课件15张PPT。受精卵
(1个细胞) 成人
（1014 个细胞）细胞增殖 二、真核细胞 分裂方式有丝分裂无丝分裂减数分裂细胞增殖分裂的主要方式 一、细胞增殖的方式：分裂1、概念:2、阅读下面表格，回答：
一个细胞周期包括哪两个阶段？
细胞周期有什么特点？
3、如果观察一个正在进行分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？
三、细胞周期四、动物细胞有丝分裂过程分裂间期１条染色质１条染色质姐妹
染色单体分裂间期（初）分裂间期（末）染色体复制（含两个姐妹染色单体）１、分裂间期
1、染色体的复制间期复制加合成2、中心体复制１条染色质
２、分裂期：前期１条染色体缩短变粗
前期、 中期、 后期、 末期（含两个姐妹染色单体）（含两个姐妹染色单体）２、分裂期：前期前期、 中期、 后期、 末期膜仁消失显两体前期中期赤道板形定数晰赤道齐前期、 中期、 后期、 末期２、分裂期：（虚拟）中期后期１条染色体
（含两个姐妹染色单体）２条染色体（无姐妹染色单体） 点裂数增均两极前期、 中期、 后期、 末期２、分裂期： 着丝点断裂后期两消两现膜凹陷前期、 中期、 后期、 末期２、分裂期： 间期 前期 中期 后期 末期 动物细胞的有丝分裂动手大比拼根据手上材料，粘贴出动物有丝分裂的前期、中期、后期模式图，缺少的部分和时期可以用笔画出来 前期 中期 后期 1.DNA复制发生在（ ）
A. 间 期 B. 前 期 C. 中 期 D. 后 期
趁热打铁AC2.在动物细胞分裂过程中，染色体形态数目
最清晰的时期是( )
A. 间 期 B. 前 期 C. 中 期 D. 后 期
3.有丝分裂中，着丝点分裂发生在：（ ）
A. 间 期 B. 前 期 C. 中 期 D. 后 期D趁热打铁
4．在人体细胞有丝分裂前期，可以看到的中心粒数目是（ ）
A．2 B．4 C．8 D． 1B5. 水稻体细胞中有 24 条染色体，经过连续五次有丝分裂的体细胞中染色体数是 （ ）
A．12 B．24 C．48 D．120 B教学设计
教学主题
?细胞增殖
一、教材分析
1.教 材内容和地位：细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和 死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因此本节课的内容在模 块一中处在一个非常重要的位置，是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。同时又是学生后面学习减数分裂的理论基础。并且也便于学生理解在模块 二中遗传的基本规律和生物变异，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。
2.教学重点：
（1）细胞周期的概念。
（2）细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点
（3）有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。
（4）细胞分裂的意义 ??? 3.教学难点：
（1）细胞周期的概念。
（2）细胞有丝分裂的特点及意义
（3）有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系
二、学生分析
从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基 本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还是很难把理论和实际联系起来，也可以这么说，学生对于这部分 内容还不能有一个科学的认识，在头脑中无法建立起一个科学而完整的认知体系。
三、教学目标
知识目标
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。
能力目标
1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培养学生的绘图及分析数据的能力。
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
情感目标
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? √交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
充分利用了数字化教学技术。
导入——PPT幻灯片展示图片，提高兴趣。
探究——借助flash动画，引领合作探究。
讲授——以flash动画，对有丝分裂过程进行形象演示。
制作与规范答卷——用实物投影展示，实现即时评价。
通过对信息技术的运用，达到激发学生兴趣、将抽象知识直观化、提高课堂效率的目的
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
引入：问题探讨
PPT幻灯片展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化）
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学生观看，进行思考和讨论，发表观点。在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。
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PPT幻灯片
探究活动：实验：细胞不能无限长大的原因
提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱
通过视频或flash动画进行探究实验演示。
以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？
分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。
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思考问题，师生进行谈论
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???学生通过观看演示实验视频，并得出结论
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视频或flash动画
合作探究：细胞增殖：间期
细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。
间期和分裂期经历时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）——回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形式描述染色质丝的复制。
引导学生思考：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分）
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思考问题，作出反应。
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观察分裂间期和分裂期时间比例图，得出结论。
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视频或flash动画、ppt课件
细胞增值：分裂期
引导学生阅读教材，初步对于植物的有丝分裂有一定的认识，让学生在阅读过程中找出个各个时期的特点。
用课件动画模拟展示高等植物细胞有丝分裂的动态变化过程
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? 先连续播放完整过程，引导学生观察
连续播放使学生理解细胞分裂是连续过程
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?后分步播放各个时期，暂停各期的画面。引导学生观察描述各期的特征，并讨论归纳口诀。
? “间期复制加合成，
? ? 前期两消两出现，
? ? 中期排队赤道板，
? ? 后期分离向两极，
? ? 末期反前板变壁。”
? 此过程同时用板画形式进一步讲解染色体与染色单体的关系。并且各个时期的染色体行为变化也同时以板画的形式进行总结
?
? 提问:植物细胞经有丝分裂后,亲代与子代之间染色体的形态和数目相同吗?
? 提问：那么子代染色体上的DNA与亲代相比呢？有何意义？
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? 思考：试画出有丝分裂过程细胞核中染色体和DNA的数量变化曲线。
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对本节课内容进行梳理总结
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再次播放植物细胞有丝分裂动画，进行巩固。
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展示动物细胞和植物有丝分裂图片，以问题引导学生观察两种细胞有丝分裂的差异：动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。
以表格形式，对有丝分裂过程中，染色体形态、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA分子数目，染色单体数目作出变化曲线。
有丝分裂的意义。（把概念拆开，细化，联系有丝分裂的间期和分裂期，帮助学生记忆和理解。
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读教材，找出特点
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学生观察，理解有丝分裂各时期是人为划分的
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学生观察，描述各个时期的特点，讨论归纳为口诀便于记忆。
在笔记中按照教师的板画描绘出有丝分裂各个时期的染色体变化
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视频或flash动画、ppt课件
制作
让学生根据所学的有丝分裂过程进行模拟制作，引导学生利用彩色纸构建染色体行为变化模型
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学生利用彩色纸制作染色体行为变化模型
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无丝分裂
用课件动画模拟展示青蛙红细胞细胞无丝分裂的动态变化过程，强调没有出现染色体（不等于没有染色体）和纺锤体。
学生观看动画
PPT课件
评价
分发课堂达标测试题，限时完成
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限时完成
同桌互批
1）纸笔测试
（2）实物投影展示规范答卷，鼓励性评价
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
有丝分裂染色体数量的变化，在讲课过程中，我也尝试解决办法，以画图为例，教师不带着学生画图，不在PPt上展示，而是让学生对着书上的分裂图像自己进行画图，这样还可以引入“不同的细胞染色体数目不同，那我们用什么来代表不同细胞的染色体数呢？”，很自然的能让学生明白“2n”的意义。
所以，我认为课件虽然能够直观的给学生一些他们无法观察到的现象，来时他们便于理解，但是并不能一味依赖课件，要能够把课件中动态的过程转化成学生头脑中的过程。所以，我认为应该是flsh和板画相结合，并且要使学生自己动手思考整个过程及其特点，才能够真正达到让其掌握知识的目的。
1.充分利用了数字化教学技术。
导入——PPT幻灯片展示图片，提高兴趣。
探究——借助flash动画，引领合作探究。
讲授——以flash动画，对有丝分裂过程进行形象演示。
制作与规范答卷——用实物投影展示，实现即时评价。
通过对信息技术的运用，达到激发学生兴趣、将抽象知识直观化、提高课堂效率的目的。
2.创设较多的活动，使学生主动参与学习。
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