2025秋高考语文复习古诗文阅读第四章古代诗歌阅读课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
第四章　古代诗歌阅读
【命题特点】
选材
特点 　　从历年高考诗歌选文来看，古代诗歌多为近体诗。从选文的年代来看，以唐宋时期为主，题材上体现出对优秀传统文化的传承和高雅审美的追求，如家国情怀、社会责任、人生价值、高尚品格等。具体体现为以下两点：
(1)选取的材料多具有时代特色，如唐诗、宋词和宋代哲理诗。同时，根据最新的高考变化来看，与课文的连接更紧密。
(2)选材和鉴赏都以一定的文化底蕴为支撑，重点是具有文化积淀的一类作品，如怀古类、送别类等。
命题
形式 　　纵观近几年新高考卷试题，诗歌鉴赏题的题型基本固定，以选择题与简答题为主。设两个小题，一道客观选择题，3分，一道简答题，6分，共9分。
选择题主要集中在诗歌理解与赏析、内容概括、感情归纳、观点评析、表现手法、语言特色这些方面。
简答题主要集中在内容概括、形象分析、语言鉴赏、艺术鉴赏、思想情感分析等方面；题目设置趋向于任务化、情境化，注重考查学科素养和解决实际问题的能力。
【考查趋势】
年份 卷别 篇名 朝代 作者 诗体 题材 主观题考点
2024 新高考Ⅰ卷 《宿千岁庵
听泉》 宋 刘克庄 七言律诗 即事抒怀诗 分析诗歌的表达技巧
新高考Ⅱ卷 《雨后为
山亭独卧》 宋 叶梦得 七言律诗 即事抒怀诗 理解诗句内涵，把握诗歌主题
2023 新高考Ⅰ卷 《答友人论学》 宋 林希逸 七言律诗 酬和赠答诗 理解诗句内涵，把握诗歌主题
新高考Ⅱ卷 《湖上晚归》 宋 林逋 七言律诗 山水田园诗 分析理解诗歌内容
年份 卷别 篇名 朝代 作者 诗体 题材 主观题考点
2022 新高考Ⅰ卷 《醉落魄·
人日南山约
应提刑懋之》 宋 魏了翁 宋词 即事
抒怀诗 理解词句含义，并分析蕴含的道理
新高考Ⅱ卷 《送别》 唐 李白 古体诗 送别
怀人诗 表现手法
【真题展示】
一、(2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首诗，完成后面的题。
宿千岁庵听泉
［宋］刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
D
【解析】“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人以兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，突出了“听泉”体验的美妙，并没有说“摒弃了乐器”。
2.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。
【答案】①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船。②泉声大小的对比，泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。
二、(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
答友人论学
林希逸
逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
A
【解析】“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。
4.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
【答案】①卖花担子的桃李花，虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力。②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其中的精神内涵。
三、(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之①
魏了翁
　　无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
　　翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
【注】①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
A
【解析】“因年老体弱，感到此行会比较困难”错误。“无边春色，人情苦向南山觅”意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”形容执着地追求，表达出人们寻觅春色的执着。
6.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
【答案】①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。
【必备知识】
诗歌鉴赏考查知识点图览
一、古诗特点
(一)诗体
1.诗。
种类 阐释 分类 特点
古体诗 唐以前形成的较少格律限制的古诗。 四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗 不讲对仗，用韵自由。
近体诗 初唐以后形成的讲究平仄、对仗和押韵的古诗。 律诗(五律、七律)，绝句
(五绝、七绝) 句数、字数、平仄、用韵都有严格限定。律诗中间两联必须对仗。
　2.词。
词又称长短句、曲子词、乐章、诗余等，分长调(91字以上)、中调(59~90字)、小令(58字以内)三种。主要特点是调有定格、句有定数、字有定声。
3.曲。
曲又称词余。元曲分散曲和戏曲。散曲兴起于金，盛于元明，体式与词相近，包括小令、散套两种。其特点是有衬字、口语化、对仗丰富。
(二)古诗语言
读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法角度看，它具有反常性，具体表现在三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝练性。
1.语言“变性”。
诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。例如：
①名词活用。“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”意为“戴锦帽，穿貂裘”。
②形容词活用。“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。
③动词活用。“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。
即时小练
1.指出下列诗句中的活用之处，并理解其含义。
(1)月明星稀，乌鹊南飞。(曹操《短歌行》)
(2)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》)
(3)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。(白居易《琵琶行并序》)
【答案】南，方位名词作状语，表示动作的趋向，向南。
【答案】名，名词作动词，闻名，出名。
【答案】重、轻，形容词的意动用法，以……为重，以……为轻。
2.语言“变序”。
诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。例如：
①“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。
②“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。
即时小练
2.指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。
(1)千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
【答案】“英雄无觅，孙仲谋处”正常语序应为：无处觅英雄孙仲谋。颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。
(2)竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
(3)香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。(杜甫《秋兴八首》)
【答案】正常语序应为竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，主语后置，动词前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。
【答案】正常语序应为鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。这两句诗主要是写长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐非同寻常——稻米是被鹦鹉偏爱啄食的香稻，梧桐是凤凰栖息的碧梧。杜甫不遵循常规，将原属宾语位置上的“香稻粒”与“碧梧枝”，硬是拆开来变成分属主、宾位置的词语，遂使诗句在一种拗折的韵味中，透露出奇崛不平的情味来。
3.语言“省略”。
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了留白，从而为读者留下了想象空间。古诗省略主要有两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。例如：
①“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛《寻隐者不遇》)作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。
②“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。
即时小练
3.指出下列诗句中的省略成分。
(1)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)
(2)试问卷帘人，却道海棠依旧。(李清照《如梦令》)
【答案】省略谓语，“争”后省略“送”字。
【答案】省略宾语，“卷帘人”后面省略“骤雨后海棠花怎样了？”的内容；省略主语，“试问”前省略的主语是词人自己，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。
(3)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
【答案】省略谓语，“自”后省略谓语“成”，“空”后省略谓语“有”。
(三)古诗的章法结构
1.近体诗的章法结构。
(1)常见章法结构
律诗
常见
结构 ①四分法：起承转合
②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层
③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层
绝句
结构 ①一般结构：起承转合
②两句铺陈，两句议论或抒情
③前三句铺陈，第四句揭示中心
　(2)近体诗(主要是律诗)的起承转合结构。
①“起”定基调
起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起，等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。了解古诗的起笔之法，有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。
②“承”起续境
承，即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。承句与起句语意接近，关联极为密切，但它不是起句的简单重复，而是起句的延续、深化。承句多为写景或叙事。
③“转”造波澜
转，通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。转往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。转句是转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。关注转句，能使我们尽快明了诗人的思路，也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的转句最为关键，而诗歌命题常在转句上作文章。
④妙“合”主旨
合，即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三句(联)，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说，尾句(联)通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。
(3)律诗中间两联的对仗
律诗的颔联、颈联必须对仗，对仗工整是其基本要求。如何工整？字数相等，平仄相对，结构相同，语意相关。利用对仗工整的规则(尤其是结构相同、语意相关的规则)，可以帮助我们推知诗歌中的难点。
2.词的章法结构。
词的章法多取法于诗，但由于要紧密配合音乐，又有着不同于诗的特点。开头、过片和结尾怎样写，可以说是词的章法的核心。
(1)词的起调、发端要“工”。要像园林的门扉，使人一推开便能窥见佳景的一角，但又不能一览无余，这样才能引起人走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中有一些比较常见而又有特色的开头。
①造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句上看，似乎平淡无奇，实则似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下，称之为“造势”。柳永名作《望海潮》开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，像散文一样直陈而出，粗笔勾勒出全词所写对象的轮廓。
②造境：由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带出词的主体部分来，称之为“造境”。范仲淹的《苏幕遮·怀旧》写的是羁旅思亲，以“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”开头，非常洗练地描绘出寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便产生羁旅难熬、心情惆怅的感觉。
③造思：先设一问，或点出题意，或造一悬念，引人深思，使人急于要看下去；然后以答语的形式引出词的主体。这是词人常用的一种开头方式，是谓“造思”。如欧阳修的《蝶恋花》：“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。”
(2)过片是词特有的章法。什么叫过片？除小令外，词都是分片的，而大多数由上下两片组成。它们是表现同一主题的两个层次，其间必定要密切关联。关键就在上下片衔接之处，即下片的开头部分，称之为“过片”。
①笔断意不断，上下紧相连。如李清照的《声声慢(寻寻觅觅)》。
②上下连贯，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以过片为桥，下片首紧承上片尾，使上下片贯通一气。如王安石的《桂枝香·金陵怀古》，上片写今，下片怀古。
(3)词的结尾非常重要，往往是全篇的点睛之笔。结句要像勒住一匹狂奔的骏马一样，既能收束有力，又能发人深省，留有余地。或以景作结，或以情作结，或以问作结。
词的写作结构一般呈直线型。如上片写景，下片抒情；前半泛写，后半专叙；前面写因，后面写果等。
即时小练
4.根据对词结构特点的理解，写出下面图中的空缺内容。
主句写景
尾句过渡
写景
承接上片，表达主旨
二、教材学考关联梳理
时期
(时代) 篇名 来源或
作者 诗体 题材 关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)
先秦 《芣苢》 《诗经·
周南》 四言诗(古风) 劳动诗 ①结构上的重章叠唱；②赋的手法。
《氓》 《诗经·
卫风》 四言诗(古风)
(叙事诗) 爱情诗 ①叙事特点；②诗中人物形象；③赋、比、兴手法。
《离骚
(节选)》 屈原 杂言诗(古风) 政治诗 ①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人意象；③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比)。
时期
(时代) 篇名 来源或
作者 诗体 题材 关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)
汉 《孔雀东南
飞(并序)》 不详 五言诗(古风)
(乐府) 爱情诗 ①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物形象；④浪漫结尾。
魏晋 《短歌行》 曹操 四言诗(古风) 言志诗 ①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典。
《归园田
居(其一)》 陶渊明 五言诗(古风) 田园诗 ①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等)。
时期
(时代) 篇名 来源或
作者 诗体 题材 关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)
宋 《念奴娇·
赤壁怀古》 苏轼 词(豪放词) 怀古词 ①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托手法；③豪放风格。
《永遇乐·
京口北固
亭怀古》 辛弃疾 词(豪放词) 怀古词 ①壮志难酬的伤感；②用典与对比手法；③豪放风格；④借古讽今的手法。
《声声慢》 李清照 词(婉约词) 羁旅词 ①因外物触发的内心波澜；②叠字包孕的情感及其递进层次；③婉约风格。
《望海潮》 柳永 词 干谒词 ①一字逗(即句式格式)；②点染手法；③铺陈手法。
《扬州慢》 姜夔 词 怀古词 ①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术。
《插秧歌》 杨万里 七律 劳动诗(田园诗) ①语言口语化；②白描手法；③细节描写。
三、如何读懂诗歌
掌握读懂诗歌的直接路径(标题和关键词句)与间接路径(作者、注释和试题)。
(一)读标题，挖信息
标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有：
即时小练
5.写出下列标题中所蕴含的信息。
标题 蕴含的信息
答友人论学 (1)
湖上晚归 (2)
白下驿饯唐少府 (3)
醉落魄·人日南山约应
提刑懋之 (4)
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 (5)
苦笋 (6)
礼部贡院阅进士就试 (7)
①交代诗的题材(酬答诗)；②对象(友人)；③写作内容(论学，做学问的道理)
①交代地点(湖上)；②交代时间(晚)；③交代事件(归)
①交代诗的题材(送别诗)；②交代送别的地点(白下驿)、对象(唐少府)和方式(饯)
①“醉落魄”是词牌，文体是词；②交代时间(人日)、地点(南山)、对象(提刑应懋之)及事件(约南山游)
①交代诗的题材(奉和诗)；②交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门)；③暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康复)
①交代诗的题材(咏物诗)；②交代写作对象的特点(苦)；③暗示表达技巧(托物言志)
①交代地点(礼部贡院)；②交代事件(进士就试)；③暗示作者身份(主考官)
规避解读标题的误区
①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌体类型。
②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。
③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。
(二)抓关键词句
1.抓“情语”，即抓住诗中揭示情感的字词。抓住了它们，把握思想感情就会又快又准。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”“独”就是“情语”，揭示了杜甫内心的悲伤与孤独。
2.抓尾句(首句)，明确主旨。古人写诗往往卒章显志，尤其是一些说理诗，往往在尾句揭示道理。从尾句入手，可以化难为易，达到事半功倍的效果。如马致远的《天净沙·秋思》，在前面铺排意象后，结句“断肠人在天涯”立即点明了主旨。
即时小练
6.(1)请找出下列诗句中的“情语”，体悟诗人的情感。
①众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
②塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》)
【答案】“尽”“孤”“独”“闲”这些“情语”，表达了诗人强烈的孤独感。
【答案】“空”字(隐性“情语”)流露出诗人自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。
(2)请结合相关诗句说明下面诗歌的主旨。
朝退书怀
［唐］韩偓
鹤帔星冠羽客装，寝楼西畔坐书堂。
山禽养久知人唤，窗竹芟①多漏月光。
粉壁不题新拙恶，小屏唯录古篇章。
孜孜莫患劳心力，富国安民理道长。
【注】①芟：割除，除去。
　链接材料：韩偓在不惑之年走入仕途，他在协助宰相崔胤平定宦官刘季述叛乱后，得到唐昭宗的器重，被提拔为翰林学士，典掌机要。这首诗大概写于这个时期。
此时的韩偓，春风得意。他写自己的个人生活，处处透露出自得之意：他换上道服，觉得自己成了神仙；他来到书房，逗弄着笼子里的小鸟，还不时欣赏一下窗前的明月和屏风上题写的古人诗文。他的生活也很优渥，几近奢华：有高高的寝楼，有宽敞的书堂，还有精致的装饰摆设，再加上这是他退朝之后所作，一种富贵满足、近乎自我标榜的神情跃然纸上。
然而，诗人还是没有忘记自己的职责，在尾联表达了自己来书房的真正目的：思考富国安民的大计。
著名学者霍松林说，韩偓的诗歌“有晚唐正音”。就这首作品来看，诗人能够在享受生活之余，仍不忘读书人的本分，不忘家国生民，难能可贵。
【答案】该诗前三联叙写了诗人朝罢归来书堂读书的闲适，但在尾联道出了他读书的心声：退朝之后依然在思考治理国家的道理，致力于富国安民。表达了诗人难能可贵的家国情怀。
(三)联作者，知人世
要真正读懂诗歌，必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况及其所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了人与世，才能准确把握诗歌的思想情感。关于这方面的信息，有的诗歌题目会提供相关注释，有的因为是名家名篇则不再加注，需要考生从平时的知识积累中提取。
(四)读注释，明暗示
诗歌后面的注释往往蕴含着丰富的信息，知晓了这些信息，会对读懂诗歌有直接的帮助。
注释 作用
介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因。
介绍写作背景 说明写作缘由或暗示本诗主旨。
介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境。
介绍他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容。
(五)借试题，巧理解
高考古代诗歌鉴赏第1题是选择题，第2题是主观题，它们对读懂诗歌和答题帮助极大，所以要把握好试题特点：
①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读。②信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息。③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误，选项有75%的内容是正确的。④主观题题干包括指向要素、解说要素、限制要素，可利用“解说要素”帮助读懂诗歌。
总之，同利用文言文阅读概括分析内容选择题一样，抓住它们，再加上自己的理解，有助于读懂诗歌。