2025秋高考语文复习古诗文阅读第四章古代诗歌阅读学习任务群五赏析意象和意境课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
第四章　古代诗歌阅读
学习任务群五　赏析意象和意境
【复习目标】
1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。
2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。
【考情微观】
年份 卷别 篇名 题目 设题角度 命题特点
2020 新高
考Ⅰ卷 《赠别郑炼
赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) 意象作用 ①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。
②意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。
2018 全国
Ⅱ卷 《题醉中所
作草书卷
后(节选)》 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分) 意象作用
2016 全国
乙卷 《金陵望
汉江》 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分) 概括画面
(意境)
【知识导图】
【深入探究】
一、分析意象内涵和作用
(一)积累古诗常见意象的内涵
诗歌意象是诗人在创作过程中为表达一定的审美理想或思想感情而精心营构的、融入了诗人情感和思想的主客统一的符号化表象。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。
即时小练
1.下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。
类别 常见意象 固定内涵
植物 柳 送别、留恋
落花 ①
动物 鸿雁 ②
子规(杜鹃) ③
器物 舟 ④
笛声 ⑤
失意、伤感
孤独、漂泊、思归　
悲惨、乡愁乡思　
漂泊、自由　
思乡、思归
类别 常见意象 固定内涵
地理 三径 ⑥
长亭(短亭) ⑦
气象 月亮 ⑧
流水 ⑨
露 ⑩
春风
隐士之所　
送别之所
思乡思亲，圆满
无情无奈，时光流逝
人生短促、生命易逝　
美好、舒畅
　(二)分析意象内涵与作用
即时小练
2.(2022·北京卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
病　柏①
杜　甫
有柏生崇冈，童童状车盖。
偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。
岂知千年根，中路②颜色坏。
出③非不得地，蟠据亦高大。
岁寒忽无凭，日夜柯叶改。
丹凤领九雏，哀鸣翔其外。
鸱鸮④志意满，养子穿穴内。
客从何乡来，伫立久吁怪。
静求元精理⑤，浩荡难倚赖。
【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。
(1)下列对诗句的分析，不正确的一项是 (　　)
A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。
B.“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。
C.“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。
D.这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。
C
【解析】“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常。
(2)下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是 (　　)
A.诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。
B.文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。
C.杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。
D.此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。
B
【解析】A.“有相同的寄托”错误。此诗以病柏为核心意象，通过描写柏之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘诗“病树前头万木春”描写的是对世事的变迁和仕宦的浮沉，表现出豁达乐观的襟怀。C.“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误。“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“盘踞”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝叶枯燥，了无生机，隐喻国家衰落。D.“也有对未来的希望”无中生有。
(3)咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。
【答案】①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。
3.(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
赠别郑炼赴襄阳
杜　甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把①君诗过日，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首②春。
为于耆旧③内，试觅姓庞人④。
【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
B
【解析】“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”分析错误，不是日后陪伴，而是现在正在拜读。此诗是杜甫赠别友人郑炼之作，不仅表达了对友人的依依惜别之情，也表达了对先贤的敬仰之情。“把君诗过日，念此别惊神”的意思是“手拿着您的诗篇拜读以度时日，想到此次分别深感不安和震惊”。
(2)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
【答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于湖北襄阳，二者相距遥远。②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。
点拨关键
意象“三考”：
一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转换为“细柳”“红花”。
二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点：
(1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。
(2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。
(3)注意其共性与个性。
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。
在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它表现的不是“惜别怀远”，而是烂漫的春光。
三是说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。
二、分析意境特点
意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。
意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。
古诗常见六种意境
意境类别 特点
豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。
(一)初步判断意境特点
即时小练
4.概括下列诗(词)句所表现出来的意境特点。
(1)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。［杜甫《绝句二首(其一)》］
【答案】明净绚丽。
(2)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》)
(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(4)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》)
(5)农月无闲人，倾家事南亩。(王维《新晴野望》)
【答案】冷寂寥廓。
【答案】昂扬开阔。
【答案】清冷萧条。
【答案】生机盎然。
(二)掌握分析景象、画面等意境题的答题要点
即时小练
5.(2020·天津卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
纪村事
韦　庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田①归。
【注】①饷田：到田间送饭。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 (　　)
A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。
D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
B
【解析】“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误。根据颔联中的“庭果烂”“稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节，而不是农闲时节，也自然没有慵懒闲散之意。
(2)“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
【答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音，描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
点拨关键
鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及意境，大多以考画面、氛围等间接形式出现。答这类题的基本方法是：
(1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象，其构成要素为时间、地点、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成。
(2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹、幽静朦胧等。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。
(3)注意特殊关注点。概括时注意特殊时节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。
一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
湘　妃
李　贺
筠竹千年老不死，长伴神娥①盖江水。
蛮娘②吟弄③满寒空，九山④静绿泪花红。
离鸾别凤烟梧⑤中，巫云蜀雨遥相通。
幽愁秋气上青枫，凉夜波间吟古龙。
【注】①神娥：这里指湘妃。②蛮娘：南方的姑娘，这里指湘中村女。③吟弄：吹奏由斑竹制成的箫笛一类乐器。④九山：九嶷山，又名苍梧山。《山海经》记载：“舜死，葬于九嶷山。”⑤烟梧：烟波浩渺的苍梧山。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.首联托物起兴，借筠竹“千年”“老不死”“长伴”之特性来表明时间之久，用语看似夸张，实写爱情能量巨大。
B.颔联中，“蛮娘吟弄满寒空”以动喻静，通过耳之所闻的笛声形容舜之葬地九嶷山的高大宽广、深邃寂静。
C.颈联借楚襄王与巫山神女幽会的典故，想象湘妃与舜帝心心相印、情感相通，能够在苍梧与湘水之间自由往来。
D.全诗仿《楚辞》歌咏古事以抒怀，构思精巧，用词典雅，色调清冷，画面灵动，极具清幽之气而又有浪漫之感。
C
【解析】“能够在苍梧与湘水之间自由往来”错误，颈联是借典故，写湘妃与舜帝只能像楚襄王与巫山神女那样在梦中相见，这里写的是不能相见的悲苦，而非能够自由往来的欢乐。
2.“湘妃”作为具有暗示性的情感符号。请结合本诗谈谈你对“湘妃”意象的理解。
【答案】①爱情的伟大。湘妃与舜帝的爱情坚贞长久，诗中“千年”“老不死”“长伴”说明时间的久长而爱情之花永不凋谢，是爱情生死不渝的历史凭证。②故事的悲剧意义打动人心。舜帝死后，湘妃泪洒斑竹，痛哭而亡。舜葬苍梧，妃死湘水，两地峰峦隔阻，两心却“遥相通”，这种相爱不相伴的痛苦与感伤深入人心。
二、阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
蓟中作
高　适
策马自沙漠，长驱登塞垣。
边城何萧条，白日黄云昏。
一到征战处，每愁胡虏翻①。
岂无安边书②，诸将已承恩③。
惆怅孙吴事④，归来独闭门。
【注】①翻：同“反”，反叛。②安边书：安边的策略。③承恩：受了奖赏，因而再也无心于边事。④孙吴事：孙武、吴起用兵之事。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.诗人抓住“沙漠”“塞垣”等特有的塞外景物，勾勒出一幅具有边城特点的图画。
B.“边城何萧条，白日黄云昏”和“鸡声茅店月，人迹板桥霜”都运用了白描手法。
C.诗人用质朴而冷静的语言写了一次边塞经历，融叙事、写景、议论、抒情于一体。
D.诗人虽有安边之策，但边塞诸将无平虏之心，致使诗人只能空怀孙武、吴起之才。
C
【解析】“冷静的语言”错误。由“边城何萧条”“每愁胡虏翻”“岂无安边书”“惆怅孙吴事”等可知，诗歌的语言壮烈，情感浓郁。
4.本诗运用了“白日”的意象，王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”也运用了“白日”的意象。两首诗中，“白日”意象的作用有什么不同？请结合内容简要分析。
【答案】①本诗中，诗人通过“白日”渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了诗人无以御敌的忧愁。②王诗中，诗人通过“白日”描绘了辽阔、壮观的画面，表达了诗人积极向上的进取精神。
一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
琴　歌
李　颀
主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。
月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。
铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。
一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
清淮奉使千余里，敢告云山②从此始。
【注】①广陵客：琴师。②云山：代指归隐。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.诗歌前两句交代听琴的场合、时间、缘起和演奏者，“鸣琴”二字点题，提挈全篇。
B.铜炉熏染，华烛熠熠生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺，格外引人注目。
C.“皆静”写出人们专注着迷的神态，愈言其静，愈烘托出琴师出神入化的演奏技巧。
D.末句是诗人的内心独白，也是他听了琴歌之后所规划的人生：从此要告别归隐生活。
D
【解析】“从此要告别归隐生活”错。最后一句是说诗人萌生了强烈的归隐愿望。
2.“月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣”两句描绘了一幅怎样的画面？其有什么作用？
【答案】(1)描绘了一幅凄冷的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。
(2)作用：①以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了。②为下文写弹琴做了铺垫。
二、阅读下面这首宋词，完成后面的题。
玉蝴蝶
柳　永
望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。水风轻、 花渐老，月露冷、梧叶飘黄。遣情伤。故人何在，烟水茫茫。
难忘，文期酒会，几孤①风月，屡变星霜②。海阔山遥，未知何处是潇湘。念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航。黯相望。断鸿声里，立尽斜阳。
【注】①孤：同“辜”，辜负。②星霜：星一年一周天，霜每年而降，因称一年为一星霜，亦以之喻年月。
1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 (　　)
A.“望处”三句是写即目所见之远景，疏朗的清秋之景中流露出独自倚阑远望的忧思。
B.“晚景”两句，意思是人到晚年，眼中景色萧瑟凄凉，真让人兴发宋玉悲秋的感叹。
C.“故人”两句，情与景交织在一起，既承上启下，又统摄全篇，可看作全词的主旨。
D.“难忘”二字唤起对往事的回忆，“海阔山遥”一句表明又从回忆转到眼前的思念。
B
【解析】“人到晚年”错。词中“晚景”指傍晚之景，不是“人生暮年”。
2.请结合意象的运用，赏析“水风轻、 花渐老，月露冷、梧叶飘黄”两句的意境。
【答案】①词人捕捉最典型的水风、 花、月露、梧叶等秋日景物，用“轻”“老”“冷”“黄”四字烘托，织成一幅冷清孤寂的秋光景物图：只见秋风轻轻地吹拂着水面， 花渐渐老了，秋天月寒露冷的时节，梧桐叶变黄了，正轻轻飘下。②词人借助这些意象营造出萧疏衰飒、凄清沉寂的意境。