统编版2024-2025学年语文六年级下册小升初课外阅读检测卷-（含答案）
文档属性
| 名称 | 统编版2024-2025学年语文六年级下册小升初课外阅读检测卷-（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 656.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-06 17:35:08 | ||
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文档简介
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小升初课外阅读检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
组合材料
【材料一】
【材料二】
①“一带一路”（The Belt and Road，缩写B&．R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
②2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。
③“一带一路”经济区开放后，承包工程项目突破3000个。2015年，中国企业共对“一带一路”相关的49个国家进行了直接投资，投资额同比增长18．2%。2015年，我国承接“一带一路”相关国家服务外包合同金额178．3亿美元，执行金额121．5亿美元，同比分别增长42．6%和23．45%。
④2016年6月底，中欧班列累计开行1881列，其中回程502列，实现进出口贸易总额170亿美元。2016年6月起，中欧班列穿上了统一的“制服”，深蓝色的集装箱格外醒目，品牌标志以红、黑为主色调，以奔驰的列车和飘扬的丝绸为造型，成为丝绸之路经济带蓬勃发展的最好代言与象征。
1．“一带一路”发源于（ ）
A．欧洲 B．美洲 C．非洲 D．亚洲
2．提出“一带一路”的原因很多，以下属于经济以外原因的是（ ）
A．出口遭遇疲态 B．实体经济待转型
C．环境不允许走从前的老路 D．国内经济增速下滑
3．“一带一路”是（ ）的简称。
A．丝绸之路经济带 B．丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路
C．21世纪海上丝绸之路 D．丝绸之路经济带和世纪海上丝绸之路
4．古代丝绸之路最初运输的是（ ）
A．丝绸、大米 B．瓷器、琵琶 C．瓷器、陶器 D．丝绸、瓷器等商品
5．结合上述两则材料，谈谈“一带一路”的作用，至少两点。
家徽
①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽，奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。
③一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残废不可。”
⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱：“你拿这些钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”
⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。
⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。
⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。
⑩于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。
它，自然而然地成了家徽。
6．请根据文章内容，依次概括故事主要情节。
( )——放贼——送鱼——( )
7．关于祖父把贼放走的原因，最恰当的一项是（ ）
A．贼人躲在水缸里，已经湿淋淋了，祖父不忍心。
B．家里的大米比较多，少一袋没有关系。
C．祖父希望贼人不要干伤天害理的勾当，多卖鱼过日子。
D．战乱频繁的年代，宽容的祖父猜想贼也是遇到了困境，希望他改过自新，好好生活。
8．关于文中“祖父感到不安”的原因说法正确的一项是（ ）
A．担心贼人另有企图，还想偷粮。
B．没有足够的钱去付那几十条鱼钱。
C．卖鱼是小本营生，祖父担心那户人家被他们吃倒闭关门。
D．卖鱼是小本生意，几十条鱼不是小钱，担心对那户人家造成负担。
9．文中“每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案”的原因是（ ）
A．安慰那贼人，希望不违亡人遗愿。
B．鱼的图案画得精美，是“我们”的家徽，值得收藏。
C．鱼代表曾经发生的偷盗事件，让后代铭记防盗窃。
D．让父亲兄弟们记住这个故事，学会宽以待人，知恩图报。
10．祖父是个怎样的人？请结合文本分析祖父的人物形象。（至少写两点）
七根火柴
①“要是有堆火烤，该多好啊！”卢进勇使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。可是他下意识地把手插进裤袋里。突然，手指触到了一点黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉，面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它们。”
②他正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声：“同志——”
③卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树权半躺在那里，身子底下贮满一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴答答地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛无力地闭着，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志！——同志！——”
④卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。“这一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧!”
⑤那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翁动了好几下：“不，没……没用了。”
⑥卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”
⑦那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
⑧卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党员证，揭开党员证，里面并排摆着一小堆火柴，焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。
⑨“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“－，二，三，四……”
⑩一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。只见那同志合起党员证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地指着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
11．阅读短文，梳理故事情节，完成图表，并简要概括文章主要内容。
主要内容：
12．读第①自然段，卢进勇的“妄想”是 ，说这是“妄想”是因为 。
13．第⑧自然段中，“焦干的火柴”与无名战士“湿漉漉的衣服”形成强烈的对比，联系上下文，我知道火柴能如此“焦干”是因为 。
14．第 自然段中，划“ ”的句子是对人物的 描写，从无名战士“脸色舒展开来”“眼睛里爆发出喜悦的光”的神情中，我读懂了他的内心想法： 。
15．小说主人公无名战士最可贵的品质是 、 。
阅读《炮仗花的春天》，完成练习。
炮仗花的春天
李少英
①春天的雨，真的是让人欢喜的小精灵。一场小雨，在晚上，悄悄地来了，滋润世间万物。仿佛一夜之间，大地万物复苏，一片生机勃勃。“好雨知时节，当春乃发生”，真是春天来临最生动的写照。行走在校园里，因昨晚的这场“随风潜入夜”的“喜雨”，让我惊喜地发现，春天真的来了。
②校园的炮仗花，似乎一夜之间，“呼啦啦”地全都开了。一朵朵，一串串，铺陈蔓延开来。黄澄澄的一大簇，直艳到人们心里面。炮仗花橘色的花朵，簇拥成一大串，轰轰烈烈燃烧开来。小蛇似的藤蔓在藤架子上缠绕攀援，在高处挂出一片花墙。炮仗花连绵不绝地倾泻下来，如童话世界的花海。放眼望去，满眼是暖暖的色调，满眼是繁花盛开的世界。淡淡的花香也引来蜂拥蝶舞，让这宁静的校园，有了春天的热闹。
③校园里，多是常绿树木，香樟树、麻楝树、阔叶榕树，都只是清一色的绿色。它们历经一个寒冷寂静的冬天，显得有些沉闷单调。只有炮仗花，开在冬天，明艳在春季。这不，此刻，整个校园，就是它的世界。朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬。在这个还有些寒凉的春天，万物还有些沉寂，炮仗花却有了一点与众不同且肆意昂扬的味道。是花就应该灿然开放，没有犹豫，不曾迟疑，全心全意一丝不苟地盛开着。每一朵花都撑着满满当当的欢乐，像爆竹一样，都快炸开来。等到时机成熟了，“砰”的一声，炸开了，炮仗花抱在一起的四个花瓣裂开了小口子。地上，也有一些开过的花瓣，如爆竹一样的碎屑散落一地，艳艳的，惹人注目。
④曾经，炮仗花的藤蔓被我忽视。去年九月份，刚到这个校区，灰褐色的炮仗花藤，缠缠绕绕在花架上，无精打采，毫不起眼。秋天的世界显得低沉而寂寞，有如我那时的心情。我想跳过这个艰难的时期，可生命前进的脚步不能跨越，必须一步一个脚印走过去。望着这枯死般的炮仗花，我的心，也如它一样死寂。
⑤渐渐地，冬天来了。万物也进入休整期，积蓄力量，期待来年春天勃发生长。路过炮仗花藤架，我惊喜地发现，炮仗花开了。一朵，一簇，一挂，不多，在冬日温暖的阳光下盛放。那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。一簇簇的花朵又有序地串成一串，累累下垂，如一挂待燃的喜庆鞭炮。难怪人们给它起了如此形象的名字。我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人。是啊，冬天来了，春天还会远吗？
⑥春天，在一场春雨的洗礼中，悄悄来了。此刻的炮仗花，已不是冬日时稀稀落落地盛开。它们已迫不及待地，要展现自己的全部美丽。十几米长的花架，爬满艳艳的炮仗花。花架两旁，垂下一米多的花墙，鲜花烂漫，蜜蜂飞舞。香樟树上，鸟儿叽叽喳喳唱个不停。在这个鸟语花香的校园里，春天是如此的热烈。乡村里此起彼伏的鞭炮声，如眼前串串火焰藤，充满了浓郁的节日气氛。
⑦同事说，这些炮仗花花苗，当年是她带到学校，校长种上去的。她说，与其说她见证了花的经历，不如说花见证了她的成长。是啊，多美妙的经历啊。种下花苗，收获成长。人不一定要成功，但一定要成长。
⑧迈过去，新的一年又来了。愿新的未来，如炮仗花一样，璀璨盛放，红红火火。
16．选文第②自然段从 、 和 三方面描写了炮仗花开放的样子。
17．读选文第③自然段，作者将炮仗花与校园内的其他植物进行对比的用意是什么？
18．阅读选文第④～⑥自然段，按照季节转换顺序，用简洁的语言梳理炮仗花的生长过程。
秋天： 冬天：
来年春天：
19．读选文第⑤自然段，用“____”画出直接描写炮仗花开放的句子，用“ ”画出作者的感受。从修辞角度赏析本段画“ ”句子的表达效果。
__________________________________________________________
20．文中的炮仗花带给你怎样的启示？结合生活实际，谈谈你的理解。
阅读下面的语段，完成各题。
赔偿
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人曾”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲儿。
②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着儒雅的气韵。
③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōng）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
④老人猛地举起泥塑，噗的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。
⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”
⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……
（选自余显斌《赔偿》有改动）
21．根据文章的主要内容，补充下面的故事情节。
追赶买主——( )——告知真相 —— ( )
22．下列对句子描写方法判断正确的一项是（ ）
A．老人温和地一笑，一脸阳光。（神态描写）
B．我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”（心理描写）
C．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。（外貌描写）
D．关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写）
23．下列对文章内容理解不正确的是哪一项（ ）
A．第7自然段中对两尊泥塑的描写突出了老人技艺的高超。
B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。
C．第4自然段中“我一惊”是因为老人出人意料地直接把泥塑摔碎了。
D．第6自然段中“我惊呆了”说明“我”没想到老人就是“泥人曾”。
24．读小说，要关注环境。请用横线画出第1自然段中的环境描写，并说说它的作用。
_________________
25．小说刻画了鲜明的人物形象，请结合相关情节，写一写老人给你留下了怎样的印象。（至少两点）
26．“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……”请展开合理的想象，写一写“我”当时的心理活动。
27．小说的题目是《赔偿》，这是用 作题目，这样写的好处是 。
大江保卫战
①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，荆江告急！武汉告急！九江告急！ ……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，四百多名官兵闻讯赶到，支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道： “狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然地跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖(áo) 战，大堤保住了，官兵们浑身上下却伤痕累累。
③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮(zhēng)铮铁汉的本色。
④解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
⑤奔腾不息的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸(yuàn)，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰(pái)洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵，
28．请用简练的语言概括本文的主要内容。
29．第④自然段中，“团长见状”中的“状”指的是 ，这段对连长黄晓文的刻画主要运用了 和 描写，表现了他
30．下面句子中属于环境描写的一项是( )
A．嶙峋的片石割破了脚趾。
B．四百多名官兵闻讯赶到。
C．狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
31．下面是四位同学读完短文后对文中句子的理解，说法不正确的一项是( )
A．“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”从这句话的加点字中，我体会到人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。
B．“顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”这里的“长龙”指的是爆发洪峰的长江。
C．“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”这个排比句连用三个“飞向”表现了战士们追不及待地去营救群众的心情。
【甲】从百草园到三味书屋（节选）
①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑤我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（有删改）
【乙】琐记（节选）
①无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目。总之，一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的烟通。功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“It is a cat。”“Is it a rat？”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。”
②初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块。头二班学生就不同了二桌二凳或三凳一床，床板多至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视；便是空着手，也一定将肘弯撑开，像一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前。这一种螃蟹式的名公巨卿，现在都阔别得很久了，前四五年，竟在教育部的破脚躺椅上，发现了这姿势，然而这位老爷却并非雷电学堂出身的，可见螃蟹态度，在中国也颇普遍。
（有删改）
【丙】藤野先生（节选）
①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
③“可以抄一点。”
④“拿来我看！”
⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
（有删改）
32．请你根据以上三篇短文，将鲁迅的求学履历表补充完整。
地点 入学原因 学习内容
三味书屋 自己猜测可能是做了错事 ①
② ③ 英文和汉文
日本仙台 厌恶东京清朝留学生的行为 骨学、血管学、神经学等
33．读【甲】文画“_______”的句子，先生的教学方法有什么特点 ？
34．读【丙】文画“_______”的句子时，要用 的语气。其中需要重读的字词是“ ”“ ”“ ”，需要重读的原因是 。
35．细读乙文，在作者眼中，头二班学生是什么样的？作者是怎样描写他们的？这样写的好处是什么？
36．鲁迅先生在求学过程中遇到了许多良师，联系自身实际，你的良师是哪位老师？这位良师给你最大的帮助是什么？
文学阅读。
窗前那棵树
①坐在书桌前，一树浓荫尽收眼底。喝一杯桂花茶，一股清凉的韵味在胸中荡漾。
②那是一棵桂花树，几年前的春天移植到我家窗前，没想到今年春天便已萌发幼芽了，爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄地长着，绝不喧哗。过了不久，便长出了一串串绿叶，有如一只只浅绿色的蜻蜓缀满枝头，挥动薄薄的羽翼在春日温和的阳光下，交织为一片耀眼的颜色。
③夏天的桂树，郁郁葱葱，一派生机。夏季常有雨，暴雨如注时，我便坐在窗边的书桌前，凝望着暴雨中的那棵桂树。它任由狂风肆虐，满树的绿叶犹如一头发怒的雄狮，翻滚着，咆哮着，战栗着，呻吟着。原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙。大雨过后，它轻快地扑着身上的水珠，满树叶子被雨水洗得发亮，那样安详、静寂。
④我尤其喜爱秋天的桂树，因为秋天正是桂花盛开的季节。艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌。那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾。寻着这馥郁走到窗前，精神为之一振，眼前为之一亮，顿时整个世界因此灿烂而壮丽：满满一树的金黄，袅袅低垂，如瀑布倾斜四溅。秋风乍起，金色的花瓣纷纷飘落。我拾起一片，放进嘴里，甜津津，凉丝丝，轻轻地咽下，心也香了。桂花开过，才知秋是真的来了。
⑤冬天的桂树是最沉默的。或许没有人理会它的存在，它活得孤独，却也自信潇洒。
⑥接着，又是一个春天……
37．联系上下文理解词语意思。
撩人心脾：
安然无恙：
38．请你试着用文中的关键词概括桂树的特点。
春天： 夏天：
秋天： 冬天：
39．请找出文中一处描写桂花的句子抄写下来。
40．读了短文，说说你最喜欢那个季节的桂树，说明理由。
41．文中画横线的句子，采用了什么修辞手法？想象画面，说说这样写的好处。
《小升初课外阅读检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．D 2．C 3．B 4．D 5．“一带一路”的作用是：①旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。②促进国家实体经济的转型，促进出口，促进经济的发展。
【导语】从古老丝绸之路跨越时空的驼铃，到今日“一带一路”联通世界的浪潮，这一倡议承载历史智慧，回应时代之需。它打破经济困局，架起合作桥梁，在促进贸易畅通、文化交融中，书写国际协作的崭新篇章，让我们一同探寻“一带一路”的时代价值与深远影响。
1．本题考查文章内容的概括和理解。
材料一“‘一带一路’的前世今生”和“【由来】发源于古中国……”，中国地处亚洲，由此可知“一带一路”发源于亚洲。
故选D。
2．本题考查文章内容的概括和理解。
A．材料一中“出口遭遇疲态”，出口是国际贸易的关键部分，直接关联经济增长、企业盈利与就业，属于经济原因。
B．材料一中“实体经济待转型”，实体经济是经济的根基，其转型涉及产业升级、结构调整，关乎经济高质量发展，属于经济原因。
C．材料一中“环境不允许走从前的老路”，这里的“环境”涵盖生态环境、资源约束等，强调发展要兼顾生态保护，属于非经济（生态、可持续发展）原因。
D．材料一中“国内经济增速下滑”是宏观经济运行的直接表现，反映经济增长动力不足，属于经济原因。
故选C。
3．本题考查提取关键信息。
材料二第①段“‘一带一路’（The Belt and Road，缩写B& ．R）是‘丝绸之路经济带’和‘21世纪海上丝绸之路’的简称……”可知“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
故选B。
4．本题考查提取关键信息。
材料一“【由来】……最初的作用是运输古代中国出产的丝绸、瓷器等商品……”，可直接得出最初运输丝绸、瓷器等商品。
故选D。
5．本题考查文章内容的概括和理解。
材料二第③段“‘一带一路’经济区开放后，承包工程项目突破3000个。2015年，中国企业共对‘一带一路’相关的49个国家进行了直接投资，投资额同比增长18.2%……”这些数据直观呈现“一带一路”推动中国与沿线国家开展承包工程、直接投资等经济合作，带动资金流动、项目落地，促进沿线国家经济发展，体现“促进国际经济合作，带动沿线国家经济发展”的作用。
材料一“发源于古中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线……成为东方与西方之间在经济、政治、文化等诸多方面进行交流的主要道路”；材料二第①段“‘一带一路’旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜……共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体……”可知古代丝绸之路本就是文化交流通道，“一带一路”借用其历史符号，延续文化交流传统，推动沿线国家在文化上相互理解、包容，构建文化包容的命运共同体，体现“传承历史文化交流传统，推动文化包容互信”的作用。
示例：
促进国际经济合作，如材料二提到中国对“一带一路”相关国家直接投资增长、承包工程项目突破等，带动沿线国家经济发展。
传承历史文化交流传统，像古代丝绸之路促进文化交流，“一带一路”借用历史符号，推动沿线国家文化包容互信。
6． 捉贼 刻鱼 7．D 8．D 9．D 10．祖父发现贼偷米，不仅放走他，还赠米和铜钱，是一个善良宽容的人；祖父因担心频繁送鱼增加贼人家负担，主动刻鱼替代，是一个善于为他人着想，富有生活经验的人。
【导语】这篇《家徽》以质朴的笔触讲述了一个关于宽恕与感恩的温情故事。作者通过“鱼”这一意象，巧妙串联起“捉贼-放贼-送鱼-刻鱼”的情节链条，展现了战乱年代的人性光辉。祖父的形象塑造尤为动人：既有洞察世事的智慧（识破藏身处），又有悲天悯人的胸怀（赠米赠钱），更体现了“以德报怨”的传统美德。门板上的笨拙鱼纹，既是知恩图报的见证，更升华为传承善念的精神图腾，使“家徽”的象征意义超越物质层面。
6．本题考查文章内容理解。
结合第③自然段“一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。”可知，父亲发现人影窜进厨房，随后弟兄几个和祖父搜寻，发现了藏在水缸里的窃贼，这一情节可概括为“逮贼”；
结合第④自然段“祖父望着窃贼，叹口气说：‘算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残废不可。’”和第⑤自然段“但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：‘带上吧，它可帮你家度几天日子。’”可知，祖父看到窃贼后，没有让儿子们伤害他，而是叹口气让窃贼离开，还把米袋子交给他，又塞给他一串铜钱，让他去做小生意，别再干坏事，窃贼感恩离去，这一系列情节围绕祖父放走窃贼进行，因此概括为“放贼”；
结合第⑦自然段“不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。”和第⑧自然段“自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。”可知，祖父清晨开门在门环上发现鲜鱼，之后门环经常出现鲜鱼，家里常能改善生活，父亲他们奇怪，祖父讲起鱼的来历，可知有个送鱼的过程，所以概括为“送鱼”；
结合第⑨自然段“为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用刻下的鱼替代好了。”可知，祖父遇见送鱼人（贼的儿子），让其在门上刻鱼，从此用刻下的鱼替代送鱼，这一情节可概括为“刻鱼图案”。
7．本题考查文章内容理解。
A．结合第③自然段可知，贼人被发现时水淋淋的样子，可能会让人产生不忍，但这并非祖父放走贼人的主要原因，表述过于表面，所以该选项错误。
B．结合文章内容可知，文中未提及家里大米多到少一袋没关系的内容，这不是祖父放走贼人的理由，所以该选项错误。
C．结合文章内容可知，祖父确实希望贼人改邪归正，但仅说“多卖鱼过日子”，没有准确体现出祖父放走贼人是考虑到战乱年代贼人可能因生活所迫而偷窃，希望他改过自新好好生活这层含义，所以该选项不准确。
D．结合文章内容可知，在战乱频繁的年代，祖父能体会到生活的艰难，他放走贼人，还送米送钱，是猜测贼人是因遇到困境才偷窃，希望他能改过自新，好好生活，这一选项准确概括了祖父放走贼人的原因，所以该选项正确。
故选D。
8．本题考查句子分析。
A．结合文章内容可知，文中没有任何信息表明祖父担心贼人送鱼是另有企图想偷粮，属于无中生有，所以该选项错误。
B．结合文章内容可知，文中未提及祖父是因为没钱付鱼钱而感到不安，所以该选项错误。
C．结合第⑨自然段可知，“吃倒闭关门”表述过于夸张，文中祖父只是担心吃太多会对人家造成负担，并非担心会把人家吃倒闭，所以该选项错误。
D．结合第⑨自然段“大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家”可知，说明祖父知道卖鱼是小本生意，吃了几十条鱼，担心给对方造成经济负担，所以该选项正确。
故选D。
9．本题考查句子分析。
A．结合第⑩自然段“于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。”及上下文可知，保留鱼图案主要目的不是安慰贼人，而是祖父希望家人铭记此事及其中蕴含的道理，该项说法不准确，所以该选项错误。
B．结合第①自然段“那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。”可知，明确说鱼画得“很笨拙，线条零乱而粗糙”，并非精美，所以该选项错误。
C．结合文章内容可知，鱼图案代表的不是单纯防盗，而是祖父宽容待人以及贼人感恩回报的故事，该项理解片面，所以该选项错误。
D．结合第⑩自然段“于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。”及上下文可知，祖父让保留鱼图案，是想让父亲弟兄们记住这个故事，故事中祖父宽以待人，贼人感恩回报，这能让后代学会宽以待人、知恩图报。
故选D。
10．本题考查分析人物形象。
结合文章内容可知，祖父是个宽容且善良、心思敏锐又富有智慧的人。在发现窃贼藏于水缸时，他没有像父亲弟兄们那样冲动，而是平静地让贼人出来，不仅放走他，还给予米和铜钱，体谅贼人可能是因战乱陷入困境才行窃，希望其改过自新，这体现出祖父的宽容善良。面对父亲弟兄几个都未能察觉的贼人，祖父却能凭借经验和敏锐直觉发现，之后处理送鱼一事，让年轻人刻鱼替代送鱼，既不违背贼人的遗愿，又考虑到对方营生不易，处理方式尽显智慧。
11．交出火柴 牺牲
发现青稞面 遇到无名战士 接过火柴并追上部队
无名战士在生命垂危时将珍贵的火柴托付给卢进勇，卢进勇最终将火柴带给部队，体现了他们对革命信念的坚守。 12． 用火柴点燃火堆。 在下着雨那样极其严酷的环境中，火柴是非常珍贵且难以保存的，愿望难以实现。 13．无名战士用自己的身体（用衣服、党证）包裹火柴，隔绝湿气，甚至可能牺牲生命来确保火柴干燥 14． 神态 火柴被成功托付，革命信念得以延续 15． 舍己为人 忠于革命事业
【分析】这篇阅读文章以长征为背景，通过卢进勇与无名战士的邂逅，生动展现了红军战士的坚韧与无私。无名战士在生命尽头仍心系部队，将火柴托付给卢进勇，其忠诚与牺牲精神令人动容。文章情节紧凑，细节描写生动，环境烘托恰到好处，深刻诠释了革命精神，具有强烈的感染力与思想深度。
11．本题考查文章内容概括。
无名战士部分
根据第③段“卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树权半躺在那里，身子底下贮满一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。”可知，此句通过描写无名战士倚着树权半躺、身子底下有污水且长时间未挪动的状态，生动展现了他在恶劣环境中虚弱地等待队友的情景。可概括为等待队友。
根据第⑦段“那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：‘这……这里！’”写无名战士积攒力量，用手指向火柴所在之处，为交出火柴做铺垫。
第⑨第⑩段“‘同志，你看着……’那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘－，二，三，四……’一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：‘看明白了？’”通过无名战士数火柴的动作、语言以及与卢进勇的眼神交流，突出了他对火柴的珍视以及慎重交出火柴的情景。可概括为交出火柴。
根据第 段“话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！”简洁而有力地表明无名战士停止了呼吸，牺牲了；第 段“他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地指着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向……”通过描写卢进勇的视觉感受，如眼睛模糊、周围环境雾蒙蒙等，烘托出悲伤的氛围，同时突出无名战士牺牲后手指所指方向，象征着他对部队的忠诚与指引。可概括为牺牲。
卢进勇部分
根据第①段“‘要是有堆火烤，该多好啊！’卢进勇使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。可是他下意识地把手插进裤袋里。突然，手指触到了一点黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉，面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：‘幸亏昨天早晨没有发现它们。’”此段先写卢进勇渴望有火烤的“妄想”，接着通过“可是”转折，引出他意外在裤袋里发现青稞面粉的惊喜，通过对他一系列动作（如使劲绞衣服、下意识插手、蹲下身翻裤袋、小心刮稀糊等）和心理活动（心里一喜、暗自庆幸）的描写，生动展现了他在困境中的意外收获。可概括为发现青稞面。
根据第③段“卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树权半躺在那里，身子底下贮满一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴答答地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛无力地闭着，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：‘同志！——同志！——’”。通过对无名战士的外貌（如被雨打湿的头发、塌陷的眼眶、干裂的嘴唇等）和声音（低低的声音）进行了细致描写，突出了无名战士的虚弱与悲惨，为后文情节发展做铺垫。可概括为遇到无名战士。
根据第 段“‘记住，这，这是，大家的！’他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：‘好，好同志……你……你把它带给……’”通过无名战士的语言和动作，强调了火柴的重要性以及他希望卢进勇将火柴带给部队的强烈愿望；第 段“这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。”直接说明卢进勇接过火柴后行动迅速，最终追上后卫部队，完成了无名战士的嘱托。可概括为接过火柴并追上部队。
主要内容：
阅读短文可知，文章围绕七根火柴展开，讲述了卢进勇在掉队后饥寒交迫，意外发现青稞面时遇到奄奄一息的无名战士。无名战士在生命垂危之际，将珍藏的七根火柴交给卢进勇，并嘱托他带给部队。卢进勇深受感动，带着火柴迅速追上后卫部队，展现了红军战士对革命事业的忠诚和无私奉献精神。
12．本题考查分析关键词。
读第①自然段句子：“要是有堆火烤，该多好啊！”卢进勇使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想。可知，卢进勇的“妄想”是能有堆火烤。阅读“就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。”可知，说这是“妄想”是因为他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了，现在更是处于行军途中，环境恶劣，没有条件生火。
13．本题考查分析关键词。
阅读⑧自然段“卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。”“在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党员证，揭开党员证，里面并排摆着一小堆火柴，焦干的火柴。”可知“焦干的火柴”与无名战士“湿漉漉的衣服”形成强烈的对比，联系上下文，我知道火柴能如此“焦干”是因为无名战士将火柴放在左腋窝里，用身体保护着火柴，防止其被雨水打湿，所以火柴能保持焦干。
14．本题考查分析句子及人物描写。
阅读第 自然段划线句子“就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。”可知，此处为对无名战士神情的描述，是对人物的神态描写，从无名战士“脸色舒展开来”“眼睛里爆发出喜悦的光”的神情中，我读懂了他的内心想法：他终于完成了自己的使命，将火柴交给了卢进勇，可以安心地走了，他相信卢进勇会将火柴带给部队，为部队带来希望和温暖。
15．本题考查分析人物品质。
无名战士在生命垂危之际，仍然心系部队和革命事业，将宝贵的火柴交给卢进勇，嘱托其带给部队。他的这一举动体现了对革命事业的无限忠诚，他深知火柴对于部队的重要性，因此不惜用自己的生命去保护和传递火柴。同时，他的这一行为也展现了无私奉献、自我牺牲的精神，他愿意为了部队的利益而牺牲自己的生命。这些品质使得无名战士成为了一个令人敬佩的英雄形象。
示例：无私奉献、心系革命事业。
16． 形态 颜色 气味 17．主要是为了突出炮仗花在春天里独特的美丽和生命力。常绿树木如香樟树、芒果树等虽然绿意盎然，但缺乏变化，显得有些沉闷单调。而炮仗花则以其鲜艳的色彩和繁茂的姿态成为校园中的亮点，给人带来强烈的视觉冲击和愉悦感。这种对比进一步强调了炮仗花在春天里的重要地位和作用。 18． 无精打采，毫不起眼。 稀稀落落，簇簇盛放。 全部绽放，铺陈蔓延。 19．那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。
我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人。
运用比喻和排比的修辞手法，节奏感强，生动形象地写出了冬天炮仗花盛开的美态，表达了“我”对炮仗花盛开的惊喜之情。 20．文中的炮仗花让作者明白了面对挫折不能逃避，应该学会坦然面对，战胜挫折，获得成长。我们的人生就像炮仗花一样，也会历经一次次考验，只有战胜一个又一个挫折，才能获得成长，绽放出光彩。
【导语】本文通过描写校园中炮仗花的生长过程，展现了生机勃勃的春天景象。作者用了细腻的笔触，将炮仗花的绽放描绘得色彩斑斓、活力四射，形成了一幅富有生命力的画卷。文章通过与其他植物的对比，突出了炮仗花的与众不同和顽强生命力，表达了对生命顽强和蓬勃生长的赞美。作者的语言生动、形象，使用了多种修辞手法，增强了文章的感染力。同时，通过描写炮仗花的不同季节的状态，暗喻生命的成长和变化，蕴含了积极向上的价值观和人生哲理。
16．本题考查概括短文内容。
从第②自然段的“澄澄的一大簇”“炮仗花橘色的花朵”可知写了炮仗花的色彩；从“轰轰烈烈燃烧开来”“铺陈蔓延开来”可知写了炮仗花的形态；从“淡淡的花香也引来蜂拥蝶舞”可知写了炮仗花的气味。
17．本题考查写作方法。
根据第③段短文中“校园里，多是常绿树木，香樟树、芒果树、阔叶榕树，都只是清一色的绿色。它们历经一个寒冷寂静的冬天，显得有些沉闷单调。只有炮仗花，开在冬天，明艳在春季。这不，此刻，整个校园，就是它的世界。朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬。在这个还有些寒凉的春天，万物还有些沉寂，炮仗花却有了一点与众不同且肆意昂扬的味道。”可见炮仗花与其它花不同，开在冬天，明艳在春季。并且朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬。通过将炮仗花与校园内其他植物的对比，作者意在强调炮仗花在整个校园中的独特地位与魅力，表现出它在寒凉春天中的生机和魄力，反衬出其他常绿树木的单调与沉闷，从而突显炮仗花的美丽与顽强。
所以第③自然段中作者将炮仗花与校园里的其他植物进行比较，其好处是突出强调炮仗花的不同寻常及花开的特点，突出炮仗花的艳丽和生机勃勃，表现它在寒凉的春天里的独特和张扬，以此映衬出炮仗花的与众不同和顽强的生命力。
18．本题考查内容理解与概括。
从第④段的句子“去年九月份，刚到这个校区，灰褐色的炮仗花藤，缠缠绕绕在花架上，无精打采，毫不起眼。”可知秋天炮仗花无精打采，毫不起眼；
从第⑤段的“路过炮仗花藤架，我惊喜地发现，炮仗花开了。一朵，一簇，一挂，不多，在冬日温暖的阳光下盛放。那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。一簇簇的花朵又有序地串成一串，累累下垂，如一挂待燃的喜庆鞭炮”可知冬天的炮仗花稀稀落落地开放；
从第⑥段的句子“春天，在一场春雨的洗礼中，悄悄来了。此刻的炮仗花，已不是冬日时稀稀落落地盛开。它们已迫不及待地，要展现自己的全部美丽。十几米长的花架，爬满艳艳的炮仗花。花架两旁，垂下一米多的花墙，鲜花烂漫，蜜蜂飞舞。”可知春天的炮仗花开得热烈及艳丽。
19．本题考查找关键句子及赏析句子。
“那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起”直接描写了炮仗花的外形与色彩特点。
“我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人”是作者感性的抒发，通过听觉比喻表达了花开的震撼和惊喜。
“那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。”运用了排比和比喻手法，将橙红的花朵比作罄钟、锦囊和点绛，以生动形象地描绘出花朵的华美和独特，使读者对其生动的形象更加深刻。同时，鞭炮声的比喻也激发了读者的听觉想象，增强了文章的视觉和听觉结合的感官体验。
20．本题考查主旨概括。
本文通过炮仗花在冬天的绽放，文章传递了在逆境中坚持与自信的重要性。作者借炮仗花表达了对生命的乐观态度，这启迪我们即使在困难和挑战面前，也要努力成长，展现最好的自己。
示例：文中的炮仗花让我明白了无论环境多么恶劣，都要坚持努力，积蓄力量，等待时机展示自己。生活中，无论遇到怎样的困难和挫折，都要有炮仗花般的韧劲和积极向上的态度，坚持奋斗，终会迎来属于自己的春天。
21． 摔碎泥塑 加倍赔偿 22．A 23．B 24．巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。
通过优美的景物描写，烘托出“我”买到心仪已久的“泥人曾”的泥塑时心情的愉快。为全文营造温情的基调。 25．（1）从老人追赶买主、告知真相和加倍赔偿等情节可以看出老人是一个诚实守信的人。（2）从老人摔碎不合格的泥塑的情节中，可以看出老人是一个坚持匠人精神的人。 26．老人真是一个诚实守信的人，不顾年迈追赶上“我”并且还赔偿了两尊新的泥塑，我怎么能让老人家亏本呢？ 我要赶紧追上去把钱给他。 27． 主要事件 赔偿为题目的好处有：一能帮助我们快速了解文章主要内容；二是突出文章的主要情节；三能紧扣中心，突出主题。
【导语】这篇小说以古朴的小巷为背景，讲述了一位老人追赶买主，揭露次品泥塑真相的故事。通过详细描写老人摔碎泥塑，为顾客提供加倍赔偿，展现了老人对艺术的追求和商业道德的执着。文章通过细腻的环境描写和人物神态、动作的刻画，使故事充满真实感和感染力。主题突出诚实守信的价值，富有教育意义，也引发读者对传统文化与工艺价值的思考。
21．本题考查对文段的理解和概括。
这篇文章主要讲述了“我”在“泥人轩”购买泥塑后，被真正的“泥人曾”老人发现所购泥塑存在问题，并主动追赶“我”进行赔偿的故事。
追赶买主 ：从第②段的“突然，身后传来了喊声：‘先生，请停一下。’” 可知老人在“我”离开小店后，发现“我”购买的泥塑有问题，于是追赶“我”。所以可以概括为：追赶买主。
从文章第④、⑤段可知老人追上“我”后，摔碎了泥塑，并详细解释了泥塑存在的问题（棉花没有搅拌均匀，会导致泥塑鼓包或鼓裂）。可以概括为：摔碎泥雕。
从文章第⑥段可知老人向“我”坦白了自己的身份是“泥人曾”，并说明了儿子误将次品泥塑卖出的情况。可以概括为：告知真相 。
从文章的第⑦段可知，老人按照“泥人轩”的规矩，加倍赔偿了“我”两尊更好的泥塑，然后离去，“我”则对老人的诚信和手艺深感敬佩。可以概括为：加倍赔偿。
22．本题考查描写方法。
A．这句话描述了老人的面部表情，即“温和地一笑”和“一脸阳光”，是神态描写。
B．这句话不仅描述了“我”的内心惊讶（通过“一惊”体现），还描述了“我”因此产生的外在表现，即“气红了脸”，并说出了话，所以是神态和语言描写相结合。
C．这句话描述了老人的一个具体动作，即“蹲下身”和“用手轻轻拨弄着泥塑的碎土”，所以是动作描写，而不是外貌描写。
D．这句话描述了泥塑关公的眼神和嘴唇的状态，即“眼光闪闪”和“嘴唇微张”，这些是对泥塑神态的细致描绘，而非动作描写。
故选A。
23．本题考查对文段内容的理解。
B．虽然老人赔偿泥塑可能有助于维护“泥人轩”的名声，但根据原文第⑥段，老人明确表示“我就是‘泥人曾’”，并解释了赔偿的原因是因为儿子误卖了次品。这表明老人的赔偿行为更多是基于对顾客的负责和对自身手艺的尊重，而不仅仅是为了维护名声。
故选B。
24．本题考查描写方法。
第①自然段的句子“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。”是环境描写部分，把这句画出即可。
这两句话通过描绘巷子两边的景色，包括粉墙黛瓦、高高低低的建筑以及墙头冒出的桃花，为读者营造了一个古色古香、宁静而又充满活力的江南小巷氛围。 主人公在这样的环境中购买到了心仪已久的“泥人曾”泥塑，心情自然是愉悦的。环境描写中的“红艳艳的桃花”和“蜂飞蝶舞”也映衬了主人公此时轻快、高兴的心情。 通过对环境的描绘，间接地表达了主人公对泥塑的喜爱和对这次购买的满意。虽然环境描写本身不直接推动故事情节发展，但它为后文中老人追赶主人公、指出泥塑问题并赔偿等情节提供了一个背景。这样的环境描写使得整个故事更加生动、真实，仿佛就发生在读者身边。
25．本题考查对人物的分析。
在文章第③段中，老人仅通过仔细观察泥塑的外观，就能准确判断出泥塑内部存在的问题，这显示了他对泥塑制作技艺的精湛掌握。而在第⑦段，老人赔偿给“我”的两尊泥塑——“千里走单骑”和“雪夜上梁山”，不仅泥质细腻柔和，而且人物形象栩栩如生，这进一步证明了老人高超的泥塑技艺。这些情节都体现了老人对泥塑艺术的深厚热爱和执着追求。
在第⑤段，老人详细解释了泥塑存在的问题，没有隐瞒或推卸责任；在第⑥段，老人坦诚地告诉“我”他就是“泥人曾”，并表达了歉意；在第⑧段，老人按照“泥人轩”的规矩，加倍赔偿给“我”两尊货真价实的泥塑。这些行为都彰显了老人的诚信和责任感。老人给我留下的印象可以概括为技艺高超、对泥塑艺术有着深厚的热爱和执着，以及诚信经营、对顾客负责。这些品质使得老人的形象在小说中显得鲜明而立体，也赢得了读者的尊敬和喜爱。
26．本题考查心理活动和想象写话。
第⑨段的“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……”表明“我”在欣赏老人赔偿的泥塑时，意识到了自己应该补给老人钱，但老人已经离开。由此可以想象“我”在发现老人已经走远后的心理活动，包括遗憾、自责、感激等情感，合理通顺即可。
示例： 我低头端详着这两个精美的纸盒，心中充满了对老人技艺的赞叹。这两尊泥塑无论是造型还是细节都如此生动逼真，让我感受到了“泥人曾”名不虚传的艺术魅力。然而，当我沉浸在泥塑的美妙中时，一个念头突然闪过我的脑海——我应该补给老人钱！ 我猛地抬起头，想要寻找老人的身影，却发现他已经消失在了小巷的拐角处。我心中顿时涌起一股深深的遗憾和自责。遗憾自己没能及时想到这一点，让老人就这样默默离开；自责自己接受了老人的赔偿，却连一句感谢的话都没能说出口，更没有想到要补给老人钱。 我紧紧握着手中的纸盒，仿佛能感受到老人传递给我的那份温暖和真诚。我知道，这两尊泥塑不仅仅是艺术品，更是老人对泥塑艺术的热爱和对顾客负责的体现。
27．本题考查标题的拟定和作用。
说的题目是《赔偿》，这是用 文章的主要事件 作题目。
从原文中可以看出，整个故事围绕“赔偿”这一事件展开。老人发现儿子卖出的泥塑有问题后，主动找到买家进行赔偿，这一行为构成了小说的主要情节。因此，以“赔偿”为题目，能够准确概括小说的核心内容。小说通过老人赔偿泥塑的故事，展现了诚信、责任等主题。以“赔偿”为题目，能够直接点明这些主题，使读者在阅读过程中更加关注相关情节和人物，从而更好地理解和把握小说的主旨。题目作为小说的“眼睛”，具有吸引读者的作用。以“赔偿”为题目，能够引发读者的好奇心，使他们想要了解赔偿的原因、过程和结果，从而推动他们继续阅读小说。 所以小说以《赔偿》为题目，既概括了核心内容，又突出了文章主题，同时激发了读者的阅读兴趣，是一种巧妙的命题方式。这一思路的分析主要依据了原文中老人赔偿泥塑的相关情节和人物行为。
28．本文记述了1988年夏天解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情歌颂了解放军战士勇往直前的精神风貌。 29． 一根铁钉扎了连长黄晓文的脚 动作 语言 英勇无畏，不怕牺牲的精神。 30．C 31．B
【导语】这篇文章通过讲述1998年长江洪水期间人民解放军官兵英勇抗洪的故事，展现了他们不畏艰危、全力以赴保卫人民群众生命财产的感人事迹。文章以紧凑的情节和生动的描写，尤其是细致的人物刻画，突出表现了军人顽强坚毅的品质和舍己为人的精神。通过环境描写和排比句式增强了场面的紧迫感和氛围，并借此突显了军人与洪水搏斗的英勇壮举，同时也表现了官兵与群众之间的深情厚谊。
28．本题考查文章内容的理解概括。
概括文章内容时要抓住时间、地点、人物、事件几个要素，按起因、经过、结果的顺序将几个要素串联即可。
由第①自然段“1998年的夏天”可知这篇文章的时间。由第①自然段“奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙”可知这篇文章的地点是长江。由第①自然段“几十万解放军官兵日夜兼程”可知这篇文章的主要人物是解放军战士。由第①自然段“打响了气壮山河的大江保卫战”和第②自然段“经过几个小时的鏖战，大堤保住了”可知，这篇文章的事件是解放军战士保卫长江大堤。
因此这篇文章的主要内容可以概括为：这篇文章主要写了1998年夏天长江的抗洪斗争中，在党中央和国务院的领导下，解放军战士英勇奋斗，取得了全面胜利的事情。赞扬了解放军战士在与恶浪鏖战中的英勇表现。
29．本题考查文章内容理解和人物描写。
结合第④自然段句子“抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状……”可知，“团长见状”中的“状”指的是当时发生的情况或景象。它具体指的是黄晓文连长脚底被铁钉扎伤的情况。团长看到这一紧急情况后，立即采取措施，派人去找随队军医。
第④自然段句子“黄晓文大声说：‘来不及了！’说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔”，这些动作生动地展现了黄晓文在受伤后的果敢和坚韧。第④自然段句子“团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：‘来不及了！’”，通过黄晓文的话语，可以感受到他面对伤痛时的冷静和坚定。因此可知，对连长黄晓文的刻画主要运用了动作和语言描写共同表现了黄晓文英勇无畏、不怕牺牲的精神。
30．本题考查环境描写。
C．“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”生动描绘了自然环境的恶劣，营造出紧张危险的氛围，属于典型的环境描写。其他选项侧重人物行动或事件，而非环境描写。
故选C。
31．本题考查短文内容的理解。
B．结合第②自然段句子“7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，四百多名官兵闻讯赶到，支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了”内容可知，句中的“长龙”并不是指爆发洪峰的长江，而是指迅速列队、行动有序的官兵队伍。他们像长龙一样在崩塌的堤坝下出现，准备投入战斗。因此，这个选项的理解是错误的。
故选B。
32． 读书、习字、对课 雷电学堂 无需学费 33．教导有方，循循善诱。 34． 惊讶、感激 都 不但 连 这几个词体现了藤野先生替“我”批改讲义十分认真。 35．头二班学生是气宇轩昂的。作者运用比喻的修辞手法，将头二班学生比作螃蟹，写出了头二班学生狂妄自大、虚张声势的特点。这样写生动形象，语言幽默，使读者如见其人。 36．我的良师是我的语文老师，他给我最大的帮助是鼓励。他会把语文试卷或者作文作为样卷或者范文在班级里展示，这激起了我学习语文的浓厚兴趣，增强了我的信心。
【导语】这三篇文章展现了鲁迅先生求学时期的经历，透过他的观察、经历和思索，表达了对教育环境、师生关系以及同学风貌的独特认识。从《三味书屋》中的严肃教学、《琐记》中对教育体制的幽默嘲讽，到《藤野先生》中对恩师严谨教学态度的感怀，文字饱含真实情感，反映了鲁迅求知的热忱和对教育意义的探索。文章语言或幽默鲜活，或深沉细腻，折射出他对社会现象的敏锐观察和批判精神。
32．本题考查文章内容理解。
从【甲】文第⑤段“我就只读书，正午习字，晚上对课”可以明确看出，在三味书屋时，鲁迅的学习内容主要就是读书、在正午的时候练习写字，晚上进行对课学习。
学校名称：文中提到“第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂”，所以第二处应填“南京雷电学堂”。
入学原因：从【乙】文“无须学费的学校在南京，自然只好往南京去”可以得出，鲁迅进入南京雷电学堂的原因是这所学校无须缴纳学费。
33．本题考查分析字词句段的含义。
【甲】文画“_______”的句子为第⑤段“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”，由句子可知先生的教学方法具有教导有方、循序渐进的特点。起初对学生要求严格，之后态度变得和蔼，同时在教学内容安排上，根据学生的学习情况逐步增加阅读量，对课也从简单的三言逐步过渡到五言、七言，遵循由易到难、逐步深入的原则，注重学生知识的积累和能力的逐步提升 。
34．本题考查朗读句子。
【丙】文画“_______”的句子为第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，读句子时要用惊讶、感激的语气。“从头到末”表明藤野先生对“我”的讲义进行了全面细致的审阅，没有一处遗漏，如此广泛的批改范围，超出“我”原本的预期，会让“我”感到惊讶。“都用红笔添改过了”，使用红笔批改，颜色醒目，强调了批改的痕迹明显，体现出藤野先生对待批改讲义的认真态度，这种认真程度会使“我”产生惊讶之感。“不但增加了许多脱漏的地方”，说明藤野先生凭借他丰富的学识，为“我”补充了讲义中缺失的重要内容，这对“我”的学习帮助极大，让“我”感激他在知识传授上的无私付出。“连文法的错误，也都一一订正”，文法错误相对细微，藤野先生却能逐一找出并纠正，展现出他严谨的治学态度，这种对学生学业高度负责的精神，深深打动“我”，使“我”内心充满感激。所以，读此句时用惊讶、感激的语气，能准确传达出作者看到被藤野先生批改后的讲义时复杂而真挚的情感。
“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，“都”字着重表明讲义的所有部分无一例外，全部被藤野先生用红笔添改。这一强调，突出了藤野先生批改工作的全面细致，没有丝毫遗漏，让读者能深刻感受到他对这份讲义的重视程度以及投入的精力。
“不但增加了许多脱漏的地方”，“不但”作为递进关联词的前半部分，引出了藤野先生在批改讲义时所做的一项重要工作——增加脱漏之处。它不仅起到连接语句的作用，更通过强调这一行为，让读者意识到藤野先生批改讲义并非只是简单浏览，而是深入细致地检查，不放过任何一个知识疏漏点，体现出他对教学内容完整性的严格要求。
“连文法的错误，也都一一订正”，“连”字进一步加强了递进的语气，表明藤野先生不仅关注内容的完整性，对文法这种相对更细微、更需要耐心与专业知识去纠正的问题，同样没有忽视。突出了藤野先生批改工作的深度和广度，展现出他对学生学业的高度负责以及严谨的治学态度。
通过对“都”“不但”“连”这几个词的重读，能够充分展现藤野先生替“我”批改讲义时认真负责的态度，使读者更能体会到作者对藤野先生的敬佩与感激之情。
35．本题考查文章内容理解。
在《琐记》中，作者眼中的头二班学生是自高自大、故作姿态、摆阔炫富的形象。作者主要通过以下几种描写方法来刻画他们，并产生了相应的表达效果。
细节描写：第②段“不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本‘泼赖妈’和四本《左传》的三班生所敢正视”。“挟着一堆厚而且大的洋书” 这一细节，生动地展现了头二班学生以拥有大量洋书来显示自己学识渊博、地位优越的心态，“气昂昂地走着”则把他们那种自高自大、目中无人的神态刻画得淋漓尽致，仿佛在向他人炫耀自己的与众不同和高人一等。
动作描写：第②段“便是空着手，也一定将肘弯撑开，像一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前”。“将肘弯撑开，像一只螃蟹”这一动作描写，极为形象地把他们那种横行霸道、不可一世的样子展现出来，如同螃蟹一般张牙舞爪，占据着道路，不让低一班的学生走在前面，突出了他们的傲慢和自以为是。
对比描写：通过头二班学生与三班生的对比，如“头二班学生就不同了：二桌二凳或三凳一床，床板多至三块”与“初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块”，以及头二班学生挟着一堆洋书与三班生只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的对比。从生活待遇和学习用品等方面的对比，突出了头二班学生在物质条件上的优越，进一步强化了他们因自身所谓的“优势”而产生的高高在上的形象，也暗示了这种等级差异对学生心态和行为的影响。
作者这样描写的好处有：
塑造形象：多种描写手法综合运用，使头二班学生的形象更加立体、丰满、鲜活，让读者能够清晰地感受到他们的特点，如见其人，如闻其声。
表达情感：表达了作者对这些头二班学生故作姿态、自高自大等行为的厌恶和嘲讽之情，也流露出对这种不合理的学校等级现象的不满。
揭示主题：通过对头二班学生形象的刻画，反映了当时学校教育中存在的等级差异和不良风气，揭示了封建教育制度下学生之间的不平等以及由此滋生的不良心态，深化了文章的主题，引发读者对当时教育现状的思考。
36．本题考查开放性作答。
首先在自己的求学经历中确定一位对你影响最大、帮助最多的老师作为“良师”。这位老师可以是在知识传授、品德培养、兴趣激发、人生引导等方面对你有突出贡献的人。
思考老师在教学内容上是如何帮助你的，比如是否用独特的教学方法让你轻松理解复杂的知识点，是否拓展了很多课外知识丰富你的视野。例如数学老师用生活中的例子讲解函数概念，让你对函数知识有了更深刻的理解。
回忆老师是否教给你一些有效的学习方法，如如何做笔记、如何复习、如何提高记忆力等，这些方法对你的学习效率和成绩提升有很大帮助。老师可能会通过课堂提问、组织讨论、布置作业等方式，培养你的逻辑思维、创新思维、批判性思维等。老师的言传身教可能对你的品德修养产生影响，如教导你要诚实守信、尊重他人、有责任感等，帮助你树立正确的价值观和道德观。在你遇到学习压力、考试失利、与同学相处困难等问题时，老师给予的关心、鼓励和开导，让你保持积极的心态，增强了心理承受能力。
老师可能通过生动的课堂教学、组织课外兴趣活动等，激发了你对某一学科或领域的兴趣，让你产生了深入学习和探索的热情。如生物老师组织的课外植物观察活动，让你对生物学产生了浓厚的兴趣。老师以自己的人生经验和智慧，为你提供关于未来职业规划、人生目标等方面的建议，帮助你明确自己的方向，对未来有更清晰的认识。
示例：数学李老师是对我影响深远的良师。他讲解难题时，会用折纸、拼图等直观方式，帮我理解图形面积计算。比如讲三角形面积，他用两个完全一样的三角形拼成平行四边形，让我轻松掌握公式推导。在思维培养上，李老师常出开放性题目，鼓励我们一题多解。像一道行程问题，他引导大家从不同角度思考，让我学会灵活运用知识，拓宽思维。当我因粗心考试失利而沮丧时，李老师没有责备，而是和我一起分析，教我检查方法，鼓励我细心就能进步。他的帮助让我爱上数学，学会思考，更有信心面对学习挑战。
37． 形容桂花诱人的香气扰动了内心。 指桂树经过暴雨的洗礼后平安无事。 38． 萌发幼芽 绿叶缀满枝头 郁郁葱葱 一派生机 金碧辉煌 香味甘甜淡雅 最沉默 39．艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌。 40．我最喜欢夏天的桂树。因为他长得郁郁葱葱，一派生机，而且不畏狂风暴雨。 41．句子采用拟人的修辞手法，将桂树在暴雨过后滴着水珠，叶子绿得发亮的样子形象生动地描绘了出来，“安详、静寂”体现了桂树的无所畏惧和安然。
【导语】这篇文章通过四季的变化描绘了窗前桂花树的不同风貌，展现了自然的美丽与生命的韧性。作者用细腻的笔触和生动的比喻，赋予桂树以生命力和情感。春天的萌芽、夏天的顽强、秋天的芬芳、冬天的沉默，各个季节的描写不仅展现了桂树的特质，也反映了作者对生活的观察与感悟。
37．本题考查词语解释。
第④自然段“那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾。”这里描绘桂花的香味，它甘甜淡雅且似有似无，却能深深吸引、触动人心，使人心生愉悦、沉醉，突出了桂花香味独特的魅力，仿佛能撩拨人的情绪。所以“撩人心脾”的意思是桂花的香味吸引人，让人心情愉悦沉醉。
分析第③自然段“原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙”句子可知在狂风暴雨肆虐的情境下，作者原本认为桂树会被折断，然而实际看到它在经历风雨后并未受损。所以 “安然无恙”的意思是桂树在暴风雨后，平安无事，没有遭受任何损伤。
38．本题考查对短文内容的概括能力。
从第②自然段“爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄地长着，绝不喧哗”可知，这里通过对桂树春天萌发幼芽时状态的描写，如“悄悄地长着，绝不喧哗”，体现出桂树春天时悄然生长的特点。故第一空可填：嫩芽悄然生长。
第③自然段“夏天的桂树，郁郁葱葱，一派生机”直接表明桂树夏天生机勃勃的特点。“它任由狂风肆虐……原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙”，通过描写桂树在狂风暴雨中虽历经考验但安然无恙，体现出它坚韧顽强的特点。故第二空可填写：生机勃勃、坚韧顽强。
第④自然段“那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾”，描述桂花香味独特，体现出秋天桂树香气馥郁的特点。“艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌”以及“满满一树的金黄，袅袅低垂”等语句，描绘出桂树满树金黄的景象，展现了秋天桂树金碧辉煌的特点。故第三空可填写：香气馥郁、金碧辉煌。
由第⑤自然段“冬天的桂树是最沉默的。或许没有人理会它的存在，它活得孤独，却也自信潇洒”，可直接得出冬天桂树沉默孤独、自信潇洒的特点。故第四空可填：沉默孤独、自信潇洒。
39．本题考查找关键句子。
首先明确任务是找出描写桂花的句子，需要逐段阅读文本，重点关注对桂花形态、颜色、香味等方面的描写。从文中可知，描写桂花主要集中在第④自然段，因为这一段明确提到秋天是桂花盛开的季节，对桂花展开了详细描述。
示例：那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾。
40．本题考查阐述观点。
首先明确要从春、夏、秋、冬四个季节中选择自己最喜欢的季节的桂树。
然后在文中找到对应季节描写桂树的段落，分析其特点，如春天桂树的发芽、长叶特点；夏天桂树在风雨中的表现；秋天桂树开花时的香气、形态；冬天桂树的沉默等。
最后根据自己的喜好，结合这些特点阐述喜欢的理由。
示例：我最喜欢秋天的桂树。秋天是桂花盛开的季节，文中描写桂花的香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾，清晨能被这香味唤醒，十分惬意。而且桂花盛开时满满一树金黄，像瀑布倾斜四溅，秋风中花瓣飘落的画面很美，拾起花瓣放进嘴里，心也香了，充满诗意与美好，所以我最喜欢秋天的桂树。
41．本题考查赏析句子的能力。
句子中“轻快地扑着身上的水珠”“安详、静寂”，将桂树当作人来写，赋予桂树以人的动作和神态，所以运用了拟人的修辞手法。
从表达效果看，这种写法使桂树的形象更加生动鲜活，让读者能真切地想象出大雨过后桂树的具体姿态。从情感表达角度，生动的描写中蕴含着作者对桂树的喜爱之情，借桂树的“安详、静寂”，传达出作者对这种经历风雨后平和状态的赞赏。
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小升初课外阅读检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
组合材料
【材料一】
【材料二】
①“一带一路”（The Belt and Road，缩写B&．R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
②2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。
③“一带一路”经济区开放后，承包工程项目突破3000个。2015年，中国企业共对“一带一路”相关的49个国家进行了直接投资，投资额同比增长18．2%。2015年，我国承接“一带一路”相关国家服务外包合同金额178．3亿美元，执行金额121．5亿美元，同比分别增长42．6%和23．45%。
④2016年6月底，中欧班列累计开行1881列，其中回程502列，实现进出口贸易总额170亿美元。2016年6月起，中欧班列穿上了统一的“制服”，深蓝色的集装箱格外醒目，品牌标志以红、黑为主色调，以奔驰的列车和飘扬的丝绸为造型，成为丝绸之路经济带蓬勃发展的最好代言与象征。
1．“一带一路”发源于（ ）
A．欧洲 B．美洲 C．非洲 D．亚洲
2．提出“一带一路”的原因很多，以下属于经济以外原因的是（ ）
A．出口遭遇疲态 B．实体经济待转型
C．环境不允许走从前的老路 D．国内经济增速下滑
3．“一带一路”是（ ）的简称。
A．丝绸之路经济带 B．丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路
C．21世纪海上丝绸之路 D．丝绸之路经济带和世纪海上丝绸之路
4．古代丝绸之路最初运输的是（ ）
A．丝绸、大米 B．瓷器、琵琶 C．瓷器、陶器 D．丝绸、瓷器等商品
5．结合上述两则材料，谈谈“一带一路”的作用，至少两点。
家徽
①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽，奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。
③一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残废不可。”
⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱：“你拿这些钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”
⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。
⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。
⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。
⑩于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。
它，自然而然地成了家徽。
6．请根据文章内容，依次概括故事主要情节。
( )——放贼——送鱼——( )
7．关于祖父把贼放走的原因，最恰当的一项是（ ）
A．贼人躲在水缸里，已经湿淋淋了，祖父不忍心。
B．家里的大米比较多，少一袋没有关系。
C．祖父希望贼人不要干伤天害理的勾当，多卖鱼过日子。
D．战乱频繁的年代，宽容的祖父猜想贼也是遇到了困境，希望他改过自新，好好生活。
8．关于文中“祖父感到不安”的原因说法正确的一项是（ ）
A．担心贼人另有企图，还想偷粮。
B．没有足够的钱去付那几十条鱼钱。
C．卖鱼是小本营生，祖父担心那户人家被他们吃倒闭关门。
D．卖鱼是小本生意，几十条鱼不是小钱，担心对那户人家造成负担。
9．文中“每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案”的原因是（ ）
A．安慰那贼人，希望不违亡人遗愿。
B．鱼的图案画得精美，是“我们”的家徽，值得收藏。
C．鱼代表曾经发生的偷盗事件，让后代铭记防盗窃。
D．让父亲兄弟们记住这个故事，学会宽以待人，知恩图报。
10．祖父是个怎样的人？请结合文本分析祖父的人物形象。（至少写两点）
七根火柴
①“要是有堆火烤，该多好啊！”卢进勇使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。可是他下意识地把手插进裤袋里。突然，手指触到了一点黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉，面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它们。”
②他正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声：“同志——”
③卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树权半躺在那里，身子底下贮满一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴答答地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛无力地闭着，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志！——同志！——”
④卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。“这一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧!”
⑤那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翁动了好几下：“不，没……没用了。”
⑥卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”
⑦那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
⑧卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党员证，揭开党员证，里面并排摆着一小堆火柴，焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。
⑨“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“－，二，三，四……”
⑩一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。只见那同志合起党员证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地指着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
11．阅读短文，梳理故事情节，完成图表，并简要概括文章主要内容。
主要内容：
12．读第①自然段，卢进勇的“妄想”是 ，说这是“妄想”是因为 。
13．第⑧自然段中，“焦干的火柴”与无名战士“湿漉漉的衣服”形成强烈的对比，联系上下文，我知道火柴能如此“焦干”是因为 。
14．第 自然段中，划“ ”的句子是对人物的 描写，从无名战士“脸色舒展开来”“眼睛里爆发出喜悦的光”的神情中，我读懂了他的内心想法： 。
15．小说主人公无名战士最可贵的品质是 、 。
阅读《炮仗花的春天》，完成练习。
炮仗花的春天
李少英
①春天的雨，真的是让人欢喜的小精灵。一场小雨，在晚上，悄悄地来了，滋润世间万物。仿佛一夜之间，大地万物复苏，一片生机勃勃。“好雨知时节，当春乃发生”，真是春天来临最生动的写照。行走在校园里，因昨晚的这场“随风潜入夜”的“喜雨”，让我惊喜地发现，春天真的来了。
②校园的炮仗花，似乎一夜之间，“呼啦啦”地全都开了。一朵朵，一串串，铺陈蔓延开来。黄澄澄的一大簇，直艳到人们心里面。炮仗花橘色的花朵，簇拥成一大串，轰轰烈烈燃烧开来。小蛇似的藤蔓在藤架子上缠绕攀援，在高处挂出一片花墙。炮仗花连绵不绝地倾泻下来，如童话世界的花海。放眼望去，满眼是暖暖的色调，满眼是繁花盛开的世界。淡淡的花香也引来蜂拥蝶舞，让这宁静的校园，有了春天的热闹。
③校园里，多是常绿树木，香樟树、麻楝树、阔叶榕树，都只是清一色的绿色。它们历经一个寒冷寂静的冬天，显得有些沉闷单调。只有炮仗花，开在冬天，明艳在春季。这不，此刻，整个校园，就是它的世界。朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬。在这个还有些寒凉的春天，万物还有些沉寂，炮仗花却有了一点与众不同且肆意昂扬的味道。是花就应该灿然开放，没有犹豫，不曾迟疑，全心全意一丝不苟地盛开着。每一朵花都撑着满满当当的欢乐，像爆竹一样，都快炸开来。等到时机成熟了，“砰”的一声，炸开了，炮仗花抱在一起的四个花瓣裂开了小口子。地上，也有一些开过的花瓣，如爆竹一样的碎屑散落一地，艳艳的，惹人注目。
④曾经，炮仗花的藤蔓被我忽视。去年九月份，刚到这个校区，灰褐色的炮仗花藤，缠缠绕绕在花架上，无精打采，毫不起眼。秋天的世界显得低沉而寂寞，有如我那时的心情。我想跳过这个艰难的时期，可生命前进的脚步不能跨越，必须一步一个脚印走过去。望着这枯死般的炮仗花，我的心，也如它一样死寂。
⑤渐渐地，冬天来了。万物也进入休整期，积蓄力量，期待来年春天勃发生长。路过炮仗花藤架，我惊喜地发现，炮仗花开了。一朵，一簇，一挂，不多，在冬日温暖的阳光下盛放。那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。一簇簇的花朵又有序地串成一串，累累下垂，如一挂待燃的喜庆鞭炮。难怪人们给它起了如此形象的名字。我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人。是啊，冬天来了，春天还会远吗？
⑥春天，在一场春雨的洗礼中，悄悄来了。此刻的炮仗花，已不是冬日时稀稀落落地盛开。它们已迫不及待地，要展现自己的全部美丽。十几米长的花架，爬满艳艳的炮仗花。花架两旁，垂下一米多的花墙，鲜花烂漫，蜜蜂飞舞。香樟树上，鸟儿叽叽喳喳唱个不停。在这个鸟语花香的校园里，春天是如此的热烈。乡村里此起彼伏的鞭炮声，如眼前串串火焰藤，充满了浓郁的节日气氛。
⑦同事说，这些炮仗花花苗，当年是她带到学校，校长种上去的。她说，与其说她见证了花的经历，不如说花见证了她的成长。是啊，多美妙的经历啊。种下花苗，收获成长。人不一定要成功，但一定要成长。
⑧迈过去，新的一年又来了。愿新的未来，如炮仗花一样，璀璨盛放，红红火火。
16．选文第②自然段从 、 和 三方面描写了炮仗花开放的样子。
17．读选文第③自然段，作者将炮仗花与校园内的其他植物进行对比的用意是什么？
18．阅读选文第④～⑥自然段，按照季节转换顺序，用简洁的语言梳理炮仗花的生长过程。
秋天： 冬天：
来年春天：
19．读选文第⑤自然段，用“____”画出直接描写炮仗花开放的句子，用“ ”画出作者的感受。从修辞角度赏析本段画“ ”句子的表达效果。
__________________________________________________________
20．文中的炮仗花带给你怎样的启示？结合生活实际，谈谈你的理解。
阅读下面的语段，完成各题。
赔偿
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人曾”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲儿。
②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着儒雅的气韵。
③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōng）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
④老人猛地举起泥塑，噗的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。
⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”
⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……
（选自余显斌《赔偿》有改动）
21．根据文章的主要内容，补充下面的故事情节。
追赶买主——( )——告知真相 —— ( )
22．下列对句子描写方法判断正确的一项是（ ）
A．老人温和地一笑，一脸阳光。（神态描写）
B．我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”（心理描写）
C．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。（外貌描写）
D．关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写）
23．下列对文章内容理解不正确的是哪一项（ ）
A．第7自然段中对两尊泥塑的描写突出了老人技艺的高超。
B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。
C．第4自然段中“我一惊”是因为老人出人意料地直接把泥塑摔碎了。
D．第6自然段中“我惊呆了”说明“我”没想到老人就是“泥人曾”。
24．读小说，要关注环境。请用横线画出第1自然段中的环境描写，并说说它的作用。
_________________
25．小说刻画了鲜明的人物形象，请结合相关情节，写一写老人给你留下了怎样的印象。（至少两点）
26．“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……”请展开合理的想象，写一写“我”当时的心理活动。
27．小说的题目是《赔偿》，这是用 作题目，这样写的好处是 。
大江保卫战
①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，荆江告急！武汉告急！九江告急！ ……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，四百多名官兵闻讯赶到，支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道： “狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然地跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖(áo) 战，大堤保住了，官兵们浑身上下却伤痕累累。
③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮(zhēng)铮铁汉的本色。
④解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
⑤奔腾不息的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸(yuàn)，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰(pái)洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵，
28．请用简练的语言概括本文的主要内容。
29．第④自然段中，“团长见状”中的“状”指的是 ，这段对连长黄晓文的刻画主要运用了 和 描写，表现了他
30．下面句子中属于环境描写的一项是( )
A．嶙峋的片石割破了脚趾。
B．四百多名官兵闻讯赶到。
C．狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
31．下面是四位同学读完短文后对文中句子的理解，说法不正确的一项是( )
A．“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”从这句话的加点字中，我体会到人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。
B．“顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”这里的“长龙”指的是爆发洪峰的长江。
C．“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”这个排比句连用三个“飞向”表现了战士们追不及待地去营救群众的心情。
【甲】从百草园到三味书屋（节选）
①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑤我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（有删改）
【乙】琐记（节选）
①无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目。总之，一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的烟通。功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“It is a cat。”“Is it a rat？”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。”
②初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块。头二班学生就不同了二桌二凳或三凳一床，床板多至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视；便是空着手，也一定将肘弯撑开，像一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前。这一种螃蟹式的名公巨卿，现在都阔别得很久了，前四五年，竟在教育部的破脚躺椅上，发现了这姿势，然而这位老爷却并非雷电学堂出身的，可见螃蟹态度，在中国也颇普遍。
（有删改）
【丙】藤野先生（节选）
①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
③“可以抄一点。”
④“拿来我看！”
⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
（有删改）
32．请你根据以上三篇短文，将鲁迅的求学履历表补充完整。
地点 入学原因 学习内容
三味书屋 自己猜测可能是做了错事 ①
② ③ 英文和汉文
日本仙台 厌恶东京清朝留学生的行为 骨学、血管学、神经学等
33．读【甲】文画“_______”的句子，先生的教学方法有什么特点 ？
34．读【丙】文画“_______”的句子时，要用 的语气。其中需要重读的字词是“ ”“ ”“ ”，需要重读的原因是 。
35．细读乙文，在作者眼中，头二班学生是什么样的？作者是怎样描写他们的？这样写的好处是什么？
36．鲁迅先生在求学过程中遇到了许多良师，联系自身实际，你的良师是哪位老师？这位良师给你最大的帮助是什么？
文学阅读。
窗前那棵树
①坐在书桌前，一树浓荫尽收眼底。喝一杯桂花茶，一股清凉的韵味在胸中荡漾。
②那是一棵桂花树，几年前的春天移植到我家窗前，没想到今年春天便已萌发幼芽了，爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄地长着，绝不喧哗。过了不久，便长出了一串串绿叶，有如一只只浅绿色的蜻蜓缀满枝头，挥动薄薄的羽翼在春日温和的阳光下，交织为一片耀眼的颜色。
③夏天的桂树，郁郁葱葱，一派生机。夏季常有雨，暴雨如注时，我便坐在窗边的书桌前，凝望着暴雨中的那棵桂树。它任由狂风肆虐，满树的绿叶犹如一头发怒的雄狮，翻滚着，咆哮着，战栗着，呻吟着。原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙。大雨过后，它轻快地扑着身上的水珠，满树叶子被雨水洗得发亮，那样安详、静寂。
④我尤其喜爱秋天的桂树，因为秋天正是桂花盛开的季节。艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌。那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾。寻着这馥郁走到窗前，精神为之一振，眼前为之一亮，顿时整个世界因此灿烂而壮丽：满满一树的金黄，袅袅低垂，如瀑布倾斜四溅。秋风乍起，金色的花瓣纷纷飘落。我拾起一片，放进嘴里，甜津津，凉丝丝，轻轻地咽下，心也香了。桂花开过，才知秋是真的来了。
⑤冬天的桂树是最沉默的。或许没有人理会它的存在，它活得孤独，却也自信潇洒。
⑥接着，又是一个春天……
37．联系上下文理解词语意思。
撩人心脾：
安然无恙：
38．请你试着用文中的关键词概括桂树的特点。
春天： 夏天：
秋天： 冬天：
39．请找出文中一处描写桂花的句子抄写下来。
40．读了短文，说说你最喜欢那个季节的桂树，说明理由。
41．文中画横线的句子，采用了什么修辞手法？想象画面，说说这样写的好处。
《小升初课外阅读检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．D 2．C 3．B 4．D 5．“一带一路”的作用是：①旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。②促进国家实体经济的转型，促进出口，促进经济的发展。
【导语】从古老丝绸之路跨越时空的驼铃，到今日“一带一路”联通世界的浪潮，这一倡议承载历史智慧，回应时代之需。它打破经济困局，架起合作桥梁，在促进贸易畅通、文化交融中，书写国际协作的崭新篇章，让我们一同探寻“一带一路”的时代价值与深远影响。
1．本题考查文章内容的概括和理解。
材料一“‘一带一路’的前世今生”和“【由来】发源于古中国……”，中国地处亚洲，由此可知“一带一路”发源于亚洲。
故选D。
2．本题考查文章内容的概括和理解。
A．材料一中“出口遭遇疲态”，出口是国际贸易的关键部分，直接关联经济增长、企业盈利与就业，属于经济原因。
B．材料一中“实体经济待转型”，实体经济是经济的根基，其转型涉及产业升级、结构调整，关乎经济高质量发展，属于经济原因。
C．材料一中“环境不允许走从前的老路”，这里的“环境”涵盖生态环境、资源约束等，强调发展要兼顾生态保护，属于非经济（生态、可持续发展）原因。
D．材料一中“国内经济增速下滑”是宏观经济运行的直接表现，反映经济增长动力不足，属于经济原因。
故选C。
3．本题考查提取关键信息。
材料二第①段“‘一带一路’（The Belt and Road，缩写B& ．R）是‘丝绸之路经济带’和‘21世纪海上丝绸之路’的简称……”可知“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
故选B。
4．本题考查提取关键信息。
材料一“【由来】……最初的作用是运输古代中国出产的丝绸、瓷器等商品……”，可直接得出最初运输丝绸、瓷器等商品。
故选D。
5．本题考查文章内容的概括和理解。
材料二第③段“‘一带一路’经济区开放后，承包工程项目突破3000个。2015年，中国企业共对‘一带一路’相关的49个国家进行了直接投资，投资额同比增长18.2%……”这些数据直观呈现“一带一路”推动中国与沿线国家开展承包工程、直接投资等经济合作，带动资金流动、项目落地，促进沿线国家经济发展，体现“促进国际经济合作，带动沿线国家经济发展”的作用。
材料一“发源于古中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线……成为东方与西方之间在经济、政治、文化等诸多方面进行交流的主要道路”；材料二第①段“‘一带一路’旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜……共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体……”可知古代丝绸之路本就是文化交流通道，“一带一路”借用其历史符号，延续文化交流传统，推动沿线国家在文化上相互理解、包容，构建文化包容的命运共同体，体现“传承历史文化交流传统，推动文化包容互信”的作用。
示例：
促进国际经济合作，如材料二提到中国对“一带一路”相关国家直接投资增长、承包工程项目突破等，带动沿线国家经济发展。
传承历史文化交流传统，像古代丝绸之路促进文化交流，“一带一路”借用历史符号，推动沿线国家文化包容互信。
6． 捉贼 刻鱼 7．D 8．D 9．D 10．祖父发现贼偷米，不仅放走他，还赠米和铜钱，是一个善良宽容的人；祖父因担心频繁送鱼增加贼人家负担，主动刻鱼替代，是一个善于为他人着想，富有生活经验的人。
【导语】这篇《家徽》以质朴的笔触讲述了一个关于宽恕与感恩的温情故事。作者通过“鱼”这一意象，巧妙串联起“捉贼-放贼-送鱼-刻鱼”的情节链条，展现了战乱年代的人性光辉。祖父的形象塑造尤为动人：既有洞察世事的智慧（识破藏身处），又有悲天悯人的胸怀（赠米赠钱），更体现了“以德报怨”的传统美德。门板上的笨拙鱼纹，既是知恩图报的见证，更升华为传承善念的精神图腾，使“家徽”的象征意义超越物质层面。
6．本题考查文章内容理解。
结合第③自然段“一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。”可知，父亲发现人影窜进厨房，随后弟兄几个和祖父搜寻，发现了藏在水缸里的窃贼，这一情节可概括为“逮贼”；
结合第④自然段“祖父望着窃贼，叹口气说：‘算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残废不可。’”和第⑤自然段“但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：‘带上吧，它可帮你家度几天日子。’”可知，祖父看到窃贼后，没有让儿子们伤害他，而是叹口气让窃贼离开，还把米袋子交给他，又塞给他一串铜钱，让他去做小生意，别再干坏事，窃贼感恩离去，这一系列情节围绕祖父放走窃贼进行，因此概括为“放贼”；
结合第⑦自然段“不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。”和第⑧自然段“自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。”可知，祖父清晨开门在门环上发现鲜鱼，之后门环经常出现鲜鱼，家里常能改善生活，父亲他们奇怪，祖父讲起鱼的来历，可知有个送鱼的过程，所以概括为“送鱼”；
结合第⑨自然段“为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用刻下的鱼替代好了。”可知，祖父遇见送鱼人（贼的儿子），让其在门上刻鱼，从此用刻下的鱼替代送鱼，这一情节可概括为“刻鱼图案”。
7．本题考查文章内容理解。
A．结合第③自然段可知，贼人被发现时水淋淋的样子，可能会让人产生不忍，但这并非祖父放走贼人的主要原因，表述过于表面，所以该选项错误。
B．结合文章内容可知，文中未提及家里大米多到少一袋没关系的内容，这不是祖父放走贼人的理由，所以该选项错误。
C．结合文章内容可知，祖父确实希望贼人改邪归正，但仅说“多卖鱼过日子”，没有准确体现出祖父放走贼人是考虑到战乱年代贼人可能因生活所迫而偷窃，希望他改过自新好好生活这层含义，所以该选项不准确。
D．结合文章内容可知，在战乱频繁的年代，祖父能体会到生活的艰难，他放走贼人，还送米送钱，是猜测贼人是因遇到困境才偷窃，希望他能改过自新，好好生活，这一选项准确概括了祖父放走贼人的原因，所以该选项正确。
故选D。
8．本题考查句子分析。
A．结合文章内容可知，文中没有任何信息表明祖父担心贼人送鱼是另有企图想偷粮，属于无中生有，所以该选项错误。
B．结合文章内容可知，文中未提及祖父是因为没钱付鱼钱而感到不安，所以该选项错误。
C．结合第⑨自然段可知，“吃倒闭关门”表述过于夸张，文中祖父只是担心吃太多会对人家造成负担，并非担心会把人家吃倒闭，所以该选项错误。
D．结合第⑨自然段“大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家”可知，说明祖父知道卖鱼是小本生意，吃了几十条鱼，担心给对方造成经济负担，所以该选项正确。
故选D。
9．本题考查句子分析。
A．结合第⑩自然段“于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。”及上下文可知，保留鱼图案主要目的不是安慰贼人，而是祖父希望家人铭记此事及其中蕴含的道理，该项说法不准确，所以该选项错误。
B．结合第①自然段“那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。”可知，明确说鱼画得“很笨拙，线条零乱而粗糙”，并非精美，所以该选项错误。
C．结合文章内容可知，鱼图案代表的不是单纯防盗，而是祖父宽容待人以及贼人感恩回报的故事，该项理解片面，所以该选项错误。
D．结合第⑩自然段“于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。”及上下文可知，祖父让保留鱼图案，是想让父亲弟兄们记住这个故事，故事中祖父宽以待人，贼人感恩回报，这能让后代学会宽以待人、知恩图报。
故选D。
10．本题考查分析人物形象。
结合文章内容可知，祖父是个宽容且善良、心思敏锐又富有智慧的人。在发现窃贼藏于水缸时，他没有像父亲弟兄们那样冲动，而是平静地让贼人出来，不仅放走他，还给予米和铜钱，体谅贼人可能是因战乱陷入困境才行窃，希望其改过自新，这体现出祖父的宽容善良。面对父亲弟兄几个都未能察觉的贼人，祖父却能凭借经验和敏锐直觉发现，之后处理送鱼一事，让年轻人刻鱼替代送鱼，既不违背贼人的遗愿，又考虑到对方营生不易，处理方式尽显智慧。
11．交出火柴 牺牲
发现青稞面 遇到无名战士 接过火柴并追上部队
无名战士在生命垂危时将珍贵的火柴托付给卢进勇，卢进勇最终将火柴带给部队，体现了他们对革命信念的坚守。 12． 用火柴点燃火堆。 在下着雨那样极其严酷的环境中，火柴是非常珍贵且难以保存的，愿望难以实现。 13．无名战士用自己的身体（用衣服、党证）包裹火柴，隔绝湿气，甚至可能牺牲生命来确保火柴干燥 14． 神态 火柴被成功托付，革命信念得以延续 15． 舍己为人 忠于革命事业
【分析】这篇阅读文章以长征为背景，通过卢进勇与无名战士的邂逅，生动展现了红军战士的坚韧与无私。无名战士在生命尽头仍心系部队，将火柴托付给卢进勇，其忠诚与牺牲精神令人动容。文章情节紧凑，细节描写生动，环境烘托恰到好处，深刻诠释了革命精神，具有强烈的感染力与思想深度。
11．本题考查文章内容概括。
无名战士部分
根据第③段“卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树权半躺在那里，身子底下贮满一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。”可知，此句通过描写无名战士倚着树权半躺、身子底下有污水且长时间未挪动的状态，生动展现了他在恶劣环境中虚弱地等待队友的情景。可概括为等待队友。
根据第⑦段“那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：‘这……这里！’”写无名战士积攒力量，用手指向火柴所在之处，为交出火柴做铺垫。
第⑨第⑩段“‘同志，你看着……’那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘－，二，三，四……’一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：‘看明白了？’”通过无名战士数火柴的动作、语言以及与卢进勇的眼神交流，突出了他对火柴的珍视以及慎重交出火柴的情景。可概括为交出火柴。
根据第 段“话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！”简洁而有力地表明无名战士停止了呼吸，牺牲了；第 段“他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地指着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向……”通过描写卢进勇的视觉感受，如眼睛模糊、周围环境雾蒙蒙等，烘托出悲伤的氛围，同时突出无名战士牺牲后手指所指方向，象征着他对部队的忠诚与指引。可概括为牺牲。
卢进勇部分
根据第①段“‘要是有堆火烤，该多好啊！’卢进勇使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。可是他下意识地把手插进裤袋里。突然，手指触到了一点黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉，面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：‘幸亏昨天早晨没有发现它们。’”此段先写卢进勇渴望有火烤的“妄想”，接着通过“可是”转折，引出他意外在裤袋里发现青稞面粉的惊喜，通过对他一系列动作（如使劲绞衣服、下意识插手、蹲下身翻裤袋、小心刮稀糊等）和心理活动（心里一喜、暗自庆幸）的描写，生动展现了他在困境中的意外收获。可概括为发现青稞面。
根据第③段“卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树权半躺在那里，身子底下贮满一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴答答地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛无力地闭着，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：‘同志！——同志！——’”。通过对无名战士的外貌（如被雨打湿的头发、塌陷的眼眶、干裂的嘴唇等）和声音（低低的声音）进行了细致描写，突出了无名战士的虚弱与悲惨，为后文情节发展做铺垫。可概括为遇到无名战士。
根据第 段“‘记住，这，这是，大家的！’他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：‘好，好同志……你……你把它带给……’”通过无名战士的语言和动作，强调了火柴的重要性以及他希望卢进勇将火柴带给部队的强烈愿望；第 段“这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。”直接说明卢进勇接过火柴后行动迅速，最终追上后卫部队，完成了无名战士的嘱托。可概括为接过火柴并追上部队。
主要内容：
阅读短文可知，文章围绕七根火柴展开，讲述了卢进勇在掉队后饥寒交迫，意外发现青稞面时遇到奄奄一息的无名战士。无名战士在生命垂危之际，将珍藏的七根火柴交给卢进勇，并嘱托他带给部队。卢进勇深受感动，带着火柴迅速追上后卫部队，展现了红军战士对革命事业的忠诚和无私奉献精神。
12．本题考查分析关键词。
读第①自然段句子：“要是有堆火烤，该多好啊！”卢进勇使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想。可知，卢进勇的“妄想”是能有堆火烤。阅读“就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。”可知，说这是“妄想”是因为他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了，现在更是处于行军途中，环境恶劣，没有条件生火。
13．本题考查分析关键词。
阅读⑧自然段“卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。”“在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党员证，揭开党员证，里面并排摆着一小堆火柴，焦干的火柴。”可知“焦干的火柴”与无名战士“湿漉漉的衣服”形成强烈的对比，联系上下文，我知道火柴能如此“焦干”是因为无名战士将火柴放在左腋窝里，用身体保护着火柴，防止其被雨水打湿，所以火柴能保持焦干。
14．本题考查分析句子及人物描写。
阅读第 自然段划线句子“就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。”可知，此处为对无名战士神情的描述，是对人物的神态描写，从无名战士“脸色舒展开来”“眼睛里爆发出喜悦的光”的神情中，我读懂了他的内心想法：他终于完成了自己的使命，将火柴交给了卢进勇，可以安心地走了，他相信卢进勇会将火柴带给部队，为部队带来希望和温暖。
15．本题考查分析人物品质。
无名战士在生命垂危之际，仍然心系部队和革命事业，将宝贵的火柴交给卢进勇，嘱托其带给部队。他的这一举动体现了对革命事业的无限忠诚，他深知火柴对于部队的重要性，因此不惜用自己的生命去保护和传递火柴。同时，他的这一行为也展现了无私奉献、自我牺牲的精神，他愿意为了部队的利益而牺牲自己的生命。这些品质使得无名战士成为了一个令人敬佩的英雄形象。
示例：无私奉献、心系革命事业。
16． 形态 颜色 气味 17．主要是为了突出炮仗花在春天里独特的美丽和生命力。常绿树木如香樟树、芒果树等虽然绿意盎然，但缺乏变化，显得有些沉闷单调。而炮仗花则以其鲜艳的色彩和繁茂的姿态成为校园中的亮点，给人带来强烈的视觉冲击和愉悦感。这种对比进一步强调了炮仗花在春天里的重要地位和作用。 18． 无精打采，毫不起眼。 稀稀落落，簇簇盛放。 全部绽放，铺陈蔓延。 19．那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。
我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人。
运用比喻和排比的修辞手法，节奏感强，生动形象地写出了冬天炮仗花盛开的美态，表达了“我”对炮仗花盛开的惊喜之情。 20．文中的炮仗花让作者明白了面对挫折不能逃避，应该学会坦然面对，战胜挫折，获得成长。我们的人生就像炮仗花一样，也会历经一次次考验，只有战胜一个又一个挫折，才能获得成长，绽放出光彩。
【导语】本文通过描写校园中炮仗花的生长过程，展现了生机勃勃的春天景象。作者用了细腻的笔触，将炮仗花的绽放描绘得色彩斑斓、活力四射，形成了一幅富有生命力的画卷。文章通过与其他植物的对比，突出了炮仗花的与众不同和顽强生命力，表达了对生命顽强和蓬勃生长的赞美。作者的语言生动、形象，使用了多种修辞手法，增强了文章的感染力。同时，通过描写炮仗花的不同季节的状态，暗喻生命的成长和变化，蕴含了积极向上的价值观和人生哲理。
16．本题考查概括短文内容。
从第②自然段的“澄澄的一大簇”“炮仗花橘色的花朵”可知写了炮仗花的色彩；从“轰轰烈烈燃烧开来”“铺陈蔓延开来”可知写了炮仗花的形态；从“淡淡的花香也引来蜂拥蝶舞”可知写了炮仗花的气味。
17．本题考查写作方法。
根据第③段短文中“校园里，多是常绿树木，香樟树、芒果树、阔叶榕树，都只是清一色的绿色。它们历经一个寒冷寂静的冬天，显得有些沉闷单调。只有炮仗花，开在冬天，明艳在春季。这不，此刻，整个校园，就是它的世界。朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬。在这个还有些寒凉的春天，万物还有些沉寂，炮仗花却有了一点与众不同且肆意昂扬的味道。”可见炮仗花与其它花不同，开在冬天，明艳在春季。并且朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬。通过将炮仗花与校园内其他植物的对比，作者意在强调炮仗花在整个校园中的独特地位与魅力，表现出它在寒凉春天中的生机和魄力，反衬出其他常绿树木的单调与沉闷，从而突显炮仗花的美丽与顽强。
所以第③自然段中作者将炮仗花与校园里的其他植物进行比较，其好处是突出强调炮仗花的不同寻常及花开的特点，突出炮仗花的艳丽和生机勃勃，表现它在寒凉的春天里的独特和张扬，以此映衬出炮仗花的与众不同和顽强的生命力。
18．本题考查内容理解与概括。
从第④段的句子“去年九月份，刚到这个校区，灰褐色的炮仗花藤，缠缠绕绕在花架上，无精打采，毫不起眼。”可知秋天炮仗花无精打采，毫不起眼；
从第⑤段的“路过炮仗花藤架，我惊喜地发现，炮仗花开了。一朵，一簇，一挂，不多，在冬日温暖的阳光下盛放。那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。一簇簇的花朵又有序地串成一串，累累下垂，如一挂待燃的喜庆鞭炮”可知冬天的炮仗花稀稀落落地开放；
从第⑥段的句子“春天，在一场春雨的洗礼中，悄悄来了。此刻的炮仗花，已不是冬日时稀稀落落地盛开。它们已迫不及待地，要展现自己的全部美丽。十几米长的花架，爬满艳艳的炮仗花。花架两旁，垂下一米多的花墙，鲜花烂漫，蜜蜂飞舞。”可知春天的炮仗花开得热烈及艳丽。
19．本题考查找关键句子及赏析句子。
“那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起”直接描写了炮仗花的外形与色彩特点。
“我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人”是作者感性的抒发，通过听觉比喻表达了花开的震撼和惊喜。
“那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。”运用了排比和比喻手法，将橙红的花朵比作罄钟、锦囊和点绛，以生动形象地描绘出花朵的华美和独特，使读者对其生动的形象更加深刻。同时，鞭炮声的比喻也激发了读者的听觉想象，增强了文章的视觉和听觉结合的感官体验。
20．本题考查主旨概括。
本文通过炮仗花在冬天的绽放，文章传递了在逆境中坚持与自信的重要性。作者借炮仗花表达了对生命的乐观态度，这启迪我们即使在困难和挑战面前，也要努力成长，展现最好的自己。
示例：文中的炮仗花让我明白了无论环境多么恶劣，都要坚持努力，积蓄力量，等待时机展示自己。生活中，无论遇到怎样的困难和挫折，都要有炮仗花般的韧劲和积极向上的态度，坚持奋斗，终会迎来属于自己的春天。
21． 摔碎泥塑 加倍赔偿 22．A 23．B 24．巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。
通过优美的景物描写，烘托出“我”买到心仪已久的“泥人曾”的泥塑时心情的愉快。为全文营造温情的基调。 25．（1）从老人追赶买主、告知真相和加倍赔偿等情节可以看出老人是一个诚实守信的人。（2）从老人摔碎不合格的泥塑的情节中，可以看出老人是一个坚持匠人精神的人。 26．老人真是一个诚实守信的人，不顾年迈追赶上“我”并且还赔偿了两尊新的泥塑，我怎么能让老人家亏本呢？ 我要赶紧追上去把钱给他。 27． 主要事件 赔偿为题目的好处有：一能帮助我们快速了解文章主要内容；二是突出文章的主要情节；三能紧扣中心，突出主题。
【导语】这篇小说以古朴的小巷为背景，讲述了一位老人追赶买主，揭露次品泥塑真相的故事。通过详细描写老人摔碎泥塑，为顾客提供加倍赔偿，展现了老人对艺术的追求和商业道德的执着。文章通过细腻的环境描写和人物神态、动作的刻画，使故事充满真实感和感染力。主题突出诚实守信的价值，富有教育意义，也引发读者对传统文化与工艺价值的思考。
21．本题考查对文段的理解和概括。
这篇文章主要讲述了“我”在“泥人轩”购买泥塑后，被真正的“泥人曾”老人发现所购泥塑存在问题，并主动追赶“我”进行赔偿的故事。
追赶买主 ：从第②段的“突然，身后传来了喊声：‘先生，请停一下。’” 可知老人在“我”离开小店后，发现“我”购买的泥塑有问题，于是追赶“我”。所以可以概括为：追赶买主。
从文章第④、⑤段可知老人追上“我”后，摔碎了泥塑，并详细解释了泥塑存在的问题（棉花没有搅拌均匀，会导致泥塑鼓包或鼓裂）。可以概括为：摔碎泥雕。
从文章第⑥段可知老人向“我”坦白了自己的身份是“泥人曾”，并说明了儿子误将次品泥塑卖出的情况。可以概括为：告知真相 。
从文章的第⑦段可知，老人按照“泥人轩”的规矩，加倍赔偿了“我”两尊更好的泥塑，然后离去，“我”则对老人的诚信和手艺深感敬佩。可以概括为：加倍赔偿。
22．本题考查描写方法。
A．这句话描述了老人的面部表情，即“温和地一笑”和“一脸阳光”，是神态描写。
B．这句话不仅描述了“我”的内心惊讶（通过“一惊”体现），还描述了“我”因此产生的外在表现，即“气红了脸”，并说出了话，所以是神态和语言描写相结合。
C．这句话描述了老人的一个具体动作，即“蹲下身”和“用手轻轻拨弄着泥塑的碎土”，所以是动作描写，而不是外貌描写。
D．这句话描述了泥塑关公的眼神和嘴唇的状态，即“眼光闪闪”和“嘴唇微张”，这些是对泥塑神态的细致描绘，而非动作描写。
故选A。
23．本题考查对文段内容的理解。
B．虽然老人赔偿泥塑可能有助于维护“泥人轩”的名声，但根据原文第⑥段，老人明确表示“我就是‘泥人曾’”，并解释了赔偿的原因是因为儿子误卖了次品。这表明老人的赔偿行为更多是基于对顾客的负责和对自身手艺的尊重，而不仅仅是为了维护名声。
故选B。
24．本题考查描写方法。
第①自然段的句子“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。”是环境描写部分，把这句画出即可。
这两句话通过描绘巷子两边的景色，包括粉墙黛瓦、高高低低的建筑以及墙头冒出的桃花，为读者营造了一个古色古香、宁静而又充满活力的江南小巷氛围。 主人公在这样的环境中购买到了心仪已久的“泥人曾”泥塑，心情自然是愉悦的。环境描写中的“红艳艳的桃花”和“蜂飞蝶舞”也映衬了主人公此时轻快、高兴的心情。 通过对环境的描绘，间接地表达了主人公对泥塑的喜爱和对这次购买的满意。虽然环境描写本身不直接推动故事情节发展，但它为后文中老人追赶主人公、指出泥塑问题并赔偿等情节提供了一个背景。这样的环境描写使得整个故事更加生动、真实，仿佛就发生在读者身边。
25．本题考查对人物的分析。
在文章第③段中，老人仅通过仔细观察泥塑的外观，就能准确判断出泥塑内部存在的问题，这显示了他对泥塑制作技艺的精湛掌握。而在第⑦段，老人赔偿给“我”的两尊泥塑——“千里走单骑”和“雪夜上梁山”，不仅泥质细腻柔和，而且人物形象栩栩如生，这进一步证明了老人高超的泥塑技艺。这些情节都体现了老人对泥塑艺术的深厚热爱和执着追求。
在第⑤段，老人详细解释了泥塑存在的问题，没有隐瞒或推卸责任；在第⑥段，老人坦诚地告诉“我”他就是“泥人曾”，并表达了歉意；在第⑧段，老人按照“泥人轩”的规矩，加倍赔偿给“我”两尊货真价实的泥塑。这些行为都彰显了老人的诚信和责任感。老人给我留下的印象可以概括为技艺高超、对泥塑艺术有着深厚的热爱和执着，以及诚信经营、对顾客负责。这些品质使得老人的形象在小说中显得鲜明而立体，也赢得了读者的尊敬和喜爱。
26．本题考查心理活动和想象写话。
第⑨段的“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……”表明“我”在欣赏老人赔偿的泥塑时，意识到了自己应该补给老人钱，但老人已经离开。由此可以想象“我”在发现老人已经走远后的心理活动，包括遗憾、自责、感激等情感，合理通顺即可。
示例： 我低头端详着这两个精美的纸盒，心中充满了对老人技艺的赞叹。这两尊泥塑无论是造型还是细节都如此生动逼真，让我感受到了“泥人曾”名不虚传的艺术魅力。然而，当我沉浸在泥塑的美妙中时，一个念头突然闪过我的脑海——我应该补给老人钱！ 我猛地抬起头，想要寻找老人的身影，却发现他已经消失在了小巷的拐角处。我心中顿时涌起一股深深的遗憾和自责。遗憾自己没能及时想到这一点，让老人就这样默默离开；自责自己接受了老人的赔偿，却连一句感谢的话都没能说出口，更没有想到要补给老人钱。 我紧紧握着手中的纸盒，仿佛能感受到老人传递给我的那份温暖和真诚。我知道，这两尊泥塑不仅仅是艺术品，更是老人对泥塑艺术的热爱和对顾客负责的体现。
27．本题考查标题的拟定和作用。
说的题目是《赔偿》，这是用 文章的主要事件 作题目。
从原文中可以看出，整个故事围绕“赔偿”这一事件展开。老人发现儿子卖出的泥塑有问题后，主动找到买家进行赔偿，这一行为构成了小说的主要情节。因此，以“赔偿”为题目，能够准确概括小说的核心内容。小说通过老人赔偿泥塑的故事，展现了诚信、责任等主题。以“赔偿”为题目，能够直接点明这些主题，使读者在阅读过程中更加关注相关情节和人物，从而更好地理解和把握小说的主旨。题目作为小说的“眼睛”，具有吸引读者的作用。以“赔偿”为题目，能够引发读者的好奇心，使他们想要了解赔偿的原因、过程和结果，从而推动他们继续阅读小说。 所以小说以《赔偿》为题目，既概括了核心内容，又突出了文章主题，同时激发了读者的阅读兴趣，是一种巧妙的命题方式。这一思路的分析主要依据了原文中老人赔偿泥塑的相关情节和人物行为。
28．本文记述了1988年夏天解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情歌颂了解放军战士勇往直前的精神风貌。 29． 一根铁钉扎了连长黄晓文的脚 动作 语言 英勇无畏，不怕牺牲的精神。 30．C 31．B
【导语】这篇文章通过讲述1998年长江洪水期间人民解放军官兵英勇抗洪的故事，展现了他们不畏艰危、全力以赴保卫人民群众生命财产的感人事迹。文章以紧凑的情节和生动的描写，尤其是细致的人物刻画，突出表现了军人顽强坚毅的品质和舍己为人的精神。通过环境描写和排比句式增强了场面的紧迫感和氛围，并借此突显了军人与洪水搏斗的英勇壮举，同时也表现了官兵与群众之间的深情厚谊。
28．本题考查文章内容的理解概括。
概括文章内容时要抓住时间、地点、人物、事件几个要素，按起因、经过、结果的顺序将几个要素串联即可。
由第①自然段“1998年的夏天”可知这篇文章的时间。由第①自然段“奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙”可知这篇文章的地点是长江。由第①自然段“几十万解放军官兵日夜兼程”可知这篇文章的主要人物是解放军战士。由第①自然段“打响了气壮山河的大江保卫战”和第②自然段“经过几个小时的鏖战，大堤保住了”可知，这篇文章的事件是解放军战士保卫长江大堤。
因此这篇文章的主要内容可以概括为：这篇文章主要写了1998年夏天长江的抗洪斗争中，在党中央和国务院的领导下，解放军战士英勇奋斗，取得了全面胜利的事情。赞扬了解放军战士在与恶浪鏖战中的英勇表现。
29．本题考查文章内容理解和人物描写。
结合第④自然段句子“抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状……”可知，“团长见状”中的“状”指的是当时发生的情况或景象。它具体指的是黄晓文连长脚底被铁钉扎伤的情况。团长看到这一紧急情况后，立即采取措施，派人去找随队军医。
第④自然段句子“黄晓文大声说：‘来不及了！’说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔”，这些动作生动地展现了黄晓文在受伤后的果敢和坚韧。第④自然段句子“团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：‘来不及了！’”，通过黄晓文的话语，可以感受到他面对伤痛时的冷静和坚定。因此可知，对连长黄晓文的刻画主要运用了动作和语言描写共同表现了黄晓文英勇无畏、不怕牺牲的精神。
30．本题考查环境描写。
C．“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”生动描绘了自然环境的恶劣，营造出紧张危险的氛围，属于典型的环境描写。其他选项侧重人物行动或事件，而非环境描写。
故选C。
31．本题考查短文内容的理解。
B．结合第②自然段句子“7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，四百多名官兵闻讯赶到，支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了”内容可知，句中的“长龙”并不是指爆发洪峰的长江，而是指迅速列队、行动有序的官兵队伍。他们像长龙一样在崩塌的堤坝下出现，准备投入战斗。因此，这个选项的理解是错误的。
故选B。
32． 读书、习字、对课 雷电学堂 无需学费 33．教导有方，循循善诱。 34． 惊讶、感激 都 不但 连 这几个词体现了藤野先生替“我”批改讲义十分认真。 35．头二班学生是气宇轩昂的。作者运用比喻的修辞手法，将头二班学生比作螃蟹，写出了头二班学生狂妄自大、虚张声势的特点。这样写生动形象，语言幽默，使读者如见其人。 36．我的良师是我的语文老师，他给我最大的帮助是鼓励。他会把语文试卷或者作文作为样卷或者范文在班级里展示，这激起了我学习语文的浓厚兴趣，增强了我的信心。
【导语】这三篇文章展现了鲁迅先生求学时期的经历，透过他的观察、经历和思索，表达了对教育环境、师生关系以及同学风貌的独特认识。从《三味书屋》中的严肃教学、《琐记》中对教育体制的幽默嘲讽，到《藤野先生》中对恩师严谨教学态度的感怀，文字饱含真实情感，反映了鲁迅求知的热忱和对教育意义的探索。文章语言或幽默鲜活，或深沉细腻，折射出他对社会现象的敏锐观察和批判精神。
32．本题考查文章内容理解。
从【甲】文第⑤段“我就只读书，正午习字，晚上对课”可以明确看出，在三味书屋时，鲁迅的学习内容主要就是读书、在正午的时候练习写字，晚上进行对课学习。
学校名称：文中提到“第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂”，所以第二处应填“南京雷电学堂”。
入学原因：从【乙】文“无须学费的学校在南京，自然只好往南京去”可以得出，鲁迅进入南京雷电学堂的原因是这所学校无须缴纳学费。
33．本题考查分析字词句段的含义。
【甲】文画“_______”的句子为第⑤段“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”，由句子可知先生的教学方法具有教导有方、循序渐进的特点。起初对学生要求严格，之后态度变得和蔼，同时在教学内容安排上，根据学生的学习情况逐步增加阅读量，对课也从简单的三言逐步过渡到五言、七言，遵循由易到难、逐步深入的原则，注重学生知识的积累和能力的逐步提升 。
34．本题考查朗读句子。
【丙】文画“_______”的句子为第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，读句子时要用惊讶、感激的语气。“从头到末”表明藤野先生对“我”的讲义进行了全面细致的审阅，没有一处遗漏，如此广泛的批改范围，超出“我”原本的预期，会让“我”感到惊讶。“都用红笔添改过了”，使用红笔批改，颜色醒目，强调了批改的痕迹明显，体现出藤野先生对待批改讲义的认真态度，这种认真程度会使“我”产生惊讶之感。“不但增加了许多脱漏的地方”，说明藤野先生凭借他丰富的学识，为“我”补充了讲义中缺失的重要内容，这对“我”的学习帮助极大，让“我”感激他在知识传授上的无私付出。“连文法的错误，也都一一订正”，文法错误相对细微，藤野先生却能逐一找出并纠正，展现出他严谨的治学态度，这种对学生学业高度负责的精神，深深打动“我”，使“我”内心充满感激。所以，读此句时用惊讶、感激的语气，能准确传达出作者看到被藤野先生批改后的讲义时复杂而真挚的情感。
“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，“都”字着重表明讲义的所有部分无一例外，全部被藤野先生用红笔添改。这一强调，突出了藤野先生批改工作的全面细致，没有丝毫遗漏，让读者能深刻感受到他对这份讲义的重视程度以及投入的精力。
“不但增加了许多脱漏的地方”，“不但”作为递进关联词的前半部分，引出了藤野先生在批改讲义时所做的一项重要工作——增加脱漏之处。它不仅起到连接语句的作用，更通过强调这一行为，让读者意识到藤野先生批改讲义并非只是简单浏览，而是深入细致地检查，不放过任何一个知识疏漏点，体现出他对教学内容完整性的严格要求。
“连文法的错误，也都一一订正”，“连”字进一步加强了递进的语气，表明藤野先生不仅关注内容的完整性，对文法这种相对更细微、更需要耐心与专业知识去纠正的问题，同样没有忽视。突出了藤野先生批改工作的深度和广度，展现出他对学生学业的高度负责以及严谨的治学态度。
通过对“都”“不但”“连”这几个词的重读，能够充分展现藤野先生替“我”批改讲义时认真负责的态度，使读者更能体会到作者对藤野先生的敬佩与感激之情。
35．本题考查文章内容理解。
在《琐记》中，作者眼中的头二班学生是自高自大、故作姿态、摆阔炫富的形象。作者主要通过以下几种描写方法来刻画他们，并产生了相应的表达效果。
细节描写：第②段“不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本‘泼赖妈’和四本《左传》的三班生所敢正视”。“挟着一堆厚而且大的洋书” 这一细节，生动地展现了头二班学生以拥有大量洋书来显示自己学识渊博、地位优越的心态，“气昂昂地走着”则把他们那种自高自大、目中无人的神态刻画得淋漓尽致，仿佛在向他人炫耀自己的与众不同和高人一等。
动作描写：第②段“便是空着手，也一定将肘弯撑开，像一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前”。“将肘弯撑开，像一只螃蟹”这一动作描写，极为形象地把他们那种横行霸道、不可一世的样子展现出来，如同螃蟹一般张牙舞爪，占据着道路，不让低一班的学生走在前面，突出了他们的傲慢和自以为是。
对比描写：通过头二班学生与三班生的对比，如“头二班学生就不同了：二桌二凳或三凳一床，床板多至三块”与“初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块”，以及头二班学生挟着一堆洋书与三班生只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的对比。从生活待遇和学习用品等方面的对比，突出了头二班学生在物质条件上的优越，进一步强化了他们因自身所谓的“优势”而产生的高高在上的形象，也暗示了这种等级差异对学生心态和行为的影响。
作者这样描写的好处有：
塑造形象：多种描写手法综合运用，使头二班学生的形象更加立体、丰满、鲜活，让读者能够清晰地感受到他们的特点，如见其人，如闻其声。
表达情感：表达了作者对这些头二班学生故作姿态、自高自大等行为的厌恶和嘲讽之情，也流露出对这种不合理的学校等级现象的不满。
揭示主题：通过对头二班学生形象的刻画，反映了当时学校教育中存在的等级差异和不良风气，揭示了封建教育制度下学生之间的不平等以及由此滋生的不良心态，深化了文章的主题，引发读者对当时教育现状的思考。
36．本题考查开放性作答。
首先在自己的求学经历中确定一位对你影响最大、帮助最多的老师作为“良师”。这位老师可以是在知识传授、品德培养、兴趣激发、人生引导等方面对你有突出贡献的人。
思考老师在教学内容上是如何帮助你的，比如是否用独特的教学方法让你轻松理解复杂的知识点，是否拓展了很多课外知识丰富你的视野。例如数学老师用生活中的例子讲解函数概念，让你对函数知识有了更深刻的理解。
回忆老师是否教给你一些有效的学习方法，如如何做笔记、如何复习、如何提高记忆力等，这些方法对你的学习效率和成绩提升有很大帮助。老师可能会通过课堂提问、组织讨论、布置作业等方式，培养你的逻辑思维、创新思维、批判性思维等。老师的言传身教可能对你的品德修养产生影响，如教导你要诚实守信、尊重他人、有责任感等，帮助你树立正确的价值观和道德观。在你遇到学习压力、考试失利、与同学相处困难等问题时，老师给予的关心、鼓励和开导，让你保持积极的心态，增强了心理承受能力。
老师可能通过生动的课堂教学、组织课外兴趣活动等，激发了你对某一学科或领域的兴趣，让你产生了深入学习和探索的热情。如生物老师组织的课外植物观察活动，让你对生物学产生了浓厚的兴趣。老师以自己的人生经验和智慧，为你提供关于未来职业规划、人生目标等方面的建议，帮助你明确自己的方向，对未来有更清晰的认识。
示例：数学李老师是对我影响深远的良师。他讲解难题时，会用折纸、拼图等直观方式，帮我理解图形面积计算。比如讲三角形面积，他用两个完全一样的三角形拼成平行四边形，让我轻松掌握公式推导。在思维培养上，李老师常出开放性题目，鼓励我们一题多解。像一道行程问题，他引导大家从不同角度思考，让我学会灵活运用知识，拓宽思维。当我因粗心考试失利而沮丧时，李老师没有责备，而是和我一起分析，教我检查方法，鼓励我细心就能进步。他的帮助让我爱上数学，学会思考，更有信心面对学习挑战。
37． 形容桂花诱人的香气扰动了内心。 指桂树经过暴雨的洗礼后平安无事。 38． 萌发幼芽 绿叶缀满枝头 郁郁葱葱 一派生机 金碧辉煌 香味甘甜淡雅 最沉默 39．艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌。 40．我最喜欢夏天的桂树。因为他长得郁郁葱葱，一派生机，而且不畏狂风暴雨。 41．句子采用拟人的修辞手法，将桂树在暴雨过后滴着水珠，叶子绿得发亮的样子形象生动地描绘了出来，“安详、静寂”体现了桂树的无所畏惧和安然。
【导语】这篇文章通过四季的变化描绘了窗前桂花树的不同风貌，展现了自然的美丽与生命的韧性。作者用细腻的笔触和生动的比喻，赋予桂树以生命力和情感。春天的萌芽、夏天的顽强、秋天的芬芳、冬天的沉默，各个季节的描写不仅展现了桂树的特质，也反映了作者对生活的观察与感悟。
37．本题考查词语解释。
第④自然段“那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾。”这里描绘桂花的香味，它甘甜淡雅且似有似无，却能深深吸引、触动人心，使人心生愉悦、沉醉，突出了桂花香味独特的魅力，仿佛能撩拨人的情绪。所以“撩人心脾”的意思是桂花的香味吸引人，让人心情愉悦沉醉。
分析第③自然段“原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙”句子可知在狂风暴雨肆虐的情境下，作者原本认为桂树会被折断，然而实际看到它在经历风雨后并未受损。所以 “安然无恙”的意思是桂树在暴风雨后，平安无事，没有遭受任何损伤。
38．本题考查对短文内容的概括能力。
从第②自然段“爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄地长着，绝不喧哗”可知，这里通过对桂树春天萌发幼芽时状态的描写，如“悄悄地长着，绝不喧哗”，体现出桂树春天时悄然生长的特点。故第一空可填：嫩芽悄然生长。
第③自然段“夏天的桂树，郁郁葱葱，一派生机”直接表明桂树夏天生机勃勃的特点。“它任由狂风肆虐……原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙”，通过描写桂树在狂风暴雨中虽历经考验但安然无恙，体现出它坚韧顽强的特点。故第二空可填写：生机勃勃、坚韧顽强。
第④自然段“那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾”，描述桂花香味独特，体现出秋天桂树香气馥郁的特点。“艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌”以及“满满一树的金黄，袅袅低垂”等语句，描绘出桂树满树金黄的景象，展现了秋天桂树金碧辉煌的特点。故第三空可填写：香气馥郁、金碧辉煌。
由第⑤自然段“冬天的桂树是最沉默的。或许没有人理会它的存在，它活得孤独，却也自信潇洒”，可直接得出冬天桂树沉默孤独、自信潇洒的特点。故第四空可填：沉默孤独、自信潇洒。
39．本题考查找关键句子。
首先明确任务是找出描写桂花的句子，需要逐段阅读文本，重点关注对桂花形态、颜色、香味等方面的描写。从文中可知，描写桂花主要集中在第④自然段，因为这一段明确提到秋天是桂花盛开的季节，对桂花展开了详细描述。
示例：那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾。
40．本题考查阐述观点。
首先明确要从春、夏、秋、冬四个季节中选择自己最喜欢的季节的桂树。
然后在文中找到对应季节描写桂树的段落，分析其特点，如春天桂树的发芽、长叶特点；夏天桂树在风雨中的表现；秋天桂树开花时的香气、形态；冬天桂树的沉默等。
最后根据自己的喜好，结合这些特点阐述喜欢的理由。
示例：我最喜欢秋天的桂树。秋天是桂花盛开的季节，文中描写桂花的香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾，清晨能被这香味唤醒，十分惬意。而且桂花盛开时满满一树金黄，像瀑布倾斜四溅，秋风中花瓣飘落的画面很美，拾起花瓣放进嘴里，心也香了，充满诗意与美好，所以我最喜欢秋天的桂树。
41．本题考查赏析句子的能力。
句子中“轻快地扑着身上的水珠”“安详、静寂”，将桂树当作人来写，赋予桂树以人的动作和神态，所以运用了拟人的修辞手法。
从表达效果看，这种写法使桂树的形象更加生动鲜活，让读者能真切地想象出大雨过后桂树的具体姿态。从情感表达角度，生动的描写中蕴含着作者对桂树的喜爱之情，借桂树的“安详、静寂”，传达出作者对这种经历风雨后平和状态的赞赏。
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