统编版一年级下册20小壁虎借尾巴 第一课时 教学设计

教学设计
课题 20.小壁虎借尾巴 授课教师
课时 第一课时 课型 复习
教学目标 文化自信：热爱中国语言文字,体会汉语之美。语言运用：借助连环画课文的特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。思维能力：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。审美创造：体会童话的乐趣,对动物的相关知识产生好奇,有继续探索的愿望。
教法、学法 情境教学法、朗读法、角色扮演法、图文结合法
重、难点 1.重点：朗读对话并理解不同动物尾巴的作用；复述故事主要情节。2.难点：连贯讲述借尾巴的经过，理解 “再生” 的含义。
课前准备 1. 多媒体课件：包含哪吒系列动画中与电话相关的趣味片段、通话情境图片等。2. 头饰道具：敖丙、敖光、哪吒等角色头饰若干。3. 电话模型或使用手机模拟通话软件。
教学过程 （一）趣味导入展示壁虎图片，提问激趣：“小壁虎的尾巴有什么特别？” 播放动画片段（挣断尾巴逃生），引出课题。（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，圈画生字，思考：“小壁虎为什么借尾巴？”对照插图，梳理插图与自然段的对应关系。生字教学：通过 “加一加” 等方法认读 “壁、借” 等字，指导书写 “爬、姐”。（三）精读探究，理解内容借尾巴原因（第 1-2 自然段）结合 “一挣” 动作，理解 “挣断尾巴” 的危急，用 “因为… 所以…” 句式表达借尾原因。借尾巴经过（第 3-5 自然段）小鱼：朗读对话，体会礼貌语气（“您”“行吗”），通过动作演示理解 “拨水”。老牛：对比 “摇”“甩”，模仿老牛语气，理解尾巴 “赶蝇子” 的作用。燕子：观察插图，结合飞行姿态理解 “掌握方向”，小组合作演读对话。句式训练：用 “先… 然后… 最后…” 复述借尾路线。借尾巴结果（第 6-7 自然段）对比小壁虎 “难过” 到 “高兴” 的心情变化，理解 “再生” 是自我保护的本领。（四）巩固拓展角色表演：分组戴头饰演读对话，重点模仿语气和动作。知识延伸：讨论其他动物尾巴的功能（如松鼠、猴子），观看科普视频。情节复述：结合板书，用自己的话讲述故事（原因→经过→结果）。（五）课堂小结回顾故事主线，强调动物尾巴的多样性，鼓励观察自然。
板书设计
作业设计 书空生字，每个字写 3 遍。说一说小壁虎尾巴再生过程或给家人讲故事。查阅资料，分享一种动物尾巴的功能。
教学反思 优点：情境导入和角色扮演激发了学生兴趣，句式训练有效提升语言表达能力，拓展环节体现学科融合。
不足：生字书写指导不够充分，小组合作时个别学生参与度低，“再生” 概念讲解较浅。
改进：增加书写示范和互评环节，设计分层任务关注学困生，补充简单科学解释强化概念理解。