【期末押题卷】上海市2024-2025学年五年级下学期期末语文押题预测卷一 统编版（含解析）
文档属性
| 名称 | 【期末押题卷】上海市2024-2025学年五年级下学期期末语文押题预测卷一 统编版（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 675.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-06 22:28:56 | ||
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文档简介
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上海市2024-2025学年五年级下学期期末语文押题预测卷
1．按要求正确书写。标题和作者要写在醒目的位置，段落分明。
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
2．读句子，根据拼音写词语。
在shī fu 的yǐn jiàn 下，我有幸以一名“小小书法家”的tè shū 身份，参加了这场书法活动。大师们现场挥毫泼墨，看似suí yì ，实则是shǒu fǎ shú liàn ，个个xiōng yǒu chéng zhú 。我不禁yuè yuè yù shì ……
3．下列加点字读音有误的一项是（ ）
A．窈窕（tiǎo） 天赋（fù） 困窘（jiǒng） 熠熠发光（yì）
B．胚胎（pēi） 阻挠（náo） 瞑目（mín） 膘肥体壮（biāo）
C．刀刃（rèn） 矜持（jīn） 镌刻（juān） 龇牙咧嘴（zī）
D．桅杆（wéi） 牛犊（dú） 千仞（rèn） 摩拳擦掌（quán）
4．下列词语中字形有错误的一项是（ ）
A．辽阔 骏马 丝绒 B．桥粱 欺负 衔接
C．扳倒 伤势 颤抖 D．露馅 涕泪 呐喊
5．下面句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．一遇到困难他就抓耳挠腮，不知道该怎么办。
B．《田忌赛马》中的孙膑足智多谋，让人敬佩。
C．爷爷今年刚好六十岁，正值古稀之年。
D．做一个堂堂正正的人，就要光明磊落、爱憎分明。
6．根据形声字的特点猜字义，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．“笥”的意思可能与竹编的器具有关。
B．“戭”的意思可能与表演的道具有关。
C．“禊”的意思可能与祭祀有关。
D．“旌”的意思可能与旗帜有关。
7．下列加点字的读音与“血泊”的“泊”相同的是哪一项？（ ）
A．漂泊 B．淡泊 C．停泊 D．梁山泊
8．春夏之交，我随妈妈来到乡间，看到下面的画面时，最适合我吟诵的诗句是（ ）
A．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
B．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
C．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
D．昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
9．下面语段中填入不同年龄段的别称，最恰当的是哪一项？（ ）
李玲今年十四岁，我们可以用“______”来形容她的年龄；她有一个二十岁的哥哥，可以称其“______”；她的爷爷七十岁了，真是“______”。
A．豆蔻年华 弱冠之年 年近古稀
B．及笄之年 弱冠之年 期颐之寿
C．豆蔻年华 而立之年 年近古稀
D．及笄之年 而立之年 期颐之寿
10．古诗文积累运用。
【读诗悟情】
战争是古诗经常提及的话题。同样是描写战争，王昌龄用“ ， ”表现了戍边将士们视死如归的决心：陆游用“ ， ”表达了自己心系国家却无力回天的感慨；而杜甫用“剑外忽传收蓟北， ”表达了自己听闻战争胜利后的欣喜之情。
【明辨善恶】
为了辨清“君子”的形象，孔子常把“君子”和“小人”比较而论，他们的心胸不同，“君子 ，小人 ”；义利观也不一样，“君子喻于义， 。
【走进名著】
（1）《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》是我国古典长篇小说中的经典，根据你了解的故事内容和人物特点，试着在横线上填上相应的人物姓名。
面前耍大刀——自不量力 葬花——自叹命薄
照镜子——里外不是人 逛大观园——眼花缭乱
（2）请写出《水浒传》中你最喜欢的一位好汉的外号，并用一两个词描述他的特点。
11．活动二：我来连一连
请将如图的图片和对应的书目进行连线。
《三国演义》 《红楼梦》 《西游记》 《水浒传》
12．按要求写句子。
（1）他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。（照样子，通过描写人物神态来表现人物心情）
（2）想象情景，把“吵”的情景写具体。
教室里真吵啊！
（3）体会例句中人物内心的表达特点，再选择一种情景仿写。
例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
13．风趣和幽默是智慧的闪现，古往今来，不少文学作品中语言风趣幽默，极具内涵。请你结合所学，完成表格填空。
（1）请你梳理整体单元，把“A.自我调侃 B.拟人化的语言 C.巧妙的对话”填写到横线上（填序号），然后写出阅读后的感受。
篇目 语言表现形式 读后感受和收获
《杨氏之子》 ① ②感受到杨氏之子的 。
《手指》 ③ ④明白了 的道理。
《童年的发现》 ⑤ ⑥鼓励儿童要 。
（2）本单元中，你最喜欢《 》这篇课文，理由是 。
14．课内文言文阅读。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰；“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）写出带点字的意思。
①物莫能陷也
②其人弗能应也
（2）文中画波浪线的句子，应该用 语气起来读。
A.幽默风趣
B.自言自语
C.大声吆喝
（3）先说出文中画横线的句子的意思，再写一写自己获得的启示。
①这句话的意思：
②启示：
15．课外阅读
最大的麦穗
①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。 ，弟子们也试着摘了几穗， 并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 碰见了， 未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话□悟出了这样一个道理□人的一生仿佛也在麦地中行走□也在寻找那最大的一穗□有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”□就不失时机地摘下它□有的人则东张西望□一再地错失良机□当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）联系上下文解释词语的意思。
定夺：
不失时机：
（2）在第⑦自然段“□”里填上合适的标点符号。【请别忘记了哦】
（3）选择合适的关联词，填到文中的横线上。【请别忘记了哦】
因为……所以…… 即使……也…… 虽然……但…… 如果……就……
（4）细读短文③④自然段，用“______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？
（5）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
（6）苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？
16．课外现代文阅读。
孙策计夺卢江郡
东汉末年，军阀并起，各霸一方。孙坚之子孙策，年仅17岁，年少有为，继承父志，势力逐渐强大。
公元199年，孙策欲向北推进，准备夺取江北卢江郡。卢江郡南有长江之险，北有淮水阻隔，易守难攻。占据卢江的军阀刘勋势力强大，野心勃勃。孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计。针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。信中说刘勋功名远播，令人仰慕，并表示要与刘勋交好。孙策还以弱者的身份向刘勋求救。他说，上缭经常派兵侵扰我们，我们力弱，不能远征，请求将军发兵降伏上缭，我们感激不尽。刘勋见孙策极力讨好他，万分得意。上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取，今见孙策软弱无能，免去了后顾之忧，决定发兵上缭。部将刘晔极力劝阻，刘勋哪里听得进去？他已经被孙策的厚礼、甜言迷惑住了。
孙策时刻监视刘勋的行动，见刘勋亲自率领几万兵马去攻上缭，城内空虚，心中大喜，说：“老虎已被我调出山了，我们赶快去占据它的老窝吧！”于是立即率领人马，水陆并进，袭击卢江，几乎没遇到顽强的抵抗，就顺利地控制了卢江。刘勋猛攻上缭，一直不能取胜。突然得报，孙策已取卢江，情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操。
（1）短文中 （谁）调虎离山，这里的“虎”指的是 （谁），“调虎离山”的故事结局是 。
（2）读第二自然段，在文中找到能说明刘勋野心勃勃的语句抄下来。
（3）读文中划横线的句子，厘清孙策调虎离山计谋思维过程：一是 ；二是 ；三是 。
（4）从故事《孙策计夺卢江郡》中你得到 的启示。
（5）历史上像“调虎离山”这样运用计谋扭转战局的故事还有许多，请你写出两个： 、 。
17．题目：遇见你，真好
提示：我们的成长道路上，会遇见许多人：悉心教导你的老师，热心帮助你的同学，还有小区里的保安，公交车上的司机，难得一见的远方亲人……这些人，构成了我们美好的生活。遇见“你”之后，发生了什么事？请选择典型事例，把事情写具体，特别要把这个人当时的表现写具体。
要求：（1）语句通顺，意思连贯；
（2）书写工整，使用规范的修改符号；
（3）不少于400字。
上海市2024-2025学年五年级下学期期末语文押题预测卷
参考答案与试题解析
1．按要求正确书写。标题和作者要写在醒目的位置，段落分明。
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
【考点】汉字书写．
【答案】
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中句子，将字写工整、正确、舒展、美观。
【解答】故答案为：
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
2．读句子，根据拼音写词语。
在shī fu 师傅 的yǐn jiàn 引荐 下，我有幸以一名“小小书法家”的tè shū 特殊 身份，参加了这场书法活动。大师们现场挥毫泼墨，看似suí yì 随意 ，实则是shǒu fǎ shú liàn 手法熟练 ，个个xiōng yǒu chéng zhú 胸有成竹 。我不禁yuè yuè yù shì 跃跃欲试 ……
【考点】看拼音写汉字．
【答案】师傅 引荐 特殊 随意 手法熟练 胸有成竹 跃跃欲试
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
师傅 引荐 特殊 随意 手法熟练 胸有成竹 跃跃欲试
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
3．下列加点字读音有误的一项是（ ）
A．窈窕（tiǎo） 天赋（fù） 困窘（jiǒng） 熠熠发光（yì）
B．胚胎（pēi） 阻挠（náo） 瞑目（mín） 膘肥体壮（biāo）
C．刀刃（rèn） 矜持（jīn） 镌刻（juān） 龇牙咧嘴（zī）
D．桅杆（wéi） 牛犊（dú） 千仞（rèn） 摩拳擦掌（quán）
【考点】汉字读音．
【答案】B
【分析】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】ACD.正确。
B.有误，““瞑目”的“瞑”读音应为“míng”。
故选：B。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．下列词语中字形有错误的一项是（ ）
A．辽阔 骏马 丝绒 B．桥粱 欺负 衔接
C．扳倒 伤势 颤抖 D．露馅 涕泪 呐喊
【考点】错别字．
【答案】B
【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，对每个字词进行分析完成即可。
【解答】ACD.正确。
B.有误，桥梁：供铁路、道路、渠道、管线等跨越河流、山谷或其他交通线使用的建筑物。故“桥粱”的“粱”错误。
故选：B。
【点评】汉字辨析的方法：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
5．下面句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．一遇到困难他就抓耳挠腮，不知道该怎么办。
B．《田忌赛马》中的孙膑足智多谋，让人敬佩。
C．爷爷今年刚好六十岁，正值古稀之年。
D．做一个堂堂正正的人，就要光明磊落、爱憎分明。
【考点】词语的理解与辨析．
【答案】C
【分析】本题考查了学生对于词语的理解。完成此类题目不难，结合平时的阅读与积累完成，不会的可查阅相关的资料。
【解答】A.恰当，抓耳挠腮：抓耳朵，搔腮帮子。形容焦急、苦恼或忙乱时无计可施的样子。也形容高兴的样子。与语境相符。
B.恰当，足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。与语境相符。
C.不恰当，古稀之年：指人已经到了七十岁的高龄。与语境不相符。
D.恰当，爱憎分明：对人或事物喜爱或憎恨的态度很鲜明。与语境相符。
故选：C。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境，透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
6．根据形声字的特点猜字义，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．“笥”的意思可能与竹编的器具有关。
B．“戭”的意思可能与表演的道具有关。
C．“禊”的意思可能与祭祀有关。
D．“旌”的意思可能与旗帜有关。
【考点】形声字．
【答案】B
【分析】考查了形声字。形声字是汉字的一种造字方式。形声字分形旁和声旁。表示意义范畴的是形旁，表示声音类别的是声旁。在区分时要加以分析和理解，以防弄错。
【解答】A、C、D恰当。
B.不恰当。“戭”的偏旁是“戈”，而“戈”是一种兵器，因此“戭”可能与兵器有关。
故选：B。
【点评】形声字有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。
7．下列加点字的读音与“血泊”的“泊”相同的是哪一项？（ ）
A．漂泊 B．淡泊 C．停泊 D．梁山泊
【考点】多音字．
【答案】D
【分析】考查了多音字。多音字是指有两个或两个以上读音的字，一般读音不同时，字的含义不同，用法也不同。
【解答】选项A：“漂泊”的“泊”读音为bó，意思是停船靠岸，这里“漂泊”形容人生活不固定，东奔西走。
选项B：“淡泊”的“泊”读音是bó，表示安静，“淡泊”常指不追求名利。
选项C：“停泊”的“泊”读音为bó，意思是船停靠岸边。
选项D：猜测你想说“梁山泊”，“梁山泊”的“泊”读音为pō，与“血泊”的“泊”读音相同，都表示湖。
故选：D。
【点评】对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音，我们学习过很多多音字，注意积累，了解它们在什么情况下读什么音。
8．春夏之交，我随妈妈来到乡间，看到下面的画面时，最适合我吟诵的诗句是（ ）
A．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
B．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
C．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
D．昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
【考点】诗歌翻译．
【答案】C
【分析】考查了诗词的翻译，做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。
【解答】A.“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”出自翁卷的《乡村四月》，翻译：山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
B.“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”出自雷震的《村晚》，翻译：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
C.“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”出自翁卷的《乡村四月》，翻译：四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
D.“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”出自范成大的《四时田园杂兴》，翻译：白天下田去除草，晚上搓麻线。乡村的男女各有各的事情做。
图中画的是人们插秧的场景，故C项最适合。
故选：C。
【点评】古诗的翻译：必须了解古代诗人的社会生活背景、写诗歌时心情；古诗的具体、准确的内容，如果出现古代用语，必须查阅其意，用语言将古诗的大概意思写出来。
9．下面语段中填入不同年龄段的别称，最恰当的是哪一项？（ ）
李玲今年十四岁，我们可以用“______”来形容她的年龄；她有一个二十岁的哥哥，可以称其“______”；她的爷爷七十岁了，真是“______”。
A．豆蔻年华 弱冠之年 年近古稀
B．及笄之年 弱冠之年 期颐之寿
C．豆蔻年华 而立之年 年近古稀
D．及笄之年 而立之年 期颐之寿
【考点】选字词填空．
【答案】A
【分析】本题考查了学生选字词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】A.“豆蔻年华”指女子十三四岁时，符合李玲十四岁的年龄描述。“弱冠之年”指男子二十岁左右，符合李玲二十岁哥哥的年龄描述。“年近古稀”指年纪将近七十岁，符合爷爷的年龄特点。该选项表述合理。
B.“及笄之年”指女子年满十五岁，李玲十四岁不能用“及笄之年”，所以该选项不合适。
C.“豆蔻年华”是形容女子十三四岁，“而立之年”指男子三十岁，前面李玲十四岁不能用“而立之年”，且这里没有对爷爷年龄的合适表述，所以该选项错误。
D.“及笄之年”不适合李玲十四岁，“而立之年”也不符合二十岁哥哥的年龄，同样没有对爷爷年龄的恰当描述，所以该选项错误。
故选：A。
【点评】选字词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
10．古诗文积累运用。
【读诗悟情】
战争是古诗经常提及的话题。同样是描写战争，王昌龄用“ 黄沙百战穿金甲 ， 不破楼兰终不还 ”表现了戍边将士们视死如归的决心：陆游用“ 遗民泪尽胡尘里 ， 南望王师又一年 ”表达了自己心系国家却无力回天的感慨；而杜甫用“剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳 ”表达了自己听闻战争胜利后的欣喜之情。
【明辨善恶】
为了辨清“君子”的形象，孔子常把“君子”和“小人”比较而论，他们的心胸不同，“君子 坦荡荡 ，小人 长戚戚 ”；义利观也不一样，“君子喻于义， 小人喻于利 。
【走进名著】
（1）《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》是我国古典长篇小说中的经典，根据你了解的故事内容和人物特点，试着在横线上填上相应的人物姓名。
关公 面前耍大刀——自不量力 黛玉 葬花——自叹命薄
猪八戒 照镜子——里外不是人 刘姥姥 逛大观园——眼花缭乱
（2）请写出《水浒传》中你最喜欢的一位好汉的外号，并用一两个词描述他的特点。
鲁智深，外号“花和尚”，特点：豪爽仗义、嫉恶如仇。
【考点】古诗文默写；扩展写话；歇后语；名言警句；经典名著．
【答案】黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 初闻涕泪满衣裳
坦荡荡 长戚戚 小人喻于利；
（1）关公 黛玉
猪八戒 刘姥姥；
（2）鲁智深，外号“花和尚”，特点：豪爽仗义、嫉恶如仇。
【分析】考查古诗文默写、歇后语、名言警句、经典名著、扩展写话。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】【读诗悟情】
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，出自王昌龄《从军行七首 其四》，戍边战士身经百战，铠甲磨穿，却仍怀着不打败敌人誓不归还的决心，很好地体现视死如归。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首 其二》，沦陷区百姓眼泪流尽，年年盼望南宋朝廷军队北伐收复失地，写出诗人心系国家却无力改变局面的感慨。
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，杜甫《闻官军收河南河北》，在剑外忽然听说官军收复蓟北，刚听到这个喜讯，诗人激动得泪满衣裳，表达听闻胜利的欣喜。
【明辨善恶】
“君子坦荡荡，小人长戚戚”，出自《论语 述而》，君子心胸开阔，神定气安；小人则斤斤计较，患得患失。
“君子喻于义，小人喻于利”，同样出自《论语 里仁》，君子看重的是道义，小人看重的是利益。
【走进名著】
（1）“关公面前耍大刀——自不量力”，关羽刀法娴熟，在他面前耍大刀是自讨没趣，所以是关公。
“黛玉葬花——自叹命薄”，《红楼梦》中林黛玉最怜惜花，觉得花落以后埋在土里最干净，以花自喻，感叹自己命运。
“猪八戒照镜子——里外不是人”，《西游记》里猪八戒照镜子，镜子里的形象丑，从镜子里看和从镜子外看，都让人不满意，所以说里外不是人。
“刘姥姥逛大观园——眼花缭乱”，《红楼梦》里刘姥姥进大观园，看到各种新奇事物，眼睛都看不过来。
（2）请写出《水浒传》中你最喜欢的一位好汉的外号，并用一两个词描述他的特点。如：鲁智深，三拳打死镇关西体现他嫉恶如仇，救助金翠莲父女又显示他豪爽仗义。
故答案为：
黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 初闻涕泪满衣裳
坦荡荡 长戚戚 小人喻于利；
（1）关公 黛玉
猪八戒 刘姥姥；
（2）鲁智深，外号“花和尚”，特点：豪爽仗义、嫉恶如仇。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
11．活动二：我来连一连
请将如图的图片和对应的书目进行连线。
《三国演义》 《红楼梦》 《西游记》 《水浒传》
【考点】经典名著．
【答案】——《西游记》——《三国演义》——《水浒传》——《
【分析】考查了经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。
【解答】图一为《西游记》中唐僧师徒四人路过五指山的情景，图二为《三国演义》中“桃园三结义”的情景，图三为《水浒传》中武松打虎的情景，图四为《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉赏花的情景。
故答案为：
——《西游记》——《三国演义》——《水浒传》——《红楼梦》
【点评】阅读名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格，了解主要人物、关键情节、艺术特点是阅读名著的关键。
12．按要求写句子。
（1）他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。（照样子，通过描写人物神态来表现人物心情）
她惊喜极了，明亮的眼睛瞬间绽放出璀璨的光芒，嘴角高高扬起。
（2）想象情景，把“吵”的情景写具体。
教室里真吵啊！ 同学们有的在大声争论着一道数学题，你一言我一语，互不相让；有的在分享着课间的趣事，欢快的笑声此起彼伏；还有的在追逐打闹，嘴里喊着各种口号。那嘈杂的声音简直要把教室的屋顶掀翻，吵得人脑袋都快炸开了，连老师走进教室都没发觉。
（3）体会例句中人物内心的表达特点，再选择一种情景仿写。
例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
焦急地等人：他在车站的出站口焦急地等待着，双脚不停地来回踱步，眼睛死死地盯着出站的通道，手里的手机被他攥得紧紧的，指关节都泛白了，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不出来，这都几点了。”
【考点】句子仿写；扩展写话．
【答案】（1）她惊喜极了，明亮的眼睛瞬间绽放出璀璨的光芒，嘴角高高扬起。
（2）同学们有的在大声争论着一道数学题，你一言我一语，互不相让；有的在分享着课间的趣事，欢快的笑声此起彼伏；还有的在追逐打闹，嘴里喊着各种口号。那嘈杂的声音简直要把教室的屋顶掀翻，吵得人脑袋都快炸开了，连老师走进教室都没发觉。
（3）焦急地等人：他在车站的出站口焦急地等待着，双脚不停地来回踱步，眼睛死死地盯着出站的通道，手里的手机被他攥得紧紧的，指关节都泛白了，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不出来，这都几点了。”
【分析】本题考查句子仿写、扩展写话。作句子仿写答时要注意例句的句式、写法等特点。扩展写话要结合语境，想象要合理，词语运用要正确，语句要通顺，能表达一个完整意思，不要出现语病和错别字。
【解答】（1）考查句子仿写。例句通过“愣住了”“蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”来描写人物神态，表现出人物惊讶疑惑的情绪。我们仿写时，要先确定人物的某种情绪，比如惊喜、难过、紧张等，然后选择与之匹配的神态描写。
如：她惊喜极了，明亮的眼睛瞬间绽放出璀璨的光芒，嘴角高高扬起。
（2）考查扩展写话。作答时注意要把“吵”的情景写具体，我们可以从不同角度入手。
如：教室里真吵啊！同学们有的在大声争论着一道数学题，你一言我一语，互不相让；有的在分享着课间的趣事，欢快的笑声此起彼伏；还有的在追逐打闹，嘴里喊着各种口号。那嘈杂的声音简直要把教室的屋顶掀翻，吵得人脑袋都快炸开了，连老师走进教室都没发觉。
（3）考查扩展写话。作答时注意例句从行为动作方面侧面表现出毛主席得知儿子牺牲消息后的悲痛、沉重的内心。我们选择情景仿写时，可以从人物的动作、表情等方面来写。
如：焦急地等人：他在车站的出站口焦急地等待着，双脚不停地来回踱步，眼睛死死地盯着出站的通道，手里的手机被他攥得紧紧的，指关节都泛白了，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不出来，这都几点了。”
故答案为：
（1）她惊喜极了，明亮的眼睛瞬间绽放出璀璨的光芒，嘴角高高扬起。
（2）同学们有的在大声争论着一道数学题，你一言我一语，互不相让；有的在分享着课间的趣事，欢快的笑声此起彼伏；还有的在追逐打闹，嘴里喊着各种口号。那嘈杂的声音简直要把教室的屋顶掀翻，吵得人脑袋都快炸开了，连老师走进教室都没发觉。
（3）焦急地等人：他在车站的出站口焦急地等待着，双脚不停地来回踱步，眼睛死死地盯着出站的通道，手里的手机被他攥得紧紧的，指关节都泛白了，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不出来，这都几点了。”
【点评】这是小学语文中常见的题目，目的在促使小学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。
13．风趣和幽默是智慧的闪现，古往今来，不少文学作品中语言风趣幽默，极具内涵。请你结合所学，完成表格填空。
（1）请你梳理整体单元，把“A.自我调侃 B.拟人化的语言 C.巧妙的对话”填写到横线上（填序号），然后写出阅读后的感受。
篇目 语言表现形式 读后感受和收获
《杨氏之子》 ① B ②感受到杨氏之子的 机智与幽默 。
《手指》 ③ C ④明白了 团结合作 的道理。
《童年的发现》 ⑤ A ⑥鼓励儿童要 保持好奇心和探究精神 。
（2）本单元中，你最喜欢《 手指 》这篇课文，理由是 它运用了拟人和对比等修辞手法，将五个手指的不同特点生动地描绘出来，让人仿佛能看到它们就在眼前活动。通过手指之间的争论和对话，巧妙地揭示了“团结就是力量”的道理，让我深受启发。同时，课文的语言幽默风趣，读起来非常有趣，也让我更加喜欢这篇课文 。
【考点】课文理解．
【答案】（1）①B； ②机智与幽默；③C；④团结合作；⑤A；⑥保持好奇心和探究精神；
（2）手指 它运用了拟人和对比等修辞手法，将五个手指的不同特点生动地描绘出来，让人仿佛能看到它们就在眼前活动。通过手指之间的争论和对话，巧妙地揭示了“团结就是力量”的道理，让我深受启发。同时，课文的语言幽默风趣，读起来非常有趣，也让我更加喜欢这篇课文。
【分析】考查课文理解。课文理解是指读者对一篇文章或一篇课文内容的理解和把握，包括词汇的理解、句子的理解、段落的理解以及整篇文章的理解。它强调的是读者对文章的具体细节和内容的理解。
【解答】（1）《杨氏之子》运用拟人化的语言，让我们感受到杨氏之子的机智与幽默，他巧妙运用语言化解了尴尬，展现了高超的语言艺术。《手指》运用巧妙的对话，让我们明白了团结合作的重要性，每个手指都有其独特的作用，只有相互配合，才能发挥最大的效能。《童年的发现》运用自我调侃，鼓励儿童要保持好奇心和探究精神，勇于提出问题，即使面对成人的误解和嘲笑，也要坚持自己的发现。
（2）本单元中，我最喜欢《手指》这篇课文，理由是它运用了拟人和对比等修辞手法，将五个手指的不同特点生动地描绘出来，让人仿佛能看到它们就在眼前活动。通过手指之间的争论和对话，巧妙地揭示了“团结就是力量”的道理，让我深受启发。同时，课文的语言幽默风趣，读起来非常有趣，也让我更加喜欢这篇课文。
故答案为：
（1）①B； ②机智与幽默；③C；④团结合作；⑤A；⑥保持好奇心和探究精神；
（2）手指 它运用了拟人和对比等修辞手法，将五个手指的不同特点生动地描绘出来，让人仿佛能看到它们就在眼前活动。通过手指之间的争论和对话，巧妙地揭示了“团结就是力量”的道理，让我深受启发。同时，课文的语言幽默风趣，读起来非常有趣，也让我更加喜欢这篇课文。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
14．课内文言文阅读。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰；“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）写出带点字的意思。
①物莫能陷也 刺破。
②其人弗能应也 不。
（2）文中画波浪线的句子，应该用 C 语气起来读。
A.幽默风趣
B.自言自语
C.大声吆喝
（3）先说出文中画横线的句子的意思，再写一写自己获得的启示。
①这句话的意思： 不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
②启示： 我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
【考点】字词解释；句子翻译；情感主旨；《自相矛盾》；朗读．
【答案】（1）①刺破；
②不；
（2）C；
（3）①不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
②我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
【分析】译文：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么东西都无法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能刺破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人被问得哑口无言。什么都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。
【解答】（1）考查字词解释。①“物莫能陷也”，结合前文“吾盾之坚”，说的是盾很坚固，所以“陷”在这里意思是刺破。故为：刺破。
②“其人弗能应也”，前文有人提出“以子之矛，陷子之盾，何如”的问题，这里“弗能应”表示这个人不能回应，“弗”意思为不。故为：不。
（2）考查朗读。文中画波浪线的句子是楚人夸赞自己的盾和矛所说的话，是在叫卖，目的是吸引别人来买，所以应该用大声吆喝的语气来读。选C。
（3）考查句子翻译、情感主旨。①“夫”：句首发语词，可不译。“不可陷之盾”：不能被刺破的盾。“无不陷之矛”：什么都能刺破的矛。“不可同世而立”：不可能同时存在于世上。故为：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
②楚人既说自己的盾什么都刺不破，又说自己的矛什么都能刺破，这两种说法相互抵触，启示我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
故答案为：
（1）①刺破；
②不；
（2）C；
（3）①不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
②我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
【点评】在字词解释中，诗歌和文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，学生在阅读时需要掌握各种句式和修辞手法的用法。
15．课外阅读
最大的麦穗
①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。 虽然 ，弟子们也试着摘了几穗， 但 并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 即使 碰见了， 也 未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话□悟出了这样一个道理□人的一生仿佛也在麦地中行走□也在寻找那最大的一穗□有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”□就不失时机地摘下它□有的人则东张西望□一再地错失良机□当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）联系上下文解释词语的意思。
定夺： 文中指做出决定。
不失时机： 指不错过当前的机会。
（2）在第⑦自然段“□”里填上合适的标点符号。【请别忘记了哦】
（3）选择合适的关联词，填到文中的横线上。【请别忘记了哦】
因为……所以…… 即使……也…… 虽然……但…… 如果……就……
（4）细读短文③④自然段，用“______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？
（5）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
（6）苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？
【考点】寓言；字词理解与赏析；句子理解与赏析；开放探究；关联词；标点符号．
【答案】（1）文中指做出决定。
指不错过当前的机会。
（2）苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）虽然 但 即使 也；
（4）弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
从弟子们的动作和神态中，我感受到了他们犹豫不决，总以为最大的麦穗在前面。
（5）这里的“一穗”是指人生的机遇和机会。在我们的生活中，要学会抓住机会，不要犹豫不决，好高骛远，一山望着一山高，而是要勇敢地做出选择，抓住机会，赢在当下。
（6）同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
【分析】短文写了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在的抓住眼前的机遇，而不能东张西望错失良机的道理。
【解答】（1）考查字词的理解。“定夺”一词，结合文中弟子们总觉得没必要过早做决定的语境，能理解其意思。“不失时机”，从文中描述有人遇到好机会就抓住的情景来理解。故：定夺：在文中指弟子们对选择哪一株麦穗作为最大的麦穗做出决定。不失时机：文中指有的人见到颗粒饱满的“麦穗”，就不错过当下机会，立刻摘下它。
（2）考查标点符号。“苏格拉底的弟子们听了老师的话”，话没说完，用逗号；“悟出了这样一个道理”，冒号引出道理内容；“人的一生仿佛也在麦地中行走”，句子没结束用逗号；“也在寻找那最大的一穗”，话没说完用句号；“有人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”，话没说完用逗号；“就不失时机地摘下它”，一句话结束用分号，表并列；“有的人则东张西望”，话没说完用逗号；“一再地错失良机”，一句话结束用句号。故为：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）考查关联词。“弟子们也试着摘了几穗”与“并不满意，便随手扔掉了”是转折关系，用“虽然……但……”；“碰见了”和“未必能作出准确的判断”是假设关系，用“即使……也……”。故为：虽然；但；即使；也。
（4）考查句子的理解与赏析。描写弟子们动作、神态的句子：“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。”从弟子们的行为中，读出了他们在挑选麦穗时犹豫不决，总是觉得后面还有更大的麦穗，不满足于已挑选的，总认为机会多，不必过早决定。
（5）考查句子的理解与赏析。“追求应该是最大的”体现要有远大目标，“把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”强调要抓住眼前机会。结合生活中，比如学习、工作等场景理解。在生活中，我们要有远大的追求，像学生想取得优异成绩，未来有好发展，这是对“最大”的追求。但实现目标要靠一个个小机会，如每次考试、作业、课堂发言等，只有抓住这些眼前机会，认真对待，才能实现大目标。若只追求大目标，忽视眼前机会，会像弟子们一样两手空空。所以既要心怀大追求，又要抓住眼前机会，才能把理想变为现实。可据此作答。
（6）考查开放探究。可从同意和不同意两个角度思考。同意，从弟子实际摘下的麦穗就是他们当时认为相对最大的，且已无机会重新选择论述；不同意，可从也许真有更大麦穗只是没遇到角度论述。故为：同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
故答案为：
（1）文中指做出决定。
指不错过当前的机会。
（2）苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）虽然 但 即使 也；
（4）弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
从弟子们的动作和神态中，我感受到了他们犹豫不决，总以为最大的麦穗在前面。
（5）这里的“一穗”是指人生的机遇和机会。在我们的生活中，要学会抓住机会，不要犹豫不决，好高骛远，一山望着一山高，而是要勇敢地做出选择，抓住机会，赢在当下。
（6）同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
16．课外现代文阅读。
孙策计夺卢江郡
东汉末年，军阀并起，各霸一方。孙坚之子孙策，年仅17岁，年少有为，继承父志，势力逐渐强大。
公元199年，孙策欲向北推进，准备夺取江北卢江郡。卢江郡南有长江之险，北有淮水阻隔，易守难攻。占据卢江的军阀刘勋势力强大，野心勃勃。孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计。针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。信中说刘勋功名远播，令人仰慕，并表示要与刘勋交好。孙策还以弱者的身份向刘勋求救。他说，上缭经常派兵侵扰我们，我们力弱，不能远征，请求将军发兵降伏上缭，我们感激不尽。刘勋见孙策极力讨好他，万分得意。上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取，今见孙策软弱无能，免去了后顾之忧，决定发兵上缭。部将刘晔极力劝阻，刘勋哪里听得进去？他已经被孙策的厚礼、甜言迷惑住了。
孙策时刻监视刘勋的行动，见刘勋亲自率领几万兵马去攻上缭，城内空虚，心中大喜，说：“老虎已被我调出山了，我们赶快去占据它的老窝吧！”于是立即率领人马，水陆并进，袭击卢江，几乎没遇到顽强的抵抗，就顺利地控制了卢江。刘勋猛攻上缭，一直不能取胜。突然得报，孙策已取卢江，情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操。
（1）短文中 孙策 （谁）调虎离山，这里的“虎”指的是 刘勋 （谁），“调虎离山”的故事结局是 孙策取得卢江，刘勋投奔曹操 。
（2）读第二自然段，在文中找到能说明刘勋野心勃勃的语句抄下来。
（3）读文中划横线的句子，厘清孙策调虎离山计谋思维过程：一是 识别并利用刘勋的弱点 ；二是 诱导刘勋做出错误决策 ；三是 趁机袭击卢江 。
（4）从故事《孙策计夺卢江郡》中你得到 在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，找到对方的弱点并加以利用 的启示。
（5）历史上像“调虎离山”这样运用计谋扭转战局的故事还有许多，请你写出两个： 围魏救赵 、 空城计 。
【考点】记叙文；句子理解与赏析；内容理解与概括；概括文章主旨；开放探究．
【答案】（1）孙策 刘勋 孙策取得卢江，刘勋投奔曹操；
（2）上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取。
（3）识别并利用刘勋的弱点 诱导刘勋做出错误决策 趁机袭击卢江；
（4）在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，找到对方的弱点并加以利用；
（5）围魏救赵 空城计。
【分析】文章讲述了东汉末年，孙策为了夺取江北卢江郡，针对占据卢江的军阀刘勋贪财的弱点，采用了调虎离山的计策。他通过送厚礼和写信吹捧刘勋，并请求刘勋发兵攻打上缭，成功诱使刘勋出兵。在刘勋出兵后，孙策趁机率领人马袭击了卢江，并顺利控制了该地。而刘勋在攻打上缭无果后，得知卢江已被孙策占据，后悔莫及，最终投奔了曹操。
【解答】（1）考查了内容理解。结合“孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计。针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。”“于是立即率领人马，水陆并进，袭击卢江，几乎没遇到顽强的抵抗，就顺利地控制了卢江。刘勋猛攻上缭，一直不能取胜。突然得报，孙策已取卢江，情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操”可知，短文中孙策调虎离山，这里的“虎”指的是刘勋，“调虎离山”的故事结局是孙策取得卢江，刘勋投奔曹操。
（2）考查了句子理解。结合“上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取”可知答案。
（3）考查了内容理解。结合“针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。信中说刘勋功名远播，令人仰慕，并表示要与刘勋交好。孙策还以弱者的身份向刘勋求救”可知，识别并利用刘勋的弱点；结合“他说，上缭经常派兵侵扰我们，我们力弱，不能远征，请求将军发兵降伏上缭，我们感激不尽。刘勋见孙策极力讨好他，万分得意”可知，诱导刘勋做出错误决策；结合“老虎已被我调出山了，我们赶快去占据它的老窝吧！”可知，趁机袭击卢江。
（4）考查了概括文章主旨。结合“孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计”可知，孙策在面对强大的敌人刘勋时，没有选择硬碰硬，而是运用智谋，制定了调虎离山的妙计。这告诉我们，在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，找到对方的弱点并加以利用，往往能以小博大，取得意想不到的胜利。
（5）考查了开放探究。根据平时的积累进行回答即可。
故答案为：
（1）孙策 刘勋 孙策取得卢江，刘勋投奔曹操；
（2）上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取。
（3）识别并利用刘勋的弱点 诱导刘勋做出错误决策 趁机袭击卢江；
（4）在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，找到对方的弱点并加以利用；
（5）围魏救赵 空城计。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
17．题目：遇见你，真好
提示：我们的成长道路上，会遇见许多人：悉心教导你的老师，热心帮助你的同学，还有小区里的保安，公交车上的司机，难得一见的远方亲人……这些人，构成了我们美好的生活。遇见“你”之后，发生了什么事？请选择典型事例，把事情写具体，特别要把这个人当时的表现写具体。
要求：（1）语句通顺，意思连贯；
（2）书写工整，使用规范的修改符号；
（3）不少于400字。
【考点】记叙文（记事）．
【答案】
遇见你，真好
在一次语文测验中，我拿着65分的卷子，我的心情低落极了。也不理人。或许觉得太伤心了吧，便趴在桌子上默默的哭泣着，这时的你犹如天使一般，降临在了我的身旁，你安慰我，鼓励我，帮助我改正出错的题，认真的复习。终于，在这次的测验中，我取得了优秀的成绩。我看着卷子，高兴极了。心里默默地对你说：遇见你，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我，在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我不轻饶你！”那只是一个小小的本子，却使我发生了不可思议的变化——我不在马虎了。我感激的抱住她：遇见你，真好！
遇见你，真好！
一次外出野炊时，我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎，你长长的吐了一口气，笑眯眯的看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的。像一只小花猫，哈哈。”说完，她便哈哈大笑起来。“不理你了”。他见我生气了，便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。遇见你，真好！
现在我们已经分开了，但我仍旧忘不了你，待下一次遇见你时，我会大声叫出你的名字，并告诉你：无论在什么时候，什么地方，遇见你，真好！
【分析】本题为命题作文，要求以“遇见你，真好”为题写一篇习作，可以写难忘的人、事等。题目中的“你”，可以是实实在在的人，包括父母，亲朋和师长；也可以是拟人化的物_自然界的一切生物；还可以是看不见又摸不着的思想，情感，理想等等；“相伴”二字也相当重要。“你”不是陪伴一瞬间，也不是一天一月，而应该是一种常态，一种习惯，一种永远的陪伴。要突出这种形影不离，陪伴左右的惯性；还有就是这“好”字。有你陪伴的好处应该明确地在文中反映出来，读者应该能够在第一时间内感受好处，体会出情感来；最后就是要注意这个人称“你”，要使全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
【解答】范文：
遇见你，真好
在一次语文测验中，我拿着65分的卷子，我的心情低落极了。也不理人。或许觉得太伤心了吧，便趴在桌子上默默的哭泣着，这时的你犹如天使一般，降临在了我的身旁，你安慰我，鼓励我，帮助我改正出错的题，认真的复习。终于，在这次的测验中，我取得了优秀的成绩。我看着卷子，高兴极了。心里默默地对你说：遇见你，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我，在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我不轻饶你！”那只是一个小小的本子，却使我发生了不可思议的变化——我不在马虎了。我感激的抱住她：遇见你，真好！
遇见你，真好！
一次外出野炊时，我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎，你长长的吐了一口气，笑眯眯的看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的。像一只小花猫，哈哈。”说完，她便哈哈大笑起来。“不理你了”。他见我生气了，便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。遇见你，真好！
现在我们已经分开了，但我仍旧忘不了你，待下一次遇见你时，我会大声叫出你的名字，并告诉你：无论在什么时候，什么地方，遇见你，真好！
【点评】这篇作文以丰富的想象，写了一本神奇的书给自己带来的神奇的体验，故事结构完整，内容具体，能按照一定的顺序去写，是一篇不错的习作。
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上海市2024-2025学年五年级下学期期末语文押题预测卷
1．按要求正确书写。标题和作者要写在醒目的位置，段落分明。
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
2．读句子，根据拼音写词语。
在shī fu 的yǐn jiàn 下，我有幸以一名“小小书法家”的tè shū 身份，参加了这场书法活动。大师们现场挥毫泼墨，看似suí yì ，实则是shǒu fǎ shú liàn ，个个xiōng yǒu chéng zhú 。我不禁yuè yuè yù shì ……
3．下列加点字读音有误的一项是（ ）
A．窈窕（tiǎo） 天赋（fù） 困窘（jiǒng） 熠熠发光（yì）
B．胚胎（pēi） 阻挠（náo） 瞑目（mín） 膘肥体壮（biāo）
C．刀刃（rèn） 矜持（jīn） 镌刻（juān） 龇牙咧嘴（zī）
D．桅杆（wéi） 牛犊（dú） 千仞（rèn） 摩拳擦掌（quán）
4．下列词语中字形有错误的一项是（ ）
A．辽阔 骏马 丝绒 B．桥粱 欺负 衔接
C．扳倒 伤势 颤抖 D．露馅 涕泪 呐喊
5．下面句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．一遇到困难他就抓耳挠腮，不知道该怎么办。
B．《田忌赛马》中的孙膑足智多谋，让人敬佩。
C．爷爷今年刚好六十岁，正值古稀之年。
D．做一个堂堂正正的人，就要光明磊落、爱憎分明。
6．根据形声字的特点猜字义，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．“笥”的意思可能与竹编的器具有关。
B．“戭”的意思可能与表演的道具有关。
C．“禊”的意思可能与祭祀有关。
D．“旌”的意思可能与旗帜有关。
7．下列加点字的读音与“血泊”的“泊”相同的是哪一项？（ ）
A．漂泊 B．淡泊 C．停泊 D．梁山泊
8．春夏之交，我随妈妈来到乡间，看到下面的画面时，最适合我吟诵的诗句是（ ）
A．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
B．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
C．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
D．昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
9．下面语段中填入不同年龄段的别称，最恰当的是哪一项？（ ）
李玲今年十四岁，我们可以用“______”来形容她的年龄；她有一个二十岁的哥哥，可以称其“______”；她的爷爷七十岁了，真是“______”。
A．豆蔻年华 弱冠之年 年近古稀
B．及笄之年 弱冠之年 期颐之寿
C．豆蔻年华 而立之年 年近古稀
D．及笄之年 而立之年 期颐之寿
10．古诗文积累运用。
【读诗悟情】
战争是古诗经常提及的话题。同样是描写战争，王昌龄用“ ， ”表现了戍边将士们视死如归的决心：陆游用“ ， ”表达了自己心系国家却无力回天的感慨；而杜甫用“剑外忽传收蓟北， ”表达了自己听闻战争胜利后的欣喜之情。
【明辨善恶】
为了辨清“君子”的形象，孔子常把“君子”和“小人”比较而论，他们的心胸不同，“君子 ，小人 ”；义利观也不一样，“君子喻于义， 。
【走进名著】
（1）《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》是我国古典长篇小说中的经典，根据你了解的故事内容和人物特点，试着在横线上填上相应的人物姓名。
面前耍大刀——自不量力 葬花——自叹命薄
照镜子——里外不是人 逛大观园——眼花缭乱
（2）请写出《水浒传》中你最喜欢的一位好汉的外号，并用一两个词描述他的特点。
11．活动二：我来连一连
请将如图的图片和对应的书目进行连线。
《三国演义》 《红楼梦》 《西游记》 《水浒传》
12．按要求写句子。
（1）他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。（照样子，通过描写人物神态来表现人物心情）
（2）想象情景，把“吵”的情景写具体。
教室里真吵啊！
（3）体会例句中人物内心的表达特点，再选择一种情景仿写。
例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
13．风趣和幽默是智慧的闪现，古往今来，不少文学作品中语言风趣幽默，极具内涵。请你结合所学，完成表格填空。
（1）请你梳理整体单元，把“A.自我调侃 B.拟人化的语言 C.巧妙的对话”填写到横线上（填序号），然后写出阅读后的感受。
篇目 语言表现形式 读后感受和收获
《杨氏之子》 ① ②感受到杨氏之子的 。
《手指》 ③ ④明白了 的道理。
《童年的发现》 ⑤ ⑥鼓励儿童要 。
（2）本单元中，你最喜欢《 》这篇课文，理由是 。
14．课内文言文阅读。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰；“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）写出带点字的意思。
①物莫能陷也
②其人弗能应也
（2）文中画波浪线的句子，应该用 语气起来读。
A.幽默风趣
B.自言自语
C.大声吆喝
（3）先说出文中画横线的句子的意思，再写一写自己获得的启示。
①这句话的意思：
②启示：
15．课外阅读
最大的麦穗
①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。 ，弟子们也试着摘了几穗， 并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 碰见了， 未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话□悟出了这样一个道理□人的一生仿佛也在麦地中行走□也在寻找那最大的一穗□有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”□就不失时机地摘下它□有的人则东张西望□一再地错失良机□当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）联系上下文解释词语的意思。
定夺：
不失时机：
（2）在第⑦自然段“□”里填上合适的标点符号。【请别忘记了哦】
（3）选择合适的关联词，填到文中的横线上。【请别忘记了哦】
因为……所以…… 即使……也…… 虽然……但…… 如果……就……
（4）细读短文③④自然段，用“______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？
（5）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
（6）苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？
16．课外现代文阅读。
孙策计夺卢江郡
东汉末年，军阀并起，各霸一方。孙坚之子孙策，年仅17岁，年少有为，继承父志，势力逐渐强大。
公元199年，孙策欲向北推进，准备夺取江北卢江郡。卢江郡南有长江之险，北有淮水阻隔，易守难攻。占据卢江的军阀刘勋势力强大，野心勃勃。孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计。针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。信中说刘勋功名远播，令人仰慕，并表示要与刘勋交好。孙策还以弱者的身份向刘勋求救。他说，上缭经常派兵侵扰我们，我们力弱，不能远征，请求将军发兵降伏上缭，我们感激不尽。刘勋见孙策极力讨好他，万分得意。上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取，今见孙策软弱无能，免去了后顾之忧，决定发兵上缭。部将刘晔极力劝阻，刘勋哪里听得进去？他已经被孙策的厚礼、甜言迷惑住了。
孙策时刻监视刘勋的行动，见刘勋亲自率领几万兵马去攻上缭，城内空虚，心中大喜，说：“老虎已被我调出山了，我们赶快去占据它的老窝吧！”于是立即率领人马，水陆并进，袭击卢江，几乎没遇到顽强的抵抗，就顺利地控制了卢江。刘勋猛攻上缭，一直不能取胜。突然得报，孙策已取卢江，情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操。
（1）短文中 （谁）调虎离山，这里的“虎”指的是 （谁），“调虎离山”的故事结局是 。
（2）读第二自然段，在文中找到能说明刘勋野心勃勃的语句抄下来。
（3）读文中划横线的句子，厘清孙策调虎离山计谋思维过程：一是 ；二是 ；三是 。
（4）从故事《孙策计夺卢江郡》中你得到 的启示。
（5）历史上像“调虎离山”这样运用计谋扭转战局的故事还有许多，请你写出两个： 、 。
17．题目：遇见你，真好
提示：我们的成长道路上，会遇见许多人：悉心教导你的老师，热心帮助你的同学，还有小区里的保安，公交车上的司机，难得一见的远方亲人……这些人，构成了我们美好的生活。遇见“你”之后，发生了什么事？请选择典型事例，把事情写具体，特别要把这个人当时的表现写具体。
要求：（1）语句通顺，意思连贯；
（2）书写工整，使用规范的修改符号；
（3）不少于400字。
上海市2024-2025学年五年级下学期期末语文押题预测卷
参考答案与试题解析
1．按要求正确书写。标题和作者要写在醒目的位置，段落分明。
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
【考点】汉字书写．
【答案】
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中句子，将字写工整、正确、舒展、美观。
【解答】故答案为：
呼兰河传（节选）
萧红
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
2．读句子，根据拼音写词语。
在shī fu 师傅 的yǐn jiàn 引荐 下，我有幸以一名“小小书法家”的tè shū 特殊 身份，参加了这场书法活动。大师们现场挥毫泼墨，看似suí yì 随意 ，实则是shǒu fǎ shú liàn 手法熟练 ，个个xiōng yǒu chéng zhú 胸有成竹 。我不禁yuè yuè yù shì 跃跃欲试 ……
【考点】看拼音写汉字．
【答案】师傅 引荐 特殊 随意 手法熟练 胸有成竹 跃跃欲试
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
师傅 引荐 特殊 随意 手法熟练 胸有成竹 跃跃欲试
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
3．下列加点字读音有误的一项是（ ）
A．窈窕（tiǎo） 天赋（fù） 困窘（jiǒng） 熠熠发光（yì）
B．胚胎（pēi） 阻挠（náo） 瞑目（mín） 膘肥体壮（biāo）
C．刀刃（rèn） 矜持（jīn） 镌刻（juān） 龇牙咧嘴（zī）
D．桅杆（wéi） 牛犊（dú） 千仞（rèn） 摩拳擦掌（quán）
【考点】汉字读音．
【答案】B
【分析】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】ACD.正确。
B.有误，““瞑目”的“瞑”读音应为“míng”。
故选：B。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．下列词语中字形有错误的一项是（ ）
A．辽阔 骏马 丝绒 B．桥粱 欺负 衔接
C．扳倒 伤势 颤抖 D．露馅 涕泪 呐喊
【考点】错别字．
【答案】B
【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，对每个字词进行分析完成即可。
【解答】ACD.正确。
B.有误，桥梁：供铁路、道路、渠道、管线等跨越河流、山谷或其他交通线使用的建筑物。故“桥粱”的“粱”错误。
故选：B。
【点评】汉字辨析的方法：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
5．下面句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．一遇到困难他就抓耳挠腮，不知道该怎么办。
B．《田忌赛马》中的孙膑足智多谋，让人敬佩。
C．爷爷今年刚好六十岁，正值古稀之年。
D．做一个堂堂正正的人，就要光明磊落、爱憎分明。
【考点】词语的理解与辨析．
【答案】C
【分析】本题考查了学生对于词语的理解。完成此类题目不难，结合平时的阅读与积累完成，不会的可查阅相关的资料。
【解答】A.恰当，抓耳挠腮：抓耳朵，搔腮帮子。形容焦急、苦恼或忙乱时无计可施的样子。也形容高兴的样子。与语境相符。
B.恰当，足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。与语境相符。
C.不恰当，古稀之年：指人已经到了七十岁的高龄。与语境不相符。
D.恰当，爱憎分明：对人或事物喜爱或憎恨的态度很鲜明。与语境相符。
故选：C。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境，透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
6．根据形声字的特点猜字义，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．“笥”的意思可能与竹编的器具有关。
B．“戭”的意思可能与表演的道具有关。
C．“禊”的意思可能与祭祀有关。
D．“旌”的意思可能与旗帜有关。
【考点】形声字．
【答案】B
【分析】考查了形声字。形声字是汉字的一种造字方式。形声字分形旁和声旁。表示意义范畴的是形旁，表示声音类别的是声旁。在区分时要加以分析和理解，以防弄错。
【解答】A、C、D恰当。
B.不恰当。“戭”的偏旁是“戈”，而“戈”是一种兵器，因此“戭”可能与兵器有关。
故选：B。
【点评】形声字有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。
7．下列加点字的读音与“血泊”的“泊”相同的是哪一项？（ ）
A．漂泊 B．淡泊 C．停泊 D．梁山泊
【考点】多音字．
【答案】D
【分析】考查了多音字。多音字是指有两个或两个以上读音的字，一般读音不同时，字的含义不同，用法也不同。
【解答】选项A：“漂泊”的“泊”读音为bó，意思是停船靠岸，这里“漂泊”形容人生活不固定，东奔西走。
选项B：“淡泊”的“泊”读音是bó，表示安静，“淡泊”常指不追求名利。
选项C：“停泊”的“泊”读音为bó，意思是船停靠岸边。
选项D：猜测你想说“梁山泊”，“梁山泊”的“泊”读音为pō，与“血泊”的“泊”读音相同，都表示湖。
故选：D。
【点评】对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音，我们学习过很多多音字，注意积累，了解它们在什么情况下读什么音。
8．春夏之交，我随妈妈来到乡间，看到下面的画面时，最适合我吟诵的诗句是（ ）
A．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
B．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
C．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
D．昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
【考点】诗歌翻译．
【答案】C
【分析】考查了诗词的翻译，做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。
【解答】A.“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”出自翁卷的《乡村四月》，翻译：山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
B.“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”出自雷震的《村晚》，翻译：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
C.“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”出自翁卷的《乡村四月》，翻译：四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
D.“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”出自范成大的《四时田园杂兴》，翻译：白天下田去除草，晚上搓麻线。乡村的男女各有各的事情做。
图中画的是人们插秧的场景，故C项最适合。
故选：C。
【点评】古诗的翻译：必须了解古代诗人的社会生活背景、写诗歌时心情；古诗的具体、准确的内容，如果出现古代用语，必须查阅其意，用语言将古诗的大概意思写出来。
9．下面语段中填入不同年龄段的别称，最恰当的是哪一项？（ ）
李玲今年十四岁，我们可以用“______”来形容她的年龄；她有一个二十岁的哥哥，可以称其“______”；她的爷爷七十岁了，真是“______”。
A．豆蔻年华 弱冠之年 年近古稀
B．及笄之年 弱冠之年 期颐之寿
C．豆蔻年华 而立之年 年近古稀
D．及笄之年 而立之年 期颐之寿
【考点】选字词填空．
【答案】A
【分析】本题考查了学生选字词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】A.“豆蔻年华”指女子十三四岁时，符合李玲十四岁的年龄描述。“弱冠之年”指男子二十岁左右，符合李玲二十岁哥哥的年龄描述。“年近古稀”指年纪将近七十岁，符合爷爷的年龄特点。该选项表述合理。
B.“及笄之年”指女子年满十五岁，李玲十四岁不能用“及笄之年”，所以该选项不合适。
C.“豆蔻年华”是形容女子十三四岁，“而立之年”指男子三十岁，前面李玲十四岁不能用“而立之年”，且这里没有对爷爷年龄的合适表述，所以该选项错误。
D.“及笄之年”不适合李玲十四岁，“而立之年”也不符合二十岁哥哥的年龄，同样没有对爷爷年龄的恰当描述，所以该选项错误。
故选：A。
【点评】选字词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
10．古诗文积累运用。
【读诗悟情】
战争是古诗经常提及的话题。同样是描写战争，王昌龄用“ 黄沙百战穿金甲 ， 不破楼兰终不还 ”表现了戍边将士们视死如归的决心：陆游用“ 遗民泪尽胡尘里 ， 南望王师又一年 ”表达了自己心系国家却无力回天的感慨；而杜甫用“剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳 ”表达了自己听闻战争胜利后的欣喜之情。
【明辨善恶】
为了辨清“君子”的形象，孔子常把“君子”和“小人”比较而论，他们的心胸不同，“君子 坦荡荡 ，小人 长戚戚 ”；义利观也不一样，“君子喻于义， 小人喻于利 。
【走进名著】
（1）《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》是我国古典长篇小说中的经典，根据你了解的故事内容和人物特点，试着在横线上填上相应的人物姓名。
关公 面前耍大刀——自不量力 黛玉 葬花——自叹命薄
猪八戒 照镜子——里外不是人 刘姥姥 逛大观园——眼花缭乱
（2）请写出《水浒传》中你最喜欢的一位好汉的外号，并用一两个词描述他的特点。
鲁智深，外号“花和尚”，特点：豪爽仗义、嫉恶如仇。
【考点】古诗文默写；扩展写话；歇后语；名言警句；经典名著．
【答案】黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 初闻涕泪满衣裳
坦荡荡 长戚戚 小人喻于利；
（1）关公 黛玉
猪八戒 刘姥姥；
（2）鲁智深，外号“花和尚”，特点：豪爽仗义、嫉恶如仇。
【分析】考查古诗文默写、歇后语、名言警句、经典名著、扩展写话。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】【读诗悟情】
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，出自王昌龄《从军行七首 其四》，戍边战士身经百战，铠甲磨穿，却仍怀着不打败敌人誓不归还的决心，很好地体现视死如归。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首 其二》，沦陷区百姓眼泪流尽，年年盼望南宋朝廷军队北伐收复失地，写出诗人心系国家却无力改变局面的感慨。
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，杜甫《闻官军收河南河北》，在剑外忽然听说官军收复蓟北，刚听到这个喜讯，诗人激动得泪满衣裳，表达听闻胜利的欣喜。
【明辨善恶】
“君子坦荡荡，小人长戚戚”，出自《论语 述而》，君子心胸开阔，神定气安；小人则斤斤计较，患得患失。
“君子喻于义，小人喻于利”，同样出自《论语 里仁》，君子看重的是道义，小人看重的是利益。
【走进名著】
（1）“关公面前耍大刀——自不量力”，关羽刀法娴熟，在他面前耍大刀是自讨没趣，所以是关公。
“黛玉葬花——自叹命薄”，《红楼梦》中林黛玉最怜惜花，觉得花落以后埋在土里最干净，以花自喻，感叹自己命运。
“猪八戒照镜子——里外不是人”，《西游记》里猪八戒照镜子，镜子里的形象丑，从镜子里看和从镜子外看，都让人不满意，所以说里外不是人。
“刘姥姥逛大观园——眼花缭乱”，《红楼梦》里刘姥姥进大观园，看到各种新奇事物，眼睛都看不过来。
（2）请写出《水浒传》中你最喜欢的一位好汉的外号，并用一两个词描述他的特点。如：鲁智深，三拳打死镇关西体现他嫉恶如仇，救助金翠莲父女又显示他豪爽仗义。
故答案为：
黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 初闻涕泪满衣裳
坦荡荡 长戚戚 小人喻于利；
（1）关公 黛玉
猪八戒 刘姥姥；
（2）鲁智深，外号“花和尚”，特点：豪爽仗义、嫉恶如仇。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
11．活动二：我来连一连
请将如图的图片和对应的书目进行连线。
《三国演义》 《红楼梦》 《西游记》 《水浒传》
【考点】经典名著．
【答案】——《西游记》——《三国演义》——《水浒传》——《
【分析】考查了经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。
【解答】图一为《西游记》中唐僧师徒四人路过五指山的情景，图二为《三国演义》中“桃园三结义”的情景，图三为《水浒传》中武松打虎的情景，图四为《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉赏花的情景。
故答案为：
——《西游记》——《三国演义》——《水浒传》——《红楼梦》
【点评】阅读名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格，了解主要人物、关键情节、艺术特点是阅读名著的关键。
12．按要求写句子。
（1）他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。（照样子，通过描写人物神态来表现人物心情）
她惊喜极了，明亮的眼睛瞬间绽放出璀璨的光芒，嘴角高高扬起。
（2）想象情景，把“吵”的情景写具体。
教室里真吵啊！ 同学们有的在大声争论着一道数学题，你一言我一语，互不相让；有的在分享着课间的趣事，欢快的笑声此起彼伏；还有的在追逐打闹，嘴里喊着各种口号。那嘈杂的声音简直要把教室的屋顶掀翻，吵得人脑袋都快炸开了，连老师走进教室都没发觉。
（3）体会例句中人物内心的表达特点，再选择一种情景仿写。
例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
焦急地等人：他在车站的出站口焦急地等待着，双脚不停地来回踱步，眼睛死死地盯着出站的通道，手里的手机被他攥得紧紧的，指关节都泛白了，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不出来，这都几点了。”
【考点】句子仿写；扩展写话．
【答案】（1）她惊喜极了，明亮的眼睛瞬间绽放出璀璨的光芒，嘴角高高扬起。
（2）同学们有的在大声争论着一道数学题，你一言我一语，互不相让；有的在分享着课间的趣事，欢快的笑声此起彼伏；还有的在追逐打闹，嘴里喊着各种口号。那嘈杂的声音简直要把教室的屋顶掀翻，吵得人脑袋都快炸开了，连老师走进教室都没发觉。
（3）焦急地等人：他在车站的出站口焦急地等待着，双脚不停地来回踱步，眼睛死死地盯着出站的通道，手里的手机被他攥得紧紧的，指关节都泛白了，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不出来，这都几点了。”
【分析】本题考查句子仿写、扩展写话。作句子仿写答时要注意例句的句式、写法等特点。扩展写话要结合语境，想象要合理，词语运用要正确，语句要通顺，能表达一个完整意思，不要出现语病和错别字。
【解答】（1）考查句子仿写。例句通过“愣住了”“蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”来描写人物神态，表现出人物惊讶疑惑的情绪。我们仿写时，要先确定人物的某种情绪，比如惊喜、难过、紧张等，然后选择与之匹配的神态描写。
如：她惊喜极了，明亮的眼睛瞬间绽放出璀璨的光芒，嘴角高高扬起。
（2）考查扩展写话。作答时注意要把“吵”的情景写具体，我们可以从不同角度入手。
如：教室里真吵啊！同学们有的在大声争论着一道数学题，你一言我一语，互不相让；有的在分享着课间的趣事，欢快的笑声此起彼伏；还有的在追逐打闹，嘴里喊着各种口号。那嘈杂的声音简直要把教室的屋顶掀翻，吵得人脑袋都快炸开了，连老师走进教室都没发觉。
（3）考查扩展写话。作答时注意例句从行为动作方面侧面表现出毛主席得知儿子牺牲消息后的悲痛、沉重的内心。我们选择情景仿写时，可以从人物的动作、表情等方面来写。
如：焦急地等人：他在车站的出站口焦急地等待着，双脚不停地来回踱步，眼睛死死地盯着出站的通道，手里的手机被他攥得紧紧的，指关节都泛白了，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不出来，这都几点了。”
故答案为：
（1）她惊喜极了，明亮的眼睛瞬间绽放出璀璨的光芒，嘴角高高扬起。
（2）同学们有的在大声争论着一道数学题，你一言我一语，互不相让；有的在分享着课间的趣事，欢快的笑声此起彼伏；还有的在追逐打闹，嘴里喊着各种口号。那嘈杂的声音简直要把教室的屋顶掀翻，吵得人脑袋都快炸开了，连老师走进教室都没发觉。
（3）焦急地等人：他在车站的出站口焦急地等待着，双脚不停地来回踱步，眼睛死死地盯着出站的通道，手里的手机被他攥得紧紧的，指关节都泛白了，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不出来，这都几点了。”
【点评】这是小学语文中常见的题目，目的在促使小学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。
13．风趣和幽默是智慧的闪现，古往今来，不少文学作品中语言风趣幽默，极具内涵。请你结合所学，完成表格填空。
（1）请你梳理整体单元，把“A.自我调侃 B.拟人化的语言 C.巧妙的对话”填写到横线上（填序号），然后写出阅读后的感受。
篇目 语言表现形式 读后感受和收获
《杨氏之子》 ① B ②感受到杨氏之子的 机智与幽默 。
《手指》 ③ C ④明白了 团结合作 的道理。
《童年的发现》 ⑤ A ⑥鼓励儿童要 保持好奇心和探究精神 。
（2）本单元中，你最喜欢《 手指 》这篇课文，理由是 它运用了拟人和对比等修辞手法，将五个手指的不同特点生动地描绘出来，让人仿佛能看到它们就在眼前活动。通过手指之间的争论和对话，巧妙地揭示了“团结就是力量”的道理，让我深受启发。同时，课文的语言幽默风趣，读起来非常有趣，也让我更加喜欢这篇课文 。
【考点】课文理解．
【答案】（1）①B； ②机智与幽默；③C；④团结合作；⑤A；⑥保持好奇心和探究精神；
（2）手指 它运用了拟人和对比等修辞手法，将五个手指的不同特点生动地描绘出来，让人仿佛能看到它们就在眼前活动。通过手指之间的争论和对话，巧妙地揭示了“团结就是力量”的道理，让我深受启发。同时，课文的语言幽默风趣，读起来非常有趣，也让我更加喜欢这篇课文。
【分析】考查课文理解。课文理解是指读者对一篇文章或一篇课文内容的理解和把握，包括词汇的理解、句子的理解、段落的理解以及整篇文章的理解。它强调的是读者对文章的具体细节和内容的理解。
【解答】（1）《杨氏之子》运用拟人化的语言，让我们感受到杨氏之子的机智与幽默，他巧妙运用语言化解了尴尬，展现了高超的语言艺术。《手指》运用巧妙的对话，让我们明白了团结合作的重要性，每个手指都有其独特的作用，只有相互配合，才能发挥最大的效能。《童年的发现》运用自我调侃，鼓励儿童要保持好奇心和探究精神，勇于提出问题，即使面对成人的误解和嘲笑，也要坚持自己的发现。
（2）本单元中，我最喜欢《手指》这篇课文，理由是它运用了拟人和对比等修辞手法，将五个手指的不同特点生动地描绘出来，让人仿佛能看到它们就在眼前活动。通过手指之间的争论和对话，巧妙地揭示了“团结就是力量”的道理，让我深受启发。同时，课文的语言幽默风趣，读起来非常有趣，也让我更加喜欢这篇课文。
故答案为：
（1）①B； ②机智与幽默；③C；④团结合作；⑤A；⑥保持好奇心和探究精神；
（2）手指 它运用了拟人和对比等修辞手法，将五个手指的不同特点生动地描绘出来，让人仿佛能看到它们就在眼前活动。通过手指之间的争论和对话，巧妙地揭示了“团结就是力量”的道理，让我深受启发。同时，课文的语言幽默风趣，读起来非常有趣，也让我更加喜欢这篇课文。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
14．课内文言文阅读。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰；“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）写出带点字的意思。
①物莫能陷也 刺破。
②其人弗能应也 不。
（2）文中画波浪线的句子，应该用 C 语气起来读。
A.幽默风趣
B.自言自语
C.大声吆喝
（3）先说出文中画横线的句子的意思，再写一写自己获得的启示。
①这句话的意思： 不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
②启示： 我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
【考点】字词解释；句子翻译；情感主旨；《自相矛盾》；朗读．
【答案】（1）①刺破；
②不；
（2）C；
（3）①不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
②我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
【分析】译文：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么东西都无法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能刺破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人被问得哑口无言。什么都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。
【解答】（1）考查字词解释。①“物莫能陷也”，结合前文“吾盾之坚”，说的是盾很坚固，所以“陷”在这里意思是刺破。故为：刺破。
②“其人弗能应也”，前文有人提出“以子之矛，陷子之盾，何如”的问题，这里“弗能应”表示这个人不能回应，“弗”意思为不。故为：不。
（2）考查朗读。文中画波浪线的句子是楚人夸赞自己的盾和矛所说的话，是在叫卖，目的是吸引别人来买，所以应该用大声吆喝的语气来读。选C。
（3）考查句子翻译、情感主旨。①“夫”：句首发语词，可不译。“不可陷之盾”：不能被刺破的盾。“无不陷之矛”：什么都能刺破的矛。“不可同世而立”：不可能同时存在于世上。故为：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
②楚人既说自己的盾什么都刺不破，又说自己的矛什么都能刺破，这两种说法相互抵触，启示我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
故答案为：
（1）①刺破；
②不；
（2）C；
（3）①不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
②我们说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
【点评】在字词解释中，诗歌和文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，学生在阅读时需要掌握各种句式和修辞手法的用法。
15．课外阅读
最大的麦穗
①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。 虽然 ，弟子们也试着摘了几穗， 但 并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 即使 碰见了， 也 未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话□悟出了这样一个道理□人的一生仿佛也在麦地中行走□也在寻找那最大的一穗□有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”□就不失时机地摘下它□有的人则东张西望□一再地错失良机□当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）联系上下文解释词语的意思。
定夺： 文中指做出决定。
不失时机： 指不错过当前的机会。
（2）在第⑦自然段“□”里填上合适的标点符号。【请别忘记了哦】
（3）选择合适的关联词，填到文中的横线上。【请别忘记了哦】
因为……所以…… 即使……也…… 虽然……但…… 如果……就……
（4）细读短文③④自然段，用“______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？
（5）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
（6）苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？
【考点】寓言；字词理解与赏析；句子理解与赏析；开放探究；关联词；标点符号．
【答案】（1）文中指做出决定。
指不错过当前的机会。
（2）苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）虽然 但 即使 也；
（4）弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
从弟子们的动作和神态中，我感受到了他们犹豫不决，总以为最大的麦穗在前面。
（5）这里的“一穗”是指人生的机遇和机会。在我们的生活中，要学会抓住机会，不要犹豫不决，好高骛远，一山望着一山高，而是要勇敢地做出选择，抓住机会，赢在当下。
（6）同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
【分析】短文写了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在的抓住眼前的机遇，而不能东张西望错失良机的道理。
【解答】（1）考查字词的理解。“定夺”一词，结合文中弟子们总觉得没必要过早做决定的语境，能理解其意思。“不失时机”，从文中描述有人遇到好机会就抓住的情景来理解。故：定夺：在文中指弟子们对选择哪一株麦穗作为最大的麦穗做出决定。不失时机：文中指有的人见到颗粒饱满的“麦穗”，就不错过当下机会，立刻摘下它。
（2）考查标点符号。“苏格拉底的弟子们听了老师的话”，话没说完，用逗号；“悟出了这样一个道理”，冒号引出道理内容；“人的一生仿佛也在麦地中行走”，句子没结束用逗号；“也在寻找那最大的一穗”，话没说完用句号；“有人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”，话没说完用逗号；“就不失时机地摘下它”，一句话结束用分号，表并列；“有的人则东张西望”，话没说完用逗号；“一再地错失良机”，一句话结束用句号。故为：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）考查关联词。“弟子们也试着摘了几穗”与“并不满意，便随手扔掉了”是转折关系，用“虽然……但……”；“碰见了”和“未必能作出准确的判断”是假设关系，用“即使……也……”。故为：虽然；但；即使；也。
（4）考查句子的理解与赏析。描写弟子们动作、神态的句子：“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。”从弟子们的行为中，读出了他们在挑选麦穗时犹豫不决，总是觉得后面还有更大的麦穗，不满足于已挑选的，总认为机会多，不必过早决定。
（5）考查句子的理解与赏析。“追求应该是最大的”体现要有远大目标，“把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”强调要抓住眼前机会。结合生活中，比如学习、工作等场景理解。在生活中，我们要有远大的追求，像学生想取得优异成绩，未来有好发展，这是对“最大”的追求。但实现目标要靠一个个小机会，如每次考试、作业、课堂发言等，只有抓住这些眼前机会，认真对待，才能实现大目标。若只追求大目标，忽视眼前机会，会像弟子们一样两手空空。所以既要心怀大追求，又要抓住眼前机会，才能把理想变为现实。可据此作答。
（6）考查开放探究。可从同意和不同意两个角度思考。同意，从弟子实际摘下的麦穗就是他们当时认为相对最大的，且已无机会重新选择论述；不同意，可从也许真有更大麦穗只是没遇到角度论述。故为：同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
故答案为：
（1）文中指做出决定。
指不错过当前的机会。
（2）苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）虽然 但 即使 也；
（4）弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
从弟子们的动作和神态中，我感受到了他们犹豫不决，总以为最大的麦穗在前面。
（5）这里的“一穗”是指人生的机遇和机会。在我们的生活中，要学会抓住机会，不要犹豫不决，好高骛远，一山望着一山高，而是要勇敢地做出选择，抓住机会，赢在当下。
（6）同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
16．课外现代文阅读。
孙策计夺卢江郡
东汉末年，军阀并起，各霸一方。孙坚之子孙策，年仅17岁，年少有为，继承父志，势力逐渐强大。
公元199年，孙策欲向北推进，准备夺取江北卢江郡。卢江郡南有长江之险，北有淮水阻隔，易守难攻。占据卢江的军阀刘勋势力强大，野心勃勃。孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计。针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。信中说刘勋功名远播，令人仰慕，并表示要与刘勋交好。孙策还以弱者的身份向刘勋求救。他说，上缭经常派兵侵扰我们，我们力弱，不能远征，请求将军发兵降伏上缭，我们感激不尽。刘勋见孙策极力讨好他，万分得意。上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取，今见孙策软弱无能，免去了后顾之忧，决定发兵上缭。部将刘晔极力劝阻，刘勋哪里听得进去？他已经被孙策的厚礼、甜言迷惑住了。
孙策时刻监视刘勋的行动，见刘勋亲自率领几万兵马去攻上缭，城内空虚，心中大喜，说：“老虎已被我调出山了，我们赶快去占据它的老窝吧！”于是立即率领人马，水陆并进，袭击卢江，几乎没遇到顽强的抵抗，就顺利地控制了卢江。刘勋猛攻上缭，一直不能取胜。突然得报，孙策已取卢江，情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操。
（1）短文中 孙策 （谁）调虎离山，这里的“虎”指的是 刘勋 （谁），“调虎离山”的故事结局是 孙策取得卢江，刘勋投奔曹操 。
（2）读第二自然段，在文中找到能说明刘勋野心勃勃的语句抄下来。
（3）读文中划横线的句子，厘清孙策调虎离山计谋思维过程：一是 识别并利用刘勋的弱点 ；二是 诱导刘勋做出错误决策 ；三是 趁机袭击卢江 。
（4）从故事《孙策计夺卢江郡》中你得到 在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，找到对方的弱点并加以利用 的启示。
（5）历史上像“调虎离山”这样运用计谋扭转战局的故事还有许多，请你写出两个： 围魏救赵 、 空城计 。
【考点】记叙文；句子理解与赏析；内容理解与概括；概括文章主旨；开放探究．
【答案】（1）孙策 刘勋 孙策取得卢江，刘勋投奔曹操；
（2）上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取。
（3）识别并利用刘勋的弱点 诱导刘勋做出错误决策 趁机袭击卢江；
（4）在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，找到对方的弱点并加以利用；
（5）围魏救赵 空城计。
【分析】文章讲述了东汉末年，孙策为了夺取江北卢江郡，针对占据卢江的军阀刘勋贪财的弱点，采用了调虎离山的计策。他通过送厚礼和写信吹捧刘勋，并请求刘勋发兵攻打上缭，成功诱使刘勋出兵。在刘勋出兵后，孙策趁机率领人马袭击了卢江，并顺利控制了该地。而刘勋在攻打上缭无果后，得知卢江已被孙策占据，后悔莫及，最终投奔了曹操。
【解答】（1）考查了内容理解。结合“孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计。针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。”“于是立即率领人马，水陆并进，袭击卢江，几乎没遇到顽强的抵抗，就顺利地控制了卢江。刘勋猛攻上缭，一直不能取胜。突然得报，孙策已取卢江，情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操”可知，短文中孙策调虎离山，这里的“虎”指的是刘勋，“调虎离山”的故事结局是孙策取得卢江，刘勋投奔曹操。
（2）考查了句子理解。结合“上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取”可知答案。
（3）考查了内容理解。结合“针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。信中说刘勋功名远播，令人仰慕，并表示要与刘勋交好。孙策还以弱者的身份向刘勋求救”可知，识别并利用刘勋的弱点；结合“他说，上缭经常派兵侵扰我们，我们力弱，不能远征，请求将军发兵降伏上缭，我们感激不尽。刘勋见孙策极力讨好他，万分得意”可知，诱导刘勋做出错误决策；结合“老虎已被我调出山了，我们赶快去占据它的老窝吧！”可知，趁机袭击卢江。
（4）考查了概括文章主旨。结合“孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计”可知，孙策在面对强大的敌人刘勋时，没有选择硬碰硬，而是运用智谋，制定了调虎离山的妙计。这告诉我们，在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，找到对方的弱点并加以利用，往往能以小博大，取得意想不到的胜利。
（5）考查了开放探究。根据平时的积累进行回答即可。
故答案为：
（1）孙策 刘勋 孙策取得卢江，刘勋投奔曹操；
（2）上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取。
（3）识别并利用刘勋的弱点 诱导刘勋做出错误决策 趁机袭击卢江；
（4）在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，找到对方的弱点并加以利用；
（5）围魏救赵 空城计。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
17．题目：遇见你，真好
提示：我们的成长道路上，会遇见许多人：悉心教导你的老师，热心帮助你的同学，还有小区里的保安，公交车上的司机，难得一见的远方亲人……这些人，构成了我们美好的生活。遇见“你”之后，发生了什么事？请选择典型事例，把事情写具体，特别要把这个人当时的表现写具体。
要求：（1）语句通顺，意思连贯；
（2）书写工整，使用规范的修改符号；
（3）不少于400字。
【考点】记叙文（记事）．
【答案】
遇见你，真好
在一次语文测验中，我拿着65分的卷子，我的心情低落极了。也不理人。或许觉得太伤心了吧，便趴在桌子上默默的哭泣着，这时的你犹如天使一般，降临在了我的身旁，你安慰我，鼓励我，帮助我改正出错的题，认真的复习。终于，在这次的测验中，我取得了优秀的成绩。我看着卷子，高兴极了。心里默默地对你说：遇见你，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我，在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我不轻饶你！”那只是一个小小的本子，却使我发生了不可思议的变化——我不在马虎了。我感激的抱住她：遇见你，真好！
遇见你，真好！
一次外出野炊时，我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎，你长长的吐了一口气，笑眯眯的看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的。像一只小花猫，哈哈。”说完，她便哈哈大笑起来。“不理你了”。他见我生气了，便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。遇见你，真好！
现在我们已经分开了，但我仍旧忘不了你，待下一次遇见你时，我会大声叫出你的名字，并告诉你：无论在什么时候，什么地方，遇见你，真好！
【分析】本题为命题作文，要求以“遇见你，真好”为题写一篇习作，可以写难忘的人、事等。题目中的“你”，可以是实实在在的人，包括父母，亲朋和师长；也可以是拟人化的物_自然界的一切生物；还可以是看不见又摸不着的思想，情感，理想等等；“相伴”二字也相当重要。“你”不是陪伴一瞬间，也不是一天一月，而应该是一种常态，一种习惯，一种永远的陪伴。要突出这种形影不离，陪伴左右的惯性；还有就是这“好”字。有你陪伴的好处应该明确地在文中反映出来，读者应该能够在第一时间内感受好处，体会出情感来；最后就是要注意这个人称“你”，要使全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
【解答】范文：
遇见你，真好
在一次语文测验中，我拿着65分的卷子，我的心情低落极了。也不理人。或许觉得太伤心了吧，便趴在桌子上默默的哭泣着，这时的你犹如天使一般，降临在了我的身旁，你安慰我，鼓励我，帮助我改正出错的题，认真的复习。终于，在这次的测验中，我取得了优秀的成绩。我看着卷子，高兴极了。心里默默地对你说：遇见你，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我，在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我不轻饶你！”那只是一个小小的本子，却使我发生了不可思议的变化——我不在马虎了。我感激的抱住她：遇见你，真好！
遇见你，真好！
一次外出野炊时，我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎，你长长的吐了一口气，笑眯眯的看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的。像一只小花猫，哈哈。”说完，她便哈哈大笑起来。“不理你了”。他见我生气了，便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。遇见你，真好！
现在我们已经分开了，但我仍旧忘不了你，待下一次遇见你时，我会大声叫出你的名字，并告诉你：无论在什么时候，什么地方，遇见你，真好！
【点评】这篇作文以丰富的想象，写了一本神奇的书给自己带来的神奇的体验，故事结构完整，内容具体，能按照一定的顺序去写，是一篇不错的习作。
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