《 黄河是怎样变化的》教学设计及课后反思

10
黄河是怎样变化的
1、会认8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
4、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
了解黄河演变的过程和变化的原因。
了解黄河发生变化给人类怎样的教训，并培养学生保护大自然的意识。
幻灯片、投影仪、录像。
课前让学生搜集有关黄河的资料。
一课时
一、激情导入
古老的中国有两条大河，一条是长江，一条是黄河。人们都说黄河是中华民族的“摇篮”。今天，让我们一起走近它，了解它的过去和现在。（板书：黄河是怎样变化的）
二、生字词学习
１读读字，读准音，记住形。
祸：读“huò”，左边的部首是“礻”，不要写成“衤”。
乃：声母是“n”，不是“l”，共二画，第一画是“横折折弯钩”。
侵：声母是“q，”不是“j”，韵母是“in”不是“ing”。
垦：读“kěn”，上面是“艮”不要写成“良”。
２读读词，明其义。
折腾：在本文中的意思是折磨。
忧患：困苦患难。
生息繁衍：生存、繁殖后代。
叫苦不迭：连声叫苦。
河床：河流两岸之间容水的部分。
频繁：（次数）多。
经营：经手管理。
不折不扣：本指一点也不打折扣。后表示完全的、十足的。
三、检查预习
１预习课文，你知道了什么？（指名回答）
２指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。
３投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，教师配乐读第３自然段。
４放实景录像，黄河流域的近况。
５体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊”的切身体会。
四、学习第二部分
１读４～６自然段，边读边思考以下问题：
（１）黄河原来的样子是怎样的？
（２）具体说出黄河变化两方面的原因。
（３）如果不制止，后果会怎样？
（引导学生从文中筛选信息，摘录内容要点。黄河原来的样子：黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃。后来的变化：凶猛暴烈，含沙量大，致使河床逐年升高，很容易决口，造成大水灾。变化的原因：一是气温转寒，二是人口迅速增长。给人们带来的影响或灾难：严重的水灾，是耕地面积剧减。）
2导读第6自然段　
（１）如何理解黄河发生变化的第一个原因？
这是从自然因素的角度分析阐述，由于黄土高原的气温、降水和土质结构造成水土流失严重。
（２）分析理解黄河发生变化的第二个原因？
人们一味地追求经济增长而忽视了对自然的保护，从而加重地表裸露使两岸的水土流失更加严重，这是人为原因。
（３）连续用多个“越”是为了强调什么？
连续用了12个“越”字，强调了人为因素加速了黄河泥沙的增加。以事实为例透彻地分析，黄河决口、改道原因，表明乱垦荒地给黄河带来的巨大危害。
３学生交流学完第６自然段后理解黄河变化的两个原因是什么。
４同桌协作，完成下表。
　５浏览所填表格。
五、品读：揭示中心，试谈体会
１品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。
２根据文章层次概括课文主要内容。
３“环保小队”上台汇报：当地环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
４教师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？在小组中就当地环保问题提出建议。
５在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
六、讨论：提升写作能力
本文是一篇说明性质的文章，试讨论有哪些说明方法。
１列举数字。
２比喻、拟人的修辞手法。
３举例子。
４作比较。
如何用事实来讲道理，增强文章的说理性？
本文是一篇阐述事理的文章，通过列举调查数据、科学研究结果等大量事实，说明黄河水由好变坏的过程，告诉我们要保护环境，不要自取灭亡的深刻道理。
在用事实讲道理时，应注意：１．要用真实的事例，不能掺杂虚构成分。２．阐述过程要有条不紊，思路清晰。３．要恰当地使用举例子、作比较、列数字等多种说明方法来摆事实、讲道理。用事实说话，使道理能深入人心。
七、作业
请同学们将自己调查的地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，主要介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。因此，我们抓住学生余兴未了这一时机，将课堂教学的内容向课外、向校外、向社会这个广阔的天地延伸、拓展，同时为了充分体现当代学生学习方式的开放性、灵活性、实践性等特点，我们设计了这样一个语文实践活动：根据教材特点和学生认识水平，主要选用“自学探究”式教学方法，要求学生的自主学习和协作学习，从而给当地环保提出合理化的建议，使学生充分自主学习，培养学生的自学能力和创新意识。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。