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【湖北专版】2025年期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共10分)
福建的“福”从何而来？小语同学通过查阅资料探究其来源。请你帮他一起完成。
福建是中国唯一以“福”字①（ɡuàn）名的省份。在____传统“福”文化的中国人看来，这个地方的祖先____ ____福建何以谓“福”，需要从福建省名由来说起②（qí）愿追求，也是对“福”的具体指向。“福”是很迷人的字眼。甲骨文中的“福”是双手捧酒浇在祭台上，从示从畐，腹满之义。可见，“福”既要人付出心血与汗水去构造，又是来自上天的幸运，要天人合力就能成全。八闽地名，福、寿、安、宁皆备，散发浓浓的“福泰永宁③（hán）。
1．（6分）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。
①
②
③
2．（2分）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）
A.崇拜 深谋远虑 追究
B.崇尚 高瞻远瞩 追溯
C.崇拜 高瞻远瞩 追溯
D.崇尚 深谋远虑 追究
3．（2分）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．“福”既要人付出心血与汗水去创造，又是来自上天的幸运，要天人合力就能成全。
B．“福”既要人付出心血与汗水去缔造，又是来自上天的幸运，要天人合力才能成全。
C．“福”既是来自上天的幸运，又要人付出心血与汗水去创造，要天人合力才能成全。
D．“福”既是来自上天的幸运，又要人付出心血与汗水去缔造，要天人合力就能成全。
二、语言表达(共1题；共8分)
4．（8分）阅读“董宇辉湖北行”小作文《荆楚大地之美》，选择你随州的一处景点，接着在横线上仿写。
荆楚大地之美，藏于山河，守于日月，寄于诗词，献于人间。
山水在此交融相遇，声色在此化作一体。
神农架中，生灵繁衍，人迹罕至的山野深处，探寻千古秘密；
武当山间，远离尘嚣，儿女情长的金庸笔下，诉说峡谷柔情。
， ， ， 。
湖北山水间，看人生变幻，参世事虚盈。
这一站，知音湖北，与君同行
三、诗歌鉴赏(共1题；共6分)
5．（6分）泱泱华夏，锦绣山河，有看不尽的美丽风景。小语准备给同学们分享阅读山水诗的策略，下面是他的分享单，请你帮他补充完整。
（教你几招）第一招：想象画面第二招：品析美词第三招：体会情感第四招：学会联想 江上王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
[给你打个样]①运用第一招鉴赏前两句： ②运用第四招鉴赏后两句：这两句诗与《游山西村》中的“ ， ”都蕴含了逆境中往往蕴含着无限希望的哲理。
四、文言文阅读(共6题；共22分)
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟（A）不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩（B）。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】君子比德于玉①
孔子曰：“夫昔者君子比德于玉焉。温润而泽，仁（C）；缜密以栗②，知也；廉③而不刿，义也；垂之如队④，礼也；叩之其声清越以长其终诎然⑤乐也；瑕不掩瑜、瑜不掩瑕，忠也；孚尹⑥旁达，信也；气如白虹，天也；精神见于山川，地也。珪璋⑦特达，德也；天下莫不贵者，道也。《诗》云：“言念君子，温其如玉。”
【注】①选自《礼记·聘义》，有删改。题目是临时加上的。②栗：坚硬。③廉：棱角。这里名词用作动词，有棱角。④队：同“坠”。⑤诎（qū）然：指声音戛然而止。⑥孚尹：指玉的光彩。⑦珪璋（guī zhāng）：一种用作凭信的玉器。
6．（8分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
联系常见词语 香远益清
结合语境推测 陶后鲜有闻
结合字形推测 廉而不刿
迁移课内字词 孚尹旁达，信也
7．（6分）请将“焉”“也”“而”还原到文中括号内。
A.（ ） B.（ ） C.（ ）
8．（2分）请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限三处）。
叩之其声清越以长其终诎然乐也。
9．（2分）请翻译甲文中画横线的句子
中通外直，不蔓不枝。
10．（2分）甲文“予独爱莲”，“陶渊明独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？
11．（2分）比较甲、乙两文，周敦颐笔下的“君子”和孔子所说的“君子”有什么相同点？请用相关语句加以印证。
五、现代文阅读(共8题；共16分)
阅读下面文章，完成各题。
____
暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿树在风中微微摇摆着枝叶，还开着淡紫色喇叭状的花。
木槿在我老家叫“木佳叶”，祖祖辈辈这么叫，字典中都难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，也常跟着长辈们一样念着。久而久之，“木佳叶”便深深地烙进心里，没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的树木不一样，不属同一个物种，还曾凭空臆断木槿不是家乡的木佳叶。
我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟沟坎坎边安静地生长着，旺盛地冒出叶子，开着粉紫的花瓣。但我多数只是瞟上几眼，就匆匆离开了。
那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻着鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有闻过，也在母亲的提示后不敢再碰木槿花。有时偶尔见到满树花开，粉粉的、紫紫的，在树上无忧无虑地敞开着喇叭口，很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。
事实上，木槿花并没有毒性。许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要捡拾它的花瓣。
然而，就是这个被人们视为“杂树”的木槿，在我贫瘠的童年却成了“香饽饽”。
它会在开春冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。
米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。
那时，每到春天我们家就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子的饭菜。
没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。
每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕母亲责备。
母亲脸上却露出若无其事的样子。一次，清晨太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着篓子跨进门坎，心里一惊，便跑了过去。
母亲放下篓子，满不在意地说：“不碍事，脚踩空崴了一下。”
说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀起水洗着木槿叶，依然把蒸好的木槿饭盛在竹篓里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门边伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，竹篓子里的木槿饭仍挂在那里。
母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。
随着年岁渐长，采“木佳叶”蒸竹篓饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见着木槿树，望着那树上淡紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股“忆苦思甜”的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间……
12．（2分）读完文章后，试着给文章拟一个恰当的标题。
13．（2分）文章多次写到“木槿”，有什么作用？
14．（2分）结合语境，根据括号内的提示赏析文中画波浪线的语句。
蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。（说说“钻”的表达效果。）
15．（2分）联系上下文，简要分析文章画线段落在全文中有何作用。
16．（2分）文中的母亲有怎样的特点，结合有关内容简要分析。
阅读下面文章，完成各题。
弄堂口的皮匠摊
陈建兴
①儿时的弄堂口都有皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫老皮匠，年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。
②长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。他干活时戴着老光眼镜，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口苏北话与人闲聊，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。
③一个冬日，母亲让我将父亲的一双旧棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。他先把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，然后选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，接着将棉鞋扣在鞋撑上，用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢钉住，四周多余的胎皮，用弯刀削去。最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子敲平，不扎手了才给我。
④我的一双雨靴穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边。约摸过了二三分钟，拿胎皮贴到要补的地方，用木榔头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。
⑤夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭扣断了，就用一根细铁丝将搭扣串在鞋底并缠上一块布条，但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没有钞票呃。”他说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，我向母亲讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收。
⑥春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋，有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋。老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。
⑦打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了，直到我走上了工作岗位，他仍在弄堂口。上世纪90年代初，弄堂里旧区改造开始了，老皮匠不断地从这个弄堂口搬到那个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。
⑧皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一部分。现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头。每到此时，我都会驻足，看上一会。
17．（2分）简要概括第②段的内容并分析其在文中有何作用。
18．（2分）文章第③段与第④⑤段的内容都写了老皮匠为“我”修鞋，从选材的角度看，似乎有重复之感，说说你的看法与理由。
19．（2分）联系前文，试分析第⑧段画横线句蕴含着“我”怎样的情感。
六、名著导读(共4题；共8分)
阅读下面名著选段，完成各题。
《骆驼祥子》(节选)
街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方、支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。……还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽在地上，永不起来。
《海底两万里》(节选)
尼摩船长的英姿至今犹在眼前。只见他躬着身，以无比的沉着准备迎战巨鲨，角鲨果然迫不及待向他扑了过来。尼摩船长身手非凡，敏捷地侧身一闪，躲开了鲨鱼的进攻，乘机用匕首直捅鲨鱼腹部。但胜负还很难说。一场恶战却开始了。
只听鲨鱼大吼一声。只见鲜血从伤口喷涌而出。海水被血染得通红，眼前浑浊一片，我什么也看不见了。
还是什么也看不见，直到海水闪过一道亮光，此时我才发现，英勇无畏的船长抓住了鲨鱼的一片大鳍，正同怪物展开肉搏，用匕首在鲨鱼肚皮上一连扎了好几刀，但都没有击中要害，也就是说，没有刺中鲨鱼的心脏。角鲨恼羞成怒，拼命进行挣扎，疯狂地搅动海水，掀起的漩涡差点把我卷翻过去。
我真想跑过去助船长一臂之力。但是，恐惧把我全身死死地钉在原地，怎么也动弹不得。我愣着眼傻看着。眼看搏斗形势急转直下。庞然大物把船长扑倒在地，并妄图施以重压。接着，鲨鱼张开血盆大口，活像工厂里的一台剪切机。说时迟，那时快，在这千钧一发之际，尼德·兰手持鱼叉冲向鲨鱼，给以致命的一刺，如果稍晚一步，船长就没命了。
学校开展“走近名著，悦读阅美”阅读成果交流活动，下面表格展示了同学们研读《骆驼祥子》和《海底两万里》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。
20．（2分）任务一：回顾经典情节读贵有记。请你将下面人物和相应故事情节连起来。
《骆驼祥子》 A一起一落 ①虎妞低价买回二强子的车，祥子卖车给虎妞办丧事B二起二落· ②省吃俭用攒钱买了新车，新车被大兵抢去C三起三落 ③卖骆驼、拼命拉车攒钱准备买新车，买车钱被敲诈走
《海底两万里》 A尼摩船长 ①擅长捕鲸B阿龙纳斯 ②对分类学入迷C尼德 兰 ③积极参与政府的远征考察D康塞尔 ④支援陆地上的正义战争
21．（2分）任务二：交流读书方法读贵有法。在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时，同学们采用了不同的读书方法。你采用了哪种方法阅读《海底两万里》 请结合内容说说，注意不得照抄示例。
《骆驼祥子》 《海底两万里》
采用圈点批注法。在阅读时运用不同的圈点和批注的符号，对描写祥子的重点段落进行勾画，并在内容、写法、语言等方面，疑惑、感悟之处进行批注。
22．（2分）任务三：提出疑惑问题读贵有疑。阅读名著时常有疑惑，带着疑惑读下去会更有收获。在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时，你有什么疑惑 请写出你读《骆驼祥子》时的疑惑。(提示：思想健康；提问角度不限，可针对名著中的矛盾、关联处等提问；有自己的思考和发现)
《骆驼祥子》 《海底两万里》
鲨鱼凶猛无比、拼命顽抗，为什么尼摩船长还能战胜它
23．（2分）任务四：分享阅读感悟读贵有得。在阅读名著过程中，有同学发现可以用提取关键词的方法来表达对主题的理解，抒写从中获得的启迪，请你试试。
《骆驼祥子》 《海底两万里》
反抗与斗争 民主和自由
尼摩船长热爱海洋，一生潜行在海底；他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争，他不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
七、写作题(共1题；共50分)
24．（50分）细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。我们需要留心观察生活中的细节，请你回忆以下三个情境：早晨出门上学、班会课辩论、体育训练，选择其中一个情境，用生动准确的语言描述令你印象深刻的一个细节（100字左右）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【湖北专版】2025年期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共10分)
福建的“福”从何而来？小语同学通过查阅资料探究其来源。请你帮他一起完成。
福建是中国唯一以“福”字①（ɡuàn）名的省份。在____传统“福”文化的中国人看来，这个地方的祖先____ ____福建何以谓“福”，需要从福建省名由来说起②（qí）愿追求，也是对“福”的具体指向。“福”是很迷人的字眼。甲骨文中的“福”是双手捧酒浇在祭台上，从示从畐，腹满之义。可见，“福”既要人付出心血与汗水去构造，又是来自上天的幸运，要天人合力就能成全。八闽地名，福、寿、安、宁皆备，散发浓浓的“福泰永宁③（hán）。
1．（6分）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。
①
②
③
2．（2分）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）
A.崇拜 深谋远虑 追究
B.崇尚 高瞻远瞩 追溯
C.崇拜 高瞻远瞩 追溯
D.崇尚 深谋远虑 追究
3．（2分）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．“福”既要人付出心血与汗水去创造，又是来自上天的幸运，要天人合力就能成全。
B．“福”既要人付出心血与汗水去缔造，又是来自上天的幸运，要天人合力才能成全。
C．“福”既是来自上天的幸运，又要人付出心血与汗水去创造，要天人合力才能成全。
D．“福”既是来自上天的幸运，又要人付出心血与汗水去缔造，要天人合力就能成全。
【答案】1．冠；祈；涵
2．B
3．C
【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字形。根据积累作答。“guàn”写作“冠”；“qí”写作“祈”；“hán”写作“涵”。
故答案为：冠；祈；涵
2．本题考查词语运用。第一处：崇拜：尊重敬佩。崇尚：尊崇、提倡。结合“传统‘福’文化”可知，填“崇尚”更合适。第二处：深谋远虑：计划周密，考虑深远。高瞻远瞩：站得高，看得远。形容眼光远大。结合“起名有水平”可知，填“高瞻远瞩”更合适。第三处：追究：查问根由；推求原因、责任等。追溯：比喻向前推算、探索事物的由来。根据“福建何以谓‘福’”可知，应填“追溯”。
故答案为： B
3．本题考查病句的辨析与修改。文中画横线的句子语序不当，应将“要人付出心血与汗水去缔造”和“是来自上天的幸运”调换位置。修改后的句子为：“福”既是来自上天的幸运，又要人付出心血与汗水去创造，要天人合力才能成全。
故答案为： C
二、语言表达(共1题；共8分)
4．（8分）阅读“董宇辉湖北行”小作文《荆楚大地之美》，选择你随州的一处景点，接着在横线上仿写。
荆楚大地之美，藏于山河，守于日月，寄于诗词，献于人间。
山水在此交融相遇，声色在此化作一体。
神农架中，生灵繁衍，人迹罕至的山野深处，探寻千古秘密；
武当山间，远离尘嚣，儿女情长的金庸笔下，诉说峡谷柔情。
， ， ， 。
湖北山水间，看人生变幻，参世事虚盈。
这一站，知音湖北，与君同行
【答案】大洪山之巅；金顶辉煌；余音袅袅的暮鼓晨钟中；祈祷国泰民丰。
【解析】题目给出的示例中，每一行都有特定的结构。“神农架中”“武当山间” 表明仿写时需先点明景点位置，所以第一空填 “大洪山之巅”，明确地点为随州的大洪山山顶。 第二空要展现景点独特之处，“金顶辉煌” 描绘了大洪山山顶金顶的壮观，与 “生灵繁衍”“远离尘嚣” 一样，都是对景点特色的概括。 第三空要营造出与景点相关的氛围，“余音袅袅的暮鼓晨钟中”，大洪山作为佛教圣地，暮鼓晨钟是常见的场景，通过这样的描写营造出一种宁静、祥和的氛围，和 “人迹罕至的山野深处”“儿女情长的金庸笔下” 类似，都为景点增添了文化底蕴和情感色彩。 第四空需表达出景点蕴含的情感或意义，“祈祷国泰民丰” 体现了人们在大洪山这个充满宗教氛围的地方，寄托对国家和人民美好祝愿的情感，与 “探寻千古秘密”“诉说峡谷柔情” 在结构和表意上相呼应，从不同角度展现景点的魅力。
故答案为：大洪山之巅；金顶辉煌；余音袅袅的暮鼓晨钟中；祈祷国泰民丰。
本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
三、诗歌鉴赏(共1题；共6分)
5．（6分）泱泱华夏，锦绣山河，有看不尽的美丽风景。小语准备给同学们分享阅读山水诗的策略，下面是他的分享单，请你帮他补充完整。
（教你几招）第一招：想象画面第二招：品析美词第三招：体会情感第四招：学会联想 江上王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
[给你打个样]①运用第一招鉴赏前两句： ②运用第四招鉴赏后两句：这两句诗与《游山西村》中的“ ， ”都蕴含了逆境中往往蕴含着无限希望的哲理。
【答案】江北的浓重秋云，笼罩着一半的天空，在这傍晚时分，饱含雨水的云朵低垂，缓慢地移动着。；山重水复疑无路；柳暗花明又一村。
【解析】（1）考查对诗句内容的理解与画面构建能力，通过文字描述展现诗歌描绘的场景。前两句 “江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊”，需要逐字理解并转化为具体画面。“江北” 点明地点，“秋阴” 描述秋天阴天的氛围，“一半开” 说明天空云层并非完全遮蔽；“晚云含雨” 表明傍晚时分云层饱含雨水，“低徊” 描绘出云层低垂且缓慢移动的状态。将这些元素整合，就得出答案中 “江北的浓重秋云，笼罩着一半的天空，在这傍晚时分，饱含雨水的云朵低垂，缓慢地移动着” 的画面描述。
（2）考查对诗歌哲理的理解以及知识迁移能力，找到具有相似哲理的不同诗句。《江上》后两句 “青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”，描绘了在青山环绕看似无路可走时，却突然看到千帆隐现的情景，蕴含着逆境中往往蕴含无限希望的哲理。《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 同样是在山水环绕、仿佛陷入绝境时，突然出现新的转机，二者哲理一致，所以答案是这两句 。
故答案为：江北的浓重秋云，笼罩着一半的天空，在这傍晚时分，饱含雨水的云朵低垂，缓慢地移动着。山重水复疑无路柳暗花明又一村。
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、文言文阅读(共6题；共22分)
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟（A）不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩（B）。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】君子比德于玉①
孔子曰：“夫昔者君子比德于玉焉。温润而泽，仁（C）；缜密以栗②，知也；廉③而不刿，义也；垂之如队④，礼也；叩之其声清越以长其终诎然⑤乐也；瑕不掩瑜、瑜不掩瑕，忠也；孚尹⑥旁达，信也；气如白虹，天也；精神见于山川，地也。珪璋⑦特达，德也；天下莫不贵者，道也。《诗》云：“言念君子，温其如玉。”
【注】①选自《礼记·聘义》，有删改。题目是临时加上的。②栗：坚硬。③廉：棱角。这里名词用作动词，有棱角。④队：同“坠”。⑤诎（qū）然：指声音戛然而止。⑥孚尹：指玉的光彩。⑦珪璋（guī zhāng）：一种用作凭信的玉器。
6．（8分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
联系常见词语 香远益清
结合语境推测 陶后鲜有闻
结合字形推测 廉而不刿
迁移课内字词 孚尹旁达，信也
7．（6分）请将“焉”“也”“而”还原到文中括号内。
A.（ ） B.（ ） C.（ ）
8．（2分）请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限三处）。
叩之其声清越以长其终诎然乐也。
9．（2分）请翻译甲文中画横线的句子
中通外直，不蔓不枝。
10．（2分）甲文“予独爱莲”，“陶渊明独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？
11．（2分）比较甲、乙两文，周敦颐笔下的“君子”和孔子所说的“君子”有什么相同点？请用相关语句加以印证。
【答案】6．更加；少；刺伤，划伤；诚信
7．而；；焉；；也
8．叩之/其声清越以长/其终诎然/乐也。
9．（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
10．表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦颐不同于陶渊明的生活态度。
11．示例一：都有正直、端方的品性。甲文提到“中通外直”“亭亭净植”，乙文提到“粟”“廉”。示例二：都有美好的名声。甲文“香远益清”，乙文“叩之其声清越以长其终诎然”“孚尹旁达”。示例三：都有高尚的品德。甲文“香远益清”，乙文“珪璋特达”。
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】【甲】
水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
【乙】
孔子说：“从前君子将德行与玉相比。玉温润而有光泽，就好比人有仁爱的品德；玉质地细密而坚实，就好比人有智慧；玉有棱角但不伤害人，就好比人坚守道义；玉下垂（的样子）如同（君子）礼贤下士，这就是礼；敲击玉石，它发出的声音清脆悠扬，最后戛然而止，这就如同音乐（的美妙）；玉的瑕疵掩盖不了美玉的光彩，美玉的光彩也掩盖不了它的瑕疵，这就如同人的忠诚；玉的光彩晶莹剔透，光彩四溢，这就如同人的诚信；玉的气质犹如白虹，这是与天相通；玉的精神体现在山川之中，这是与地相通。行礼时，用珪璋（不需要借助其他物品）就可以单独通达情意，这就如同人的德操；天下没有不珍视玉的，这就如同人对道的尊崇。《诗经》说：‘思念君子，他温和得如同美玉。’”
6．本题考查对文言实词的理解。①句意：香气远播，更加显得清幽。益：更，更加。②句意：在陶渊明以后很少听到了。鲜：少。③句意：有棱角而不伤人。刿：刺伤，划伤。④句意：光彩外放上下通达，象征诚信。信：诚信。
故答案为：更加；少；刺伤，划伤；诚信
7．本题考查虚词运用能力。①处，“予独爱莲之出淤泥而不而不染，濯清涟不妖”句意是我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。依据“予独爱莲之出淤泥而不而不染”一句中的“而”可知，此空也应填写“而”，也表示转折关系。②处，“可远观而不可亵玩。”句意是（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。此句是作者对莲花的高度赞美和评价，所以，可以用“焉”表达出作者的情感，相当于“啊”③处，“温润而泽，仁”句意是温润而有光泽，这便是仁。所以，可以用“也”，用在句尾，表达出作者的强调意味，起肯定作用。
故答案为：而；焉；也
8．本题考查断句的能力。本句句意为：敲打它，声音清脆悠扬，然后戛然而止，这就是乐趣。其中“叩之”是人做出的一种行为，“其声清越以长”是产生的效果。“其终诎然”承接前一句，表明敲击的行为停止，“乐也”是对全句的总结，表达自己愉快的心情。
故答案为： 叩之/其声清越以长/其终诎然/乐也。
9．本题考查文言文句子翻译。句中重点词语有：通，贯通；直，笔直。
故答案为： （莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
10．本题考查分析作者思想感情的能力。莲之爱，同予者何人？牡丹之爰，宜乎众矣”对通过对莲的爱人少和对牡丹的爱人多，表达了对知音难遇的慨叹，对追名逐利、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。
故答案为： 表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦颐不同于陶渊明的生活态度。
11． 本题考查比较分析能力。依据［甲］文中的“中通外直，不蔓不枝”“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”和［乙］文中的“缜密以栗，知也；廉而不刿，义也”可知，两文中都体现出君子具有正直、端方的品性。依据［甲］文中的“香远益清”和［乙］文中的“叩之，其声清越以长，其终诎然”“孚尹旁达”可知，两文中都体现出君子具有美名远扬的特点。
故答案为：示例一：都有正直、端方的品性。甲文提到“中通外直”“亭亭净植”，乙文提到“粟”“廉”。示例二：都有美好的名声。甲文“香远益清”，乙文“叩之其声清越以长其终诎然”“孚尹旁达”。示例三：都有高尚的品德。甲文“香远益清”，乙文“珪璋特达”。
五、现代文阅读(共8题；共16分)
阅读下面文章，完成各题。
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暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿树在风中微微摇摆着枝叶，还开着淡紫色喇叭状的花。
木槿在我老家叫“木佳叶”，祖祖辈辈这么叫，字典中都难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，也常跟着长辈们一样念着。久而久之，“木佳叶”便深深地烙进心里，没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的树木不一样，不属同一个物种，还曾凭空臆断木槿不是家乡的木佳叶。
我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟沟坎坎边安静地生长着，旺盛地冒出叶子，开着粉紫的花瓣。但我多数只是瞟上几眼，就匆匆离开了。
那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻着鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有闻过，也在母亲的提示后不敢再碰木槿花。有时偶尔见到满树花开，粉粉的、紫紫的，在树上无忧无虑地敞开着喇叭口，很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。
事实上，木槿花并没有毒性。许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要捡拾它的花瓣。
然而，就是这个被人们视为“杂树”的木槿，在我贫瘠的童年却成了“香饽饽”。
它会在开春冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。
米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。
那时，每到春天我们家就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子的饭菜。
没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。
每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕母亲责备。
母亲脸上却露出若无其事的样子。一次，清晨太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着篓子跨进门坎，心里一惊，便跑了过去。
母亲放下篓子，满不在意地说：“不碍事，脚踩空崴了一下。”
说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀起水洗着木槿叶，依然把蒸好的木槿饭盛在竹篓里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门边伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，竹篓子里的木槿饭仍挂在那里。
母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。
随着年岁渐长，采“木佳叶”蒸竹篓饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见着木槿树，望着那树上淡紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股“忆苦思甜”的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间……
12．（2分）读完文章后，试着给文章拟一个恰当的标题。
13．（2分）文章多次写到“木槿”，有什么作用？
14．（2分）结合语境，根据括号内的提示赏析文中画波浪线的语句。
蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。（说说“钻”的表达效果。）
15．（2分）联系上下文，简要分析文章画线段落在全文中有何作用。
16．（2分）文中的母亲有怎样的特点，结合有关内容简要分析。
【答案】12．木槿花开； 家乡的木槿花
13．文中以木槿作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；木槿还寄托着作者对童年生活、对故乡和母亲的怀念之情。
14．“钻”化无形为有形，生动形象地表现了木槿饭味道之香，表达了“我”对木槿饭的喜爱之情。
15．承上启下，从上文写家乡的木槿，过渡到下文写用木槿叶做成的木槿饭是我贫乏童年中的美味佳肴。
16．能干：每到春天，母亲经常用木槿叶做木槿饭，我觉得吃得很香；勤劳：太阳刚出来，母亲已经采好木槿叶回来了，母亲崴了脚仍坚持做饭；慈爱：“我”和弟弟偷吃木槿饭，她从不责备。
【解析】（1）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
12．标题的拟定，考查对文章主旨和核心内容的把握能力，需要用简洁且富有吸引力的语言概括文章重点。文章围绕木槿花展开，讲述了与木槿花相关的童年回忆、家乡故事等，所以标题应突出木槿花这一关键元素。“木槿花开” 简洁地描绘了木槿花开放的状态，给人以美好的画面感，同时也暗示了文章围绕木槿花展开；“家乡的木槿花” 直接点明了写作对象是家乡的木槿花，强调了木槿花与家乡的紧密联系，突出了文章对家乡的思念这一情感主题 。
故答案为： 木槿花开； 家乡的木槿花
13．线索及情感载体的分析，考查对文章结构和情感表达的理解，分析关键事物在文中的串联作用和情感寄托作用。梳理文章内容，看木槿在各个段落中的出现情况，以及与文章主旨和情感的关联。从文章开头回忆木槿树，到中间讲述木槿叶做菜、母亲与木槿的故事，再到结尾因木槿花引发的情感，木槿贯穿始终，使文章结构紧凑。同时，作者通过对木槿相关回忆的描述，表达了对童年、故乡和母亲的怀念，木槿成为了这些情感的寄托。
故答案为： 文中以木槿作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；木槿还寄托着作者对童年生活、对故乡和母亲的怀念之情。
14．词语的赏析，考查对词语在语境中表达效果的理解，通过分析词语的运用来体会作者的情感和文章的表现力。分析 “钻” 这个动词在描述木槿饭香味时的独特效果，从对香味的生动呈现和情感表达角度思考。“钻” 这个动词将无形的香味赋予了动态和力量感，形象地表现出木槿饭的香味浓郁，能够迅速地进入 “我” 的感官，让读者更直观地感受到木槿饭的诱人，从而表达出 “我” 对木槿饭的喜爱。
故答案为：“钻”化无形为有形，生动形象地表现了木槿饭味道之香，表达了“我”对木槿饭的喜爱之情。
15．段落作用分析，考查对文章段落之间逻辑关系的理解，从内容和结构两方面分析特定段落的作用。分析该段落与上下文的衔接，以及在内容上的过渡和引导作用。上文主要写家乡的木槿树和关于木槿花的一些记忆，下文重点讲述木槿叶做成的木槿饭，此段落承接上文对木槿的描述，引出下文关于木槿饭的内容，起到了承上启下的过渡作用，使文章内容的转换自然流畅。
故答案为： 承上启下，从上文写家乡的木槿，过渡到下文写用木槿叶做成的木槿饭是我贫乏童年中的美味佳肴。
16．人物形象分析，考查对文中人物性格特点的归纳和提炼，通过人物的行为、语言等细节来分析。在文中找出描写母亲的语句，从她的行为、对孩子的态度等方面总结其特点。母亲能用木槿叶做出让 “我” 觉得很香的木槿饭，体现她能干；太阳刚出来就采好木槿叶，崴脚后仍坚持做饭，说明她勤劳；“我” 和弟弟偷吃木槿饭，母亲从不责备，表现出她的慈爱。这些事例从不同角度展现了母亲的性格特点。
故答案为：能干：每到春天，母亲经常用木槿叶做木槿饭，我觉得吃得很香；勤劳：太阳刚出来，母亲已经采好木槿叶回来了，母亲崴了脚仍坚持做饭；慈爱：“我”和弟弟偷吃木槿饭，她从不责备。
阅读下面文章，完成各题。
弄堂口的皮匠摊
陈建兴
①儿时的弄堂口都有皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫老皮匠，年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。
②长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。他干活时戴着老光眼镜，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口苏北话与人闲聊，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。
③一个冬日，母亲让我将父亲的一双旧棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。他先把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，然后选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，接着将棉鞋扣在鞋撑上，用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢钉住，四周多余的胎皮，用弯刀削去。最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子敲平，不扎手了才给我。
④我的一双雨靴穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边。约摸过了二三分钟，拿胎皮贴到要补的地方，用木榔头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。
⑤夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭扣断了，就用一根细铁丝将搭扣串在鞋底并缠上一块布条，但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没有钞票呃。”他说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，我向母亲讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收。
⑥春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋，有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋。老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。
⑦打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了，直到我走上了工作岗位，他仍在弄堂口。上世纪90年代初，弄堂里旧区改造开始了，老皮匠不断地从这个弄堂口搬到那个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。
⑧皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一部分。现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头。每到此时，我都会驻足，看上一会。
17．（2分）简要概括第②段的内容并分析其在文中有何作用。
18．（2分）文章第③段与第④⑤段的内容都写了老皮匠为“我”修鞋，从选材的角度看，似乎有重复之感，说说你的看法与理由。
19．（2分）联系前文，试分析第⑧段画横线句蕴含着“我”怎样的情感。
【答案】17．主要写了老皮匠摆摊的辛苦和弄堂人家对他的照顾，体现了老皮匠与弄堂邻居和谐的关系，为下文老皮匠为弄堂人家尽心服务作铺垫。
18．选材不重复，第③段写老皮匠修补“我”父亲的旧棉鞋的过程，重在表现他做工细致、认真负责的特点；第④⑤段写老皮匠修补“我”的雨靴和拖鞋两件事，侧重表现他不唯利是图和对孩子的关心的特点。
19．对曾经在弄堂口摆摊的老皮匠的怀念，对和谐温暖的弄堂生活的留念，对城市改建导致里弄拆除、城市记忆渐逝的的感慨。
【解析】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．段落内容概括及作用分析。这道题考查对文本局部内容的理解与把握，需要从内容和结构两方面进行分析。概括内容时，要抓住关键信息，如老皮匠的工作环境、与邻居的互动等；分析作用时，考虑其与上下文的联系，以及对主题的烘托。从 “长年累月室外生活…… 生满了冻疮” 可看出老皮匠摆摊辛苦；“他时常拿着一只搪瓷杯…… 端一碗送到皮匠摊上” 体现弄堂人家对他的照顾，这些都表明他们关系和谐。而这种和谐关系为后文老皮匠为大家尽心服务做了铺垫，因为有前面的情谊，后面的服务才更自然合理。
故答案为： 主要写了老皮匠摆摊的辛苦和弄堂人家对他的照顾，体现了老皮匠与弄堂邻居和谐的关系，为下文老皮匠为弄堂人家尽心服务作铺垫。
18．选材的合理性与人物形象塑造。考查对文本选材意图的理解，以及通过不同事例塑造人物形象的能力。分析每一段所写事例对表现老皮匠特点的独特作用，对比不同事例的侧重点。第③段详细描述修补旧棉鞋过程，“用红笔画上一圈…… 直到把钉子敲平”，突出他做工细致、认真负责；第④段补雨靴 “补一处仅收三分钱” 体现不唯利是图，第⑤段修拖鞋 “谁要你钱啦”“傍晚，我向母亲讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收” 表现对孩子的关心。不同事例从不同角度展现老皮匠的品质，所以选材不重复。
故答案为：选材不重复，第③段写老皮匠修补“我”父亲的旧棉鞋的过程，重在表现他做工细致、认真负责的特点；第④⑤段写老皮匠修补“我”的雨靴和拖鞋两件事，侧重表现他不唯利是图和对孩子的关心的特点。
19．对关键语句蕴含情感的理解。考查对文本深层情感的挖掘，需要结合全文内容和作者的写作意图来分析。联系前文对老皮匠、弄堂生活的描述，以及弄堂改造后的变化，体会作者在这句话中表达的情感。前文写了老皮匠在弄堂口的生活和为大家服务的种种，“每到此时，我都会驻足，看上一会” 体现对老皮匠的怀念；弄堂里大家互帮互助的温暖生活，如今已改变，表达了对和谐温暖弄堂生活的留念；弄堂拆除，城市记忆消逝，“皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一部分”，流露出对城市改建导致城市记忆渐逝的感慨。
故答案为： 对曾经在弄堂口摆摊的老皮匠的怀念，对和谐温暖的弄堂生活的留念，对城市改建导致里弄拆除、城市记忆渐逝的的感慨。
六、名著导读(共4题；共8分)
阅读下面名著选段，完成各题。
《骆驼祥子》(节选)
街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方、支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。……还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽在地上，永不起来。
《海底两万里》(节选)
尼摩船长的英姿至今犹在眼前。只见他躬着身，以无比的沉着准备迎战巨鲨，角鲨果然迫不及待向他扑了过来。尼摩船长身手非凡，敏捷地侧身一闪，躲开了鲨鱼的进攻，乘机用匕首直捅鲨鱼腹部。但胜负还很难说。一场恶战却开始了。
只听鲨鱼大吼一声。只见鲜血从伤口喷涌而出。海水被血染得通红，眼前浑浊一片，我什么也看不见了。
还是什么也看不见，直到海水闪过一道亮光，此时我才发现，英勇无畏的船长抓住了鲨鱼的一片大鳍，正同怪物展开肉搏，用匕首在鲨鱼肚皮上一连扎了好几刀，但都没有击中要害，也就是说，没有刺中鲨鱼的心脏。角鲨恼羞成怒，拼命进行挣扎，疯狂地搅动海水，掀起的漩涡差点把我卷翻过去。
我真想跑过去助船长一臂之力。但是，恐惧把我全身死死地钉在原地，怎么也动弹不得。我愣着眼傻看着。眼看搏斗形势急转直下。庞然大物把船长扑倒在地，并妄图施以重压。接着，鲨鱼张开血盆大口，活像工厂里的一台剪切机。说时迟，那时快，在这千钧一发之际，尼德·兰手持鱼叉冲向鲨鱼，给以致命的一刺，如果稍晚一步，船长就没命了。
学校开展“走近名著，悦读阅美”阅读成果交流活动，下面表格展示了同学们研读《骆驼祥子》和《海底两万里》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。
20．（2分）任务一：回顾经典情节读贵有记。请你将下面人物和相应故事情节连起来。
《骆驼祥子》 A一起一落 ①虎妞低价买回二强子的车，祥子卖车给虎妞办丧事B二起二落· ②省吃俭用攒钱买了新车，新车被大兵抢去C三起三落 ③卖骆驼、拼命拉车攒钱准备买新车，买车钱被敲诈走
《海底两万里》 A尼摩船长 ①擅长捕鲸B阿龙纳斯 ②对分类学入迷C尼德 兰 ③积极参与政府的远征考察D康塞尔 ④支援陆地上的正义战争
21．（2分）任务二：交流读书方法读贵有法。在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时，同学们采用了不同的读书方法。你采用了哪种方法阅读《海底两万里》 请结合内容说说，注意不得照抄示例。
《骆驼祥子》 《海底两万里》
采用圈点批注法。在阅读时运用不同的圈点和批注的符号，对描写祥子的重点段落进行勾画，并在内容、写法、语言等方面，疑惑、感悟之处进行批注。
22．（2分）任务三：提出疑惑问题读贵有疑。阅读名著时常有疑惑，带着疑惑读下去会更有收获。在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时，你有什么疑惑 请写出你读《骆驼祥子》时的疑惑。(提示：思想健康；提问角度不限，可针对名著中的矛盾、关联处等提问；有自己的思考和发现)
《骆驼祥子》 《海底两万里》
鲨鱼凶猛无比、拼命顽抗，为什么尼摩船长还能战胜它
23．（2分）任务四：分享阅读感悟读贵有得。在阅读名著过程中，有同学发现可以用提取关键词的方法来表达对主题的理解，抒写从中获得的启迪，请你试试。
《骆驼祥子》 《海底两万里》
反抗与斗争 民主和自由
尼摩船长热爱海洋，一生潜行在海底；他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争，他不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
【答案】20．《骆驼祥子》A—— ② ；B—— ③ ；C—— ①
《海底两万里》A—— ④ ；B—— ③ ；C—— ① ；D—— ②
21．采用情节梳理与人物分析相结合的读书方法，我们不仅更好地理解了《海底两万里》的故事内容和人物形象，还深入探讨了小说的主题和意义。这种方法让我们在阅读过程中不断思考、探索和发现，极大地提高了我们的阅读体验和思考能力。
22．祥子在经历了多次打击和挫折后，为什么最终没有能够保持初心，坚持自己勤劳奋斗、善良正直的本性，而是逐渐堕落成为了一个麻木、自私、堕落的“行尸走肉”？
23．祥子勤劳追梦，却遭社会重击，从开始的反抗到最后的堕落，揭示了旧社会劳动人民的苦难，及人性在逆境中的扭曲。
【解析】（1）（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
（4）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．本题考查理解名著内容。《骆驼祥子》：A一起一落——②省吃俭用攒钱买了新车，新车被大兵抢
去
B二起二落——③卖骆驼、拼命拉车攒钱准备买新车，买车钱被敲诈走
C三起三落——①虎妞低价买回二强子的车，祥子卖车给虎妞办丧事
《海底两万里》：A尼摩船长——④支援陆地上的正义战争
B阿龙纳斯——③积极参与政府的远征考察
C尼德 兰——①擅长捕鲸
D康塞尔——②对分类学入迷
故答案为：《骆驼祥子》A—— ② ；B—— ③ ；C—— ①
《海底两万里》A—— ④ ；B—— ③ ；C—— ① ；D—— ②
21．本题考查阅读方法。在阅读《海底两万里》时，采用情节梳理与人物分析相结合的读书方法是一种高效且深入的方式。这种方法首先要求读者对小说的主要情节进行系统的梳理，理解故事的起承转合和关键事件。同时，将人物分析融入其中，通过对主要人物性格、动机、行为及与其他人物关系的剖析，可以更全面地理解小说的主题、情感和社会背景。其他阅读方法，言之有理即可。
故答案为：采用情节梳理与人物分析相结合的读书方法，我们不仅更好地理解了《海底两万里》的故事内容和人物形象，还深入探讨了小说的主题和意义。这种方法让我们在阅读过程中不断思考、探索和发现，极大地提高了我们的阅读体验和思考能力。
22．本题考查理解名著。《骆驼祥子》这部小说主要围绕祥子这一人物的生活经历和命运变迁展开，反映了旧社会劳动人民的苦难与挣扎。因此，在提出疑惑时，我们应当聚焦于小说中的矛盾、人物关系、社会背景等方面。足以提问的问题应该思想健康；提问角度不限，可针对名著中的矛盾、关联处等提问；有自己的思考和发现。
故答案为：祥子在经历了多次打击和挫折后，为什么最终没有能够保持初心，坚持自己勤劳奋斗、善良正直的本性，而是逐渐堕落成为了一个麻木、自私、堕落的“行尸走肉”？
23．本题考查理解名著的主题。在《骆驼祥子》中，关键词“反抗与斗争”直接关系到主人公祥子的人生轨迹和命运变迁。祥子原本是一个勤劳、坚韧、有梦想的车夫，他希望通过自己的努力买上一辆属于自己的车，过上安稳的生活。然而，在旧社会的背景下，他的梦想一次次被现实击碎，经历了买车被抢、积蓄被骗、妻子难产而死等一系列打击后，祥子的性格逐渐发生了变化，从最初的积极向上、反抗命运，到后来变得麻木、自私、堕落，甚至成为了“个人主义的末路鬼”。据此分析概括即可。
故答案为：祥子勤劳追梦，却遭社会重击，从开始的反抗到最后的堕落，揭示了旧社会劳动人民的苦难，及人性在逆境中的扭曲。
七、写作题(共1题；共50分)
24．（50分）细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。我们需要留心观察生活中的细节，请你回忆以下三个情境：早晨出门上学、班会课辩论、体育训练，选择其中一个情境，用生动准确的语言描述令你印象深刻的一个细节（100字左右）。
【答案】选择 “早晨出门上学” 情境：清晨，阳光透过淡薄的云层，洒在窗前。我背起书包，转身正要出门，母亲从厨房匆匆赶来，手里拿着一个还冒着热气的鸡蛋，轻轻塞进我的口袋，温柔地说：“路上小心，记得吃。” 她那关切的眼神和微微湿润的鬓角，让我心里一暖。
【解析】细节描写能力，要求从生活常见场景中选取细节，通过生动准确的语言展现，以此考查对生活的观察能力和文字表达能力。首先在给定的三个情境中选定一个，然后回忆该情境里独特的、能触动自己的细节，比如某个动作、表情、声音等，最后运用恰当的形容词、动词以及修辞手法进行细致描绘。
故答案为：选择 “早晨出门上学” 情境：清晨，阳光透过淡薄的云层，洒在窗前。我背起书包，转身正要出门，母亲从厨房匆匆赶来，手里拿着一个还冒着热气的鸡蛋，轻轻塞进我的口袋，温柔地说：“路上小心，记得吃。” 她那关切的眼神和微微湿润的鬓角，让我心里一暖。
本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
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【湖北专版】2025年期末语文仿真模拟2卷 答题卡
试卷类型：2卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
3
[A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
22.答：
23.答：
24.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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