Lesson 1 How many candles are there？Period 1教学设计
文档属性
| 名称 | Lesson 1 How many candles are there？Period 1教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-06-06 21:14:42 | ||
图片预览
文档简介
Lesson 1 How many candles are there：Period 1
教学设计
教学主题 Look and listen & Look, listen and say & Ask and answer & Look and say
一、教材分析
Look and listen板块以图片的形式呈现了晨晨和好朋友Steven一起打球 , 而妈妈及其他家人一起在厨房忙碌的情景 , 通过听力练习 , 学生可初步感知本 课话题 , 也为下一板块的学习做好铺垫。 Look, listen and say板块除了复习祝福语“ Happy birthday. ”外 , 还学习 “ there be”句型的一般疑问句及其肯定、否定的简略回答形式。 Ask and answer板块为操练板块 , 通过两人问答活动 , 进一步巩固目标句 型“ How many … are there on/in … There are … Are there any … on/in … Yes, there are. /No, there aren't. ”。 Look and say板块为操练板块 , 学生运用“there be”句型问答卧室内摆设情 况 , 直观形象 , 易于操作。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读单词 candle。 (2)能听懂、会说、认读、会写本课的主要句型“ How many … are there There are … Are there any … Yes, there are. /No, there aren't. ”。 2. 能力目标。 (2)能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型“ How many … are there There are … Are there any … Yes , there are. /No, there aren't. ”来谈论 日 常 活动。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能运用本课所学的句型与他人讨论生日活动。 (2)能熟练运用“there be”句型进行日常交流。
三、教学重难点
在实际情境中运用句型“ How many … are there There are … Are there any … Yes , there are. /No, there aren't. ”谈论生日活动或某处物品摆设。
四、教学准备
1. 教师准备：课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。 2. 学生准备：课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)教师播放本课板块六的歌曲 Happy Happy Home , 创设轻松的英语学 习氛围 , 导入本课话题。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示板块一的教学挂图或多媒体课件:“ Look. What is Chen chen doing What are his families doing Why are they busy can you guess ”, 让 学生观察图画 , 再回答问题。 (2)学生观察图片猜测后 , 教师播放板块一录音 , 学生听录音并回答问题: “What are Chen chen and Steven going to do ”。 (3)教师出示板块二教学挂图或多媒体课件 , 让学生读图预测:“Chen chen is hungry. He wants to get some food from the kitchen. Now , Chen chen and Steven are near the kitchen. what ’sin the kitchen ”, 引导学生看图回答:“There is a cake on the table. There are some fruit on the table. ”。 (4)学生继续看图回答问题:“what ’s on the cake How many candles are there on the cake ”。然后教师出示单词卡 , 并教授新单词 candle , 学生以“开火 车”的形式练习朗读 。 同时 , 教师板书句子“ How many candles are there on the cake ”及其答句“There are five. ”。 (5)教师把一些学习用品如书、钢笔等放在讲台上:“Look , there are many school things on the desk. How many pens/ … are there on the desk ”, 引导学生 回答:“There are … ”。 (6)教师继续引导学生思考“ There is a cake on the table. can you guess whose birthday it is when you see a cake , what will you think of what will you do on someone ’s birthday Are there any gifts on the table How does Chen chen feel ”并回答。 (7)教师播放录音或多媒体课件 , 学生听录音回答以下问题:“ whose birthday is it Are there any gifts for Chen chen at last How does Chen chen feel ”。 (8)教师再次播放录音 , 学生听录音回答以下问题:“ How old is Chen chen How many candles are there Are there any gifts on the table ”。教师根据学 生回答板书句子。 (9)教师播放录音 , 学生听并模仿、跟读 , 然后学生分小组朗读。 (10)Ask and answer板块教学。 教师出示 Ask and answer板块图片 , 以图一为例与一名学生进行讨论: A: Is there a cake on the table B: yes , there is. A: Are there any candles on the cake B: yes , there are. A: How many candles are there B: There are five. A: Are there any … 教师示范后 , 出示本板块其他图片 , 学生两人一组进行问答练习。 (11)Look and say板块教学。 ①教师通过多媒体课件展示房间内的一些陈设用品 , 例如:床、桌子、椅子、 电脑、床头柜、钟表、图画等 , 学生运用“there be”句型抢答。 ②教师通过多媒体课件展示一个空房间:“This is my room. can you guess what ’s in my room ”, 引导学生用所学句型“ Is/Are there any… ”进行猜测。 教师点击课件 , 若出现学生猜测的物品则回答:“yes , there is/are. ”, 反之则回 答:“No, there isn ’t/aren't. ”。教师根据学生的猜测板书句子“ Are there any chairs in your room yes , there are. ”。 ③教师通过多媒体课件展示本板块的图片 , 即一个完整的房间图 , 教师示 范介绍房间的陈设:“There is a big bed in peter ’s room. There are two… There aren't any… ”, 然后让学生模仿介绍图片展示的房间。 3. 巩固拓展。 (1)比比谁的记忆力好。 教师通过多媒体课件展示一些学习用品 , 比如三本书、两支钢笔、五支铅 笔、十块橡皮、六支蜡笔等 , 让学生看 30 秒记忆 , 然后遮盖 , 让学生根据记忆进 行提问 , 直到猜对为止 。为了增加游戏的趣味性和难度 , 可以多加一些物品。 此游戏也可以在小组内进行。 对话一 : student 1: Are there any … on the desk student 2: yes , there are. How many … are there on the desk student 1: There are … student 2: yes , you are right. 对话二: student 1: Are there any … on the desk student 2: No, there aren't. student 1: Are there any … on the desk student 2: yes, there are. How many … are there on the desk student 1: There are … student 2: yes, you ’re right. (2)两人小组活动。 同桌之间每人持有不同的房间摆设的图片,将图片贴在一块板上,设计自 己理想的房间 。其中一人运用所学句型询问对方,另一人根据自己设计的房间 回答,然后交换问答。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出本节课的 收获,形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音,跟读录音若干遍,并能熟练地朗读。 2. 画一画自己的房间,并用所学语言介绍。
七、板书设计
Lesson 1 How many candles are there How many candles are there There are five. Are there any gifts on the table No, there aren't. Are there any chairs in your room Yes, there are.
教学设计
教学主题 Look and listen & Look, listen and say & Ask and answer & Look and say
一、教材分析
Look and listen板块以图片的形式呈现了晨晨和好朋友Steven一起打球 , 而妈妈及其他家人一起在厨房忙碌的情景 , 通过听力练习 , 学生可初步感知本 课话题 , 也为下一板块的学习做好铺垫。 Look, listen and say板块除了复习祝福语“ Happy birthday. ”外 , 还学习 “ there be”句型的一般疑问句及其肯定、否定的简略回答形式。 Ask and answer板块为操练板块 , 通过两人问答活动 , 进一步巩固目标句 型“ How many … are there on/in … There are … Are there any … on/in … Yes, there are. /No, there aren't. ”。 Look and say板块为操练板块 , 学生运用“there be”句型问答卧室内摆设情 况 , 直观形象 , 易于操作。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读单词 candle。 (2)能听懂、会说、认读、会写本课的主要句型“ How many … are there There are … Are there any … Yes, there are. /No, there aren't. ”。 2. 能力目标。 (2)能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型“ How many … are there There are … Are there any … Yes , there are. /No, there aren't. ”来谈论 日 常 活动。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能运用本课所学的句型与他人讨论生日活动。 (2)能熟练运用“there be”句型进行日常交流。
三、教学重难点
在实际情境中运用句型“ How many … are there There are … Are there any … Yes , there are. /No, there aren't. ”谈论生日活动或某处物品摆设。
四、教学准备
1. 教师准备：课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。 2. 学生准备：课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)教师播放本课板块六的歌曲 Happy Happy Home , 创设轻松的英语学 习氛围 , 导入本课话题。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示板块一的教学挂图或多媒体课件:“ Look. What is Chen chen doing What are his families doing Why are they busy can you guess ”, 让 学生观察图画 , 再回答问题。 (2)学生观察图片猜测后 , 教师播放板块一录音 , 学生听录音并回答问题: “What are Chen chen and Steven going to do ”。 (3)教师出示板块二教学挂图或多媒体课件 , 让学生读图预测:“Chen chen is hungry. He wants to get some food from the kitchen. Now , Chen chen and Steven are near the kitchen. what ’sin the kitchen ”, 引导学生看图回答:“There is a cake on the table. There are some fruit on the table. ”。 (4)学生继续看图回答问题:“what ’s on the cake How many candles are there on the cake ”。然后教师出示单词卡 , 并教授新单词 candle , 学生以“开火 车”的形式练习朗读 。 同时 , 教师板书句子“ How many candles are there on the cake ”及其答句“There are five. ”。 (5)教师把一些学习用品如书、钢笔等放在讲台上:“Look , there are many school things on the desk. How many pens/ … are there on the desk ”, 引导学生 回答:“There are … ”。 (6)教师继续引导学生思考“ There is a cake on the table. can you guess whose birthday it is when you see a cake , what will you think of what will you do on someone ’s birthday Are there any gifts on the table How does Chen chen feel ”并回答。 (7)教师播放录音或多媒体课件 , 学生听录音回答以下问题:“ whose birthday is it Are there any gifts for Chen chen at last How does Chen chen feel ”。 (8)教师再次播放录音 , 学生听录音回答以下问题:“ How old is Chen chen How many candles are there Are there any gifts on the table ”。教师根据学 生回答板书句子。 (9)教师播放录音 , 学生听并模仿、跟读 , 然后学生分小组朗读。 (10)Ask and answer板块教学。 教师出示 Ask and answer板块图片 , 以图一为例与一名学生进行讨论: A: Is there a cake on the table B: yes , there is. A: Are there any candles on the cake B: yes , there are. A: How many candles are there B: There are five. A: Are there any … 教师示范后 , 出示本板块其他图片 , 学生两人一组进行问答练习。 (11)Look and say板块教学。 ①教师通过多媒体课件展示房间内的一些陈设用品 , 例如:床、桌子、椅子、 电脑、床头柜、钟表、图画等 , 学生运用“there be”句型抢答。 ②教师通过多媒体课件展示一个空房间:“This is my room. can you guess what ’s in my room ”, 引导学生用所学句型“ Is/Are there any… ”进行猜测。 教师点击课件 , 若出现学生猜测的物品则回答:“yes , there is/are. ”, 反之则回 答:“No, there isn ’t/aren't. ”。教师根据学生的猜测板书句子“ Are there any chairs in your room yes , there are. ”。 ③教师通过多媒体课件展示本板块的图片 , 即一个完整的房间图 , 教师示 范介绍房间的陈设:“There is a big bed in peter ’s room. There are two… There aren't any… ”, 然后让学生模仿介绍图片展示的房间。 3. 巩固拓展。 (1)比比谁的记忆力好。 教师通过多媒体课件展示一些学习用品 , 比如三本书、两支钢笔、五支铅 笔、十块橡皮、六支蜡笔等 , 让学生看 30 秒记忆 , 然后遮盖 , 让学生根据记忆进 行提问 , 直到猜对为止 。为了增加游戏的趣味性和难度 , 可以多加一些物品。 此游戏也可以在小组内进行。 对话一 : student 1: Are there any … on the desk student 2: yes , there are. How many … are there on the desk student 1: There are … student 2: yes , you are right. 对话二: student 1: Are there any … on the desk student 2: No, there aren't. student 1: Are there any … on the desk student 2: yes, there are. How many … are there on the desk student 1: There are … student 2: yes, you ’re right. (2)两人小组活动。 同桌之间每人持有不同的房间摆设的图片,将图片贴在一块板上,设计自 己理想的房间 。其中一人运用所学句型询问对方,另一人根据自己设计的房间 回答,然后交换问答。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出本节课的 收获,形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音,跟读录音若干遍,并能熟练地朗读。 2. 画一画自己的房间,并用所学语言介绍。
七、板书设计
Lesson 1 How many candles are there How many candles are there There are five. Are there any gifts on the table No, there aren't. Are there any chairs in your room Yes, there are.