11《我是一只小虫子11》 教学设计

《我是一只小虫子》教学设计
一、教学目标
文化自信：通过朗读从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，激发“我”对生活的热爱。
语言运用：能就根据课文感兴趣的地方和同学交流。
思维能力：能从课文提取“当一只虫子不好”和“当一只小虫子真不错”的原因，并能根据情境展开想象。
审美创造：感受文章语言的幽默俏皮，提高自己的独特想象能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解“月”字旁的生字特点，体会小虫子的好朋友在生活中的烦恼；有感情地朗读课文，掌握重点词句。
2. 难点：体会小虫子乐观积极的生活态度，培养学生对大自然的热爱和对小生命的尊重。
三、教学方法
情境教学法、任务驱动法、合作法
四、教学过程
一、情境导入（3分钟）
1、情境导入：昆虫王国历险记
师：“小朋友们，欢迎来到奇妙的昆虫王国！先来认识一下昆虫王国里的小伙伴吧！（观看昆虫视频，展示小虫子在草丛、树叶间生活的画面，瞧，这里是一个奇妙的世界，小虫子们在草丛中、树叶间自由自在地活动着。看它们爬来爬去，多有意思呀。）今天老师收到了昆虫王国国王的邀请，要带大家一起去冒险，寻找藏在王国里的神秘宝藏。不过，要想要在昆虫王国找到宝藏，我们得先变成一只小虫子，要像小虫子一样去生活、去探索。还会有一些有趣的任务哦。大家准备好了吗？”
2、导入课题
今天我们来学习课文《我是一只小虫子》，请小虫子们一起齐读课题。
二、自由朗读，整体感知。
1、自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号，圈画出本课的生字，碰到难读的地方多读几遍。
2、检查初读情况，学习生字词。
（1）无拼音读生字，带拼音读生字，生分享识字方法，齐读词语。
（2）学写生字：屁、股
（3）归类识字：
①重点指导月字旁的字：股。
②教师提问：观察下列汉字，你有什么发现？
③小结：带月字旁的字大多与身体有关。
④课后第二题：读一读，注意加点的字，说说你的发现。预设：它们都含有“月”，都表示身体部位。
⑤师读儿歌，生做出相应的动作。
师：现在请小虫子们拿出导学单，练习书写我们刚刚学习的两个生字。
3、自读课文，想一想：当一只小虫子好不好？课文中有哪两种不同的看法？
深入研读
任务一：小小吐槽会——感受小虫子的“不好”（8分钟）
（一)创设情境，布置任务
现在，我们就是一只只小虫子，生活中总会遇到一些烦恼。让我们来开个小小吐槽会，说一说当小虫子的不好之处。
请大家自由朗读课文第1 - 2自然段，一边读一边用横线画出表示小虫子生活“不好”的词句，看看谁找得又快又准。（学生朗读圈画，教师巡视）
1、学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。
2、和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？
3、学生自由反馈。
（二）句子研读：
【课件出示：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”】
真好！一针见血就找出了这部分的关键词。这样一个一个说，要说好久好久。课文中用了一个词，是——“伙伴们”。看，小虫子自问自答，这样的句式叫做？设问句
【课件出示 ：句式练习】
1、蜘蛛在干什么？它正在织网呢！
2、你最喜欢吃什么？
1、同桌交流 指名说
2、请男女生合作读读第一自然段。
【课件出示 ：小虫子的哪些烦恼】
小虫子，小虫子，你为什么不喜欢做小虫子？出示第二自然段
层次一：被苍耳刺痛
A、【课件点击：我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。】
1、出示苍耳图片，看，这就是苍耳。如果没看准地方，被苍耳刺到屁股，小虫子，你是什么感觉？你告诉我这个秘密时会是什么心情？多叫几个学生回答，就带着这样的感觉读读吧。评价：我听出来了，你很痛。你呢？指名说
2、你被苍耳刺痛的原因是？指名说
来，你能不能通过表情、动作来表现一下小虫子被苍耳刺痛时的痛苦呀？（学生表演）大家看，这就是“刺痛”的感觉。
3、指导“不然”后面稍作停顿，师生共读
B、看来，一不小心被苍耳刺痛屁股是小虫子的烦恼， 真痛苦！ 小虫子还有什么烦恼？
层次二：小狗尿淹
A、【课件点击：一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。】
小虫子们看，如果用一个很深，有什么不同？文中用了？（很深很深）引到叠词 这些叠词的作用，就是让我们感觉到水的深。这种深你能不能用朗读表达出来？课件出示：（很深很深）的水
B、想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？
辅助动作相机理解“昏头昏脑”
那“昏头昏脑”呢，谁能表演一下？（学生表演）大家理解得真棒！
C、小虫子，你到底蹦进多深的水里啊？你说，你说。对，这“小”，让小虫子觉得不好。
D、作者真幽默。先写出了小虫子遭遇的危险，让我们为小虫子的安全捏把汗，后来说“那深水只是小狗撒的一泡尿。”我们才恍然大悟。这就是语言的妙处。
E、现在我们来分男女生轮读这两句话，比比谁读得更出彩？
小虫子因为小，被小狗的一泡屎就会淹着，所以它觉得很烦恼。小虫子，你还有什么烦恼呢？
层次三：小鸟吃掉
A、谁来读读这句话？其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？
毛茸茸的小鸟这么可爱，小虫子，你为什么都不喜欢呢？
B、来，我们一起来读读这句话。强调“没有谁”、“但”后面稍停顿，突出予以的转折。怕被小鸟吃掉也是小虫子的烦恼啊。
4、 那现在老师来指导大家朗读这部分内容，我们要读出小虫子无奈、烦恼的语气。来，跟老师一起读。（教师范读，学生跟读）好，其他小组来评价一下，他们读得怎么样？（其他小组评价）
5、除了课文里的，小虫子还有遇到哪些烦恼？
三、总结
虽然吧，当有一些小虫子在生活中遇到一些烦恼，但是呀，小虫子自己却觉得生活真好呢。下节课我们再举办一个快乐分享会，说说小虫子生活中的美好之处。
四、作业布置
1、熟读课文。
2、说一说，回家给家人讲一讲自己想象中小虫子的生活。
3、画一画，画一幅小虫子生活场景的画。
4、读一读，读法国昆虫学家法布尔的作品《昆虫记》。
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