教学设计
教学主题
细胞器-系统内的分工合作
一、教材分析
?本 课是必修一第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质合成及动物细胞有丝分裂的基础。通过学习使学生从系 统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能，认识不同细胞器是怎样分工合作、协调配合来完成细胞内的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应 和利用奠定基础。
二、学生分析
学生在本章第一节学习了有关细胞膜的知识之后，再进行本节的知识学习，就有了良好的基础。由于学生关于不同细胞器的知识认识比较浅，有的细胞器也是初次认识，需要借助大量图片形象展示，借助动画形象展现分泌蛋白形成过程，让学生获得直观体验，更有利于本节知识的掌握。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）举例说明几种细胞器的结构和功能。
（2）了解分离各种细胞器的科学方法。
（3）了解植物细胞和动物细胞的区别。
（4）用高倍镜观察叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
（5）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
（6）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（7）了解生物膜的研究成果及研究意义。
2.过程与方法
（1）自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
（2）思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
（3）合作实验、自主探究、讨论答疑。
3.情感态度与价值观
（1）引导学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
（2）让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
（3）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（4）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
（5）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境? √□交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教学中用到的技术：
复习——通过翻题板小游戏强化细胞膜成分和功能、细胞壁成分和功能等基础知识。
导入——以工厂如何生产汽车视频情境导入，提高兴趣。
探究——借助仿真演示视频和相关图片、flash动画，引领合作探究。
讲授——用图片和flash动画对不同的细胞器的分工和合作进行形象演示。
角色扮演游戏——在游戏中强化对不同细胞器的认识。
教学评价——投影展示规范答卷，鼓励性评价。
在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
复习
投放与细胞膜有关的知识题板
学生做游戏，翻题板，复习细胞膜、细胞壁的成分和功能等知识。
用触发器功能制作的PPT翻题板。
?
导入
播放工厂生产汽车的视频
学生观看、以工厂类比细胞的不同部位
多媒体播放：工厂生产汽车的视频
?
讲授
播放双层膜细胞器图片和相关动画
学生观看，思考双层膜细胞器的形态区别和功能区别，进行对比学习
PPT展示：线粒体和叶绿体图片和相关动画
角色扮演活动
将学生进行分组，布置任务，不同学生扮演不同的细胞器，对学生的发言进行纠正、鼓励评价
学生查找资料、总结无膜和单层膜细胞器的形态结构及功能，由小组代表以第一人称进行阐述，并要求画出不同细胞器的简笔画
PPT展示不同细胞器图片，投影展示学生简笔画
探究
播放分泌蛋白形成过程flash动画
学生观看、总结分泌蛋白形成经过了哪些细胞结构和细胞器。
多媒体播放：分泌蛋白形成过程flash动画
实验
播放仿真模拟实验
学生观看、思考原理、选材和方法注意事项
多媒体播放：观察线粒体和叶绿体形态和分布的实验
训练及评价
分发课堂达标测试题
?
限时完成
同桌互批
?
（1）纸笔测试 （2）实物投影展示规范答卷，鼓励性评价 ?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.充分利用了数字化教学技术。
复习——通过翻题板小游戏强化细胞膜成分和功能、细胞壁成分和功能等基础知识。
导入——以工厂如何生产汽车视频情境导入，提高兴趣。
探究——借助仿真演示视频和相关图片、flash动画，引领合作探究。
讲授——用图片和flash动画对不同的细胞器的分工和合作进行形象演示。
角色扮演游戏——在游戏中强化对不同细胞器的认识。
教学评价——投影展示规范答卷，鼓励性评价。
通过对信息技术的运用，达到激发学生兴趣、将抽象知识直观化、提高课堂效率的目的。
2.创设角色扮演活动，增强学生的团队协作能力，并使学生主动参与学习。
学生查找资料、以第一人称描述无膜和单层膜细胞器的形态结构及功能，增强来了学习的趣味性。
3.对传统教学手段进行适当创新使用。
注重学生的自主学习能力的培养，注重了学习方法的培养，如不同细胞器的对比学习和类比学习。
最后的教学效果评价环节，采取梯度设题、自助餐式完成、限时测试、同桌互批等方式，有利于不同层次的学生都有适当的发展空间。
课件20张PPT。2.细胞器1、细胞膜的主要化学成分？2、细胞膜的主要功能？3、细胞壁的主要成分及功能是什么？复习问题探讨：1.一件优质的产品（如汽车）是如何通过各车间和部门之间的配合产生出来的？
2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？有，细胞器细胞内部就像一个繁忙的工厂车间：是一些具一定结构的细胞器
如线粒体、核糖体等细胞器在哪里?细胞膜
细胞质
细胞核细胞质基质细胞器真核细胞细胞质: 是均匀透明的胶状物质,能不断流动。 细胞膜以内,细胞核以外的原生质细胞质
基质
p47细胞器成分: ？功能是活细胞进行新陈代谢的 主要场所为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件等.？
要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，用什么方呢？差速离心法分离各种细胞器的方法差速离心法探究活动一：观察实验问题讨论：
1.无需染色，可以直接进行观察的是哪一个？
2.选材原因？
3.为什么叶绿体临时装片要保持有水状态？健那绿染液为什么用生理盐水配置？
4.观察结果？叶绿体（在光学显微镜下可以观察到）椭球形或球形、绿色人的口腔上皮细胞（在光学显微镜下可以观察到）短棒状、圆球状、线形、哑铃形等1.线粒体—— “动力车间”外膜内膜嵴基质▲简笔画2.叶绿体 — “养料制造车间”和“能量转换站”基质基粒内膜外膜▲简笔画1、细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的A 功能及所含有机化合物都相同B 功能及所含有机化合物都不同C 功能相同，所含有机化合物不同D 功能不同，所含有机化合物相同2、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能量转换有密切关系的细胞器是A 叶绿体和线粒体 B 线粒体C 叶绿体 D 核糖体课件23张PPT。第3章 细胞的基本结构第2节 细胞器
——系统内的分工合作 比较叶绿体和线粒体的异同点相同点1、双层膜
2、含少量DNA与RNA，是半自主性细胞器
3、与能量转换有关，共同参与自然界的碳循环
4 都能产生水，都能消耗水不同点1、分布不同2、增大膜面积方式不同3、酶种类核糖体分布：原核与真核细胞共有结构：功能：分类颗粒状，无膜结构，由RNA和蛋白质构成 （电镜下才能看到）游离的核糖体附着的核糖体合成胞内蛋白合成分泌蛋白和膜蛋白胞内蛋白：留存在细胞质中和细胞核内的蛋白质。如：呼吸酶、光合酶等。 分泌蛋白：细胞内合成，在细胞外起作用的蛋白质。如：抗体、消化酶、蛋白质类激素等。“生产蛋白质的机器”合成蛋白质的场所核糖体—— “ 生产蛋白质的机器”中心体中心体（由两个垂直排列的中心粒组成）功能：？分布：结构：无膜结构，？内质网分布：动植物细胞分类与
功能滑面内质网：
脂质的合成粗面内质网：蛋白质的加工
内质网--扩大膜面积性激素合成的场所？在膜结构中起中心作用（“内连外接”）粗面内质网
滑面内质网1ml肝细胞的内质网展平连接后
可得11平方米的膜表面积。核糖体▲简笔画高尔基体分布：动植物细胞
形态结构：由单层膜形成的囊泡和扁平囊组成功能②与动物细胞分泌物形成有关 ①对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装③与植物细胞壁的形成有关高尔基体不能合成蛋白质，但能合成多糖。如？ 组成细胞壁的成分：纤维素蛋白质的“加工车间”和“发送站”▲简笔画囊泡扁平囊溶酶体分布：动植物细胞结构：
成分：功能：单层膜，圆球形
内有多种水解酶分解衰老损伤的细胞器，杀死入侵的病毒和病菌 。“消化车间”1.原生动物借助溶酶体消化摄入的食物；
2.白细胞均含有溶酶体性质的颗粒，能消灭入侵的微生物。3、与细胞凋亡有关分解产物去向？ 液泡分布：结构：功能：存在于植物细胞中单层膜（液泡膜），
内有细胞液，细胞液中有糖类、无机盐、色素（花青素）、蛋白质等。②与渗透吸水有关，与花、果等颜色有关。①调节细胞内环境，维持细胞形态使植物细胞保持坚挺。细胞骨架 1线粒体 A为细胞生命活动提供能量
2溶酶体 B分解衰老、损伤的细胞器
3液泡 C储存物质，使植物细胞坚挺
4核糖体 D合成蛋白质的场所
5高尔基体 E蛋白质的加工和发送
6中心体 F与动物细胞的有丝分裂有关
7内质网 G蛋白质的加工以及 脂质合成的场所
8叶绿体 H进行光合作用的场所
细胞器之间的分工
1、与能量转换器有关的细胞器：线粒体、叶绿体。2、含有色素的细胞器：3、动物、植物都有，但功能不同的细胞器：高尔基体叶绿体、液泡。光镜：显微结构
电镜：亚显微结构核糖体4、含有DNA的细胞器：线粒体、叶绿体。结构？线粒体、叶绿体、细胞核 ▲植物细胞与动物细胞的主要区别？
植物细胞有：细胞壁、叶绿体、液泡
动物细胞有：中心体▲例外的是低等的植物细胞具有中心体！胰腺腺泡细胞亚显微结构模式图高尔基体线粒体内质网核糖体二、各种生物膜在功能上的联系用同位素示踪技术研究蛋白质合成过程 p48在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，观察被标记的亮氨酸依次出现在哪些结构,从而来研究分泌蛋白的运输途径。
为什么可以用H标记?
还可以用其它元素标记吗?因为亮氨酸的分子式中含有H。可以，如C、O、N。同位素示踪技术 同位素（如1H的同位素是2H、3H；16O的同位素是18O；12C的同位素是14C；14N的同位素是15N等）具有放射性，用于追踪物质运行和变化过程时，叫做示踪元素。用示踪元素标记的化合物，化学性质不变，人们可以根据这种化合物的放射性，对有关的一系列化学反应进行追踪，这种科学研究方法叫做“同位素示踪技术”。分泌蛋白的合成、运输和分泌过程核糖体（合成蛋白质）内质网（初步加工,运输）高尔基体（进一步加工）细胞膜（分泌到细胞外）线粒体供能囊泡囊泡细胞的生物膜系统生物膜系统的概念
细胞内由细胞膜、核膜、
细胞器膜等膜结构组成的统一整体。做题时按从小到大的序号找p49 细胞内的各种膜在结构上存在着直接或间接的联系。内质网与核膜外层相连内质网与细胞膜相连三、各种生物膜在结构上的联系
