记叙文阅读理解典型考点预测练 2025年小学语文小升初复习备考
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| 名称 | 记叙文阅读理解典型考点预测练 2025年小学语文小升初复习备考 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 72.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-06 16:41:57 | ||
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记叙文阅读理解典型考点预测练
2025年小学语文小升初复习备考
一、现代文阅读
那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真……小学毕业在即，我们来留存美好回忆的点滴。
拉亮灯等你
①冬天的夜，来得早。
②电话铃响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是，我就是。”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“明天一早，侯婕要转学回老家。大家商量明早6点在学校为她送行。您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”我不假思索。“真的！谢谢老师，再见！”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。1个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早晨6点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这坐落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。
④匆匆洗漱完，我抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
⑤几声清脆的童声离我越来越近。“老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉他们我有多么担心。
⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗？”一个男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。“好了，孩子们，待在教室，我去接其他同学。”
⑦站在土坡上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让我看到你们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看！教室灯亮了！”“快点儿，咱们迟到了！”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠的。黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。
⑧“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩子。“那好，我们一起来等！”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕！”几乎是不约而同的欢呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。”我紧紧地抱着她，什么也说不出。
⑨天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。忽然，我想起泰戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石。”
⑩是的，虽然在冬季，我却收获了。
（选自《教育周刊》，有删改）
1．读读本文的开头和结尾，分析这样写的好处。
2．依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：约定送行→( )→等待学生→( )。
3．第③自然段表达了“我”怎样的内心感受？这样表达有什么好处？
4．田老师是一个怎样的老师？请结合文章内容完成表格。
评价人物 评价关键词 评价依据
田老师
5．作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭示了什么教育内涵？下列选项中理解错误的一项是（ ）
A．最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入。
B．教育要以心换心，塑造学生人格。
C． 教育要崇尚自然，学生想干什么都要理解
D．教育需要给孩子创造一个充满爱、理解和鼓励的环境，孩子才能茁壮成长。
6．本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”。确实，小学生活师生的收获都很多。文中侯婕收集了以往生活中的一些资料，想要制作一本成长纪念册，请你帮她完成。
【资料】
①“xx学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；②第一次参加夏令营的照片；③9岁生日会的纪念照；④在“小学生书法大赛”上荣获亚军的奖状，得到的“文房四宝”奖品；⑤除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片；⑥好友欢欢从远方寄来的明信片；⑦参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；⑧在杂志上发表的一篇作文的初稿；⑨老师、同学的毕业赠言。
（1）请你帮助侯婕将上面的资料分分类。（填序号）
多彩生活： 才艺集萃： 师友情深：
（2）请给侯婕的成长纪念册拟一个好听又富有意义的名字。
红日（节选）
吴强
①腹部受了重伤的刘胜，躺在担架上。他的眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉，仰望着山洞口和山洞右侧敌人背后战斗激烈的地方。他向邓海喃喃地问道：“打得怎么样？”
②“听枪声，攻上去了！”邓海扶着担架，大声地回答说。两颗绿色曳光弹在他仰望着的高空升起，他急促地说：“停下来！”
③担架停下来，他定睛凝神地望着高空，高空里又升起两颗鲜红色的曳光弹，和刚才两颗绿色的循着一个线路，奔向一个目标-孟良崮高峰。他点点头，手按着胸口，平静地躺在担架上。他知道，这四颗彩色曳光弹是胜利的信号。两个连的英勇的战士们，夺取了山洞侧后的敌人的阵地。那里的敌人已经被歼灭了。
④刘胜在团指挥所旁边的一间小屋里躺着，医务人员给他进行了止血、止痛和包扎的急救工作。他的伤势严重，一颗汤姆枪的子弹进入到他的肚子里。他流血过多，心脏的跳动渐渐地微弱下来，呼吸缓慢、艰难，体温急速降低，脸色惨白。
⑤潘文藻站在他的身旁，一再地在他的头部和手上探摸着，脸上表现出悲伤难禁的神情，连连地向医生用低沉的颤声问道：“不要紧吧？”
⑥医生轻轻地摇摇头。
⑦陈坚听到消息，赶忙从火线上回来。他一见到刘胜，几乎一下子扑到刘胜的身上去。继而，他镇静了激动的心情，探探刘胜的微弱的脉搏，擎着蜡烛在刘胜的脸上和包扎起来的伤处仔细看了一番。
7．短文中下面的几句话分别是谁说的？从中你体会到了什么样的精神品质？填一填。
（a）“打得怎么样？”( )
（b）“听枪声，攻上去了！”( )
（c）“不要紧吧？”( )
从战士们简短精练的语言中，可以体会到他们 、 的精神品质。（用两个四字词语描述）
8．段①中画线部分刘胜的“眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉”说明了什么？
9．读完短文，你一定有很多话要对刘胜说，你可以用“ ”这两句诗来赞美他。
课外阅读。
____________
①暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。
②“呜——”前方传来了一声汽笛长鸣。我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人。他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的。他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。
③我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事——
④有一次，爸爸坐火车到远方去出差。在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前沿，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。
⑤后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果……
⑥“在千里铁路线上，有许多巡道工默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。
⑦列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道工的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际……
10．给文章拟个恰当的题目，写在文章前的横线上。
11．在文中用“________”画出描写巡道工外貌的语句。这样的描写让你体会到了巡道工人工作的________________。
12．根据短文，判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）短文是按照“偶遇巡道工”“回忆巡道工”“留恋巡道工”的顺序来写的。( )
（2）这篇文章回忆详写，乘火车和联想略写。这样不仅突出了巡道工的高贵品质，而且文章主次分明，详略得当。( )
13．读一读爸爸说的话，你觉得巡道工是一个怎样的人？在我们的生活中，你还能列举出类似巡道工式的人物吗？用简洁的文字夸夸他们吧！
阅读。
悠悠岁月（节选）
张永琛
①母亲嫁给父亲的时候，父亲只有一条破船和一张破网。父亲是个渔夫，在汪洋漂泊，这是他的本分。母亲从没有计较过父亲的贫穷。
②母亲长得很瘦弱，身材也略显矮小。她没有被贫困和孤苦所压垮，真令我吃惊。凉水湾在辽东半岛南端，不算大，只有七八十户人家，离县城足有百十里地，是个偏僻闭塞的小渔村。在这样一个小渔村里，父亲打了鱼虾，自然无法直接卖掉。母亲便装满箩筐，赶往二三十里外的山里去赊账。当然，母亲得去那些离海较远的村落。她把鱼虾什么的送到人家里，并且求人收下。然后就走。到了年根底，母亲又挨家挨户去收账。据说好的年景能收上四五成，而差的年景则只能收上一二成。其余的母亲也无法再要，只好算作送了人情。
③母亲究竞在那条山路上走过了多少趟，已无人能够说得清。真无法想象母亲当年是怀着怎样的一种心境走在那条孤寂的山路上的。 满满的两箩筐鲜鱼。跌倒了没有人来扶上一把。爬起来还得咬牙走下去。而那条山路，又漫长得走也走不完 ……
④那些村落的许多老人，至今都清楚地记得母亲的善良。他们对我说，你母亲来收账的时候，从不计较，给多给少全凭人家的意思，那些年他们没少吃她送来的鱼虾。
⑤母亲生我的时候，是1963年初，农历是腊月二十四，就快要过春节了。可在我们家，却毫无添丁的喜庆，相反倒平添了些许哀愁和凄楚。说起来简直令人难以zhì信，那时正是“三年自然灾害”之后，家里穷得连一块布也找不到，裹着我的竟然是一张牛皮纸，村长实在看不下去了，就到乡上软磨硬泡，好不容易才“救济”来了10尺白布。母亲当时正患浮肿，很厉害，几乎无法走路。根本无奶可吃，我能否活下来确实让人担忧。正巧，县城里一位名叫大贵的工人夫妇没有孩子，辗转托人找到我家，想把我抱走抚养。本来是说定的事情，但就在要抱走我的那天，母亲却反悔了，死活不放我走。她说，我能养活他！能养活他！你们谁也不能把他抱走！母亲泪如雨下。母亲把我紧紧拥抱在怀里不肯撒手。母亲发誓只要她还有一 口气，就不会让我饿死。 母亲为我能够活下来，付出了常人所不能想象的艰辛。在月子里，她就钻进齐腰深的海水里去捞海菜，回家煮着吃。那可是严冬的大海啊，海水冰冷刺骨，母亲竞然忍受了下来。而那时候海也穷极。海菜也不是每天都能捞得到的。母亲即便自己饿着，也要把我喂饱。母亲就是在那时 侯患上了风湿性心脏病的。
⑥母亲被送到乡里的小诊所去抢救的时候，还能够说话。她把我叫到土炕前，用手擦掉我的眼泪，说，等妈妈治好了病，回来攒钱就给你买一本字典。那时，我正上小学二年级，很想有一本学生用的小字典，价钱是1．2元。在当时，1．2元对于我们那样的家庭来说，确实是一笔不小 的开支。
⑦几天后，我被父亲带去县城医院，母亲已无法说话了，但神志还清。母亲抓住我的衣服， 泪水滚落下来。她蠕动着嘴角，很想对我说些什么，但终于未能说出来。母亲又摸索着从枕头底下拿出一只青苹果，塞给了我。那时候，苹果还没有熟。这只青苹果是同室的病友送给母亲的，母亲却舍不得吃，特意留给了我。这是母亲留给我最后的礼物 ……
⑧母亲这一生虽然极其平凡，极其渺小，但我却在母亲的身上读懂了许多无言的教诲。我 时常真切地觉得，母亲仿佛是一座__________的__________，激励着我去跋涉、去攀缘、去追寻属于 我自己的人生之路。这，或许也正是母亲的愿望。
14．根据第⑤段的拼音写出汉字：难以zhì 信
15．文章记叙了有关母亲的三件往事，请分别用简洁的语言概括。
①
②
③
16．请根据文意，在第⑧段横线上填入合适的词语，并说说理由。
我时常真切地觉得，母亲仿佛是一座 的 ，激励着我去跋涉、去攀缘、去 追寻属于我自己的人生之路。
理由：
17．细读全文，选出在下列各选项中不属于作者“在母亲的身上读懂了许多无言的教诲”的一项是（ ）
A．家境再贫穷，做人仍要善良，待人处事不要斤斤计较。
B．生活再艰辛，为人父母都应全心全意地爱自己的孩子。
C．为人父母，应竭尽全能，为孩子创造优裕的学习环境。
D．尽管时时有坎坷，处处有磨难，但人必须坚强地活着。
18．作者在第③段中说自己“真无法想象母亲当年是怀着怎样的一种心境走在那条孤寂的山路上 的”请你展开合理的想象，用80字左右的文字来描述母亲当时的心情。
阅读选文片段，回答问题。
欣赏是一种善良
①1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的。于是，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后（眉飞色舞 惊喜若狂），他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了青年人心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为享誉世界的文学家、思想家。他就是列夫·托尔斯泰。
②社会生活中，每一个人都（渴望 妄想）得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人——欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。
③台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常（细腻 细致），犯案上千起。文章的最后，他情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。
④培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。
19．把文中括号内用得最恰当的词语，写在横线上。
20．“信”在字典里的解释有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。下列词语或短语中的“信”应选哪个解释？请把最恰当解释的序号填入括号内。
姑母写信( ) 信笔涂鸦( ) 找回了自信( )
21．联系上下文并结合生活实际，理解下列词语。
钟爱有加：
脱胎换骨：
22．这篇短文通过 和 这两件事，告诉我们欣赏是 ，在生活中要 。
阅读。
我的小学
①我读的小学是县立第五小学，简称五小，在城北承天寺的旁边。
②五小设有幼稚园，这个幼稚园是全县第一个幼稚园。
③幼稚园的王老师是我们县里头一个从“幼稚师范”毕业的专业老师。整个幼稚园只有一个老师，教唱歌、跳舞都是她。我在幼稚园学过很多歌，有一些是“表演唱”。在全班小朋友中我是最受王老师宠爱的。长大后回乡，我给王老师写一首诗，这首“诗”使王老师哭了一个晚上。她对她的爱人张先生说：“我教了那么多学生，还没有一个来看看我的。”张先生非常感慨地再三说：“师恩母爱！师恩母爱！”
……
④教三、四年级国文的是周老师。我记不得他教的课文了，但一直记得他给我们改作业的样子：他总是坐在三年级和四年级教室之间的一间小屋的桌前，低头批改学生的作文、“判”大字。他判字极认真，不只是在字上用红笔画圈，遇有笔划不正确的，都用红笔矫正；遇到间架结构不平衡的字，就在这个字的旁边工工整整地写上这个字作示范。我是认真看周老师判的字而有所领会的——我的毛笔字很显功力，是周老师给我打下的基础。
⑤教五年级国文的是高老师。高老师对学生很温和，但治学又非常严谨。学生背不出来，是要被训导与反复练习背诵的，直到能背出来为止，大家对他是又喜欢又敬畏——为此，我能背诵许多好文章，也是我今天能写作的一个原因吧。教六年级国文的是张老师，张老师很有学问，他教我们《老残游记》，讲得有声有色。给我留下印象最深的是大明湖上的对联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”——这使我对济南非常向往。
⑥我十九岁离乡，六十六岁回故乡住了几天。我去看看我的母校，但什么也没有了，心里很感伤。
⑦这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！
⑧愿少年，乘风破浪，他日不忘“化雨功”！
——选自汪曾祺《我的小学》（有删改）
23．读下面的词语，关注词语的特点，再照样子各写一个词语。
工工整整( ) 有声有色( )
24．“我”在五小读书期间，遇到了很多老师，也从老师身上收获了很多。请根据提示进行梳理，完成表格。
年级 “我”的老师 特点
幼稚园 王老师 会唱歌，会跳舞
三、四年级 周老师 （1）
五年级 高老师 （2）
六年级 张老师 有学问，上课有声有色
25．读下面的句子，回答问题。（1+3分）
（1）这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！
（2）这是我的小学，我亲爱的小学！
问题：你觉得哪个句子的表达效果更好？为什么？
我觉得第 句的表达效果更好（填序号），因为： 。
26．结合选文与下面的资料，回答问题。
【资料：汪曾祺（1920年3月~1997年5月），江苏高邮人，中国当代作家、散文家等，他是中国文坛的一朵青莲，他以手中之笔，打造了有温度、有人情、有担当的“人”的文学。有人认为，汪曾祺有如此高的成就，得益于他老师的学问，老师的为人，老师的生活态度潜移默化地影响着他。】
（1）下面的诗句，与“愿少年，乘风破浪，他日不忘‘化雨功’！”中的“化雨功”一词意思最接近的诗句是 。（填序号，2分）
①渭城朝雨浥轻尘 ②润物细无声 ③白雨跳珠乱入船
（2）请你用自己的话说说你对“化雨功”一词的理解。
（3）在六年的小学学习生活中，你肯定也遇到很多老师，那么让你最难忘的老师是谁？你从他（她）那里收获了什么？（不能出现老师真实姓名，3分）
参考答案
1．开头说“冬天的夜”，结尾说“冬季收获了”，首尾呼应，突出了主题和情感，引发读者共鸣，增强艺术效果。 2． 赶往学校 师生团聚 3．通过内心独白的形式表达了作者对班级变化的深刻感受和复杂情绪，凸显师生情义，激发读者的情感共鸣。 4． 关心学生 连夜担心学生安全，清晨冒寒赴约 责任感强 接手纪律涣散的班级并用心改变学生 5．C 6． ②③⑤⑦ ①④⑧ ⑥⑨ 时光印记、岁月绘卷、时光留声等。
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了乡村教师与学生们在寒冬清晨的感人告别。作者巧妙运用时空转换（从深夜电话到晨曦送别）和光影意象（黑暗中的灯光），展现了教育中润物无声的力量。文中对比手法尤为精妙：顽劣班级的蜕变、寒冷环境与师生热忱的反差，最终以泰戈尔的诗喻点题，揭示教育真谛在于如水般的温柔浸润。质朴的语言中饱含教育者的深情与哲思，是一曲献给乡村教育的动人赞歌。
1．本题考查分析段落的含义及作用、文章内容的概括和理解。
从开头第①段“冬天的夜，来得早”，仅一句话点明季节和夜晚来得早的特点，结合后文孩子们清晨送行等情节，可知营造了寒冷、夜长的氛围，为后文做铺垫。
结尾第⑩段“虽然在冬季，我却收获了”，“冬季”与开头季节呼应，“收获”设置悬念，引发思考，使文章结构完整。
示例：
开头“冬天的夜，来得早”，简洁开篇，点明故事发生的季节和时间背景，营造出寒冷、夜长的氛围，为后文孩子们在清晨黑暗中送行等情节做铺垫，引起读者好奇，想知道在这样的夜晚会发生什么。
结尾“虽然在冬季，我却收获了”，与开头季节呼应，“收获”一词设置悬念，引发读者思考收获了什么，同时收束全文，让读者感受到作者情感上的变化，使文章结构完整，给人回味空间。
2．本题考查文章内容的概括和理解。
从第④段“匆匆洗漱完，我抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡”以及第⑤段“几声清脆的童声离我越来越近……几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来”，可看出老师和部分同学从家前往学校，所以得出“奔赴学校”。
从第⑨段“天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了”，可知同学们都到达后在校门口为侯婕送行，得出“齐聚送行”。
3．本题考查文章内容的概括和理解、分析段落的含义及作用。
从第③段“1个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早晨6点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这坐落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的心乱极了”，可看出“我”对班级过去情况的回忆，以及对孩子们清晨送行的担忧；从“我好像看到了电话那头甜美的喜悦”“我眼中的泪水涌动”等语句，能体会到“我”的惊讶与欣慰。
从这些心理描写语句可知，通过细腻的心理刻画，展现了“我”对学生的情感，使“我”的形象立体，也为后文情感变化做铺垫，增强文章情感层次。
示例：
内心感受：表达了“我”的担忧、惊讶与欣慰。担忧是因为这个班曾经纪律涣散等，而如今要在清晨6点为同学送行，担心孩子们的安全；惊讶于孩子们能有这样团结友爱的举动；欣慰是看到孩子们的成长和改变。
好处：通过心理描写，使“我”的形象更立体真实，让读者能感受到“我”对学生的关心，同时也为后文“我”看到孩子们表现后的情感变化做铺垫，增强文章情感的层次感。
4．本题考查文章内容的概括和理解、分析人物形象。
从第②段“‘当然！我一定准时到达！’我不假思索”以及第⑥段“我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关”“好了，孩子们，待在教室，我去接其他同学”等语句，可看出“我”对孩子们的关心，答应参加送行，还操心孩子们的安全。
从第③段“1个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？”，能看出“我”对班级前后变化的关注和思考。
示例：
①关爱学生
②得知要为侯婕送行，不假思索答应参加，还担心孩子们清晨6点在黑暗中出行的安全，在校门口等待并去接其他同学
③善于观察和反思
④回忆班级从前纪律涣散等问题，思考如今孩子们举动发生的原因，体现出对班级情况的关注和思考
5．本题考查分析句子的含义。
C．从第⑨段“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石”，结合全文老师对学生的关爱、学生在关爱下成长等内容，可知教育应如“水”般温和有爱。故错误。
故选C。
6．本题考查标题的拟写、综合实践、文章内容的概括和理解。
本题围绕侯婕制作成长纪念册展开，旨在考查学生对资料的分类归纳能力，以及语言创意运用能力。破题点在于准确理解各类资料所体现的内容，以及明确纪念册命名需契合主题且富有意义。
（1）根据所给资料内容，将其准确分类到“多彩生活”“才艺集萃”“师友情深”三个类别中。
从资料②“第一次参加夏令营的照片”、③“9岁生日会的纪念照”、⑤“除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片”、⑦“参加植树活动，和小树一起拍下的照片”，可看出是不同生活场景的记录，所以归为多彩生活。
从资料①“xx学校舞蹈大赛”第一名的奖杯”、④“在‘小学生书法大赛’上荣获亚军的奖状，得到的‘文房四宝’奖品”、⑧“在杂志上发表的一篇作文的初稿”，可知是才艺方面的成果，归为才艺集萃。
从资料⑥“好友欢欢从远方寄来的明信片”、⑨“老师、同学的毕业赠言”，可看出体现了与师友的情谊，归为师友情深。
（2）为侯婕的成长纪念册拟一个好听且富有意义的名字。
名字要围绕侯婕的成长展开，能体现纪念册记录其成长过程的功能。可以从成长的特点、收获、情感等角度思考，如体现成长的珍贵、美好回忆、进步历程等。像《成长的足迹：侯婕的时光纪念册》，“成长的足迹”既表明记录成长过程，又有生动的画面感，“侯婕的时光纪念册”明确了主体和用途。
示例：《侯婕的成长拾贝集》
7． 刘胜 邓海 潘文藻 不畏生死 舍身为民 8．说明刘胜虽然身负重伤，但是仍然心系战场，渴望战争早日取得胜利。 9．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
【导语】这篇节选通过细腻的笔触刻画了战斗英雄刘胜负伤后的场景。作者运用“眼睛放射光辉”的意象与“彩色曳光弹”的象征，形成明暗对比：前者展现战士钢铁般的意志，后者暗示胜利的曙光。群像描写中，邓海的果决、潘文藻的关切、陈坚的悲痛，共同烘托出刘胜的英雄形象。短促的对话与细致的动作描写，既渲染战场紧张氛围，又凸显革命军人视死如归、团结奋战的精神内核，具有强烈的艺术感染力。
7．本题考查文章内容概括和理解、分析人物形象。
从第①段“腹部受了重伤的刘胜，躺在担架上。他的眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉，仰望着山洞口和山洞右侧敌人背后战斗激烈的地方。他向邓海喃喃地问道：‘打得怎么样？’”可知，这句话是刘胜说的。刘胜重伤在身，却依旧关注战斗进展，体现了他心系战斗全局，心中装着集体利益，有着顾全大局的胸怀，以及始终对战斗态势的关切。
依据第②段“‘听枪声，攻上去了！’邓海扶着担架，大声地回答说”，能明确这句话是邓海所言。邓海通过听枪声就能迅速判断战斗的推进情况，简洁有力地回应刘胜，显示出他对战斗形势的高度关注和敏锐的判断能力，体现出战士对战斗的专注和投入。
由第⑤段“潘文藻站在他的身旁，一再地在他的头部和手上探摸着，脸上表现出悲伤难禁的神情，连连地向医生用低沉的颤声问道：‘不要紧吧？’”可知，此句是潘文藻所说。潘文藻看到刘胜重伤，焦急询问医生，体现出他对战友真挚的关心和深厚的情谊。
在战斗的大背景下，他们的言行展现出面对危险毫不退缩、勇往直前的勇气，即“英勇无畏”；同时无论自身状况如何，都始终把战斗放在心上，体现出“心系战局”。
示例：①刘胜 ②邓海 ③潘文藻 ④临危不惧 ⑤团结友爱
8．本题考查分析字词句段的含义及作用。
第①段“他的眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉”可知刘胜此时腹部受重伤，身体处于极度虚弱的状态，但眼睛却放射着强烈的晶亮的光辉。眼睛是心灵的窗户，这种外在表现反映出他内心深处对战斗的高度关注，尽管身体遭受重创，可他依然心系战场，渴望了解战斗情况，期盼着战友们能取得胜利，体现出他顽强不屈的战斗意志和对革命事业的执着坚守。
示例：刘胜“眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉”，说明尽管他腹部受重伤，身体极为虚弱，但内心依然充满对战斗胜利的渴望和对战友的牵挂，显示出他坚定的战斗意志和顽强的精神，即便身处伤痛，也未磨灭对战斗的关注与对胜利的期盼。
9．本题考查名篇名句默写与理解。
从全文对刘胜的描写来看，他在腹部受重伤，生命垂危之际，仍心系战斗，展现出为了战斗胜利、为了集体利益，不惜牺牲自己的大无畏精神。
“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是：抱着为国家、为正义而牺牲的决心奔赴国难，把死亡看得如同回家一样平常。该诗句精准地契合了刘胜的这种精神。他在战斗中不顾自身安危，重伤之下还关注战斗进展，就如同诗句中所描述的为了国家（革命事业）的危难，毫不犹豫地奉献出自己的生命，把死亡看得如同回家一样平常，没有丝毫畏惧和退缩。
示例：生当作人杰，死亦为鬼雄
10．巡道工 11．他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的。
艰辛 12． √ √ 13．巡道工人是一个默默工作且尽职尽责的人。像他这样的人，我们生活中还有老师、清洁工、医生，他们都在自己平凡的岗位上默默无闻地奉献着。我想对清洁工说，是您用自己的汗水换来了这座城市的洁净，您辛苦啦！
【导语】这篇短文通过火车上的偶遇，生动刻画了巡道工这一平凡而伟大的职业形象。文章以细腻的笔触描绘了巡道工的外貌特征（汗水如溪、紫铜般的肤色），并通过插叙手法，用父亲讲述的雨夜抢险故事，凸显了巡道工不畏艰险、坚守岗位的职业精神。结尾处“我”的深情回望与列车"咯噔"声的意象呼应，使巡道工的形象更具感染力。全文采用“见闻-回忆-感悟”的结构，将写景、叙事、抒情自然融合，歌颂了普通劳动者默默奉献的可贵品质。
10．本题考查拟写标题。
文章围绕巡道工展开，作者乘车时看到老巡道工，又忆起爸爸讲的巡道工冒雨保障铁路安全的事。巡道工在恶劣天气下仍坚守岗位，默默奉献，保障列车安全。他们虽平凡却不可或缺，这种精神令人敬佩。
示例：平凡的巡道工
11．本题考查找关键句和句子分析。
结合第②自然段“他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的。”可知，“汗水像许多条细细的小溪往下淌”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出汗水之多，凸显出天气的炎热以及工作环境的艰苦。“光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的”，进一步强调其长期在户外经受风吹日晒，皮肤呈现出独特的色泽，表明工作的艰辛和劳作的强度大。从这样的外貌描写中，我们能深刻体会到巡道工人工作的艰苦。他们在酷热的天气下，依然坚守岗位，没有舒适的工作环境，需要长时间在户外承受高温的炙烤，不辞辛劳地保障铁路线路的安全，体现出他们工作的不易与默默奉献的精神。
12．本题考查写作顺序和详略安排。
（1）结合文章内容可知，文章开头先写“我”乘火车时偶遇弯道旁的老巡道工；接着回忆爸爸曾讲过巡道工在雨夜巡查路线避免事故的故事；最后写列车远去，“我”对巡道工仍念念不忘，其形象浮现在眼前。故此项判断为正确。
（2）结合文章内容可知，文中对爸爸讲述巡道工在雨夜冒雨巡查，避免因路被冲坏而造成严重后果这一回忆部分进行了详细叙述；乘火车部分只是简单提及“我”乘车途中看到的景象，属于略写；结尾处“我”的联想（巡道工形象浮现在眼前等）也着墨较少，属于略写。通过详写回忆部分，突出了巡道工坚守岗位、保障列车安全的高贵品质，同时使文章主次分明、详略得当。故此项判断为正确。
13．本题考查分析人物形象和语言表达能力。
结合第⑥自然段“在千里铁路线上，有许多巡道工默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶”可知，巡道工无论天气好坏，都坚守岗位，默默付出，保障列车安全，体现出他们敬业、奉献、吃苦耐劳且不求回报的品质。生活中类似的人，如环卫工人，无论严寒酷暑，每天早起清扫街道，让城市保持整洁；还有电力工人，在恶劣天气下也要外出检修电路，保障人们正常用电。
示例：巡道工是敬业奉献、吃苦耐劳、默默无闻的人。环卫工人，你们如城市的美容师，用勤劳的双手扫去污垢，换来城市的洁净；电力工人，你们似光明的守护者，无畏风雨，保障电力畅通，点亮万家灯火。
14．置 15． 母亲赊卖鱼虾，收账不计较 拒绝送养儿子，坚持抚养 临终遗愿寄深情 16． 巍峨 山峰 象征母亲的坚韧与伟大，激励作者前行 17．C 18．母亲挑着鱼筐，山路漫长孤寂。她咬着牙，汗水和泪水交织，但想到家中嗷嗷待哺的孩子，心中燃起希望。每一步都沉重，却坚定。
【导语】这篇散文以质朴深情的笔触，塑造了一位坚韧而伟大的母亲形象。作者通过“赊鱼收账”“寒冬捞海”“临终赠果”三个典型场景，运用白描手法展现母亲在贫困中的顽强与慈爱。文中反复出现的“破船”“山路”“浮肿”等意象，与母亲“不撒手”“咬牙走”的动作形成强烈反差，凸显底层女性的生命韧性。结尾将母亲比作精神丰碑的留白，巧妙升华主题，使平凡母亲的形象具有了普遍的生命启示意义。
14．本题考查的是看拼音写汉字。
结合第⑤自然段语境，作者对家里穷到用牛皮纸裹婴儿的困境感到震惊，“难以置信”强调情况超出常理，令人难以相信。
15．本题考查的是文章内容的理解和概括。
①文章第②—④自然段提到母亲为卖父亲打来的鱼虾，跋涉二三十里山路到山里村落赊账，年底收账时“给多给少全凭人家”，即便收成差也不计较，因此被村民记住善良。
故可概括为：赊账卖鱼虾，善良不计较。
②文章第⑤自然段提到1963年“三年自然灾害”后，家中极度贫困，母亲患浮肿无奶，仍拒绝将“我”送人抚养，甚至在月子里跳进齐腰深的冰海捞海菜，最终患上风湿性心脏病。
故可概括为：寒冬救幼子，宁死不放弃。
③文章第⑥—⑦自然段提到母亲病重时仍记挂“我”想要字典的心愿，临终前无法说话，却将病友送的青苹果留给“我”，成为最后的礼物。
故可概括为：临终留苹果，遗愿寄深情。
16．本题考查的是文章内容的理解。
根据文章内容及第⑧自然段的“我时常真切地觉得，母亲仿佛是一座 的 ，激励着我去跋涉、去攀缘、去 追寻属于我自己的人生之路。”
填入合适的词语，需选择兼具视觉形象与精神象征的词语，既要贴合母亲“坚韧、伟岸、指引者”的形象，又要与后文“跋涉”“攀缘”等动作形成意象联动。
可填入“巍峨的高山”“明亮的灯塔”“坚固的丰碑”等词语，均通过自然或建筑意象象征母亲坚韧、伟岸、具指引性的精神品质，呼应文中母亲在贫困中顽强担当、用爱守护孩子的形象，强化其对“我”的激励作用。
17．本题考查的是文章内容的理解。
A．对应第②—④自然段母亲赊账“不计较给多给少”，体现善良宽容，属于“无言的教诲”。
B．对应第⑤自然段母亲拒绝送养、冒死救子，体现父母对孩子的无私爱，属于“教诲”。
C．文中母亲贫困潦倒，无法“创造优裕环境”，但用生命守护孩子，强调的是“爱与坚持”而非“物质条件”，故不属于。
D．对应第③自然段母亲“跌倒了爬起来继续走”、第⑤自然段与病魔抗争，体现“坚强活着”，属于 “教诲”。
故选C。
18．本题考查的是表达能力。
文章第③自然段中提到“真无法想象母亲当年是怀着怎样的一种心境走在那条孤寂的山路上的。”
描述母亲当时的心情，要紧扣“孤寂山路”“满满两箩筐鲜鱼”“跌倒无人扶”等描写，体现身体的劳累与环境的孤独。母亲的心境交织着生计的压力（担忧赊账、收账）、家庭的责任（为孩子咬牙坚持），通过动作（攥紧拳头）和内心独白（“再难也要走下去”）展现其坚韧。
示例：
母亲走在山路上，箩筐的竹沿硌得肩膀生疼，寒风卷着沙粒扑在脸上。她望着看不到头的土路，心里满是忐忑 —— 不知今天能否赊出鱼虾，又担忧年底收不回账怎么办。但想到家里等着米下锅的孩子，她攥紧拳头，脚步又坚定了几分：“再难也要走下去，总得让一家人活下去啊。”
19．惊喜若狂 渴望 细腻 20． ④ ⑤ ② 21． 非常喜爱。 改变从前的不足，重新做一个堂堂正正的人。 22． 屠格涅夫欣赏列夫·托尔斯泰 林清玄欣赏小偷 一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。 多一些欣赏
【导语】这篇《欣赏是一种善良》通过屠格涅夫赏识托尔斯泰、林清玄感化小偷两个典型事例，层层递进地阐述了欣赏的深刻意义。文章以“善良”为内核，将名家轶事与生活哲理相融合，通过“点燃心中火焰”“打破生活盲点”等生动表述，展现了欣赏对人性觉醒的催化作用。结构上采用“事例+议论”的经典模式，结尾引用培根名言升华主题，使“欣赏是互动的力量之源”这一核心观点既有事实支撑，又具思辨深度。语言兼具文学性与哲理性，堪称一篇情理交融的励志小品。
19．本题考查选词填空。
眉飞色舞：形容人非常喜悦、得意，说起话来兴致勃勃，脸上表情丰富生动。
惊喜若狂：遇到意外的喜事，高兴到了极点。
“眉飞色舞”侧重于形容人喜悦或得意时的神态表情；“惊喜若狂”强调因意外的喜事而极度高兴，这里托尔斯泰收到姑母信，得知大名鼎鼎的屠格涅夫赞赏自己，是意外之喜，用“惊喜若狂”更能体现他激动的心情。故选“惊喜若狂”。
渴望：心里迫切地希望、期盼。
妄想：不切实际、荒谬的想法，还带有一种不应该有的、过度的企图。
“渴望”指迫切地希望，是正常合理的心理诉求；“妄想”多是不切实际、荒谬的想法，人们希望得到别人欣赏是正常心理。故选“渴望”。
细腻：一是指质地精细光滑，像顶级的羊绒面料触感就很细腻；二是形容对事物的描绘、表演等细致入微。
细致：做事精细、周全，注重细节。
“细腻”强调精细、光滑，也可形容情感、描写等细致入微；“细致”着重于精细周密。这里形容小偷作案手法精细巧妙，用“细腻”更能体现其手法特点。故选“细腻”。
20．本题考查多义字。
本题考查多义字在不同词语中的含义理解与选择。破题关键在于准确把握每个词语的意思，再结合“信”在字典中的不同解释进行匹配。
“姑母写信”这里“写信”是指姑母通过书写文字的方式，将信息以书信的形式传递给侄儿。在“姑母写信”中，“信”代表的是一种书面的通信载体，也就是书信。故选④。
“信笔涂鸦”本意是指随意地提笔写字或画画，多用来形容书法或绘画作品写得、画得不太好，是一种自谦的说法。这里强调的是“随意”的状态。结合词语意思，“信”在这里表示随便、随意。故选⑤。
“找回了自信”中“自信”指的是对自己的能力、价值等方面充满信任，不怀疑自己能够做好事情。在“自信”这个词里，“信”表达的是信任、不怀疑的意思。故选②。
21．本题考查分析词语含义。
（1）第①段“屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加”中“钟爱有加” 在文中指屠格涅夫对托尔斯泰所写的题为《童年》的小说格外喜爱，比一般的喜欢程度更深。
因此可知，“钟爱有加”的意思是指对某人或某物特别喜爱，感情深厚，比一般的喜爱更甚。
（2）第③段“从此，他脱胎换骨，重新做人”中“脱胎换骨”在文中指当年手法细腻、作案上千起的小偷，在受到林清玄文章评价的触动后，彻底改变了自己的人生轨迹，告别了偷窃生涯，成为了台湾几家羊肉炉的老板，开启全新的、正当的生活。
因此可知，“脱胎换骨”的意思是比喻通过教育等方式，使一个人的思想、行为等发生根本性的转变。
22．本题考查文章内容的概括和理解、分析主旨情感。
本题为概括与主旨理解题，需结合文章内容提炼关键事件和核心观点。
从第①段“1852年秋天……他就是列夫 托尔斯泰”这段详细讲述了屠格涅夫偶然发现托尔斯泰的小说《童年》，并四处打听作者住处，向其姑母表达欣赏与肯定。托尔斯泰收到姑母信后，因屠格涅夫的欣赏找回自信和人生价值，最终成为享誉世界的文学家、思想家。故概括为屠格涅夫欣赏托尔斯泰的小说《童年》，给予肯定。
依据第③段“台湾作家林清玄青年时代做记者时……重新做人”此段表明林清玄报道小偷时，感慨小偷心思细密、手法灵巧，若做正当行业会有成就，这番话影响了小偷，使其后来成为羊肉炉老板。故概括为林清玄对小偷作案手法表示欣赏，小偷受触动后改邪归正。
由第②段“欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源……学会欣赏应该是一种做人的美德”以及第④段“欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福”这部分阐述了欣赏者和被欣赏者之间的关系，点明欣赏是一种做人的美德，是互动的力量之源等观点。
从第④段“让我们在生活中多一些欣赏”此句是作者在阐述欣赏的意义后，发出在生活中要多去欣赏他人的呼吁。
示例：
①屠格涅夫赞赏托尔斯泰的小说，使托尔斯泰找回自信并成为著名文学家、思想家
②林清玄对小偷作案手法的独特评价，促使小偷脱胎换骨成为羊肉炉老板
③一种善良，是一种做人的美德 ，是一种互动的力量之源
④多去欣赏别人
23． 平平安安 有说有笑 24． 判字极认真 对学生温和，但治学又非常严谨 25． （1） 因为运用反复的修辞手法，表达自己对小学强烈而深挚的感情，突出作者对小学的热爱，增强句子的旋律美。 26． ② “化雨功”在文中指老师春风化雨般的教育之恩。 我最难忘的是我的语文老师。她不仅教会了我很多知识，更重要的是她总是鼓励我大胆表达自己的想法，让我对阅读和写作产生了浓厚的兴趣，也让我变得更加自信。
【导语】这篇回忆性散文以质朴温情的笔触勾勒出作者的小学时光。通过“工工整整”“有声有色”等叠词运用，展现了老师们严谨治学、春风化雨的形象。文章采用“总分总”结构，以空间为序串联起不同年级的师生故事，最后以“化雨功”的期许升华主题。细节描写尤为动人，如王老师落泪、周老师批改作业等场景，既体现教师的人格魅力，也暗含“教育如雨露滋润”的深刻寓意。全文语言平实却饱含深情，展现了教育对人的深远影响。
23．本题考查仿写词语。
“工工整整”是AABB式的四字叠词，写一个同样结构的词即可。示例：清清楚楚。
“有声有色”是ABAC式的四字词语，其中“有”字重复，也需要写一个同样结构的词。示例：有勇有谋。
24．本题考查文段内容的理解与概括。
（1）从第④段中“他判字极认真，不只是在字上用红笔画圈，遇有笔划不正确的，都用红笔矫正；遇到间架结构不平衡的字，就在这个字的旁边工工整整地写上这个字作示范。”可知，教三、四年级国文的是周老师批改作业极其认真、细致、负责。
（2）从第⑤段中“高老师对学生很温和，但治学又非常严谨。学生背不出来，是要被训导与反复练习背诵的，直到能背出来为止”可知，教五年级国文的是高老师对学生态度温和，但对学习要求（特别是背诵）非常严格、严谨。
25．本题考查分析句子的含义和作用。
联系上下文，结合第⑦段“这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！”可知，本句通过重复“亲爱的”，运用了反复的修辞手法，起到了强调情感的作用，让读者更能感受到作者对母校深深的眷恋之情。而“这是我的小学，我亲爱的小学！”一句，只用了一次“亲爱”，情感表达就没有那么浓烈了。故此第（1）句的表达效果更好。
26．(1)本题考查诗文词句理解。
①“渭城朝雨浥轻尘”出自唐代王维的《送元二使安西》，意思是：清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘。是对自然景物描写。
②“润物细无声”出自杜甫《春夜喜雨》，意思是“（春雨）悄然无声地滋润着万物”。
③“白雨跳珠乱入船”出自宋苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，写的是夏天急雨如跳动的珍珠打入船中，也是自然景物描写。
因此“润物细无声”形象地比喻了老师默默无闻、潜移默化地培育学生的恩情，这与“愿少年，乘风破浪，他日不忘‘化雨功’！”中的“化雨功”所蕴含的教育、引导、启迪之意相吻合，强调了教育对个人成长的重要影响，以及这种影响虽然不易察觉但却深远持久。
故选②。
(2)本题考查字词理解与分析。
结合资料中“有人认为，汪曾祺有如此高的成就，得益于他老师的学问，老师的为人，老师的生活态度潜移默化地影响着他。”可知，“化雨功”一词指的是一种潜移默化的教育方式，它象征着通过良好的教育和影响，使受教育者得到成长和进步。
(3)本题考查开放性作答。
联系自己的学习生活，回忆一位印象深刻的老师，并具体说明从老师那里学到了什么。语言表达合理通顺即可。
示例：在我六年的小学学习生活中，最让我难忘的老师是我的班主任兼语文老师一李老师。李老师不仅以她渊博的知识和生动的课堂讲解深深吸引了我，更以她的人格魅力和无私奉献的精神，在我心中种下了许多宝贵的种子。从李老师那里收获的远不止于书本上的知识，这些宝贵的经历塑造了我的人格，培养了我的能力并为我未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
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记叙文阅读理解典型考点预测练
2025年小学语文小升初复习备考
一、现代文阅读
那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真……小学毕业在即，我们来留存美好回忆的点滴。
拉亮灯等你
①冬天的夜，来得早。
②电话铃响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是，我就是。”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“明天一早，侯婕要转学回老家。大家商量明早6点在学校为她送行。您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”我不假思索。“真的！谢谢老师，再见！”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。1个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早晨6点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这坐落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。
④匆匆洗漱完，我抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
⑤几声清脆的童声离我越来越近。“老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉他们我有多么担心。
⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗？”一个男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。“好了，孩子们，待在教室，我去接其他同学。”
⑦站在土坡上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让我看到你们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看！教室灯亮了！”“快点儿，咱们迟到了！”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠的。黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。
⑧“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩子。“那好，我们一起来等！”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕！”几乎是不约而同的欢呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。”我紧紧地抱着她，什么也说不出。
⑨天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。忽然，我想起泰戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石。”
⑩是的，虽然在冬季，我却收获了。
（选自《教育周刊》，有删改）
1．读读本文的开头和结尾，分析这样写的好处。
2．依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：约定送行→( )→等待学生→( )。
3．第③自然段表达了“我”怎样的内心感受？这样表达有什么好处？
4．田老师是一个怎样的老师？请结合文章内容完成表格。
评价人物 评价关键词 评价依据
田老师
5．作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭示了什么教育内涵？下列选项中理解错误的一项是（ ）
A．最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入。
B．教育要以心换心，塑造学生人格。
C． 教育要崇尚自然，学生想干什么都要理解
D．教育需要给孩子创造一个充满爱、理解和鼓励的环境，孩子才能茁壮成长。
6．本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”。确实，小学生活师生的收获都很多。文中侯婕收集了以往生活中的一些资料，想要制作一本成长纪念册，请你帮她完成。
【资料】
①“xx学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；②第一次参加夏令营的照片；③9岁生日会的纪念照；④在“小学生书法大赛”上荣获亚军的奖状，得到的“文房四宝”奖品；⑤除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片；⑥好友欢欢从远方寄来的明信片；⑦参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；⑧在杂志上发表的一篇作文的初稿；⑨老师、同学的毕业赠言。
（1）请你帮助侯婕将上面的资料分分类。（填序号）
多彩生活： 才艺集萃： 师友情深：
（2）请给侯婕的成长纪念册拟一个好听又富有意义的名字。
红日（节选）
吴强
①腹部受了重伤的刘胜，躺在担架上。他的眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉，仰望着山洞口和山洞右侧敌人背后战斗激烈的地方。他向邓海喃喃地问道：“打得怎么样？”
②“听枪声，攻上去了！”邓海扶着担架，大声地回答说。两颗绿色曳光弹在他仰望着的高空升起，他急促地说：“停下来！”
③担架停下来，他定睛凝神地望着高空，高空里又升起两颗鲜红色的曳光弹，和刚才两颗绿色的循着一个线路，奔向一个目标-孟良崮高峰。他点点头，手按着胸口，平静地躺在担架上。他知道，这四颗彩色曳光弹是胜利的信号。两个连的英勇的战士们，夺取了山洞侧后的敌人的阵地。那里的敌人已经被歼灭了。
④刘胜在团指挥所旁边的一间小屋里躺着，医务人员给他进行了止血、止痛和包扎的急救工作。他的伤势严重，一颗汤姆枪的子弹进入到他的肚子里。他流血过多，心脏的跳动渐渐地微弱下来，呼吸缓慢、艰难，体温急速降低，脸色惨白。
⑤潘文藻站在他的身旁，一再地在他的头部和手上探摸着，脸上表现出悲伤难禁的神情，连连地向医生用低沉的颤声问道：“不要紧吧？”
⑥医生轻轻地摇摇头。
⑦陈坚听到消息，赶忙从火线上回来。他一见到刘胜，几乎一下子扑到刘胜的身上去。继而，他镇静了激动的心情，探探刘胜的微弱的脉搏，擎着蜡烛在刘胜的脸上和包扎起来的伤处仔细看了一番。
7．短文中下面的几句话分别是谁说的？从中你体会到了什么样的精神品质？填一填。
（a）“打得怎么样？”( )
（b）“听枪声，攻上去了！”( )
（c）“不要紧吧？”( )
从战士们简短精练的语言中，可以体会到他们 、 的精神品质。（用两个四字词语描述）
8．段①中画线部分刘胜的“眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉”说明了什么？
9．读完短文，你一定有很多话要对刘胜说，你可以用“ ”这两句诗来赞美他。
课外阅读。
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①暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。
②“呜——”前方传来了一声汽笛长鸣。我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人。他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的。他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。
③我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事——
④有一次，爸爸坐火车到远方去出差。在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前沿，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。
⑤后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果……
⑥“在千里铁路线上，有许多巡道工默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。
⑦列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道工的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际……
10．给文章拟个恰当的题目，写在文章前的横线上。
11．在文中用“________”画出描写巡道工外貌的语句。这样的描写让你体会到了巡道工人工作的________________。
12．根据短文，判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）短文是按照“偶遇巡道工”“回忆巡道工”“留恋巡道工”的顺序来写的。( )
（2）这篇文章回忆详写，乘火车和联想略写。这样不仅突出了巡道工的高贵品质，而且文章主次分明，详略得当。( )
13．读一读爸爸说的话，你觉得巡道工是一个怎样的人？在我们的生活中，你还能列举出类似巡道工式的人物吗？用简洁的文字夸夸他们吧！
阅读。
悠悠岁月（节选）
张永琛
①母亲嫁给父亲的时候，父亲只有一条破船和一张破网。父亲是个渔夫，在汪洋漂泊，这是他的本分。母亲从没有计较过父亲的贫穷。
②母亲长得很瘦弱，身材也略显矮小。她没有被贫困和孤苦所压垮，真令我吃惊。凉水湾在辽东半岛南端，不算大，只有七八十户人家，离县城足有百十里地，是个偏僻闭塞的小渔村。在这样一个小渔村里，父亲打了鱼虾，自然无法直接卖掉。母亲便装满箩筐，赶往二三十里外的山里去赊账。当然，母亲得去那些离海较远的村落。她把鱼虾什么的送到人家里，并且求人收下。然后就走。到了年根底，母亲又挨家挨户去收账。据说好的年景能收上四五成，而差的年景则只能收上一二成。其余的母亲也无法再要，只好算作送了人情。
③母亲究竞在那条山路上走过了多少趟，已无人能够说得清。真无法想象母亲当年是怀着怎样的一种心境走在那条孤寂的山路上的。 满满的两箩筐鲜鱼。跌倒了没有人来扶上一把。爬起来还得咬牙走下去。而那条山路，又漫长得走也走不完 ……
④那些村落的许多老人，至今都清楚地记得母亲的善良。他们对我说，你母亲来收账的时候，从不计较，给多给少全凭人家的意思，那些年他们没少吃她送来的鱼虾。
⑤母亲生我的时候，是1963年初，农历是腊月二十四，就快要过春节了。可在我们家，却毫无添丁的喜庆，相反倒平添了些许哀愁和凄楚。说起来简直令人难以zhì信，那时正是“三年自然灾害”之后，家里穷得连一块布也找不到，裹着我的竟然是一张牛皮纸，村长实在看不下去了，就到乡上软磨硬泡，好不容易才“救济”来了10尺白布。母亲当时正患浮肿，很厉害，几乎无法走路。根本无奶可吃，我能否活下来确实让人担忧。正巧，县城里一位名叫大贵的工人夫妇没有孩子，辗转托人找到我家，想把我抱走抚养。本来是说定的事情，但就在要抱走我的那天，母亲却反悔了，死活不放我走。她说，我能养活他！能养活他！你们谁也不能把他抱走！母亲泪如雨下。母亲把我紧紧拥抱在怀里不肯撒手。母亲发誓只要她还有一 口气，就不会让我饿死。 母亲为我能够活下来，付出了常人所不能想象的艰辛。在月子里，她就钻进齐腰深的海水里去捞海菜，回家煮着吃。那可是严冬的大海啊，海水冰冷刺骨，母亲竞然忍受了下来。而那时候海也穷极。海菜也不是每天都能捞得到的。母亲即便自己饿着，也要把我喂饱。母亲就是在那时 侯患上了风湿性心脏病的。
⑥母亲被送到乡里的小诊所去抢救的时候，还能够说话。她把我叫到土炕前，用手擦掉我的眼泪，说，等妈妈治好了病，回来攒钱就给你买一本字典。那时，我正上小学二年级，很想有一本学生用的小字典，价钱是1．2元。在当时，1．2元对于我们那样的家庭来说，确实是一笔不小 的开支。
⑦几天后，我被父亲带去县城医院，母亲已无法说话了，但神志还清。母亲抓住我的衣服， 泪水滚落下来。她蠕动着嘴角，很想对我说些什么，但终于未能说出来。母亲又摸索着从枕头底下拿出一只青苹果，塞给了我。那时候，苹果还没有熟。这只青苹果是同室的病友送给母亲的，母亲却舍不得吃，特意留给了我。这是母亲留给我最后的礼物 ……
⑧母亲这一生虽然极其平凡，极其渺小，但我却在母亲的身上读懂了许多无言的教诲。我 时常真切地觉得，母亲仿佛是一座__________的__________，激励着我去跋涉、去攀缘、去追寻属于 我自己的人生之路。这，或许也正是母亲的愿望。
14．根据第⑤段的拼音写出汉字：难以zhì 信
15．文章记叙了有关母亲的三件往事，请分别用简洁的语言概括。
①
②
③
16．请根据文意，在第⑧段横线上填入合适的词语，并说说理由。
我时常真切地觉得，母亲仿佛是一座 的 ，激励着我去跋涉、去攀缘、去 追寻属于我自己的人生之路。
理由：
17．细读全文，选出在下列各选项中不属于作者“在母亲的身上读懂了许多无言的教诲”的一项是（ ）
A．家境再贫穷，做人仍要善良，待人处事不要斤斤计较。
B．生活再艰辛，为人父母都应全心全意地爱自己的孩子。
C．为人父母，应竭尽全能，为孩子创造优裕的学习环境。
D．尽管时时有坎坷，处处有磨难，但人必须坚强地活着。
18．作者在第③段中说自己“真无法想象母亲当年是怀着怎样的一种心境走在那条孤寂的山路上 的”请你展开合理的想象，用80字左右的文字来描述母亲当时的心情。
阅读选文片段，回答问题。
欣赏是一种善良
①1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的。于是，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后（眉飞色舞 惊喜若狂），他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了青年人心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为享誉世界的文学家、思想家。他就是列夫·托尔斯泰。
②社会生活中，每一个人都（渴望 妄想）得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人——欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。
③台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常（细腻 细致），犯案上千起。文章的最后，他情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。
④培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。
19．把文中括号内用得最恰当的词语，写在横线上。
20．“信”在字典里的解释有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。下列词语或短语中的“信”应选哪个解释？请把最恰当解释的序号填入括号内。
姑母写信( ) 信笔涂鸦( ) 找回了自信( )
21．联系上下文并结合生活实际，理解下列词语。
钟爱有加：
脱胎换骨：
22．这篇短文通过 和 这两件事，告诉我们欣赏是 ，在生活中要 。
阅读。
我的小学
①我读的小学是县立第五小学，简称五小，在城北承天寺的旁边。
②五小设有幼稚园，这个幼稚园是全县第一个幼稚园。
③幼稚园的王老师是我们县里头一个从“幼稚师范”毕业的专业老师。整个幼稚园只有一个老师，教唱歌、跳舞都是她。我在幼稚园学过很多歌，有一些是“表演唱”。在全班小朋友中我是最受王老师宠爱的。长大后回乡，我给王老师写一首诗，这首“诗”使王老师哭了一个晚上。她对她的爱人张先生说：“我教了那么多学生，还没有一个来看看我的。”张先生非常感慨地再三说：“师恩母爱！师恩母爱！”
……
④教三、四年级国文的是周老师。我记不得他教的课文了，但一直记得他给我们改作业的样子：他总是坐在三年级和四年级教室之间的一间小屋的桌前，低头批改学生的作文、“判”大字。他判字极认真，不只是在字上用红笔画圈，遇有笔划不正确的，都用红笔矫正；遇到间架结构不平衡的字，就在这个字的旁边工工整整地写上这个字作示范。我是认真看周老师判的字而有所领会的——我的毛笔字很显功力，是周老师给我打下的基础。
⑤教五年级国文的是高老师。高老师对学生很温和，但治学又非常严谨。学生背不出来，是要被训导与反复练习背诵的，直到能背出来为止，大家对他是又喜欢又敬畏——为此，我能背诵许多好文章，也是我今天能写作的一个原因吧。教六年级国文的是张老师，张老师很有学问，他教我们《老残游记》，讲得有声有色。给我留下印象最深的是大明湖上的对联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”——这使我对济南非常向往。
⑥我十九岁离乡，六十六岁回故乡住了几天。我去看看我的母校，但什么也没有了，心里很感伤。
⑦这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！
⑧愿少年，乘风破浪，他日不忘“化雨功”！
——选自汪曾祺《我的小学》（有删改）
23．读下面的词语，关注词语的特点，再照样子各写一个词语。
工工整整( ) 有声有色( )
24．“我”在五小读书期间，遇到了很多老师，也从老师身上收获了很多。请根据提示进行梳理，完成表格。
年级 “我”的老师 特点
幼稚园 王老师 会唱歌，会跳舞
三、四年级 周老师 （1）
五年级 高老师 （2）
六年级 张老师 有学问，上课有声有色
25．读下面的句子，回答问题。（1+3分）
（1）这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！
（2）这是我的小学，我亲爱的小学！
问题：你觉得哪个句子的表达效果更好？为什么？
我觉得第 句的表达效果更好（填序号），因为： 。
26．结合选文与下面的资料，回答问题。
【资料：汪曾祺（1920年3月~1997年5月），江苏高邮人，中国当代作家、散文家等，他是中国文坛的一朵青莲，他以手中之笔，打造了有温度、有人情、有担当的“人”的文学。有人认为，汪曾祺有如此高的成就，得益于他老师的学问，老师的为人，老师的生活态度潜移默化地影响着他。】
（1）下面的诗句，与“愿少年，乘风破浪，他日不忘‘化雨功’！”中的“化雨功”一词意思最接近的诗句是 。（填序号，2分）
①渭城朝雨浥轻尘 ②润物细无声 ③白雨跳珠乱入船
（2）请你用自己的话说说你对“化雨功”一词的理解。
（3）在六年的小学学习生活中，你肯定也遇到很多老师，那么让你最难忘的老师是谁？你从他（她）那里收获了什么？（不能出现老师真实姓名，3分）
参考答案
1．开头说“冬天的夜”，结尾说“冬季收获了”，首尾呼应，突出了主题和情感，引发读者共鸣，增强艺术效果。 2． 赶往学校 师生团聚 3．通过内心独白的形式表达了作者对班级变化的深刻感受和复杂情绪，凸显师生情义，激发读者的情感共鸣。 4． 关心学生 连夜担心学生安全，清晨冒寒赴约 责任感强 接手纪律涣散的班级并用心改变学生 5．C 6． ②③⑤⑦ ①④⑧ ⑥⑨ 时光印记、岁月绘卷、时光留声等。
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了乡村教师与学生们在寒冬清晨的感人告别。作者巧妙运用时空转换（从深夜电话到晨曦送别）和光影意象（黑暗中的灯光），展现了教育中润物无声的力量。文中对比手法尤为精妙：顽劣班级的蜕变、寒冷环境与师生热忱的反差，最终以泰戈尔的诗喻点题，揭示教育真谛在于如水般的温柔浸润。质朴的语言中饱含教育者的深情与哲思，是一曲献给乡村教育的动人赞歌。
1．本题考查分析段落的含义及作用、文章内容的概括和理解。
从开头第①段“冬天的夜，来得早”，仅一句话点明季节和夜晚来得早的特点，结合后文孩子们清晨送行等情节，可知营造了寒冷、夜长的氛围，为后文做铺垫。
结尾第⑩段“虽然在冬季，我却收获了”，“冬季”与开头季节呼应，“收获”设置悬念，引发思考，使文章结构完整。
示例：
开头“冬天的夜，来得早”，简洁开篇，点明故事发生的季节和时间背景，营造出寒冷、夜长的氛围，为后文孩子们在清晨黑暗中送行等情节做铺垫，引起读者好奇，想知道在这样的夜晚会发生什么。
结尾“虽然在冬季，我却收获了”，与开头季节呼应，“收获”一词设置悬念，引发读者思考收获了什么，同时收束全文，让读者感受到作者情感上的变化，使文章结构完整，给人回味空间。
2．本题考查文章内容的概括和理解。
从第④段“匆匆洗漱完，我抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡”以及第⑤段“几声清脆的童声离我越来越近……几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来”，可看出老师和部分同学从家前往学校，所以得出“奔赴学校”。
从第⑨段“天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了”，可知同学们都到达后在校门口为侯婕送行，得出“齐聚送行”。
3．本题考查文章内容的概括和理解、分析段落的含义及作用。
从第③段“1个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早晨6点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这坐落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的心乱极了”，可看出“我”对班级过去情况的回忆，以及对孩子们清晨送行的担忧；从“我好像看到了电话那头甜美的喜悦”“我眼中的泪水涌动”等语句，能体会到“我”的惊讶与欣慰。
从这些心理描写语句可知，通过细腻的心理刻画，展现了“我”对学生的情感，使“我”的形象立体，也为后文情感变化做铺垫，增强文章情感层次。
示例：
内心感受：表达了“我”的担忧、惊讶与欣慰。担忧是因为这个班曾经纪律涣散等，而如今要在清晨6点为同学送行，担心孩子们的安全；惊讶于孩子们能有这样团结友爱的举动；欣慰是看到孩子们的成长和改变。
好处：通过心理描写，使“我”的形象更立体真实，让读者能感受到“我”对学生的关心，同时也为后文“我”看到孩子们表现后的情感变化做铺垫，增强文章情感的层次感。
4．本题考查文章内容的概括和理解、分析人物形象。
从第②段“‘当然！我一定准时到达！’我不假思索”以及第⑥段“我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关”“好了，孩子们，待在教室，我去接其他同学”等语句，可看出“我”对孩子们的关心，答应参加送行，还操心孩子们的安全。
从第③段“1个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？”，能看出“我”对班级前后变化的关注和思考。
示例：
①关爱学生
②得知要为侯婕送行，不假思索答应参加，还担心孩子们清晨6点在黑暗中出行的安全，在校门口等待并去接其他同学
③善于观察和反思
④回忆班级从前纪律涣散等问题，思考如今孩子们举动发生的原因，体现出对班级情况的关注和思考
5．本题考查分析句子的含义。
C．从第⑨段“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石”，结合全文老师对学生的关爱、学生在关爱下成长等内容，可知教育应如“水”般温和有爱。故错误。
故选C。
6．本题考查标题的拟写、综合实践、文章内容的概括和理解。
本题围绕侯婕制作成长纪念册展开，旨在考查学生对资料的分类归纳能力，以及语言创意运用能力。破题点在于准确理解各类资料所体现的内容，以及明确纪念册命名需契合主题且富有意义。
（1）根据所给资料内容，将其准确分类到“多彩生活”“才艺集萃”“师友情深”三个类别中。
从资料②“第一次参加夏令营的照片”、③“9岁生日会的纪念照”、⑤“除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片”、⑦“参加植树活动，和小树一起拍下的照片”，可看出是不同生活场景的记录，所以归为多彩生活。
从资料①“xx学校舞蹈大赛”第一名的奖杯”、④“在‘小学生书法大赛’上荣获亚军的奖状，得到的‘文房四宝’奖品”、⑧“在杂志上发表的一篇作文的初稿”，可知是才艺方面的成果，归为才艺集萃。
从资料⑥“好友欢欢从远方寄来的明信片”、⑨“老师、同学的毕业赠言”，可看出体现了与师友的情谊，归为师友情深。
（2）为侯婕的成长纪念册拟一个好听且富有意义的名字。
名字要围绕侯婕的成长展开，能体现纪念册记录其成长过程的功能。可以从成长的特点、收获、情感等角度思考，如体现成长的珍贵、美好回忆、进步历程等。像《成长的足迹：侯婕的时光纪念册》，“成长的足迹”既表明记录成长过程，又有生动的画面感，“侯婕的时光纪念册”明确了主体和用途。
示例：《侯婕的成长拾贝集》
7． 刘胜 邓海 潘文藻 不畏生死 舍身为民 8．说明刘胜虽然身负重伤，但是仍然心系战场，渴望战争早日取得胜利。 9．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
【导语】这篇节选通过细腻的笔触刻画了战斗英雄刘胜负伤后的场景。作者运用“眼睛放射光辉”的意象与“彩色曳光弹”的象征，形成明暗对比：前者展现战士钢铁般的意志，后者暗示胜利的曙光。群像描写中，邓海的果决、潘文藻的关切、陈坚的悲痛，共同烘托出刘胜的英雄形象。短促的对话与细致的动作描写，既渲染战场紧张氛围，又凸显革命军人视死如归、团结奋战的精神内核，具有强烈的艺术感染力。
7．本题考查文章内容概括和理解、分析人物形象。
从第①段“腹部受了重伤的刘胜，躺在担架上。他的眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉，仰望着山洞口和山洞右侧敌人背后战斗激烈的地方。他向邓海喃喃地问道：‘打得怎么样？’”可知，这句话是刘胜说的。刘胜重伤在身，却依旧关注战斗进展，体现了他心系战斗全局，心中装着集体利益，有着顾全大局的胸怀，以及始终对战斗态势的关切。
依据第②段“‘听枪声，攻上去了！’邓海扶着担架，大声地回答说”，能明确这句话是邓海所言。邓海通过听枪声就能迅速判断战斗的推进情况，简洁有力地回应刘胜，显示出他对战斗形势的高度关注和敏锐的判断能力，体现出战士对战斗的专注和投入。
由第⑤段“潘文藻站在他的身旁，一再地在他的头部和手上探摸着，脸上表现出悲伤难禁的神情，连连地向医生用低沉的颤声问道：‘不要紧吧？’”可知，此句是潘文藻所说。潘文藻看到刘胜重伤，焦急询问医生，体现出他对战友真挚的关心和深厚的情谊。
在战斗的大背景下，他们的言行展现出面对危险毫不退缩、勇往直前的勇气，即“英勇无畏”；同时无论自身状况如何，都始终把战斗放在心上，体现出“心系战局”。
示例：①刘胜 ②邓海 ③潘文藻 ④临危不惧 ⑤团结友爱
8．本题考查分析字词句段的含义及作用。
第①段“他的眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉”可知刘胜此时腹部受重伤，身体处于极度虚弱的状态，但眼睛却放射着强烈的晶亮的光辉。眼睛是心灵的窗户，这种外在表现反映出他内心深处对战斗的高度关注，尽管身体遭受重创，可他依然心系战场，渴望了解战斗情况，期盼着战友们能取得胜利，体现出他顽强不屈的战斗意志和对革命事业的执着坚守。
示例：刘胜“眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉”，说明尽管他腹部受重伤，身体极为虚弱，但内心依然充满对战斗胜利的渴望和对战友的牵挂，显示出他坚定的战斗意志和顽强的精神，即便身处伤痛，也未磨灭对战斗的关注与对胜利的期盼。
9．本题考查名篇名句默写与理解。
从全文对刘胜的描写来看，他在腹部受重伤，生命垂危之际，仍心系战斗，展现出为了战斗胜利、为了集体利益，不惜牺牲自己的大无畏精神。
“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是：抱着为国家、为正义而牺牲的决心奔赴国难，把死亡看得如同回家一样平常。该诗句精准地契合了刘胜的这种精神。他在战斗中不顾自身安危，重伤之下还关注战斗进展，就如同诗句中所描述的为了国家（革命事业）的危难，毫不犹豫地奉献出自己的生命，把死亡看得如同回家一样平常，没有丝毫畏惧和退缩。
示例：生当作人杰，死亦为鬼雄
10．巡道工 11．他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的。
艰辛 12． √ √ 13．巡道工人是一个默默工作且尽职尽责的人。像他这样的人，我们生活中还有老师、清洁工、医生，他们都在自己平凡的岗位上默默无闻地奉献着。我想对清洁工说，是您用自己的汗水换来了这座城市的洁净，您辛苦啦！
【导语】这篇短文通过火车上的偶遇，生动刻画了巡道工这一平凡而伟大的职业形象。文章以细腻的笔触描绘了巡道工的外貌特征（汗水如溪、紫铜般的肤色），并通过插叙手法，用父亲讲述的雨夜抢险故事，凸显了巡道工不畏艰险、坚守岗位的职业精神。结尾处“我”的深情回望与列车"咯噔"声的意象呼应，使巡道工的形象更具感染力。全文采用“见闻-回忆-感悟”的结构，将写景、叙事、抒情自然融合，歌颂了普通劳动者默默奉献的可贵品质。
10．本题考查拟写标题。
文章围绕巡道工展开，作者乘车时看到老巡道工，又忆起爸爸讲的巡道工冒雨保障铁路安全的事。巡道工在恶劣天气下仍坚守岗位，默默奉献，保障列车安全。他们虽平凡却不可或缺，这种精神令人敬佩。
示例：平凡的巡道工
11．本题考查找关键句和句子分析。
结合第②自然段“他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的。”可知，“汗水像许多条细细的小溪往下淌”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出汗水之多，凸显出天气的炎热以及工作环境的艰苦。“光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的”，进一步强调其长期在户外经受风吹日晒，皮肤呈现出独特的色泽，表明工作的艰辛和劳作的强度大。从这样的外貌描写中，我们能深刻体会到巡道工人工作的艰苦。他们在酷热的天气下，依然坚守岗位，没有舒适的工作环境，需要长时间在户外承受高温的炙烤，不辞辛劳地保障铁路线路的安全，体现出他们工作的不易与默默奉献的精神。
12．本题考查写作顺序和详略安排。
（1）结合文章内容可知，文章开头先写“我”乘火车时偶遇弯道旁的老巡道工；接着回忆爸爸曾讲过巡道工在雨夜巡查路线避免事故的故事；最后写列车远去，“我”对巡道工仍念念不忘，其形象浮现在眼前。故此项判断为正确。
（2）结合文章内容可知，文中对爸爸讲述巡道工在雨夜冒雨巡查，避免因路被冲坏而造成严重后果这一回忆部分进行了详细叙述；乘火车部分只是简单提及“我”乘车途中看到的景象，属于略写；结尾处“我”的联想（巡道工形象浮现在眼前等）也着墨较少，属于略写。通过详写回忆部分，突出了巡道工坚守岗位、保障列车安全的高贵品质，同时使文章主次分明、详略得当。故此项判断为正确。
13．本题考查分析人物形象和语言表达能力。
结合第⑥自然段“在千里铁路线上，有许多巡道工默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶”可知，巡道工无论天气好坏，都坚守岗位，默默付出，保障列车安全，体现出他们敬业、奉献、吃苦耐劳且不求回报的品质。生活中类似的人，如环卫工人，无论严寒酷暑，每天早起清扫街道，让城市保持整洁；还有电力工人，在恶劣天气下也要外出检修电路，保障人们正常用电。
示例：巡道工是敬业奉献、吃苦耐劳、默默无闻的人。环卫工人，你们如城市的美容师，用勤劳的双手扫去污垢，换来城市的洁净；电力工人，你们似光明的守护者，无畏风雨，保障电力畅通，点亮万家灯火。
14．置 15． 母亲赊卖鱼虾，收账不计较 拒绝送养儿子，坚持抚养 临终遗愿寄深情 16． 巍峨 山峰 象征母亲的坚韧与伟大，激励作者前行 17．C 18．母亲挑着鱼筐，山路漫长孤寂。她咬着牙，汗水和泪水交织，但想到家中嗷嗷待哺的孩子，心中燃起希望。每一步都沉重，却坚定。
【导语】这篇散文以质朴深情的笔触，塑造了一位坚韧而伟大的母亲形象。作者通过“赊鱼收账”“寒冬捞海”“临终赠果”三个典型场景，运用白描手法展现母亲在贫困中的顽强与慈爱。文中反复出现的“破船”“山路”“浮肿”等意象，与母亲“不撒手”“咬牙走”的动作形成强烈反差，凸显底层女性的生命韧性。结尾将母亲比作精神丰碑的留白，巧妙升华主题，使平凡母亲的形象具有了普遍的生命启示意义。
14．本题考查的是看拼音写汉字。
结合第⑤自然段语境，作者对家里穷到用牛皮纸裹婴儿的困境感到震惊，“难以置信”强调情况超出常理，令人难以相信。
15．本题考查的是文章内容的理解和概括。
①文章第②—④自然段提到母亲为卖父亲打来的鱼虾，跋涉二三十里山路到山里村落赊账，年底收账时“给多给少全凭人家”，即便收成差也不计较，因此被村民记住善良。
故可概括为：赊账卖鱼虾，善良不计较。
②文章第⑤自然段提到1963年“三年自然灾害”后，家中极度贫困，母亲患浮肿无奶，仍拒绝将“我”送人抚养，甚至在月子里跳进齐腰深的冰海捞海菜，最终患上风湿性心脏病。
故可概括为：寒冬救幼子，宁死不放弃。
③文章第⑥—⑦自然段提到母亲病重时仍记挂“我”想要字典的心愿，临终前无法说话，却将病友送的青苹果留给“我”，成为最后的礼物。
故可概括为：临终留苹果，遗愿寄深情。
16．本题考查的是文章内容的理解。
根据文章内容及第⑧自然段的“我时常真切地觉得，母亲仿佛是一座 的 ，激励着我去跋涉、去攀缘、去 追寻属于我自己的人生之路。”
填入合适的词语，需选择兼具视觉形象与精神象征的词语，既要贴合母亲“坚韧、伟岸、指引者”的形象，又要与后文“跋涉”“攀缘”等动作形成意象联动。
可填入“巍峨的高山”“明亮的灯塔”“坚固的丰碑”等词语，均通过自然或建筑意象象征母亲坚韧、伟岸、具指引性的精神品质，呼应文中母亲在贫困中顽强担当、用爱守护孩子的形象，强化其对“我”的激励作用。
17．本题考查的是文章内容的理解。
A．对应第②—④自然段母亲赊账“不计较给多给少”，体现善良宽容，属于“无言的教诲”。
B．对应第⑤自然段母亲拒绝送养、冒死救子，体现父母对孩子的无私爱，属于“教诲”。
C．文中母亲贫困潦倒，无法“创造优裕环境”，但用生命守护孩子，强调的是“爱与坚持”而非“物质条件”，故不属于。
D．对应第③自然段母亲“跌倒了爬起来继续走”、第⑤自然段与病魔抗争，体现“坚强活着”，属于 “教诲”。
故选C。
18．本题考查的是表达能力。
文章第③自然段中提到“真无法想象母亲当年是怀着怎样的一种心境走在那条孤寂的山路上的。”
描述母亲当时的心情，要紧扣“孤寂山路”“满满两箩筐鲜鱼”“跌倒无人扶”等描写，体现身体的劳累与环境的孤独。母亲的心境交织着生计的压力（担忧赊账、收账）、家庭的责任（为孩子咬牙坚持），通过动作（攥紧拳头）和内心独白（“再难也要走下去”）展现其坚韧。
示例：
母亲走在山路上，箩筐的竹沿硌得肩膀生疼，寒风卷着沙粒扑在脸上。她望着看不到头的土路，心里满是忐忑 —— 不知今天能否赊出鱼虾，又担忧年底收不回账怎么办。但想到家里等着米下锅的孩子，她攥紧拳头，脚步又坚定了几分：“再难也要走下去，总得让一家人活下去啊。”
19．惊喜若狂 渴望 细腻 20． ④ ⑤ ② 21． 非常喜爱。 改变从前的不足，重新做一个堂堂正正的人。 22． 屠格涅夫欣赏列夫·托尔斯泰 林清玄欣赏小偷 一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。 多一些欣赏
【导语】这篇《欣赏是一种善良》通过屠格涅夫赏识托尔斯泰、林清玄感化小偷两个典型事例，层层递进地阐述了欣赏的深刻意义。文章以“善良”为内核，将名家轶事与生活哲理相融合，通过“点燃心中火焰”“打破生活盲点”等生动表述，展现了欣赏对人性觉醒的催化作用。结构上采用“事例+议论”的经典模式，结尾引用培根名言升华主题，使“欣赏是互动的力量之源”这一核心观点既有事实支撑，又具思辨深度。语言兼具文学性与哲理性，堪称一篇情理交融的励志小品。
19．本题考查选词填空。
眉飞色舞：形容人非常喜悦、得意，说起话来兴致勃勃，脸上表情丰富生动。
惊喜若狂：遇到意外的喜事，高兴到了极点。
“眉飞色舞”侧重于形容人喜悦或得意时的神态表情；“惊喜若狂”强调因意外的喜事而极度高兴，这里托尔斯泰收到姑母信，得知大名鼎鼎的屠格涅夫赞赏自己，是意外之喜，用“惊喜若狂”更能体现他激动的心情。故选“惊喜若狂”。
渴望：心里迫切地希望、期盼。
妄想：不切实际、荒谬的想法，还带有一种不应该有的、过度的企图。
“渴望”指迫切地希望，是正常合理的心理诉求；“妄想”多是不切实际、荒谬的想法，人们希望得到别人欣赏是正常心理。故选“渴望”。
细腻：一是指质地精细光滑，像顶级的羊绒面料触感就很细腻；二是形容对事物的描绘、表演等细致入微。
细致：做事精细、周全，注重细节。
“细腻”强调精细、光滑，也可形容情感、描写等细致入微；“细致”着重于精细周密。这里形容小偷作案手法精细巧妙，用“细腻”更能体现其手法特点。故选“细腻”。
20．本题考查多义字。
本题考查多义字在不同词语中的含义理解与选择。破题关键在于准确把握每个词语的意思，再结合“信”在字典中的不同解释进行匹配。
“姑母写信”这里“写信”是指姑母通过书写文字的方式，将信息以书信的形式传递给侄儿。在“姑母写信”中，“信”代表的是一种书面的通信载体，也就是书信。故选④。
“信笔涂鸦”本意是指随意地提笔写字或画画，多用来形容书法或绘画作品写得、画得不太好，是一种自谦的说法。这里强调的是“随意”的状态。结合词语意思，“信”在这里表示随便、随意。故选⑤。
“找回了自信”中“自信”指的是对自己的能力、价值等方面充满信任，不怀疑自己能够做好事情。在“自信”这个词里，“信”表达的是信任、不怀疑的意思。故选②。
21．本题考查分析词语含义。
（1）第①段“屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加”中“钟爱有加” 在文中指屠格涅夫对托尔斯泰所写的题为《童年》的小说格外喜爱，比一般的喜欢程度更深。
因此可知，“钟爱有加”的意思是指对某人或某物特别喜爱，感情深厚，比一般的喜爱更甚。
（2）第③段“从此，他脱胎换骨，重新做人”中“脱胎换骨”在文中指当年手法细腻、作案上千起的小偷，在受到林清玄文章评价的触动后，彻底改变了自己的人生轨迹，告别了偷窃生涯，成为了台湾几家羊肉炉的老板，开启全新的、正当的生活。
因此可知，“脱胎换骨”的意思是比喻通过教育等方式，使一个人的思想、行为等发生根本性的转变。
22．本题考查文章内容的概括和理解、分析主旨情感。
本题为概括与主旨理解题，需结合文章内容提炼关键事件和核心观点。
从第①段“1852年秋天……他就是列夫 托尔斯泰”这段详细讲述了屠格涅夫偶然发现托尔斯泰的小说《童年》，并四处打听作者住处，向其姑母表达欣赏与肯定。托尔斯泰收到姑母信后，因屠格涅夫的欣赏找回自信和人生价值，最终成为享誉世界的文学家、思想家。故概括为屠格涅夫欣赏托尔斯泰的小说《童年》，给予肯定。
依据第③段“台湾作家林清玄青年时代做记者时……重新做人”此段表明林清玄报道小偷时，感慨小偷心思细密、手法灵巧，若做正当行业会有成就，这番话影响了小偷，使其后来成为羊肉炉老板。故概括为林清玄对小偷作案手法表示欣赏，小偷受触动后改邪归正。
由第②段“欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源……学会欣赏应该是一种做人的美德”以及第④段“欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福”这部分阐述了欣赏者和被欣赏者之间的关系，点明欣赏是一种做人的美德，是互动的力量之源等观点。
从第④段“让我们在生活中多一些欣赏”此句是作者在阐述欣赏的意义后，发出在生活中要多去欣赏他人的呼吁。
示例：
①屠格涅夫赞赏托尔斯泰的小说，使托尔斯泰找回自信并成为著名文学家、思想家
②林清玄对小偷作案手法的独特评价，促使小偷脱胎换骨成为羊肉炉老板
③一种善良，是一种做人的美德 ，是一种互动的力量之源
④多去欣赏别人
23． 平平安安 有说有笑 24． 判字极认真 对学生温和，但治学又非常严谨 25． （1） 因为运用反复的修辞手法，表达自己对小学强烈而深挚的感情，突出作者对小学的热爱，增强句子的旋律美。 26． ② “化雨功”在文中指老师春风化雨般的教育之恩。 我最难忘的是我的语文老师。她不仅教会了我很多知识，更重要的是她总是鼓励我大胆表达自己的想法，让我对阅读和写作产生了浓厚的兴趣，也让我变得更加自信。
【导语】这篇回忆性散文以质朴温情的笔触勾勒出作者的小学时光。通过“工工整整”“有声有色”等叠词运用，展现了老师们严谨治学、春风化雨的形象。文章采用“总分总”结构，以空间为序串联起不同年级的师生故事，最后以“化雨功”的期许升华主题。细节描写尤为动人，如王老师落泪、周老师批改作业等场景，既体现教师的人格魅力，也暗含“教育如雨露滋润”的深刻寓意。全文语言平实却饱含深情，展现了教育对人的深远影响。
23．本题考查仿写词语。
“工工整整”是AABB式的四字叠词，写一个同样结构的词即可。示例：清清楚楚。
“有声有色”是ABAC式的四字词语，其中“有”字重复，也需要写一个同样结构的词。示例：有勇有谋。
24．本题考查文段内容的理解与概括。
（1）从第④段中“他判字极认真，不只是在字上用红笔画圈，遇有笔划不正确的，都用红笔矫正；遇到间架结构不平衡的字，就在这个字的旁边工工整整地写上这个字作示范。”可知，教三、四年级国文的是周老师批改作业极其认真、细致、负责。
（2）从第⑤段中“高老师对学生很温和，但治学又非常严谨。学生背不出来，是要被训导与反复练习背诵的，直到能背出来为止”可知，教五年级国文的是高老师对学生态度温和，但对学习要求（特别是背诵）非常严格、严谨。
25．本题考查分析句子的含义和作用。
联系上下文，结合第⑦段“这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！”可知，本句通过重复“亲爱的”，运用了反复的修辞手法，起到了强调情感的作用，让读者更能感受到作者对母校深深的眷恋之情。而“这是我的小学，我亲爱的小学！”一句，只用了一次“亲爱”，情感表达就没有那么浓烈了。故此第（1）句的表达效果更好。
26．(1)本题考查诗文词句理解。
①“渭城朝雨浥轻尘”出自唐代王维的《送元二使安西》，意思是：清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘。是对自然景物描写。
②“润物细无声”出自杜甫《春夜喜雨》，意思是“（春雨）悄然无声地滋润着万物”。
③“白雨跳珠乱入船”出自宋苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，写的是夏天急雨如跳动的珍珠打入船中，也是自然景物描写。
因此“润物细无声”形象地比喻了老师默默无闻、潜移默化地培育学生的恩情，这与“愿少年，乘风破浪，他日不忘‘化雨功’！”中的“化雨功”所蕴含的教育、引导、启迪之意相吻合，强调了教育对个人成长的重要影响，以及这种影响虽然不易察觉但却深远持久。
故选②。
(2)本题考查字词理解与分析。
结合资料中“有人认为，汪曾祺有如此高的成就，得益于他老师的学问，老师的为人，老师的生活态度潜移默化地影响着他。”可知，“化雨功”一词指的是一种潜移默化的教育方式，它象征着通过良好的教育和影响，使受教育者得到成长和进步。
(3)本题考查开放性作答。
联系自己的学习生活，回忆一位印象深刻的老师，并具体说明从老师那里学到了什么。语言表达合理通顺即可。
示例：在我六年的小学学习生活中，最让我难忘的老师是我的班主任兼语文老师一李老师。李老师不仅以她渊博的知识和生动的课堂讲解深深吸引了我，更以她的人格魅力和无私奉献的精神，在我心中种下了许多宝贵的种子。从李老师那里收获的远不止于书本上的知识，这些宝贵的经历塑造了我的人格，培养了我的能力并为我未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
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