2025秋高考语文复习古诗文阅读第四章古代诗歌阅读学习任务群二理解概括思想内容课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
第四章　古代诗歌阅读
学习任务群二　理解概括思想内容
——以意逆志，读懂悟透
【复习目标】
能够在读懂内容的基础上深入理解，把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。
【考情微观】
年份 卷别 篇名 题目 设题角度 命题特点
2024 新高考
Ⅱ卷 《雨后为山
亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 诗句含意
理解 ①与传统命题重视古代诗歌情感理解分析相比，现在命题越来越重视对古代诗歌思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。
②考查古代诗歌思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。这也是考生复习的重点。
③高考对古代诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。
2023 新高考
Ⅰ卷 《答友人论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 主旨概括
2022 新高考
Ⅰ卷 《醉落魄·
人日南山约
应提刑懋之》 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 主旨概括
年份 卷别 篇名 题目 设题角度 命题特点
2021 新高考
Ⅰ卷 《寄江州
白司马》 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分) 表面上是
理解诗评，
实质上是
理解句子
含意 ①与传统命题重视古代诗歌情感理解分析相比，现在命题越来越重视对古代诗歌思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。
②考查古代诗歌思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。这也是考生复习的重点。
③高考对古代诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。
新高考
Ⅱ卷 《示儿子》 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 诗句含意
理解
全国
甲卷 《和南丰先生
出山之作》 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。(6分) 主旨概括
年份 卷别 篇名 题目 设题角度 命题特点
2020 全国
Ⅱ卷 《读史》 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分) 哲理概括 ①与传统命题重视古代诗歌情感理解分析相比，现在命题越来越重视对古代诗歌思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。
②考查古代诗歌思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。这也是考生复习的重点。
③高考对古代诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。
【知识导图】
【深入探究】
一、理解句意，筛选信息
(一)理解句子含意
　　诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。
即时小练
1.(2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】①“白头心事”即诗人念念不忘，但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。
点拨关键
(1)准确理解字面(表面)意思。对于一首诗歌，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、理解词语活用等方法准确理解字面意义。
(2)揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，是要理解其另一层意思。
(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)，由象到情(先说意象再到深层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。
(二)筛选提取信息
即时小练
2.(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年(1057)王安石知常州，嘉祐三年(1058)诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
【答案】①由“田畴薄”“市井贫”等可知常州农事荒废，民生艰难。②由“厨传相仍”可知常州官场徒悦过客，不恤百姓。③由“荆溪两岸春”可知常州自然风景优美。
点拨关键
准确提取与概括内容：
因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考中有关“懂诗”的试题越来越多，而能够提取或概括诗歌的内容题居多，常见的提取方式如“……表现在哪些方面/……的原因是什么”。这种题型实质上是在读懂的基础上再理解、概括。
作答时注意：
(1)逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。诗歌的阅读范围很小，最多也就十句，要对全诗扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。
(2)答题要严格按照题干要求。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙述和描写的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。
(3)答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多，还要注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。
二、概括主旨，提炼哲理
(一)概括主旨
即时小练
3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
诫子吟
邵　雍
善恶无佗在所存，小人君子此中分。
改图不害为君子，迷复终归作小人。
良药有功方利病，白圭无玷始称珍。
欲成令器须追琢，过失如何不就新。
《礼记·学记》中说：“玉不琢，不成器。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。
【答案】①“玉不琢，不成器”的意思是一块上等的美玉需要琢磨打造，才能成为器物，人的成才之路如同雕刻玉器一般，只有经过层层打磨，才能成为一个优秀的人。②诗人通过本诗想要告诫儿子，若想成为优秀的人才，成为君子，就必须努力地修正自己，改正过去的错误或缺点，并且追求新的进步。
点拨关键
(1)知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。
(2)梳理层次，抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子，以此准确把握主旨。
(二)提炼哲理
即时小练
4.(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
读　史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
【答案】道理这首诗阐述了史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。启示：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
点拨关键
(1)要注意形与神。哲理诗中的形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。
(2)要注意情与理。哲理诗中的情与理的关系，就是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。
(3)要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
草书屏风
韩　偓
何处一屏风？分明怀素①踪。
虽多尘色染，犹见墨痕浓。
怪石奔秋涧，寒藤挂古松。
若教临水畔，字字恐成龙。
【注】①怀素：唐代书法家，曾师从张旭等著名书法大家，以狂草著称。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.首句表达出诗人看到怀素草书屏风之后惊喜的心情，以询问陡起，好像在问屏风主人“您从哪里得到怀素的草书屏风啊”。
B.第二句的“踪”指踪迹。用“踪”字说明他平日就对怀素去过哪里极为留心和熟悉，所以知道怀素来过屏风的主人家里。
C.第三句的“尘色染”有两层意思：一是墨迹流传已久，古色古香，显得十分珍贵；二是字幅浸染尘色，有些斑驳，爱惜中流露出惋惜之意。
D.第四句的“墨痕浓”三字，仍然满含诗人的惊喜爱惜之情。一个“浓”字，生动地描述了怀素草书中那种笔酣墨饱、痛快淋漓的特色。
B
【解析】“‘踪’指踪迹”“知道怀素来过屏风的主人家里”说法有误。“踪”不是指怀素的踪迹，而是指怀素的笔迹。
2.结合全诗，简要分析最后一联有什么含义，抒发了怎样的情感。
【答案】含义：如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水中去了；“以龙喻字”，表现怀素草书飞动的气势和苍劲的形象，仿佛有生命一般。情感：“恐”字表现出诗人对怀素草书的珍爱之情，对怀素书法的赞美之情。
一、阅读下面两首宋诗，完成后面的题。
偶题三首
朱　熹
其　一
门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。
只看云断成飞雨，不道云从底处来②。
其　二
擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。
断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回。
【注】①幅巾：古代文士用整幅帛巾束首，是一种表示儒雅的装束。②底处：何处。
1.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是 (　　)
A.第一首中，“堆”字形象描绘出门外青山草木繁茂，绿紫相间，用词生动传神，蕴含喜爱之意。
B.第一首中，诗人终日闲游山前，自在之余却也暗含厌倦读书生活，希望早日得到朝廷重用的心理。
C.第二首运用了比拟和比喻修辞，传神地表达出万斛飞泉奔涌而出的不可阻挡的气势和魄力。
D.两首诗抒写诗人生活中的偶然所见，着笔虽然不多，却耐人寻味，能够引发人们积极的思考。
B
【解析】“暗含厌倦读书生活，希望早日得到朝廷重用的心理”于文无据。这首诗写闲适的生活，进而揭示做人治学的道理。
2.平凡的生活现象中往往蕴藏着做人治学的道理，诗人看云而有思，临水而感怀。请分析两首诗各自阐述的道理。
【答案】第一首：无论修身处世还是治学力行，凡事都要追求根源，寻求根底。犹如人们看到云腾致雨的现象，就应该去了解云何以形成。
第二首：事业的成就，在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。犹如水在出山之前，尽管遇到艰难险阻，它勇猛向前，终于擘开苍崖巨峡，取得斗争胜利。在注入平原以后，仍然奋斗不息，一路前行。
二、阅读下面这首清诗，完成后面的题。
读书(其二)
法式善
读书如树木，不可求骤长。
始焉勤灌溉，继之计修广。
植诸空山中，日来而月往。
露叶既畅茂，烟条渐苍莽。
此理木不知，木乃遂其养。
我读古人书，辄作古人想。
掩卷了无得，心中时怏怏。
忽然古明月，照见天怀朗。
前境所造非，后境改观倘。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.前八句侧重说理，后八句现身说法，由理入情，展现了诗人读书时的所思所感。
B.五、六句描写树叶在露水的滋润下旺盛而繁茂，而青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象。
C.“忽然”用词精妙，凸显出诗人在读书过程中由“怏怏”到开阔明朗的心境变化。
D.末尾将“前境”与“后境”对比，揭示读书或许能使人改变看法、呈现新貌的道理。
B
【解析】“青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象”错。“烟条渐苍莽”的“苍莽”指枝条繁密的样子，青翠的枝条呈现的应是葱茏繁茂的景象。
2.本诗前八句运用比喻托物明理，给人以读书的启示，请简要分析。
【答案】①以植树设喻，植树不可求骤长，读书也不能急于求成。②给人以读书要循序渐进、日积月累的启示。①以植树设喻，植树不可求骤长，读书也不能急于求成。②给人以读书要循序渐进、日积月累的启示。