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【甘肃专版】2025年期末语文仿真模1拟卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础.运用(共3题；共6分)
阅读下面的文段，回答问题。
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
……毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭……
这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
1．（2分）画波浪线的句子运用了反复修辞手法，请简述其巧妙之处。
2．（2分）本文以“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”独句成段开篇有何妙用？
3．（2分）仔细阅读整篇文章，想一想：文章仅仅是在赞颂竹子吗？
【答案】1．作者运用反复修辞通过描绘出翠竹循环往复的生长过程，不仅赞美了翠竹顽强的生命力，也赞美了翠竹坚强不屈的精神。
2．独句成段开篇既点明了井冈翠竹的文章主题，又巧妙地运用了“五百里”和“林海”两个词语，描绘出井冈山广袤无垠、生机勃勃的自然景象，为后文的深入剖析和赞美作了铺垫。
3．不是，文章运用借物喻人的写作手法，表面是在写竹子，实际却赞颂了英雄的井冈山人为革命作出的贡献。
【解析】（1）本题考查的是对反复修辞手法的识别和分析能力。解题方法是先识别出句子中的反复元素，然后结合语境分析反复修辞手法在表达上的作用。易错点在于未能准确识别反复修辞手法，或者未能深入理解反复元素在语境中的象征意义。拓展迁移方面，学生可以通过阅读更多含有反复修辞手法的文学作品，提高对反复修辞手法的敏感度和分析能力。
（2）本题考查的是对文章开篇方式的分析能力。解题方法是先关注开篇句子的内容，然后结合文章结构和主题分析开篇方式的妙用。易错点在于未能深入理解开篇方式在文章结构和主题上的作用。拓展迁移方面，学生可以通过阅读更多不同类型的文学作品，提高对文章开篇方式的敏感度和分析能力，从而更好地把握文章的结构和主题。
（3）本题考查的是对文章主题和写作手法的分析能力。解题方法是先深入理解文章的内容和主题，然后结合写作手法分析文章是否仅仅在赞颂某一事物。易错点在于未能准确识别文章的写作手法和深层含义。拓展迁移方面，学生可以通过阅读更多运用借物喻人等写作手法的文学作品，提高对文章主题和写作手法的敏感度和分析能力，从而更好地理解和欣赏文学作品。
1．本题要求分析画波浪线的句子中反复修辞手法的巧妙之处。首先，需要识别出句子中的反复元素，即“青了又黄，黄了又青”。这种结构的重复出现，构成了反复修辞手法。接着，思考这种修辞手法在表达上的作用。反复可以强调某一事物或情感，增强语言的节奏感和韵律美。在此句中，反复描绘了翠竹的生长过程，表现出翠竹生命力的顽强和坚韧不拔的精神。这种精神与后文中提到的井冈山人的革命气节和革命精神相呼应，形成了深刻的象征意义。
故答案为：作者运用反复修辞通过描绘出翠竹循环往复的生长过程，不仅赞美了翠竹顽强的生命力，也赞美了翠竹坚强不屈的精神。
2．本题要求分析独句成段开篇的妙用。首先，关注开篇句子的内容，“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”。这句话直接点明了文章的主题——井冈翠竹，同时运用了“五百里”和“林海”两个词语，形象地描绘了井冈山的广阔和生机。这种开篇方式简洁明了，能够迅速吸引读者的注意力。接着，思考这种开篇方式在文章结构上的作用。独句成段作为开篇，既突出了主题，又为后文的深入剖析和赞美作了铺垫，使文章结构更加紧凑和有序。
故答案为：独句成段开篇既点明了井冈翠竹的文章主题，又巧妙地运用了“五百里”和“林海”两个词语，描绘出井冈山广袤无垠、生机勃勃的自然景象，为后文的深入剖析和赞美作了铺垫。
3．本题要求思考文章是否仅仅在赞颂竹子。首先，需要深入理解文章的内容和主题。文章虽然以竹子为描写对象，但通过对竹子的描绘和赞美，实际上是在表达对英雄的井冈山人的崇敬和赞颂。这种写作手法称为借物喻人。竹子在这里成为了井冈山人的象征，他们的革命精神和革命气节与竹子的坚韧不拔、顽强不屈相呼应。因此，文章不仅仅是在赞颂竹子，更是在赞颂英雄的井冈山人为革命作出的贡献。
故答案为：不是，文章运用借物喻人的写作手法，表面是在写竹子，实际却赞颂了英雄的井冈山人为革命作出的贡献。
二、默写(共1题；共4分)
4．（4分）请根据语境填写古诗文名句。
当你在广袤无垠的西北土地上驰骋，你是否会想起“ ，关山度若飞”的木兰？当你身处陕西蓝田的“竹里馆”，你是否会吟咏“深林人不知， ”？
当你游走在洛城的街道，你是否会听见遥远的唐朝飞来的笛声“此夜曲中闻折柳， ”？
当你望见晚春奇美的景色，你是否会深思“ ，惟解漫天作雪飞”？
……
【答案】万里赴戎机；明月来相照；何人不起故园情；杨花榆荚无才思
【解析】（1）根据语境“在广袤无垠的西北土地(1) 自上驰骋”，联想到木兰的《木兰诗》，其中“万里赴戎机，关山度若飞”是描述木兰奔赴战场，跨越关山的场景，与语境相符。因此填写“万里赴戎机”。
（2）根据语境“身处陕西蓝田的'竹里馆””联想到王维的《竹里馆》，其中深林人不知，明月来相照”是描述诗人在深林中独享宁静，只有明月相伴的情景，与语境相符。因此填写“明月来相照”；
（3）“游走在洛城的街道，听见遥远的唐朝飞来的笛声”，联想到李白的《春夜洛城闻笛》，其中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”是描述诗人听到折柳的曲子，不禁引发思乡之情。与语境中的“遥远的唐朝飞来的笛声”相呼应。因此填写“何人不起故园情”
（4）根据语境“望见晚春奇美的景色4联想到韩愈的《晚春》，其中“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”是描述晚春时节，杨花和榆英虽然没有才华，却也尽情地飘舞，与语境中的“晚春奇美的景色”相符。因此填写“杨花榆荚无才思”
故答案为： 万里赴戎机；明月来相照；何人不起故园情 ；杨花榆荚无才思
本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。
三、诗歌鉴赏(共4题；共12分)
阅读下面的诗歌，回答问题。
长江之歌
你从雪山走来，/春潮是你的丰采；/你向东海奔去，/惊涛是你的气概。/你用甘甜的乳汁，/哺育各族儿女；/你用健美的臂膀，/挽起高山大海。/我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀。
你从远古走来，/巨浪荡涤着尘埃；/你向未来奔去，/涛声回荡在天外。/你用纯洁的清流，/灌溉花的国土；/你用磅礴的力量，/推动新的时代。/我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀。
5．（3分）揣摩诗中加点的“臂膀”的含义。
6．（3分）作者在诗中抒发了怎样的感情？
7．（3分）诗中“我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀”反复出现，有何作用？
8．（3分）本诗与《黄河颂》有什么相似之处？
【答案】5．臂膀指长江主干及其支流。
6．抒发了对长江的热爱、依恋、赞美之情。
7．运用反复的修辞手法，将诗歌分为两部分，表现了长江哺育了中华民族，推动了时代的发展，突出了诗人对长江的热爱和赞美之情。同时，一唱三叹，营造出一种回环往复的韵律美。
8．两首诗都是以物喻人。《黄河颂》表现黄河巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美长江哺育中华民族的高大形象。两首诗风格相近，都直抒胸臆，热情豪迈。
【解析】（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。
（2）（4）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（3）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。
5．从诗歌意象角度：在诗歌中，意象往往具有丰富的象征意义。“臂膀” 这一意象出现在 “你用健美的臂膀，挽起高山大海” 的描述中。长江作为一条奔腾不息的巨流，其众多的支流如同手臂般向四周延伸，与高山大海相互连接。这里的 “臂膀” 形象地指代长江的主干及其支流，生动地展现出长江的雄浑壮阔以及它在地理上连接各方的重要作用，就像一个巨人用有力的臂膀连接起周围的一切，体现了长江对周边环境的强大影响力。
故答案为： 臂膀指长江主干及其支流。
6．情感表达线索：诗中多次出现 “我们赞美长江”“我们依恋长江” 这样直接抒情的语句，清晰地表明了作者对长江的情感态度。“赞美” 体现了作者对长江无穷魅力和伟大贡献的高度认可，如长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女，用纯洁的清流灌溉花的国土，这些都值得人们赞美。“依恋” 则传达出作者对长江深深的情感依赖，长江就像母亲一样，有着母亲的情怀，给予人们无尽的滋养和温暖，让人们对其产生难以割舍的情感。综合这些表述，可以明确作者抒发了对长江的热爱、依恋、赞美之情。
故答案为： 抒发了对长江的热爱、依恋、赞美之情。
7．“我们赞美长江，/ 你是无穷的源泉；/ 我们依恋长江，/ 你有母亲的情怀” 反复出现，运用了反复的修辞手法。这种手法能够强调情感，加深读者对作者情感表达的印象。通过不断重复，让读者更加深刻地感受到作者对长江的赞美与依恋之情的强烈程度。诗歌结构与内容呈现：从诗歌结构上看，这两句的反复将诗歌分为两部分。在第一部分中，主要从长江的自然风貌，如 “从雪山走来，春潮是你的丰采；向东海奔去，惊涛是你的气概” 以及它对各族儿女的哺育等方面，展现长江作为中华民族生命之源的重要性。在第二部分，从长江的历史发展 “从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；向未来奔去，涛声回荡在天外” 以及推动新时代发展的磅礴力量等角度，进一步深化长江的意义。这两句反复出现，突出了长江在中华民族发展历程中的重要地位，既哺育了中华民族，又推动了时代的发展。同时，这种一唱三叹的形式，营造出一种回环往复的韵律美，使诗歌在朗读时更具节奏感和音乐性，增强了诗歌的艺术感染力。
故答案为： 运用反复的修辞手法，将诗歌分为两部分，表现了长江哺育了中华民族，推动了时代的发展，突出了诗人对长江的热爱和赞美之情。同时，一唱三叹，营造出一种回环往复的韵律美。
8．表现手法：两首诗都运用了以物喻人的表现手法。在《黄河颂》中，将黄河比作巨人，通过对黄河巨人形象的塑造，如 “像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”，来象征中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。《长江之歌》则把长江当作具有母亲形象的存在，通过描述长江对各族儿女的哺育以及推动时代发展等内容，热情赞美长江哺育中华民族的高大形象。风格特点：在风格上，两首诗都直抒胸臆，情感表达热情豪迈。《黄河颂》以激昂的语言歌颂黄河的伟大坚强，展现出磅礴的气势。《长江之歌》同样以热情洋溢的语句，赞美长江的无穷源泉和母亲情怀，表达对长江的热爱与赞美之情，两者在情感表达的强度和方式上具有相似性，都能让读者深切感受到作者对所描绘对象的崇敬与赞美。
故答案为： 两首诗都是以物喻人。《黄河颂》表现黄河巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美长江哺育中华民族的高大形象。两首诗风格相近，都直抒胸臆，热情豪迈。
四、文言文阅读(共3题；共12分)
阅读下面的古诗文，完成学习任务。
【材料一】
初授官题高冠①草堂
【唐】岑参
三十始一命②，宦情多欲阑③。自怜无旧业，不敢耻微官。
涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。
【注释】①高冠：地名，长安西部的高冠域。②一命：最低等的官职。③阑：衰落。
【材料二】
逢入京使
【唐】岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【材料三】
南阳岑公，声称尤著。早岁孤贫，能自砥砺，遍览史籍，尤工缀文，属辞尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮貊①，莫不讽②诵吟习焉。时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣。
天宝三载，进士高第……入为右补阙③，频上封章，指述权佞④……无几使罢，寓居于蜀。时西川节度因乱受职，本非朝旨。其部统之内，文武衣冠，附会阿谀，以求自结。公乃著《招蜀客归》一篇，申明顺逆之理，抑挫佞邪之计。有识者感叹，奸谋者惭沮，播德泽于梁、益⑤，畅皇风于邛、焚。
（节选自唐代杜确《岑嘉州集序》，有删改）
【注释】①戎夷蛮貊：泛指少数民族，这里指远边外族。②讽：不看着书本念，背书。③右补阙：与后文的“西川节度”一样皆为官职名。④佞：巧言谄媚。⑤梁、益：与之后的“邛、焚”一样皆指地名。
9．（8分）填写表格，积累常见的文言字词。
类型 例句 意思
异字同义 尤工缀文
陈康肃公善射
同字异义 以 以求自结
以我酌油知之
著 公乃著《招蜀客归》一篇
著我旧时裳 穿
10．（2分）从重音、停连或语气等角度，对材料三画横线句进行朗读设计，并简述理由。
11．（2分）按要求填写思维导图，借此梳理并了解岑参的人生历程。
①请根据你对《初授官题高冠草堂》《逢入京使》这两首诗的理解，为①和②处选择正确的一首诗，将诗名填入①和②处，并说明选择的理由。
②根据材料三，概括经历，填写③（不多于8个字）。
【答案】9．善于，擅长；来，用来；凭、靠；写
10．示例：将“莫不”加重音，“焉”语音延长，用赞叹的语气朗读。“莫不”双重否定突出强调了所有的人都会背诵、吟咏、学习岑参的文章，“焉”这个语气词表达了对岑参过人才华的无限赞美之情。
11．①《初授官题高冠草堂》 ②《逢入京使》理由：《初授官题高冠草堂》感叹为微薄的俸禄背弃理想，表达了诗人对当下仕途的无奈、不满，对之前隐居生活的喜爱，符合此时诗人“进士高第，结束隐居”的经历；《逢入京使》既表达了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟，符合此时诗人“得以任命，远赴边塞”的经历。无几使罢，寓居于蜀（罢官被贬，居住蜀地）
【解析】(1)本题考查词语理解。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
(2)本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
(3)本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
9．①“尤工缀文”中“工与“陈康肃公善射”中“善”意思相同，都为“擅长”；
②“以求自结”中“以”表示目的，可译为“来”；
③“以我酌油知之”中“以”是“凭、靠”的意思。
故答案为： 善于，擅长；来，用来 ；凭、靠 ；写
10．“莫不"表示“没有不”，是一个整体的范围副词，在其后断开，可突出强调范围之广，即无论是闾里士庶还是戎夷蛮貊都有这样的行为；“讽诵吟习”是四个并列的动词，共同表达人们对其作品的诵读学习行为中间断开，节奏更清晰，能体现出动作的连贯性：“焉”是句末语气词，在它前面断开，使句子的语气停顿自然，起到舒缓语气、增强表达效果的作用。句意：没有不背诵朗读学习的。故断句：莫不/讽诵吟习/焉。强调了岑参文章的受欢迎程度。
故答案为： 将“莫不”加重音，“焉”语音延长，用赞叹的语气朗读。“莫不”双重否定突出强调了所有的人都会背诵、吟咏、学习岑参的文章，“焉”这个语气词表达了对岑参过人才华的无限赞美之情。
11．A①处填《初授官题高冠草堂》，理由是诗中“三十始一命，悄多从六月与“初入仕途”的阶段相契合。②处填《逢入京使》，理由是诗中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”等句，体现了岑参在赴任途中对家乡的思念，符合“赴任途中”的情境。B③处可填“直言遭贬寓蜀”。材料中提到岑参“入为右补阙频上封章，指述权佞.....无几使罢，寓居于蜀”，表明他因直言进谏得罪权贵而遭贬，寓居在蜀地。
故答案为： ①《初授官题高冠草堂》 ②《逢入京使》理由：《初授官题高冠草堂》感叹为微薄的俸禄背弃理想，表达了诗人对当下仕途的无奈、不满，对之前隐居生活的喜爱，符合此时诗人“进士高第，结束隐居”的经历；《逢入京使》既表达了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟，符合此时诗人“得以任命，远赴边塞”的经历。无几使罢，寓居于蜀（罢官被贬，居住蜀地）
五、现代文阅读(共9题；共27分)
阅读下面的文段，完成下列小题。
怒从黄河来
蒋建伟
①清瘦、苍凉，即使是一棵，也在努力高举着一团白亮亮的雪花，一路裹挟着黄河的怒气——它们如同燃烧的白火焰，撕咬着，拼生赴死，奔向大海……终于，下起了一场大雪。在寒冷中，它们一棵紧挨一棵，一朵雪花开在另一团雪花里，一种倔强生发出另一种倔强，一群群、一群群在黄河口站着，一言不发地站着，站成了一股股排山倒海的雪浪——看哪，那寒风中呼啦啦怒放的芦花，那大批向东、大雪一样咆哮的芦苇荡！
②芦苇荡的美，不只春夏时节，更在于晚秋的芦花。当所有的寒冷挥师南下，气温一天比一天凉，百花缓慢地谢了，谢到最后，只剩下了这一种花。风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！
③风，往风的旋涡中心刮，越刮越毒。我们的头发和衣服被刮乱了，我们像一个个棋子似的，在船的甲板上弹跳不止。游船属于中型船，有马达，客舱可乘坐50人，顶上的一棚，为特殊加厚钢板，听说上头是一处小型观景台。我们兴奋着爬上去，看黄河入海。
④滩涂之上，野生的芦苇随处冒出来，每一棵，都高举着雪花一样白的花，不分东西南北地盛开着、怒放着，大风刮过，就像下大雪一样，好家伙，一下子就是15万公顷。尤其，在波涛汹涌的大海边，数不尽的芦花见证了黄河入海时那动人的一瞬：黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量……在这个地方，大海把宽容留下，黄河把野性留下。芦花的母性，这个时候也显现了出来：它们，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。
⑤船颠簸摇晃得厉害，站都站不稳，大风再那么一刮，谁都会担心自己一不小心被风刮跑了。我牢牢抓住白色的铁栏杆，迎着大风呼吸，和旁边的朋友高声说着话，但谁也听不清谁在说些什么，只能借助眼神、手势以及肢体许多的夸张动作，努力想告诉对方什么，想听到对方的一些什么，哪怕是——哪怕一场徒劳。我们此行，是去看黄河入海的壮观景象，感受一下大海的大和黄河的黄，可是，风多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主导，哪里有黄？哪里有蓝呢？
⑥不，我分明看到了另一副壮烈的面孔，那是至死都在愤怒中煎熬、不甘、不屈的黄河！连大海都敢冲撞的黄河！那河道，那怒吼，那九曲十八弯，那退潮后的河底的龙脊，是铁了心的牛，是犟了性的驴，使出了浑身上下的劲儿，一股股，一阵阵，一声声，一天天，一年年，后浪追赶着前浪，一股脑儿朝前冲……冲！这充满血性、义气的一个字，是黄河的秉性，中国人的秉性！
⑦船开始“哒哒哒”着调头、回返，想必船老板看这鬼天气也悻悻然，只得无功而返。不过，很多游客却盼望着好天气能突然出现，船老板回心转意。虽一个个满脸的遗憾，却不肯下到船舱里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇迹发生呢？等了半晌，终究没个什么结果，渐渐地，人群开始稀了，不似刚才那般肩擦肩、脸碰脸了，有人开始下去了，接下来是第二三四五个，直到我猛一抬头，发现只剩下我们一行的五个人了。
⑧其中的一个朋友，穿西装、打领带、皮鞋贼亮，他拎了一部专业相机凑过来，也不说话，径自盯着我的脸，5秒钟，想从中寻找出一种遗憾的感觉来，因为他们都来自当地，只我一个外地人，外地人看不到入海的黄河，难道不遗憾得要死？不过很抱歉，他连哪怕一丝也没有找出，后来自己偷偷藏起了尴尬的眼神，仓皇之间丢下我。
⑨其实，他不知道我此行的最大收获——我看到了一条喝醉了酒的黄河、咽下血牙的黄河、发了怒的黄河、冲向大海的黄河！他更不知道，正是因了黄河的这种野性，这种大气磅礴的怒气，繁衍出了一片片野性的芦苇荡，凝结成一个民族的血性……
⑩这一刻，我多想指着黄河口那么多浩瀚的芦花，把它们骨子里的东西一点一点讲给他听。从大河到大海，从一个烈女子般的芦花到一个伟大的民族。这一路上，到处都在飘飞着芦花大雪，为什么芦花会如此不惧生死？为什么野生的力量会如此排山倒海、不可阻挡？答案只有一个：“怒从黄河来！”
（选自2014年4月21日《人民日报》，有删改）
12．（3分）通读全文，并联系标题和结尾段，说说作者写了哪两方面的“怒”。
13．（3分）阅读第⑤⑥⑧⑨段，简要概括作者此行观景的“遗憾”和“收获”分别是什么。
14．（3分）按要求赏析下列句子。
①黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量……（词语锤炼）
②风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！（修辞手法）
15．（3分）第③段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？
16．（3分）联系课文《黄河颂》，谈谈芦花骨子里蕴含着我们民族怎样的伟大精神。
附录：啊/黄河/你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀/我们民族的伟大精神/将要在你的哺育下/发扬滋长
【答案】12．芦花之怒；黄河之怒。
13．“遗憾”是没能看到黄河入海的壮观景象；“收获”是看到芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面。
14．①示例：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地展现了黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。（2）示例1：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。②示例2：运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。
15．正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合；突出风之大，为下文写没能看到黄河入海的壮观景象作铺垫。
16．围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答即可。
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括能力。解答时，先分析出文章的主要内容，找出关键语句进行总结概括即可。
（2）本题考查对段落内容的概括能力。解答时，要结合全文内容抓住重点词句注意细节归纳作答。
（3）本题考查对句子的分析和鉴赏能力。解答时，从词语锤炼或修辞手法的角度，把握关键字句，分析句子说明表达效果即可。
（4）本题考查对表现手法的理解分析能力。解答时，首先应判定使用了何种表现手法：修辞格、描写方法、烘托手法等。其次，分析其作用时，一方面需要从内容上看与全文的关系，另一方面从结构上看与全文的关系。
（5）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。要结合原作品内容来理解链接材料内容的深刻内涵。
12．文章①②③段描写了芦花盛开的景象，“那寒风中呼啦啦怒放的芦花，那大批向东、大雪一样咆哮的芦苇荡”，可以概括为芦花之怒，④⑤⑥段描写了黄河浩荡，“至死都在愤怒中煎熬、不甘、不屈的黄河”，可以概括为黄河之怒。
综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：芦花之怒；黄河之怒。
13．文章讲述了作者此行观景没能看到黄河入海的“遗憾”，从⑦⑧段可知当“我”以及其他游客知道无法看到黄河入海时内心都很遗憾不舍，尤其是一个外地人专程赶来看不到入海的景象更是“遗憾到死”。但是此行也有收获，即看到芦花怒放、黄河怒吼，从第⑨段可知作者从看到的黄河景色中领悟到了芦苇的野性，黄河的野性以及民族的野性。
综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：“遗憾”是没能看到黄河入海的壮观景象；“收获”是看到芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面。
14．①句中出现大量动词，“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”，生动地表现出了黄河水的野性力量，将黄河奔流不止的景象活灵活现地展现在读者的面前，借此抒发对黄河的赞美之情。
②“全世界仿佛变成了一个雪的天堂”此句将全世界比喻成了雪的天堂，表现芦花怒放之美，表达作者的喜爱、赞美之情。“那么美，那么纯，那么亲”则运用排比的手法，强烈地表达出了作者对芦花怒放的赞叹。
故答案为：①示例：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地展现了黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。
②示例1：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。示例2：运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。
15．“风，往风的漩涡中心刮，越刮越毒”属于正面描写。“我们像一个个棋子似的，在船的甲板上弹跳不止”属于侧面烘托。内容上围绕文章中心，点出“怒从黄河来”这一主题，并突出风大，是抒情之前的细节铺垫。结构上为下文无法看到黄河入海景象的情节做铺垫。
综合上述分析，整理得出答案。
故答案为：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合；突出风之大，为下文写没能看到黄河入海的壮观景象作铺垫。
16．本题需要把“芦花”与“黄河”两个意象联系起来，因此需要找到两者相联系或者相同的地方。从文中可以看出，芦花从黄河边生长出来，沿袭了黄河的刚烈，即使百花凋零，它也要独自飘荡在天地间，凝成一片雪白，它包容着黄河的怒气，也展示着自己的倔强，排山倒海，不可阻挡。芦花如同浩浩荡荡，一泻万丈的黄河一般，团结并进，蔓延天地，体现了中华民族与困难顽强抗争，不惧生死、团结奋进的伟大精神。
本题为开放性试题，言之成理即可。注意围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答，分析到其中一点即可。
故答案为：芦花骨子里蕴含着我们民族的伟大精神是坚韧不拔、勇往直前和不屈不挠的精神。在《黄河颂》中，黄河被描绘成一泻万丈、浩浩荡荡的壮阔景象，它向南北两岸伸出千万条铁的臂膀，象征着中华民族的力量和坚韧。这种精神在芦花中得到了体现，它们不畏严寒，不惧风霜，即使在恶劣的环境中也能顽强生长，高举着白亮亮的雪花，如同燃烧的白火焰，撕咬着，拼生赴死，奔向大海。芦花的这种倔强和顽强，正是中华民族伟大精神的象征，它们在黄河口站着，一言不发地站着，站成了一股股排山倒海的雪浪，展现了中华民族在面对困难和挑战时的坚强和不屈。正如《黄河颂》中所说，我们民族的伟大精神将在黄河的哺育下发扬滋长，芦花正是这种精神的具体体现。
课内阅读
我站在高山之巅， 多少英雄的故事，
望黄河滚滚， 在你的身边扮演!
奔向东南。 啊，黄河!
惊涛澎湃， 你是伟大坚强，
掀起万丈狂澜； 像一个巨人
浊流宛转， 出现在亚洲平原之上，
结成九曲连环； 用你那英雄的体魄
从昆仑山下 筑成我们民族的屏障。
奔向黄海之边； 啊！黄河!
把中原大地 你一泻万丈，
劈成南北两面。 浩浩荡荡，
啊!黄河! 向南北两岸
你是中华民族的摇篮! 伸出千万条铁的臂膀。
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
17．（3分）诗中，诗人称“啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!”“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
18．（3分）为什么说黄河“浊流宛转／九曲连环”？请你具体说出黄河是从哪儿发源，流到哪里的？黄河有多长，流经哪几个省区？
19．（3分）“啊！黄河！”在诗中多次出现，是何修辞？起什么样的作用？
20．（3分）诗人借黄河表达怎样的感情？
【答案】17．黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更是可以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
18．黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，流经青、川、甘、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁九省区，全长5464公里，流入渤海。
19．反复；从不同角度赞颂黄河，环环相扣，引向深入。
20．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，根据诗歌内容及主题，结合作者的写作背景等来理解。
（2）本题考查文化常识。广义的文化常识指涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等，结合具体内容来分析作答即可。
（3）本题考查诗歌中反复的作用。诗歌中反复写法主要有三个作用。一是强调主题和情感，突出重点内容、强化情感表达；二是营造韵律和节奏，增强韵律美感、调节节奏变化；三是构建诗歌的结构层次，划分段落、加强各部分内在联系。
（4）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
17．“摇篮”一般指婴儿的卧具。这里比喻黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。“屏障”指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。这里从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障。
故答案为：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更是可以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
18．因为黄河流经的地方水土流失都很严重，所以带着很多沙尘，因此得名“浊流”，顾名思义，水浑浊，流向弯曲。而黄河流经的河道又是多山势的地方，河道大多要绕山而行，蜿蜒曲折，因此说宛转；“结成九曲连环”九在古代代表最多的意思了，表示黄河弯曲很多。黄河，中国的第二大河。发源于青海高原巴颜喀拉山北麓约古宗列盆地，蜿蜒东流，穿越黄土高原及黄淮海大平原，注入渤海。干流全长5464公里，水面落差4480米。流域总面积79.5万平方公里（含内流区面积4.2万平方公里）。
故答案为：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，流经青、川、甘、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁九省区，全长5464公里，流入渤海。
19．结合本文的写作结构来看，“啊！黄河！”反复出现，将全诗分为三个层次由实到虚，环环相扣，使得整首诗的赞颂逐步深入更能体现黄河的精神：“伟大坚强”。
故答案为：反复；从不同角度赞颂黄河，环环相扣，引向深入。
20．“黄河颂”着眼于“歌颂”。课文选自组诗《黄河大合唱》第二部。诗人代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。
故答案为：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
六、名著导读(共2题；共9分)
阅读下列名著选段，完成小题。
【A】出了西直门，真是连一辆车也没遇上；祥子低下头去，不敢再看马路的左右。他的心好象直顶他的肋条。到了高亮桥，他向四围打了一眼，并没有一个兵，他又放了点心。两块钱到底是两块钱，他盘算着，没点胆子哪能找到这么俏的事。他平常很不喜欢说话，可是这阵儿他愿意跟光头的矮子说几句，街上清静得真可怕。“抄土道走吧？马路上——”
“那还用说，”矮子猜到他的意思，“只要一上了便道，咱们就算有点底儿了！”
【B】祥子出了曹宅，大概有十一点左右吧，正是冬季一天里最可爱的时候。这一天特别的晴美，蓝天上没有一点云，日光从干凉的空气中射下，使人感到一些爽快的暖气。鸡鸣犬吠，和小贩们的吆喝声，都能传达到很远，隔着街能听到些响亮清脆的声儿，象从天上落下的鹤唳。洋车都打开了布棚，车上的铜活闪着黄光。便道上骆驼缓慢稳当的走着，街心中汽车电车疾驰，地上来往着人马，天上飞着白鸽，整个的老城处处动中有静，乱得痛快，静得痛快，一片声音，万种生活，都覆在晴爽的蓝天下面，到处静静的立着树木。
21．（6分）选段【A】中“出了西直门，真是连一辆车也没遇上”的原因是 ；选段【B】中祥子到曹宅去的原因是 。
22．（3分）请结合选段内容分析老舍作品里的“京味儿”。
【答案】21．西直门外正在抓人，车都不敢出城；；祥子卖车后想投靠曹先生，希望得到曹先生的帮助。
22．①“西直门”“高亮桥”等北京的地点。②“有点底儿”“清脆的声儿”等带有老北京方言特点的“儿化音”。③还有“这么俏”这一老北京的俗语和洋车夫这一带有老北京特色的人物。④让人感觉一下子就被置入老北京的环境中，读起来别有一番风味。
七、写作题(共1题；共50分)
23．（50分）阅读下面材料，自选角度，写一篇文章。
在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。
——席慕蓉
要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
【答案】【参考例文】
孤独的人是高贵的
有人说自己喜欢课余翻阅《红楼梦》《麦田里的守望者》等名著，不晓得明星八卦，也不关心成绩排名，和别人往往话不投机，觉得自己很孤独。可我觉得这种孤独的人是高贵的。
一些人总把“孤单”与“孤独”混为一谈。孤单，基本上指形体而言：茕茕孑立，形影相吊。孤单，会产生精神上的寂寞、思念，往下走，便是无聊；往上而去，才是孤独。但很多人其实上不了那个层次。孤独，基本上是精神层面的。因为有些人，即使他置身于人群中，他也是孤独的。比如鲁迅，在一个满是沉睡者的铁屋子里，仍要孤独地呐喊几声。
孤独，意味着与众不同。当一个社会，“举世皆浊”“众人皆醉”时，你仍然保留清白保持清醒，你可能被世俗边缘化了，但你却拥有了一颗高贵的灵魂。有些人，在人生之路上，注定要孤独前行，独自承担一切。北宋仁宗时，有个宰相叫吕夷简，位高权重，滥用私人，朝廷腐败不堪。百官都巴结阿谀他，偏偏有个人向皇上连上奏折，检举吕夷简。那个人便是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。检举的下场自然不妙，他被贬官，还差点丢了性命。但是范仲淹仍然无怨无悔，他说自己“宁鸣而死，不默而生”。一千多年后，他的同乡林昭实现了这个诺言。林昭，北大才女，在大饥荒时，她调查民情，写信给中央领导反映民间疾苦。结果，她被视作“反革命分子”，被捕入狱。在狱中，她仍用血书为自己辩白。最终，她于1968年被枪决，年仅36岁。
无论范仲淹，还是林昭，他们当时面临的困境，是芸芸众生们也面对的，但为何只有他们站了出来，并且说了出来？因为他们胸中有一种叫良知的东西，不断撞击他们的心坎，使得真理如杜鹃啼血般唤出。当年，范仲淹的朋友劝他不要做“一只专门叫唤的乌鸦”，只管自己吃喝便好；林昭的亲友也劝她不要做“碰石头的鸡蛋”：他们在人生道路上是孤独的。然而，时过境迁，大浪淘沙之后，他们的精神终于闪出了高贵的光芒。
夜深人静的时候，有人在庸庸碌碌，有人在纸醉金迷，而我，更愿意泡一杯茶，思考一下“我们是谁？我们从哪里来？要到哪里去？”，写点文字。那封回信的最后，我写道：“做一个精神明亮的孤独者吧！走自己的路，让别人去说吧！”
【解析】这是一段富有哲理的话语材料，以简洁的语言点明了人生中有些路途需要独自面对的客观现实，引导人们对独自前行、面对困难等相关主题进行思考，可创作的体裁较灵活，如记叙文、议论文等皆可。
材料意义：材料中的 “路” 并非单纯指现实生活中的道路，而是象征着人生道路、成长历程中所遭遇的各种困难、挑战以及必须经历的阶段等。“单独一个人去面对，单独一个人去跋涉” 强调了在某些特定情况下，我们无法依靠他人，只能凭借自己的力量去应对，体现出一种独立自主、坚毅勇敢的精神要求。“路再长、再远，夜再黑、再暗” 则进一步渲染了这些人生之路可能充满艰难险阻、充满未知与迷茫的状况，即便如此，也得 “独自默默地走下去”，突出了面对困境时应有的坚持和不屈不挠的决心，告诉人们要勇于独自承担、自我砥砺，在属于自己的人生道路上坚定前行。写作思路：是什么：如果写记叙文，可以在开头通过描述生活中某个具体场景，比如看到一位老人独自在公园里练习走路，尽管步履蹒跚但眼神坚定，由此引出对人生中需要独自面对的路的理解，简单说说自己认为哪些情况是需要独自面对的，像成长中的自我认知、梦想追求过程中的挫折等，让读者明晰文章所围绕的核心概念在实际生活中的体现形式。若是议论文，则可在开头对材料进行简要分析，阐释 “独自面对的路” 的内涵，点明其在人生成长中的普遍性，为下文论证做铺垫。为什么：在记叙文的主体部分，通过叙述具体事例来体现独自面对的重要性和必要性。比如讲述自己第一次参加演讲比赛，没有家人朋友在身边陪伴，从准备演讲稿、练习发音语调到克服上台的紧张情绪，整个过程都得靠自己，而正是这次独自面对的经历，让自己学会了如何应对压力、提升自信，明白了有些成长必须独自经历。议论文则要从不同角度深入分析为什么人生有些路要独自面对，从个人成长角度，独自面对能培养独立思考、解决问题的能力，让人更加成熟；从心灵塑造方面，独自应对困难能磨炼意志，让内心变得更强大；从实现梦想层面，追求独特的梦想之路往往无人可替代，只有自己去跋涉才能抵达彼岸等，通过摆事实、讲道理来充分论证观点。怎么做：记叙文结尾可以谈谈经过这件事，自己在今后面对类似需要独自前行的情况时，要如何调整心态、运用哪些方法去更好地应对，比如保持积极乐观、做好充分准备等，给读者以启示。议论文则可以给出一些具体的建议，如要树立独立自主的意识，遇到问题先尝试自己解决；要不断学习提升自己的能力，为独自面对困难积蓄力量；要学会在孤独中自我激励，保持前行的动力等，使文章具有现实指导意义。写作误区：详略不得当：记叙文容易在描述事情背景、周边环境等方面过于冗长，而对体现独自面对以及从中获得成长的关键细节，如自己的心理变化、应对困难的具体做法等描写不足，导致文章重点不突出，无法突出主题。议论文可能在阐释概念、铺垫内容上花费过多笔墨，对核心的论证部分，如举例分析、深入剖析原因等却阐述简略，使文章头重脚轻，缺乏说服力。开头结尾：记叙文开头可能缺乏吸引力，平铺直叙地进入事件叙述，难以引起读者兴趣；结尾可能只是简单总结事件，没有对独自面对的意义进行升华，没有进一步点明通过独自跋涉所收获的更深层次感悟，显得虎头蛇尾。议论文开头若只是生硬照搬材料内容，没有巧妙引出自己的观点，会显得生硬；结尾若仓促收尾，没有对全文观点进行有力总结和升华，文章就会整体结构松散，力度不足。事例素材：记叙文事例选取可能比较普通、常见，缺乏独特性和新颖性，或者选择的事例与独自面对、独自成长的关联性不强，不能很好地支撑文章主题。议论文在举例时，如果事例单一，仅局限于几个熟知的故事，或者所选事例不能紧扣论点进行深入分析，就会使文章空洞、缺乏新意，难以让读者信服。
1.独自行路，别样成长；
2.人生之路，独 “步” 亦精彩
【参考例文】
孤独的人是高贵的
有人说自己喜欢课余翻阅《红楼梦》《麦田里的守望者》等名著，不晓得明星八卦，也不关心成绩排名，和别人往往话不投机，觉得自己很孤独。可我觉得这种孤独的人是高贵的。
一些人总把“孤单”与“孤独”混为一谈。孤单，基本上指形体而言：茕茕孑立，形影相吊。孤单，会产生精神上的寂寞、思念，往下走，便是无聊；往上而去，才是孤独。但很多人其实上不了那个层次。孤独，基本上是精神层面的。因为有些人，即使他置身于人群中，他也是孤独的。比如鲁迅，在一个满是沉睡者的铁屋子里，仍要孤独地呐喊几声。
孤独，意味着与众不同。当一个社会，“举世皆浊”“众人皆醉”时，你仍然保留清白保持清醒，你可能被世俗边缘化了，但你却拥有了一颗高贵的灵魂。有些人，在人生之路上，注定要孤独前行，独自承担一切。北宋仁宗时，有个宰相叫吕夷简，位高权重，滥用私人，朝廷腐败不堪。百官都巴结阿谀他，偏偏有个人向皇上连上奏折，检举吕夷简。那个人便是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。检举的下场自然不妙，他被贬官，还差点丢了性命。但是范仲淹仍然无怨无悔，他说自己“宁鸣而死，不默而生”。一千多年后，他的同乡林昭实现了这个诺言。林昭，北大才女，在大饥荒时，她调查民情，写信给中央领导反映民间疾苦。结果，她被视作“反革命分子”，被捕入狱。在狱中，她仍用血书为自己辩白。最终，她于1968年被枪决，年仅36岁。
无论范仲淹，还是林昭，他们当时面临的困境，是芸芸众生们也面对的，但为何只有他们站了出来，并且说了出来？因为他们胸中有一种叫良知的东西，不断撞击他们的心坎，使得真理如杜鹃啼血般唤出。当年，范仲淹的朋友劝他不要做“一只专门叫唤的乌鸦”，只管自己吃喝便好；林昭的亲友也劝她不要做“碰石头的鸡蛋”：他们在人生道路上是孤独的。然而，时过境迁，大浪淘沙之后，他们的精神终于闪出了高贵的光芒。
夜深人静的时候，有人在庸庸碌碌，有人在纸醉金迷，而我，更愿意泡一杯茶，思考一下“我们是谁？我们从哪里来？要到哪里去？”，写点文字。那封回信的最后，我写道：“做一个精神明亮的孤独者吧！走自己的路，让别人去说吧！”
立意深刻，观点鲜明：文章紧扣 “孤独的人是高贵的” 这一核心观点展开论述，通过列举鲁迅、范仲淹、林昭等不同时代的人物事例，深入剖析他们在世俗中坚守自我、孤独前行却彰显出高贵灵魂的表现，清晰地传达出孤独并非是消极的状态，而是一种蕴含着高贵品质的精神境界，立意深刻且不落俗套，能引发读者对孤独与高贵之间关系的深入思考。论证有力，素材丰富：文中运用了多个典型的事例来支撑观点，从鲁迅在麻木的人群中孤独呐喊，到范仲淹不惧权势、敢于检举腐败官员而被贬官仍无怨无悔，再到林昭为反映民间疾苦付出生命代价，这些素材涵盖了不同的历史时期和人物背景，丰富且具有代表性。作者对每个事例都进行了较为详细的阐述，清晰地展现出他们孤独的处境以及坚守良知、追求真理的高贵精神，使文章的论证更加充分，增强了说服力，让读者能够深刻理解为何孤独的人是高贵的这一论点。逻辑清晰，结构严谨：采用总分总的结构行文，开头先通过有人因喜好名著而与他人话不投机感到孤独的现象，引出 “孤独的人是高贵的” 这一观点；中间部分分别列举不同人物的事例进行论证，分析他们孤独的表现以及高贵之处，层次分明，过渡自然；结尾处回归自身，描述自己在夜深人静时的思考，再次点明 “做一个精神明亮的孤独者” 的主题，回扣前文，使文章结构完整，逻辑连贯，行文流畅，便于读者把握文章的脉络。
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【甘肃专版】2025年期末语文仿真模拟1卷 答题卡
试卷类型：1卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
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缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
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5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
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【甘肃专版】2025年期末语文仿真模1拟卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础.运用(共3题；共6分)
阅读下面的文段，回答问题。
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
……毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭……
这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
1．（2分）画波浪线的句子运用了反复修辞手法，请简述其巧妙之处。
2．（2分）本文以“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”独句成段开篇有何妙用？
3．（2分）仔细阅读整篇文章，想一想：文章仅仅是在赞颂竹子吗？
二、默写(共1题；共4分)
4．（4分）请根据语境填写古诗文名句。
当你在广袤无垠的西北土地上驰骋，你是否会想起“ ，关山度若飞”的木兰？当你身处陕西蓝田的“竹里馆”，你是否会吟咏“深林人不知， ”？
当你游走在洛城的街道，你是否会听见遥远的唐朝飞来的笛声“此夜曲中闻折柳， ”？
当你望见晚春奇美的景色，你是否会深思“ ，惟解漫天作雪飞”？
……
三、诗歌鉴赏(共4题；共12分)
阅读下面的诗歌，回答问题。
长江之歌
你从雪山走来，/春潮是你的丰采；/你向东海奔去，/惊涛是你的气概。/你用甘甜的乳汁，/哺育各族儿女；/你用健美的臂膀，/挽起高山大海。/我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀。
你从远古走来，/巨浪荡涤着尘埃；/你向未来奔去，/涛声回荡在天外。/你用纯洁的清流，/灌溉花的国土；/你用磅礴的力量，/推动新的时代。/我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀。
5．（3分）揣摩诗中加点的“臂膀”的含义。
6．（3分）作者在诗中抒发了怎样的感情？
7．（3分）诗中“我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀”反复出现，有何作用？
8．（3分）本诗与《黄河颂》有什么相似之处？
四、文言文阅读(共3题；共12分)
阅读下面的古诗文，完成学习任务。
【材料一】
初授官题高冠①草堂
【唐】岑参
三十始一命②，宦情多欲阑③。自怜无旧业，不敢耻微官。
涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。
【注释】①高冠：地名，长安西部的高冠域。②一命：最低等的官职。③阑：衰落。
【材料二】
逢入京使
【唐】岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【材料三】
南阳岑公，声称尤著。早岁孤贫，能自砥砺，遍览史籍，尤工缀文，属辞尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮貊①，莫不讽②诵吟习焉。时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣。
天宝三载，进士高第……入为右补阙③，频上封章，指述权佞④……无几使罢，寓居于蜀。时西川节度因乱受职，本非朝旨。其部统之内，文武衣冠，附会阿谀，以求自结。公乃著《招蜀客归》一篇，申明顺逆之理，抑挫佞邪之计。有识者感叹，奸谋者惭沮，播德泽于梁、益⑤，畅皇风于邛、焚。
（节选自唐代杜确《岑嘉州集序》，有删改）
【注释】①戎夷蛮貊：泛指少数民族，这里指远边外族。②讽：不看着书本念，背书。③右补阙：与后文的“西川节度”一样皆为官职名。④佞：巧言谄媚。⑤梁、益：与之后的“邛、焚”一样皆指地名。
9．（8分）填写表格，积累常见的文言字词。
类型 例句 意思
异字同义 尤工缀文
陈康肃公善射
同字异义 以 以求自结
以我酌油知之
著 公乃著《招蜀客归》一篇
著我旧时裳 穿
10．（2分）从重音、停连或语气等角度，对材料三画横线句进行朗读设计，并简述理由。
11．（2分）按要求填写思维导图，借此梳理并了解岑参的人生历程。
①请根据你对《初授官题高冠草堂》《逢入京使》这两首诗的理解，为①和②处选择正确的一首诗，将诗名填入①和②处，并说明选择的理由。
②根据材料三，概括经历，填写③（不多于8个字）。
五、现代文阅读(共9题；共27分)
阅读下面的文段，完成下列小题。
怒从黄河来
蒋建伟
①清瘦、苍凉，即使是一棵，也在努力高举着一团白亮亮的雪花，一路裹挟着黄河的怒气——它们如同燃烧的白火焰，撕咬着，拼生赴死，奔向大海……终于，下起了一场大雪。在寒冷中，它们一棵紧挨一棵，一朵雪花开在另一团雪花里，一种倔强生发出另一种倔强，一群群、一群群在黄河口站着，一言不发地站着，站成了一股股排山倒海的雪浪——看哪，那寒风中呼啦啦怒放的芦花，那大批向东、大雪一样咆哮的芦苇荡！
②芦苇荡的美，不只春夏时节，更在于晚秋的芦花。当所有的寒冷挥师南下，气温一天比一天凉，百花缓慢地谢了，谢到最后，只剩下了这一种花。风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！
③风，往风的旋涡中心刮，越刮越毒。我们的头发和衣服被刮乱了，我们像一个个棋子似的，在船的甲板上弹跳不止。游船属于中型船，有马达，客舱可乘坐50人，顶上的一棚，为特殊加厚钢板，听说上头是一处小型观景台。我们兴奋着爬上去，看黄河入海。
④滩涂之上，野生的芦苇随处冒出来，每一棵，都高举着雪花一样白的花，不分东西南北地盛开着、怒放着，大风刮过，就像下大雪一样，好家伙，一下子就是15万公顷。尤其，在波涛汹涌的大海边，数不尽的芦花见证了黄河入海时那动人的一瞬：黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量……在这个地方，大海把宽容留下，黄河把野性留下。芦花的母性，这个时候也显现了出来：它们，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。
⑤船颠簸摇晃得厉害，站都站不稳，大风再那么一刮，谁都会担心自己一不小心被风刮跑了。我牢牢抓住白色的铁栏杆，迎着大风呼吸，和旁边的朋友高声说着话，但谁也听不清谁在说些什么，只能借助眼神、手势以及肢体许多的夸张动作，努力想告诉对方什么，想听到对方的一些什么，哪怕是——哪怕一场徒劳。我们此行，是去看黄河入海的壮观景象，感受一下大海的大和黄河的黄，可是，风多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主导，哪里有黄？哪里有蓝呢？
⑥不，我分明看到了另一副壮烈的面孔，那是至死都在愤怒中煎熬、不甘、不屈的黄河！连大海都敢冲撞的黄河！那河道，那怒吼，那九曲十八弯，那退潮后的河底的龙脊，是铁了心的牛，是犟了性的驴，使出了浑身上下的劲儿，一股股，一阵阵，一声声，一天天，一年年，后浪追赶着前浪，一股脑儿朝前冲……冲！这充满血性、义气的一个字，是黄河的秉性，中国人的秉性！
⑦船开始“哒哒哒”着调头、回返，想必船老板看这鬼天气也悻悻然，只得无功而返。不过，很多游客却盼望着好天气能突然出现，船老板回心转意。虽一个个满脸的遗憾，却不肯下到船舱里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇迹发生呢？等了半晌，终究没个什么结果，渐渐地，人群开始稀了，不似刚才那般肩擦肩、脸碰脸了，有人开始下去了，接下来是第二三四五个，直到我猛一抬头，发现只剩下我们一行的五个人了。
⑧其中的一个朋友，穿西装、打领带、皮鞋贼亮，他拎了一部专业相机凑过来，也不说话，径自盯着我的脸，5秒钟，想从中寻找出一种遗憾的感觉来，因为他们都来自当地，只我一个外地人，外地人看不到入海的黄河，难道不遗憾得要死？不过很抱歉，他连哪怕一丝也没有找出，后来自己偷偷藏起了尴尬的眼神，仓皇之间丢下我。
⑨其实，他不知道我此行的最大收获——我看到了一条喝醉了酒的黄河、咽下血牙的黄河、发了怒的黄河、冲向大海的黄河！他更不知道，正是因了黄河的这种野性，这种大气磅礴的怒气，繁衍出了一片片野性的芦苇荡，凝结成一个民族的血性……
⑩这一刻，我多想指着黄河口那么多浩瀚的芦花，把它们骨子里的东西一点一点讲给他听。从大河到大海，从一个烈女子般的芦花到一个伟大的民族。这一路上，到处都在飘飞着芦花大雪，为什么芦花会如此不惧生死？为什么野生的力量会如此排山倒海、不可阻挡？答案只有一个：“怒从黄河来！”
（选自2014年4月21日《人民日报》，有删改）
12．（3分）通读全文，并联系标题和结尾段，说说作者写了哪两方面的“怒”。
13．（3分）阅读第⑤⑥⑧⑨段，简要概括作者此行观景的“遗憾”和“收获”分别是什么。
14．（3分）按要求赏析下列句子。
①黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量……（词语锤炼）
②风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！（修辞手法）
15．（3分）第③段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？
16．（3分）联系课文《黄河颂》，谈谈芦花骨子里蕴含着我们民族怎样的伟大精神。
附录：啊/黄河/你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀/我们民族的伟大精神/将要在你的哺育下/发扬滋长
课内阅读
我站在高山之巅， 多少英雄的故事，
望黄河滚滚， 在你的身边扮演!
奔向东南。 啊，黄河!
惊涛澎湃， 你是伟大坚强，
掀起万丈狂澜； 像一个巨人
浊流宛转， 出现在亚洲平原之上，
结成九曲连环； 用你那英雄的体魄
从昆仑山下 筑成我们民族的屏障。
奔向黄海之边； 啊！黄河!
把中原大地 你一泻万丈，
劈成南北两面。 浩浩荡荡，
啊!黄河! 向南北两岸
你是中华民族的摇篮! 伸出千万条铁的臂膀。
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
17．（3分）诗中，诗人称“啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!”“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
18．（3分）为什么说黄河“浊流宛转／九曲连环”？请你具体说出黄河是从哪儿发源，流到哪里的？黄河有多长，流经哪几个省区？
19．（3分）“啊！黄河！”在诗中多次出现，是何修辞？起什么样的作用？
20．（3分）诗人借黄河表达怎样的感情？
六、名著导读(共2题；共9分)
阅读下列名著选段，完成小题。
【A】出了西直门，真是连一辆车也没遇上；祥子低下头去，不敢再看马路的左右。他的心好象直顶他的肋条。到了高亮桥，他向四围打了一眼，并没有一个兵，他又放了点心。两块钱到底是两块钱，他盘算着，没点胆子哪能找到这么俏的事。他平常很不喜欢说话，可是这阵儿他愿意跟光头的矮子说几句，街上清静得真可怕。“抄土道走吧？马路上——”
“那还用说，”矮子猜到他的意思，“只要一上了便道，咱们就算有点底儿了！”
【B】祥子出了曹宅，大概有十一点左右吧，正是冬季一天里最可爱的时候。这一天特别的晴美，蓝天上没有一点云，日光从干凉的空气中射下，使人感到一些爽快的暖气。鸡鸣犬吠，和小贩们的吆喝声，都能传达到很远，隔着街能听到些响亮清脆的声儿，象从天上落下的鹤唳。洋车都打开了布棚，车上的铜活闪着黄光。便道上骆驼缓慢稳当的走着，街心中汽车电车疾驰，地上来往着人马，天上飞着白鸽，整个的老城处处动中有静，乱得痛快，静得痛快，一片声音，万种生活，都覆在晴爽的蓝天下面，到处静静的立着树木。
21．（6分）选段【A】中“出了西直门，真是连一辆车也没遇上”的原因是 ；选段【B】中祥子到曹宅去的原因是 。
22．（3分）请结合选段内容分析老舍作品里的“京味儿”。
七、写作题(共1题；共50分)
23．（50分）阅读下面材料，自选角度，写一篇文章。
在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。
——席慕蓉
要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
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