积偏大
【详解】（1）[1]由图可知，指针偏向分度盘左侧，由左偏右调可知，应将平衡螺母向右调节，直至指针指在分度盘的中央刻度线处。
（2）[2]由图乙可知，标尺上的分度值为0.1g，游码对应刻度值为1.6g，则玩具质量
m玩具=100g+50g+20g+5g+1.6g=176.6g
（5）[3]由图丁可知，量筒的分度值为1mL，量筒中剩余水的体积为20mL，则玩具体积
V玩具=V总-V水=40mL-20mL=20mL=20cm3
则玩具的密度
（6）[4]由于实验中从水中取出玩具会带出水，则导致所测玩具的体积偏大，由可知，计算出玩具的密度偏小。
16．为探究影响液体蒸发快慢的因素，小科设计了如下实验：将等量的30℃的温水和80℃的热水分别倒入3个相同的锥形瓶中并塞紧瓶塞，接着将3张相同的含水湿巾（其中一张对折）贴在3个锥形瓶的外壁上，最后将它们分别放在电子秤上一段时间（外界环境相同）。实验前电子秤示数相等，实验结束时各电子秤示数如图所示。请回答下列问题：
(1)该实验主要用到的科学方法是 ；
(2)若要验证水蒸发的快慢与水的表面积有关，可比较实验结束时 （填序号）电子秤的示数；
(3)本实验还能验证水蒸发的快慢与水的温度有关，请根据实验现象补全实验结论：其他条件相同时， ，水蒸发越快。
【答案】(1)控制变量法
(2)②③
(3)水温度越高
【详解】（1）该实验中探究其中一个影响因素时，控制其他因素不变，因此运用了控制变量法。
（2）要验证水蒸发的快慢与水的表面积有关，应使水的温度、表面上方空气流动速度均相同，该实验中只有水的表面积不同，故可通过②③两图进行对比，可比较实验结束时电子秤的示数。
（3）①②两次实验中，其他因素不变，温度越高的液体最后剩余的少，说明蒸发进行的快，即其他条件相同时，温度越高，水蒸发越快。
17．冬日北方经常下起鹅毛大雪，给整个世界都裹上一层银色，美不胜收。然而，雪后的街道又给大家的出行带来了不便，环卫工人寒风中昼夜除雪。小明和学习小组的同学对“除雪”感兴趣，他们对“除雪”展开项目探究。
【项目分解】A认识雪的形成；B了解除雪剂清除积雪的原理
【项目实施】
(1)小明同学说“下雪的时候不觉得怎么冷，而化雪时好像更冷一些。”小组同学的感觉也是这样的，请你说说化雪更冷的科学依据是： ；
(2)小组同学还发现大雪过后路面结冰，环卫工人会在公路上撒除雪剂，经了解除雪剂就是工业盐（不能食用），使路面的冰及时熔化、确保了行入和车辆的出行安全。为了弄清其中缘由，小明和学习小组的同学做了一组关于冰熔化的实验。
①组装乙实验装置，实验中某时刻温度计的示数如图丙所示，加热一段时间，小明根据记录的实验数据在丁图中绘制了图象；
②完成上述实验后，小明又取了适量淡盐水制成的碎冰，用相同的热源再次加热，得到丁图中图象，再取适量浓度更大一些的盐水制成的碎冰，用相同的热源加热，得到丁图中图象。由以上实验可知，加入盐后冰的熔点将会 （选填“升高”“降低”“不变”）。
【项目拓展】
(3)若将装有冰水混合物的试管放入正在熔化的该物质中（如图戊），则试管内的冰将 （选填“变多”、“变少”或“不变”）；
(4)小组受实验启发想制作一个医用冷藏盒，你认为给盒中药品降温最好选用_________。
A．常用冰块 B．盐水结成的冰 C．的水
【答案】(1)熔化吸热
(2)降低
(3)变多
(4)B
【详解】（1）化雪过程中，物质状态由固态变为液态，物态变化为熔化，熔化吸热，因此化雪更冷。
（2）据图像可知，加入盐后冰熔化的温度降低，即熔点降低。
（3）盐冰水混合说明盐冰处于熔化过程，温度保持在熔点上，由于盐冰的熔点低于冰的熔点，冰满足凝固的条件，冰水混合物中冰的质量会增加。
（4）由于盐水结成的冰温度低于冰的熔点，因此更适合给盒中药品降温，故B符合题意。
18．下面是研究“水的沸腾”和“海波熔化”的实验。
(1)图甲是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置，他们所用器材规格完全相同，将水加热相同时间后停止；图乙是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图像。请根据图像分析，若不计热量损失。
①小明、小红从给水加热到水沸腾所需热量较多的是 （填“小明”或“小红”）；
②他俩的实验中水没到100℃就沸腾了，原因是 。
(2)在做“海波熔化”的实验时，他们采用如图丙的实验装置，将装有海波的大试管放入上面实验的沸水中并取走酒精灯，温度计A和B分别测量海波和烧杯中热水的温度，根据两支温度计的示数，绘制出了海波和热水的温度随时间变化的图像如图丁所示。由图像可知，
①在第8min时，大试管内的海波的状态为处于 （填“固态”“液态”或“固液共存”）；
②第10min后，海波的熔化将 （填“继续”或“停止”）。
【答案】(1) 小红 大气压小于标准气压
(2) 固液共存 停止
【详解】（1）（1）①[1]由图乙可知，小红的杯子中水的初温低，所以小红加热时间更长，因为他们所用器材规格完全相同，加热时间越长水吸收热量越多，故小红从给水加热到水沸腾所需热量较多。
②[2]液体上方气压越大液体的沸点越高，压强越小沸点越低；标准大气压下水的沸点为100℃，实验中水的沸点为99℃，故实验室的大气压小于1标准大气压。
（2）（2）①[1]海波属于晶体，根据图像可知，它的熔化过程从5~10min，在第8min时，大试管内的海波的状态为处于固液共存态。
②[2]由图像可知，第10min后，热水的温度和海波的熔点相等，海波不能持续吸热，故第10min后，海波的熔化将停止。
19．小科利用如图甲所示装置做“观察水的沸腾”实验。回答下列问题：
（1）组装图甲的装置时，应先确定 （选填“铁杆”或“铁圈”）的高度；
（2）A、B两个实验小组用相同装置进行实验，图乙是他们根据各自的实验数据绘制成的水温随时间变化的图像。分析图像可知，A小组将水加热至沸腾的时间明显较短，可能的原因有 （写出一点）；
（3）分析乙图可知，水的沸点是 ℃；
（4）从吸放热和温度变化的角度分析，冰的熔化过程和水的沸腾过程具有的共同特点是： 。
【答案】 铁圈 A组水的质量小于B组水的质量 98 吸热但温度不变
【详解】（1）[1]在组装实验装置时，要用酒精灯的外焰加热，故应按自下而上的顺序安装器材，应当首先确定铁圈的高度。
（2）[2]观察图乙中的图像知道，在装置相同的情况下，A升温快、B升温慢，说明可能是A组水的质量小于B组水的质量。
（3）[3]水沸腾时持续吸热，温度保持不变，这个不变的温度就是水的沸点，由图像知道，水的沸点是98℃。
（4）[4]冰的熔化过程和水的沸腾过程具有的共同特点是吸热但温度不变。
20．为了测定某菜地土壤中空气的体积分数，小兰和小浦分别取了长、宽、厚都是4cm的土块，各自展开以下实验：
小兰：另取一块相同规格的铁块，将土块和铁块分别放入2只相同的烧杯中，用量筒量取一定体积的水，先沿烧杯壁缓慢地向烧杯内注水，如图甲所示。快要浸没土块或铁块时，？，直到水把土块和铁块刚好浸没。记录加入水的体积分别为V1、V2。
小浦：将该土块捣碎装入量筒内，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定体积的水，加水至土壤刚好浸没（操作方法与小兰相同），如图乙所示。记录加入水的体积为V3。
(1)根据实验目的，小兰实验步骤中操作“？”处应该是 。
(2)根据小兰的实验，该土块中空气的体积分数为 。小兰在向放有土块的烧杯中注水时，不慎有少量水溅出，会导致测得的土块中空气的体积分数 。（填“偏大”“不变”或“偏小”）。
(3)小浦认为自己的实验方案更加简便，请你结合实验目的评价小浦的方案是否合理，并说明理由。
【答案】(1)改用滴管滴加水
(2) 100% 偏大
(3)不合理，这样会改变土块中的空气体积分数
【详解】（1）根据实验目的，快要浸没土壤时，再换用滴管向量筒内滴水至土壤刚好浸没，测得数据更准确，因此，小兰实验步骤中操作“？”处应该是改用滴管滴加水。
（2）[1][2]根据小兰的实验，该土块中空气的体积分数为
100%100%
小兰在向放有土块的烧杯中注水时，不慎有少量水溅出，使得测量的水的体积增大，会导致测得的土块中空气的体积分数偏大。
（3）小浦的方案不合理，将土块捣碎改变了土块的疏松程度，从而改变了土块中空气的体积分数。
21．小文在制作洋葱表皮细胞临时装片，用红墨水染色后发现细胞膜与细胞壁出现分离的现象（简称“质壁分离”），查阅资料：“质壁分离”是由于液泡失水而产生的，若将“质壁分离”的细胞再放入清水的环境中能恢复原来的状态。小明对此产生了兴趣，于是进行相应的操作后，的确观察到复原。接下来小明想用不同的溶液进行了实验，并记录如下现象：
溶液种类 的蔗糖溶液 的苏打溶液 的食盐溶液
记录“分离”的起止时间 在盖玻片的一侧滴一滴溶液，用吸水纸在另一侧吸引，重复几次
60秒 55秒 25秒
观察“复原”现象 在载玻片的一侧滴一滴清水，用吸水纸在另一侧吸引，重复几次
能 能 不能
（1）该实验要研究植物细胞的这种“分离”和“复原”现象与 的关系。
（2）下图是某次实验中，记录细胞所处的三种不同的状态。清水主要进入植物细胞的 （填细胞结构）。
（3）根据以上实验结果和现象，下列说法正确的是 。
A．不同溶液引起洋葱鳞片叶内表皮细胞分离速度不同
B．三种溶液都能引起洋葱鳞片叶内表皮细胞发生“分离”现象
C．像蔗糖一样甜的其它溶液，发生“分离”所需的时间也较长
（4）上述实验中，有一组细胞不能复原，其可能原因是 。
【答案】 溶液种类 液泡 AB 实验时间过长，细胞失水过度而死亡
【分析】（1）植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。
（2）对照实验应设置对照，保持变量唯一。
【详解】（1）由表格可知，小明用了25%的蔗糖溶液、25%的苏打溶液、25%的食盐溶液不同的溶液进行了实验，这说明该实验要研究植物细胞的这种“分离”和“复原”现象与溶液种类的关系。
（2）根据题图，滴加清水后，水的流动方向都是指向细胞质中的液泡，因此，清水主要进入植物细胞的液泡。
（3）AB．从表格的现象分析可知不同溶液引起洋葱鳞片叶内表皮细胞分离速度不同，25%的食盐溶液洋葱鳞片叶内表皮细胞质壁分离速度最快，25%的蔗糖溶液分离最慢，AB正确。
C．没有做其他的甜溶液的实验与25%的蔗糖溶液形成对照，所以无法得出此结论，C错误。
故选AB。
（4）从表中可以看出25%的食盐溶液下，质壁分离最快完成，之所以没法复原，可能的原因是实验时间过长，导致细胞失水过度而死亡。
22．小金同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入 等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧 杯中，如下图所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：
（1）在 Y 处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的 位置，说明导管的作用是 ；
（2）芹菜的叶柄越靠近上部颜色就越 （选填“深”或“浅”），若在 X 处将叶柄横切，横 切面上看到的现象是 。
A．左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少 B．周围的一圈是蓝点，中间是红点
C．蓝点和红点混合，均匀分布 D．左边是蓝点，右边是红点
（3）小金同学继续进行实验发现，叶柄韧皮部也被染色，这说明： 。
【答案】 运输水分和无机盐 浅 D 根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下向上运输的
【分析】水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，而植物体失水或吸水与土壤溶液的浓度有关。
【详解】（1）导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的。它位于维管束的木质部内，它的功能很简单，就是把从根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处，不需要能量。
（2）据图可见：越靠近上部颜色越浅。通过实验可知，同侧叶柄里的导管，向同侧的叶片运输水分和无机盐，故横切面上看到的现象是左边是蓝点，右边是红点。
（3）无论是枝条的横切口还是枝条的纵切面都是只有木质部被染成红色。木质部外面（远离髓腔）壁较薄的组织是韧皮部（外韧皮部）。在茎的木质部中，导管是上下相通的。在茎的木质部中，导管是上下相通的，具有木质部，因此韧皮部也被染色，可以进一步证明：根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下向上运输的。
【点睛】解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题。
23．小科从新闻报道中获悉海产品“淡菜”因贝类毒素超标在多地市场下架。为此小科和同学们一起进行了如下探究：
【查阅资料】贝类毒素中毒多发生在4~10月，贝类毒素的产生主要来源于“赤潮”。过于丰富的营养物质特别是氮、磷等营养元素大量进入水体导致藻类生物的大量繁殖，有的“赤潮”中藻类含麻痹性贝类毒素，被贝类摄入后，贝类自身不会中毒，但会富集毒素，人食用麻痹性贝类毒素含量高的贝壳后，就会发生中毒现象。
【实验猜想】藻类生物大量繁殖可能与环境温度有关。
【实验过程】选取同一海域的海水100千克，随机均分为五组，放置在不同温度的环境中。每天定时加适量含有氮、磷等营养元素的同种溶液，一段时间后观察海水颜色并记录，如下表
编号 环境温度/℃ 加入营养物质 海水颜色
1 5 适量 无色
2 10 适量 淡蓝色
3 15 适量 淡红色
4 20 适量 红色
5 25 适量 红褐色
根据上述实验，回答下列问题：
（1）实验中所用营养物质里含有的氮、磷等元素是以 （填“分子”、“原子”或“离子”）形式存在于溶液中。
（2）小科根据实验数据得出结论：藻类生物大量繁殖与环境温度有关，25℃环境下最适合藻类生长。你同意他的说法吗？为什么？ 。
（3）小科请教老师还发现不同地区发生“赤潮”时颜色并不相同。那么，请你提出一个猜想，“赤潮”的颜色可能与 有关
【答案】 离子 不同意，因为小科同学的实验没有涉及高于25℃的情况，实验不完整 生物种类、温度、氮磷元素的浓度等
【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。
【详解】（1）水中的氮、磷元素主要以离子形式存在于溶液中。
（2）因为小科同学的实验没有涉及高于25℃的情况，实验不完整，因此无法进行对比得出藻类生长的最适温度。
（3）赤潮又称红潮，是因海洋中的浮游生物暴发性急剧繁殖造成海水颜色异常的现象。赤潮并不都是红色的，不同的浮游生物引起海水不同的颜色，赤潮只是各种颜色潮的总称。“赤潮”的颜色可能与生物种类、温度以及氮磷元素的浓度等有关。
24．某校生物兴趣小组利用“小液流法”估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度，实验步骤和结果如下。
实验步骤如下。
①配制具有一定浓度梯度的蔗糖溶液；
②取12支干燥洁净的带塞试管，分成甲、乙两组，每组试管依次编号为1~6号。向甲、乙两组相同编号的试管中加入相同浓度的蔗糖溶液4 毫升，迅速塞紧试管，备用；
③取大小相似的黑藻叶片60片，随机均分为6组，分别加入甲组的6支试管中，并塞紧试管。放置20分钟，期间多次摇动试管。再向甲组每支试管中加入微量甲烯蓝粉末（忽略对蔗糖浓度的影响），充分摇匀；
④将乙组蔗糖溶液摇匀，用弯头毛细吸管从甲组试管中吸取少量蓝色溶液，插入乙组相同编号试管内的溶液中部，从毛细吸管一端轻轻挤出蓝色小滴溶液（如图所示）。观察蓝色小滴的升降情况，并做好记录。实验结果如下表所示。
乙组试管编号 1 2 3 4 5 6
加入的蔗糖溶液浓度（摩尔/升） 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30
蓝色小滴升降情况 ↓ ↓ ↓ ↑ ↑ ↑
请回答下列问题。
（1）步骤②中，装有不同浓度蔗糖溶液的试管要及时塞紧的目的是 。步骤③不同试管中加入的黑藻叶片的大小和数量要相同，目的是 。
（2）乙组试管 1、2、3 中蓝色小滴均下降，原因是 。
（3）根据实验结果可估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度介于 之间。若要使估测结果更准确，则实验思路是 。
【答案】（1）防止水分蒸发改变蔗糖溶液浓度 控制单一变量
（2）蔗糖溶液浓度低于黑藻叶细胞液浓度，导致黑藻叶细胞吸水后甲组蔗糖溶液浓度升高，密度变大
（3）0.15摩尔/升～0.20摩尔/升 在0.15摩尔/升～0.20摩尔/升的之间设置更多浓度不同的实验组，再次重复试验
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 一般的对实验变量进行处理的就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
24．为保证本实验是在预设浓度的蔗糖溶液中进行，防止水分蒸发，因此步骤②中，装有不同浓度蔗糖溶掖的试管要及时塞紧。
对照实验要遵循单一变量原则。步骤③中，不同试管中加入的黑藻叶片的大小和数量要相同，目的是保证变量的唯一。
25．乙组试管 1、2、3 中蓝色小滴均下降，原因是蔗糖溶液浓度低于黑藻叶细胞液浓度，导致黑藻叶细胞吸水后甲组蔗糖溶液浓度升高，密度变大。
26．细胞液的浓度的最小范围是使细胞吸水的最大蔗糖溶液浓度和使细胞失水的最小蔗糖溶液浓度之间，所以根据实验结果可估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度介于0.15～0.20 mol L-1之间。
若要使估测结果更准确，则须在0.15～0.20 mol L-1之间设置更小的浓度梯度的蔗糖溶液，重复上述实验，直至蓝色小滴不移动时试管中的蔗糖溶液浓度与黑藻叶片细胞液浓度相当。
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【素养精练·迎战期末】浙教版七年级科学下册期末复习最后一练
能力提升一 实验探究综合练（24题）
1．种子是种子植物的繁殖体，对物种延续起着重要的作用。某校科学兴趣小组对种子进行一系列探究活动。
【观察种子的结构】
（1）如图乙是玉米种子的纵剖图，该剖面是刀片沿着图甲所示的 （填“a”“b”或“c”）线剖开的。
（2）在图乙所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是①，说明该结构的主要成分是 。
【种子萌发的探究】
实验步骤：
①选取健康、饱满的玉米种子80粒，并准备好4个带盖的玻璃杯、纱布等。
②分别在玻璃杯上贴上标签A、B、C、D，每个杯子中放4层纱布，在纱布上各放上20粒玉米种子。
③按照下表所示进行操作。
④3天后观察种子萌发情况。
组别 种子数量粒 实验条件 胚根长度大于2毫米的种子数量/粒
1天后 2天后 3天后 4天后 5天后
A 20粒 室内25℃，干燥 0 0 0 0 0
B 20粒 室内25℃，部分浸没在蒸馏水中 6 9 18 20 20
C 20粒 室内25℃，完全浸没在蒸馏水中 0 0 2 8 12
D 20粒 保温箱内4℃，部分浸没在蒸馏水中 0 0 0 0 0
（3）A、B、C、D每个杯子中都放20粒玉米种子的原因是什么？ 。
（4）小组同学进行B组和D组实验对比研究的方案设计时，基于的假设是 。
【制作种子一生模型图】……
2．泡菜的制作工艺是我国悠久的食文化遗产之一、制作泡菜过程中，应控制亚硝酸盐在一定浓度范围内，以免对人体产生危害。小科研究不同浓度食醋对泡白菜中亚硝酸盐含量的影响，具体做法是：称取等量白菜4份，每份均加入等量7%盐水、鲜姜和辣椒，再加入食醋浓度分别为0、0.3%、0.6%、0.9%的食醋调节料液。从泡菜制作第1天开始，每天测定其亚硝酸盐含量，测定10天，结果如下。
（1）制作泡菜的主要原理是通过乳酸菌发酵产生乳酸。酵母菌也能进行发酵作用，乳酸菌与酵母菌结构上最大的区别在于 。
（2）在制作泡菜前要洗净泡菜坛的目的是 。
（3）分析比较四条曲线亚硝酸盐含量的最大值，不同浓度食醋对泡白菜中亚硝酸盐含量的影响是 。
3．种子是农业的“芯片”。某兴趣小组研究种子植物菜豆的一生，测量并记录种子萌发过程中相关质量变化，据图回答问题：
研究菜豆种子萌发的实验设计：
①取菜豆种子500粒，平均分成五组（一~五），浸入水中24小时，让其萌发。
②选择其中四组，在萌发的不同时间除去子叶。
③两周后，收集所有幼苗，烘干，称量干重（主要是有机物的质量），所得结果如表所示。
组别 时期 处理方法 平均干重（克/株）
一 全程 不除去子叶 4.3
二 种子萌发期 在萌发期的第4天除去子叶 0.7
三 在萌发期的第7天除去子叶 1.8
四 幼苗生长期 在生长期的第10天除去子叶 3.9
五 在生长期的第13天除去子叶 4.3
（1）菜豆种子浸种时间不能太长，否则种子会因缺少 而死亡。选取菜豆种子500粒的目的是为了 。
（2）由表格可知，去除子叶的时间越 ，对种子萌发和幼苗生长的影响越大。
（3）图1表示菜豆种子的萌发过程，其中X是由种子胚中的 发育而来。
（4）图2表示在自然状态下，完整的种子萌发过程中质量的变化，其中可表示有机物质量变化的曲线是 。（填“曲线1”或“曲线2”）
4．某兴趣小组用菊花扦插来探究“影响菊花扦插成活因素”。环境条件是：15℃-25℃，散射光照，扦插数100根/组，培养时间3周。请你分析回答有关问题：
分组 扦插土壤 插条切口 相对湿度（%） 插条选择 成活率 （%）
第一组 不消毒 涂硫磺粉 50 - 85 嫩枝 47
第二组 消毒 不处理 50-85 嫩枝 42
第三组 消毒 涂硫磺粉 20-30 嫩枝 23
第四组 消毒 涂硫磺粉 50-85 嫩枝 92
（1）扦插的枝条一般下端要削成斜面，是为了 ，以促进枝条成活。选择嫩枝是因为嫩枝带有 ，可以促进枝条生根。
（2）如果要探究环境相对湿度对扦插成活率的影响，可选择 进行对照。
（3）第四组和第一组可以探究 对扦插成活率的影响。
（4）从表中数据分析可知 对扦插成活率的影响最明显。
5．植物开花结果是生命延续的重要过程。根据以下材料回答问题：
材料1：依靠昆虫传粉的植物，其花朵通常色彩鲜艳、气味芬芳且分泌花蜜；许多果实成熟后，果皮颜色鲜亮、果肉软化并散发果香，吸引鸟类取食。
材料2：持续降雨天气会显著减少农田中蝴蝶、蜜蜂等传粉昆虫的数量。
（1）如图甲所示为2024年12月至2025年2月某地主要天气情况图。农民发现该地的果实数量比历史同期的数量明显减少。请你解释果实的数量明显减少的原因： 。
（2）果实成熟后果皮的颜色变得鲜艳、果肉变软，并散发出香味。科研人员对鸟类取食桑树果实、传播桑树种子的行为进行了观察，同时对不同情况下的桑树种子的萌发进行了研究，实验结果如图乙所示。请你分析鸟类的取食行为能提高种子萌发率的原因： 。
6．桑树果实是鸟类的食物之一、科学家对鸟类取食桑树果实、传播桑树种子的行为进行观察，发现含有桑树种子的鸟类粪便几乎遍布整个试验区，且64%着陆在适宜桑树种子萌发和桑树定居的区域，而自然环境中桑树的果实基本散落在树冠直径5米的范围内。
科学家对三种状态的桑树种子进行萌发实验：带有完整果皮的原始种子（A组）、从鸟类粪便中收集的种子（B组）经过水洗揉搓去除果皮的种子（C组）。具体方法是：三类桑树种子各取25粒粪便均匀置于垫有培养皿中，保持湿润，在恒温培养室中萌发，每组4个重复，以长出2毫米胚根作为种子萌发标志每天统计种子萌发数量的平均值，绘制曲线如图。
（1）每天统计种子萌发数量平均值的目的是
（2）比较A和C两条曲线得出的结论是
（3）科学家根据A曲线和C曲线推测，桑树果皮中可能含有抑制种子萌发的物质。B、C两条曲线比较接近，可推测
7．在探究分子之间是否存在间隙时，小科发现水和酒精混合前的总体积一定，两者的比例不同，混合后减小的体积也不同。于是，他开展了进一步探究：
实验序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
水柱的长度/cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90
混合后液柱的长度/cm 98.9 98.3 97.7 97.2 96.7 97.3 97.9 98.7 99.0
？/cm 1.1 1.7 2.3 2.8 3.3 2.7 2.1 1.3 1.0
①把一端封口的细玻璃管固定在米尺上，封口端和零刻度线对齐，如图所示。
②在玻璃管中注入一定体积的水，读出水柱的长度。
③然后注入适量酒精，使酒精上表面达到100cm刻度线处。
④封闭管口，将玻璃管反复翻转，读出混合后液柱的长度。
（1）表格中的“？”处应填写的信息是 。
（2）根据表中数据，可进一步得出的结论是： 。
（3）现在实验室有两种该实验的实验装置，如图甲和乙所示。为了使实验效果更明显，应选择
（选填“甲”或“乙”）玻璃容器。
8．1800年，英国化学家尼科尔森通过电解水得到氢气和氧气后，后人就不断研究和改进该实验。现有科学兴趣小组的同学设计如图所示的电解水装置来测定水的组成。
【实验步骤】
I.按如图安装好装置，并检查装置的气密性；
II.往U形管中装入水（其中加有一定的NaOH，水面略低于支管口），开始实验；
III.取下注射器，打开电源通电一段时间后，关闭电源；
IV.将注射器活塞推到顶后，连接注射器，再次打开电源。当注射器I中活塞停留在10mL刻度线处，关闭电源；
V.检验气体。
【问题讨论】
（1）电解水的文字表达式为 。
（2）实验中设置步骤Ⅲ的目的是 。
（3）实验结束时注射器Ⅱ中活塞停留在刻度线 处。
（4）电解水过程由如图步骤的模拟构成（图中的表示氧原子，表示氢原子），完整表示电解水过程的顺序是 （填标号）。
A． B． C．
9．某同学设计了如图所示的实验装置探究“分子的性质”，请回答下列问题：（氨气溶于水生成氨水，氨水能使无色酚酞变红色）
（1）【进行实验】图Ⅰ是课本中某个探究实验，几分钟后该实验中可以看到的现象是 ；其中烧杯乙的作用是 ；通过该实验可以得出 。
【实验改进】老师对图Ⅰ所示的装置进行了改进（如图Ⅱ所示），并进行了以下操作：
①取一长条形滤纸，等距离滴加无色酚酞试液；②将滴加了无色酚酞试液的长条形滤纸放入一洁净的试管中，并在试管口塞一团棉花；③向脱脂棉上滴加几滴浓氨水。
（2）【分析讨论】按照改进后的实验，几分钟后观察到的现象是 。
【拓展延伸】同学们经过讨论后认为，图Ⅰ、图Ⅱ所示装置虽能证明分子的性质，但不能证明影响分子性质的因素，于是又设计了如图Ⅲ所示的装置。
在U形管两个管口分别放入卷成筒状的棉纱布，并用橡皮塞塞紧。用注射器吸取2mL酚酞试液从橡皮塞慢慢注入棉纱布上，使其润湿，从另一管口插入吸取2mL浓氨水的注射器。按此方法再组装好另一套相同的装置，将其中一套装置的下端放入热水中，并同时向两支U形管中注入浓氨水。
（3）按照图Ⅲ的装置进行操作，几分钟后看到的现象是 ，该现象说明了 。
（4）图Ⅲ所示的实验方法相对于图Ⅰ所示的实验方法，具有哪些优点： 。
10．19世纪以前，人们一直认为原子是不可分的。1897年汤姆生发现了带负电的电子，并提出类似“西瓜”的原子模型。为进一步探究原子的结构，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。
【收集证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有少数α粒子发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被金箔弹了回来。
【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。
【解释与结论】
（1）卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是 ；
（2）能说明原子内部绝大部分是空的证据是 ；
（3）根据卢瑟福的实验所产生的现象，不能够获得的结论是 ；
A．原子核体积很小 B．原子核质量较大
C．原子核带正电 D．核外电子带负电
（4）请你根据对原子结构的认识，分析原子不显电性的原因 。
11．19世纪以前，人们一直认为原子是不可分的。一百多年来，科学家通过实验与推理不断纠正错误认识，逐步揭开原子结构的奥秘。
史料一：1887年，英国物理学家汤姆生通过实验发现了带负电的电子，并推测原子中还有带正电的粒子。
史料二：1910年，英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子（由2个质子和2个中子构成）散射实验，从而建立了原子核式结构模型。
史料三：1919年，卢瑟福用高速高能α粒子轰击氮原子（内含7个质子），实验中发现两种新粒子一氧原子（内含8个质子）和另一种新粒子。
（1）史料一中汤姆生推测原子中还有带正电的粒子，请问他推测的依据是 。
（2）从现代原子观点看，史料三中发现的新粒子是 。
（3）结合以上关于原子结构发现的历程，我们认识到___________。
A．科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程。
B．卢瑟福的原子模型建立，使人们对原子结构的认识达到了完美的境界
C．科学猜想和假设是可以凭空想象的
D．人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质
E．模型总是放大研究对象
12．根据相对原子质量来研究元素，始于19世纪初。1829年，德国化学家德贝纳提出了锂钠钾、钙锶钡、磷砷锑、氯溴碘等15种元素，他把这些元素称为“三种元素组”。1864年，德国化学家迈耶，按相对原子质量递增顺序制定了一个“六元素表”。
H Li G Bo C N O
F Na Mg Al Si P S
1865年，英国化学家纽兰兹按相对原子质量递增顺序，将已知元素作了排列。他发现第八个元素就与第一个元素性质相似（元素的排列每逢八就出现周期性）。这好像音乐上的八个音阶一样重复出现，于是提出“八音律”的理论（如表是“八音律表”的前部分）。
1869年，俄国化学家门捷列夫对当时已知的63种元素的相对原子质量和物理性质（熔点、密度等）进行了比较，直到19世纪末才制成了第一张元素周期表。事实上，在1869年，德国的迈耶和俄国的门捷列夫几乎同时发现了元素周期律。
（1）写出德贝纳提出的“三种元素组”中，氯元素的元素符号： ；氯化钠是由 构成的。
（2）根据纽兰兹“八音律表”，与Na性质相似的元素是 。
（3）分析上述科学史料，判断下列观点正确的有 （填字母）。
A．研究复杂的现象往往需要寻找规律
B．科学家在研究元素周期规律时，不需要借助技术手段
C．如果门捷列夫没有发现元素周期律，也会有其他科学家发现
D．随着科学的进步，我们现在所学的元素周期表已包含所有元素
E．纽兰兹的“八音律表”中没有稀有元素，说明他的理论是错误的，没有作用的
13．实验探究：“测食用油密度”的实验方案，请完善他们的方案，并回答下面的问题：
（1）调节天平时，发现指针偏向分度盘的右侧，如图甲所示，此时应将横梁上的平衡螺母向
调节（选“左边”或“右边”）；
（2） 小方的方案：
①用已调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1；
②向烧杯内倒入适量食用油，再测出烧杯和食用油的总质量m2；
③然后把烧杯中的食用油全部倒入量筒内，读出量筒内食用油的体积V
小方测得的食用油的密度的表达式是 ；（用以上测量的字母写出表达式）
（3）小王的方案：
①在烧杯内倒入适量的食用油，用已调节平衡好的天平测出烧杯和食用油的总质量m3；
②然后将烧杯内的适量食用油倒入量筒中，再测出烧杯和剩余食用油的总质量m ，读出量筒内食用油的体积V2。小王测得的食用油密度的表达式是 ；（用以上涉及到的字母写出表达式）
（4）比较两位同学的实验方案： 同学的实验误差小一些；如果选择另一种方案，测得的密度值 ；（选“偏大”或“偏小”）
（5）如图乙，是按照小王的实验方案进行的某次实验情况，将实验的数据及测量结果填入表中。
烧杯和食用油 的总质量（g） 烧杯和剩余油 的总质量（g） 倒出食用油的 质量（g） 倒出食用油的 体积（cm3） 食用油的密度 （g/cm3）
34.1 ▲ ▲ ▲ ▲
（6）如图丙所示，一个粗心的同学，把物体放在了右盘，砝码放在了左盘，则物体的质量为 g。
14．小科在学校期间，使用一种医用免洗洗手液对手部进行消毒时，闻到了浓浓的酒精味，并发现该液体的流动性较差但“干”得快。查看瓶身上的说明后，确定这种洗手液的主要成分为75%的酒精。于是，小科对这种洗手液展开了相关的探究：测量这种液体的密度。
（1）为了测量结果更准确，下列实验步骤的合理顺序是 （用字母表示）；
A．计算洗手液的密度 B．用天平测出烧杯和剩余洗手液的质量
C．调节天平平衡 D．将烧杯中的洗手液部分倒入量筒中，读出洗手液的体积
E．烧杯中盛适量的洗手液，用天平测出洗手液和烧杯的总质量
（2）用调节好的天平测量烧杯和洗手液的总质量时，发现加入一定量的砝码后，指针指在中央刻度线左侧，再加入一个最小的砝码，又发现指针又偏向中央刻度线右侧，则他接下来应进行的操作是 ；
（3）在（1）中步骤B测得质量为45.4克，步骤D量筒内的液面如图丙所示，步骤E右盘所加砝码及游码位置如图乙，则烧杯和洗手液的总质量为 克，洗手液的密度为 克/厘米3；
（4）小科经过思考后认为不用量筒，只需添加一个完全相同的烧杯和适量的水，也可以完成该实验。实验步骤如下：
①用已调好的天平测出空烧杯的质量，记为m0；
②向一个烧杯倒入适量洗手液，在液面处做标记，用天平测出洗手液和烧杯的总质量，记为m1；
③倒出洗手液后，用水冲洗并充分擦干，向烧杯中加水至标记处，用天平测出水和烧杯的总质量，记为m2；
④洗手液的密度ρ洗手液= （水的密度用ρ水表示）；
若步骤③中倒出洗手液后未用水冲洗，直接加水至标记处，则会导致测得的洗手液密度 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
15．某同学想测量一个玩具的密度。所用器材有：天平、砝码、量筒、烧杯以及细线和水。请完成下列实验步骤：
（1）把天平放在水平桌面上，将游码移到零刻度线处，发现指针静止在如图甲所示位置，则应将平衡螺母向 调节，使指针指在分度盘的中央刻度线处；
（2）将玩具放在左盘，向右盘加减砝码并移动游码，天平再次平衡时，玩具质量为 g；
（3）往烧杯中加入适量水，用细线吊着玩具浸没于水中，标记出水面位置（如图丙所示）；
（4）往量筒中加入40mL水，再将量筒中的水缓慢倒入烧杯，烧杯中的水面上升至标记处时；
（5）经过计算，该玩具的密度是 ；
（6）乙同学认为按照上面的实验步骤测出的密度不准确，原因可能是 。
16．为探究影响液体蒸发快慢的因素，小科设计了如下实验：将等量的30℃的温水和80℃的热水分别倒入3个相同的锥形瓶中并塞紧瓶塞，接着将3张相同的含水湿巾（其中一张对折）贴在3个锥形瓶的外壁上，最后将它们分别放在电子秤上一段时间（外界环境相同）。实验前电子秤示数相等，实验结束时各电子秤示数如图所示。请回答下列问题：
（1）该实验主要用到的科学方法是 ；
（2）若要验证水蒸发的快慢与水的表面积有关，可比较实验结束时 （填序号）电子秤的示数；
（3）本实验还能验证水蒸发的快慢与水的温度有关，请根据实验现象补全实验结论：其他条件相同时， ，水蒸发越快。
17．冬日北方经常下起鹅毛大雪，给整个世界都裹上一层银色，美不胜收。然而，雪后的街道又给大家的出行带来了不便，环卫工人寒风中昼夜除雪。小明和学习小组的同学对“除雪”感兴趣，他们对“除雪”展开项目探究。
【项目分解】A认识雪的形成；B了解除雪剂清除积雪的原理
【项目实施】
（1）小明同学说“下雪的时候不觉得怎么冷，而化雪时好像更冷一些。”小组同学的感觉也是这样的，请你说说化雪更冷的科学依据是： ；
（2）小组同学还发现大雪过后路面结冰，环卫工人会在公路上撒除雪剂，经了解除雪剂就是工业盐（不能食用），使路面的冰及时熔化、确保了行入和车辆的出行安全。为了弄清其中缘由，小明和学习小组的同学做了一组关于冰熔化的实验。
①组装乙实验装置，实验中某时刻温度计的示数如图丙所示，加热一段时间，小明根据记录的实验数据在丁图中绘制了A图象；
②完成上述实验后，小明又取了适量淡盐水制成的碎冰，用相同的热源再次加热，得到丁图中B图象，再取适量浓度更大一些的盐水制成的碎冰，用相同的热源加热，得到丁图中C图象。由以上实验可知，加入盐后冰的熔点将会 （选填“升高”“降低”“不变”）。
【项目拓展】
（3）若将装有冰水混合物的试管放入正在熔化的该物质中（如图戊），则试管内的冰将 （选填“变多”、“变少”或“不变”）；
（4）小组受实验启发想制作一个医用冷藏盒，你认为给盒中药品降温最好选用_________。
A．常用冰块 B．盐水结成的冰 C．0℃的水
18．下面是研究“水的沸腾”和“海波熔化”的实验。
（1）图甲是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置，他们所用器材规格完全相同，将水加热相同时间后停止；图乙是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图像。请根据图像分析，若不计热量损失。
①小明、小红从给水加热到水沸腾所需热量较多的是 （填“小明”或“小红”）；
②他俩的实验中水没到100℃就沸腾了，原因是 。
（2）在做“海波熔化”的实验时，他们采用如图丙的实验装置，将装有海波的大试管放入上面实验的沸水中并取走酒精灯，温度计A和B分别测量海波和烧杯中热水的温度，根据两支温度计的示数，绘制出了海波和热水的温度随时间变化的图像如图丁所示。由图像可知，
①在第8min时，大试管内的海波的状态为处于 （填“固态”“液态”或“固液共存”）；
②第10min后，海波的熔化将 （填“继续”或“停止”）。
19．小科利用如图甲所示装置做“观察水的沸腾”实验。回答下列问题：
（1）组装图甲的装置时，应先确定 （选填“铁杆”或“铁圈”）的高度；
（2）A、B两个实验小组用相同装置进行实验，图乙是他们根据各自的实验数据绘制成的水温随时间变化的图像。分析图像可知，A小组将水加热至沸腾的时间明显较短，可能的原因有
（写出一点）；
（3）分析乙图可知，水的沸点是 ℃；
（4）从吸放热和温度变化的角度分析，冰的熔化过程和水的沸腾过程具有的共同特点是： 。
20．为了测定某菜地土壤中空气的体积分数，小兰和小浦分别取了长、宽、厚都是4cm的土块，各自展开以下实验：
小兰：另取一块相同规格的铁块，将土块和铁块分别放入2只相同的烧杯中，用量筒量取一定体积的水，先沿烧杯壁缓慢地向烧杯内注水，如图甲所示。快要浸没土块或铁块时，？，直到水把土块和铁块刚好浸没。记录加入水的体积分别为V1、V2。
小浦：将该土块捣碎装入量筒内，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定体积的水，加水至土壤刚好浸没（操作方法与小兰相同），如图乙所示。记录加入水的体积为V3。
（1）根据实验目的，小兰实验步骤中操作“？”处应该是 。
（2）根据小兰的实验，该土块中空气的体积分数为 。小兰在向放有土块的烧杯中注水时，不慎有少量水溅出，会导致测得的土块中空气的体积分数 。（填“偏大”“不变”或“偏小”）。
（3）小浦认为自己的实验方案更加简便，请你结合实验目的评价小浦的方案是否合理，并说明理由 。
21．小文在制作洋葱表皮细胞临时装片，用红墨水染色后发现细胞膜与细胞壁出现分离的现象（简称“质壁分离”），查阅资料：“质壁分离”是由于液泡失水而产生的，若将“质壁分离”的细胞再放入清水的环境中能恢复原来的状态。小明对此产生了兴趣，于是进行相应的操作后，的确观察到复原。接下来小明想用不同的溶液进行了实验，并记录如下现象：
溶液种类 的蔗糖溶液 的苏打溶液 的食盐溶液
记录“分离”的起止时间 在盖玻片的一侧滴一滴溶液，用吸水纸在另一侧吸引，重复几次
60秒 55秒 25秒
观察“复原”现象 在载玻片的一侧滴一滴清水，用吸水纸在另一侧吸引，重复几次
能 能 不能
（1）该实验要研究植物细胞的这种“分离”和“复原”现象与 的关系。
（2）下图是某次实验中，记录细胞所处的三种不同的状态。清水主要进入植物细胞的 （填细胞结构）。
（3）根据以上实验结果和现象，下列说法正确的是 。
A．不同溶液引起洋葱鳞片叶内表皮细胞分离速度不同
B．三种溶液都能引起洋葱鳞片叶内表皮细胞发生“分离”现象
C．像蔗糖一样甜的其它溶液，发生“分离”所需的时间也较长
（4）上述实验中，有一组细胞不能复原，其可能原因是 。
22．小金同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入 等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧 杯中，如下图所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：
（1）在 Y 处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的 位置，说明导管的作用是 ；
（2）芹菜的叶柄越靠近上部颜色就越 （选填“深”或“浅”），若在 X 处将叶柄横切，横 切面上看到的现象是 。
A．左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少
B．周围的一圈是蓝点，中间是红点
C．蓝点和红点混合，均匀分布
D．左边是蓝点，右边是红点
（3）小金同学继续进行实验发现，叶柄韧皮部也被染色，这说明： 。
23．小科从新闻报道中获悉海产品“淡菜”因贝类毒素超标在多地市场下架。为此小科和同学们一起进行了如下探究：
【查阅资料】贝类毒素中毒多发生在4~10月，贝类毒素的产生主要来源于“赤潮”。过于丰富的营养物质特别是氮、磷等营养元素大量进入水体导致藻类生物的大量繁殖，有的“赤潮”中藻类含麻痹性贝类毒素，被贝类摄入后，贝类自身不会中毒，但会富集毒素，人食用麻痹性贝类毒素含量高的贝壳后，就会发生中毒现象。
【实验猜想】藻类生物大量繁殖可能与环境温度有关。
【实验过程】选取同一海域的海水100千克，随机均分为五组，放置在不同温度的环境中。每天定时加适量含有氮、磷等营养元素的同种溶液，一段时间后观察海水颜色并记录，如下表
编号 环境温度/℃ 加入营养物质 海水颜色
1 5 适量 无色
2 10 适量 淡蓝色
3 15 适量 淡红色
4 20 适量 红色
5 25 适量 红褐色
根据上述实验，回答下列问题：
（1）实验中所用营养物质里含有的氮、磷等元素是以 （填“分子”、“原子”或“离子”）形式存在于溶液中。
（2）小科根据实验数据得出结论：藻类生物大量繁殖与环境温度有关，25℃环境下最适合藻类生长。你同意他的说法吗？为什么？ 。
（3）小科请教老师还发现不同地区发生“赤潮”时颜色并不相同。那么，请你提出一个猜想，“赤潮”的颜色可能与 有关
24．某校生物兴趣小组利用“小液流法”估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度，实验步骤和结果如下。
实验步骤如下。
①配制具有一定浓度梯度的蔗糖溶液；
②取12支干燥洁净的带塞试管，分成甲、乙两组，每组试管依次编号为1~6号。向甲、乙两组相同编号的试管中加入相同浓度的蔗糖溶液4 毫升，迅速塞紧试管，备用；
③取大小相似的黑藻叶片60片，随机均分为6组，分别加入甲组的6支试管中，并塞紧试管。放置20分钟，期间多次摇动试管。再向甲组每支试管中加入微量甲烯蓝粉末（忽略对蔗糖浓度的影响），充分摇匀；
④将乙组蔗糖溶液摇匀，用弯头毛细吸管从甲组试管中吸取少量蓝色溶液，插入乙组相同编号试管内的溶液中部，从毛细吸管一端轻轻挤出蓝色小滴溶液（如图所示）。观察蓝色小滴的升降情况，并做好记录。实验结果如下表所示。
乙组试管编号 1 2 3 4 5 6
加入的蔗糖溶液浓度（摩尔/升） 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30
蓝色小滴升降情况 ↓ ↓ ↓ ↑ ↑ ↑
请回答下列问题。
（1）步骤②中，装有不同浓度蔗糖溶液的试管要及时塞紧的目的是 。步骤③不同试管中加入的黑藻叶片的大小和数量要相同，目的是 。
（2）乙组试管 1、2、3 中蓝色小滴均下降，原因是 。
（3）根据实验结果可估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度介于 之间。若要使估测结果更准确，则实验思路是 。
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