第4单元 语文园地 课时作业（含解析）统编版三年级语文下册

语文园地四
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
（一）语言建构与运用
1.学会借助关键语句概括段落大意，提高语言概括能力。
2.养成观察时主动思考、提出问题的习惯，并用通顺的语言表达自己的观察与思考。
3.掌握用修改符号修改病句的方法，规范书面表达。
4.背诵古诗《滁州西涧》，积累经典诗词。
（二）思维发展与提高
通过概括段落大意和观察思考，培养逻辑思维和分析能力；在修改病句过程中，提升思维的严谨性。
（三）审美鉴赏与创造
体会古诗《滁州西涧》描绘的清幽意境，感受古典诗词的意境美和语言美，提升审美情趣。
（四）文化传承与理解
传承古代诗词文化，理解诗人在诗中表达的情感，增强对传统文化的认同感和自豪感。
课文解读
（一）交流平台
主要介绍借助关键语句概括段落大意的方法。关键语句可能在段落中的不同位置，有的可直接概括段落大意，有的需根据其提示进行概括，如《富饶的西沙群岛》《花钟》《小虾》中的相关段落。
（二）词句段运用
观察思考练习：给出两段话示例，引导学生在观察时主动思考并提出问题，培养学生的观察力和思维能力。
病句修改：呈现一段话，展示用修改符号修改的部分，让学生学习使用对调、移动等修改符号修改自己的习作，提升语言表达的准确性。
（三）日积月累
古诗《滁州西涧》为唐代韦应物所作。“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” 描绘了涧边幽草、深树黄鹂、春潮带雨、野渡横舟的景象，表达了诗人闲适恬淡的心境。
拓展资料
概括段落大意技巧拓展：介绍更多概括段落大意的方法，如合并法、取主法等，并结合具体段落进行练习，帮助学生熟练掌握。
修改符号详解：详细讲解各种修改符号的名称、作用和使用方法，提供更多病句修改练习，让学生巩固所学。
古诗赏析：讲解《滁州西涧》的创作背景、诗人韦应物的生平及诗歌的艺术特色，引导学生深入理解诗意，感受古诗魅力。
观察方法指导：分享科学的观察方法，如长期观察、对比观察等，培养学生良好的观察习惯，提高观察能力。
小试牛刀
1．写同音字。
( )蜂 ( )号 ( )生 的( ) 调( )
秘( ) ( )大 ( )水 推( ) 观( )
2．查字典填空。
“益”字用音序查字法应查音序 ，再查音节 ；用部首查字法应先查部首 ，再查 画。“益”在字典中的意思有：A．增加；B．更加；C．利，好处。它在下列词语中的意思应分别是：
（1）延年益寿( )；（2）终生受益( )；（3）日益强大( )。
3．对关键句的表达不正确的是 （ ）
A．关键句能帮助我们概括一段话的大意。
B．用关键句概括段意时，有时候需要对关键句进行改造。
C．关键句可能在一段话的不同位置。
D．文章中可以没有关键句。
4．按要求写句子。
（1）这美妙的琴声怎能不令人陶醉？（改成陈述句）
（2）小狗摇着尾巴。（扩写句子，至少扩写两处）
5．读下面一段话，在横线上概括出这段话的大意。
风对我们来说并不陌生，风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，它像个乖巧的孩子；一会儿，又像个顽童；一会儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸颊；一会儿，又像凶神恶煞的魔王，疯狂地抽打着你的身躯。总之它是变化无常的。
。
6．用修改符号修改下列病句。
（1）小虾有一幅钳子。
（2）早上，奶奶买回了母鸡一只。
（3）龙一鸣穿着一件蓝色的上衣黄色的帽子。
7．选词填空。
如果……就…… 尽管……但…… 无论……总是……
不是……而是…… 只要……就……
（1）( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )它们确确实实飞回来了。
（2）她能取得如今的成就靠的( )天赋，( )丝毫没有放弃的念头。
（3）( )这时碰到正在闲游的同伴，说不定( )要打起来。
（4）( )飞到哪里，它( )可以回到原处。
（5）你( )看看什么花刚刚开放，( )知道大致是几点钟。
8．观察时主动思考、提出问题是个好习惯。照样子，写一写。
（1）“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这句话写出了作者的观察与推测，能看出作者非常善于观察与思考。
（2）“这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？”这句话是对路口通畅情况的一个质疑，能引起读者的兴趣。
生活中，你观察或思考了什么？照样子写一段话。
9．先补全韦应物的《滁州西涧》，再完成练习。
独怜幽草涧边生，。
，野渡无人舟自横。
（1）把古诗补充完整。
（2）第一句中“怜”的意思是（ ）
A．可怜、怜悯 B．喜爱
（3）发挥想象，用自己的话将后两句诗描绘的画面写下来。
10．阅读古诗，完成练习。
大林寺桃花
人间四月芳菲尽， 。
长恨春归无觅处， 。
（1）把诗句补充完整。
（2）《大林寺桃花》的作者是 ，全诗表达出作者由 到 的感情。
（3）写出下列词语在诗句中的意思。
觅： 。 芳菲： 。
11．阅读文段，完成练习。
大自然中的，通常都是“艳花不香，香花不艳”，这是为什么呢？原来，这是物种进化的结论。对植物来说，花的色彩和香味都是用来引诱昆虫传粉的。而昆虫对花朵，有的只认颜，有的只认花香。所以，花朵只要有其中一点，就能引来昆虫花粉传播，繁衍后代。
（1）文中有四处错误，请用修改符号进行修改。
（2）语文要素文段的关键句是第 句话。请根据这个关键句概括出段落
大意：
12．习作。
题目：一次 的小实验
要求：（1）把题目补充完整。
（2）按先后顺序把实验经过写清楚。
参考答案
1． 蜜 括 陌 确 查 密 扩 墨 却 察
【详解】本题考查同音字。
蜜蜂（mì）：昆虫，成群居住。
括号（kuò）：数学中，表示几个数或项的相互关系的层次的符号。
陌生（mò）：生疏，不熟悉。
的确（què）：完全确实；毫无疑问。
调查（chá）：对客观情况进行考察了解。
秘密（mì）：隐蔽起来不让人知道的。
扩大（kuò）：放大范围。
墨水（mò）：墨汁；写字用的各种颜色的水；比喻学问或能力。
推却（què）：拒绝；推辞。
观察（chá）：仔细地察看事物或现象。
2．Y yì 皿 五 A C B
【详解】以下是对这道查字典填空题的详细解析：
音序查字法
音序：音序是汉字音节的第一个字母的大写形式。“益” 的读音是 “yì”，所以音序为 “Y”。
音节：音节是整个字的拼音，包括声母、韵母和声调。“益” 的音节就是 “yì”。
部首查字法
部首：“益” 字是上下结构，上面是 “丷”，下面是 “皿”，它的部首是 “皿”。
笔画：在确定部首后，计算除去部首后剩下的笔画数。“益” 字除去 “皿” 部后，上面的 “丷” 和 “一” 共五画。
字义解释
延年益寿
解释：意思是增加岁数，延长寿命。这里的 “益” 是 “增加” 的意思，与选项 A 相符。
终生受益
解释：指一辈子都能获得好处。“益” 在这里表示 “利，好处”，所以对应选项 C。
日益强大
解释：意思是一天比一天更加强大。“益” 在此处的意思是 “更加”，符合选项 B。
3．D
【解析】本题考查对关键句的理解，答案为 D 的原因如下：
A 选项：关键句往往点明了段落核心，确实能帮助概括段意，如 “海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，能帮我们知道此段在讲海底珊瑚。
B 选项：有些关键句需改造才能准确概括段意，比如关键句较笼统时，要提取关键信息来概括。
C 选项：关键句位置不固定，可能在段首总领、段中过渡或段尾总结，这是常见的情况。
D 选项：文章的每段通常都有主要内容，基本都存在关键句，或明显或需提炼，说文章可以没有关键句是错误的。
4.（1）这美妙的琴声令人陶醉。 （2）可爱的小狗欢快地摇着尾巴。
【详解】本题主要考查学生对句子的掌握情况。
（1）将反问句改为陈述句，一改标点，将问号改成句号；二是去掉反问词和反问语气词，三是将否定变肯定或将肯定变否定。最后检查句子是否通顺，要确保句子意思不变。
（2）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
5．风是变化无常的
【详解】本题考查概括段意。
首先要对文段有一个整体的把握，然后读懂这段话的内容，抓住要点进行概括。
阅读文段，从文中“一会儿，它像……；一会儿，又像……；一会儿，像……；一会儿，又像……”，我们可以知道风不停地在变化，故我们可以概括为：风是变化无常的。
6．
【详解】本题考查的是病句辨析。
（1）词语搭配不当，将“幅”改为“副”；
（2）语序颠倒，将“一只”移至“母鸡”前；
（3）词语搭配不当，在“上衣”后加逗号，在“黄色”前加戴着。
7.尽管 但 不是 而是 如果 就 无论 总是 只要 就
【详解】考查学生使句子匹配上恰当的关联词的能力，以及学生对课文内容的识记能力。
（1）出自《蜜蜂》，原句是：尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（2）前半句和后半句是转折的关系，所以否定前半句的“天赋”，肯定后半句的“丝毫没有放弃的念头”。
（3）出自《小虾》，原句是：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
（4）出自《蜜蜂》，原句是：无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（5）出自《花钟》，原句是：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
8.同样是从源泉这个地方买的猕猴桃，为什么有的就很甜，有的就酸呢？原来是这样，虽然是同一个地方，但水源和水质不一样，用泉水灌溉的猕猴桃自然有点甜了。
【解析】这道题重点考查学生在日常生活中的观察与思考能力，以及用文字清晰表述的能力。
题目所给示例（1），作者先呈现狂风中蜜蜂低飞的现象，接着合理推测低飞原因，最后抛出疑问，体现出对自然细节敏锐捕捉与深入思索。示例（2）针对距离相近的两个路口交通状况迥异提出质疑，源于日常又引发好奇。
对于所给答案，它以生活常见的买猕猴桃经历切入，先抛出疑问：同样产地的猕猴桃为何甜度不同。这是基于消费体验的直观观察。随后给出探究结果，点明因水源、水质差异，泉水灌溉的更甜。从发现问题到尝试解答，完整展现观察思考全过程，与题目要求契合，引导学生养成关注生活、积极动脑的好习惯。
想看看别的角度的示例，或者对这段详解有修改意见，像润色文字、增减内容，尽管跟我说。
9． 10．B 11．晚潮加上春雨，使河水流得更急了。在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。
【导语】这首《滁州西涧》通过细腻的描写，展现出山涧幽静自然的美景，表达了诗人对于宁静生活的向往和对自然景物的喜爱。
9．（1）本题考查对古诗的默写。
书写时注意“鹂”“潮”的正确写法。
（2）本题考查古诗的词语理解。
“独怜幽草涧边生”的意思是唯独喜欢涧边幽谷里生长的野草。独怜：唯独喜欢。“怜”的意思就是喜爱。
故选B。
（3）本题考查诗句理解。
“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”的意思是傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。根据意思想象画面。
示例：春天的傍晚，雨淅淅沥沥地下着，那如丝如缕的雨丝，不断地注入山涧，使得春潮迅速上涨。天色渐渐昏暗下来，雨水打在水面上，溅起一朵朵小小的水花。那野外的渡口冷冷清清，没有一个行人的身影。只有一只小船静静地横在水面上，随着水流轻轻地晃动着，仿佛在独自享受着这宁静而又略带寂寥的时光。 它无人摆渡，也无人乘坐，就那样悠悠地漂泊在那里，与周围的自然景色融为一体，构成了一幅清幽而又充满诗意的画面。
10．（1）山寺桃花始盛开 不知转入此中来 （2） 白居易 遗憾 惊喜 （3）寻找。 （花草）芳香而艳丽。
【解析】（1）本题考查古诗文的背诵。注意“寺”的写法。
（2）本题考查对诗歌情感的理解。注意结合诗句的内容进行表述。作者先写到了四月的时候百花都已经凋零殆尽了，这个时候看不到花应该是遗憾的心情。后来发现这里的桃花才刚刚盛开，因此心情应该是惊喜的。
（3）本题考查字义。
①长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。诗句的意思是我常为春光逝去无处寻觅而惋惜。
②人间：指庐山下的平地村落。芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
尽：指花凋谢了。诗句的意思是四月正是平地上百花凋零殆尽的时候。
11（1）
（2） 一/1 “艳花不香，香花不艳”是物种进化的结果，因为花朵只凭色彩或只凭香味就能引诱昆虫传粉。
【解析】（1）本题考查修改病句。
首先认真读原句，弄清句子要表达的意思，然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
原句“大自然中的，通常都是‘艳花不香，香花不艳’”表述不完整，“大自然中的”什么没有明确指出，语义不明，读者难以理解其描述对象。应在“大自然中的”后面添加关于花的色彩和香味内容紧密相连的词，如花朵。
“结论”通常是指对事物进行分析、研究、论证后得出的总结性论断，而在这个语境中，“这是物种进化的……”强调的是物种进化所产生的一种客观状态或后果，用“结果”更能准确表达这层意思，故把“结论”改为“结果”。
“有的只认颜”表述过于简略，“颜”字单独出现表意模糊，无法清晰传达昆虫识别花朵的依据是颜色这一信息，容易造成理解偏差。在“颜”后面添加“色”，即修改为“有的只认颜色”。
“就能引来昆虫花粉传播”语序不当，“花粉传播”这种表述不符合正常的语言表达习惯和语法规则，导致句子语义不通顺。将“花粉传播”调整为“传播花粉”，使句子变为“就能引来昆虫传播花粉”，符合语言逻辑和表达习惯，准确传达了花朵通过吸引昆虫来实现传播花粉的目的。
（2）本题考查句子的查找及理解。
仔细阅读可知，第一句直接阐述了大自然中花朵存在“艳花不香，香花不艳”这样一种普遍现象。后续内容都是围绕解释这一现象产生的原因展开，如物种进化，以及花的色彩和香味与昆虫传粉的关系等。故文段的关键句是第一句。概括时，先把关键句中的现象表述清楚，再将成因及相关机制进行整合，用简洁语言串联即可。
示例：大自然中花朵存在“艳花不香，香花不艳”的现象，分析其是物种进化所致，花朵借此特性，通过色彩或香味吸引昆虫传粉，实现繁衍后代。
12.范文：
一次有趣的小实验
星期天，在妈妈的帮助下，我做了一只漂亮的绿孔雀。
我们首先准备好了做孔雀的材料：可乐瓶、即时贴、胶布、剪刀。
制作开始了，首先要把可乐瓶上半部分剪去，只留下下半部分。从可乐瓶的横断面往下剪一个长条（上面窄，下面宽），把它卷成一个圆锥形，用胶布粘好，做孔雀的上身和头。再用即时贴在头上粘上一双小眼睛和一个红红的小嘴巴。头顶上再粘上三个闪闪发亮的圆形小片片，就做好了孔雀的凤头。一只漂亮的孔雀前身就做好了。
接着我们又从可乐瓶的横断面往下剪了许多长条，把它装饰成金色，展开，又剪了许多粉、红、蓝色的即时贴小圆片粘在长条上，做孔雀的尾巴，美丽的孔雀开屏就做成了。
在阳光的照射下，绿孔雀昂着头，挺着胸，抖动着五彩缤纷的大尾巴，好像在炫耀自己：我是世界上最漂亮的孔雀！我真是喜欢得爱不释手。
【解析】这篇习作围绕 “一次有趣的小实验” 展开，紧扣题目要求。
首先，题目明确且吸引人，“有趣” 一词激发读者好奇心。开头点明时间 “星期天” 与协助人 “妈妈”，自然引出做绿孔雀的实验。
主体部分按先后顺序详述过程：先罗列材料，为后续步骤做铺垫；接着分步阐述，“首先…… 再…… 接着……” 等连接词，使条理清晰，如制作上身、头、凤头，再到装饰尾巴，步骤严谨，读者能依此还原实验。
结尾生动形象，描绘出绿孔雀在阳光下的姿态，“昂着头，挺着胸” 等词赋予孔雀灵性，展现实验成果，还表达出 “爱不释手” 的喜爱之情，既呼应开头，又让人体会到实验带来的乐趣与成就感，是一篇完整且达标的习作。