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文学类文本阅读Ⅲ——现代诗歌与戏剧(备选文体)
【高考解读】——探究命题规律
虽然高考在文学类文本阅读中没有涉及现代诗歌和戏剧阅读，但课程标准明确要求“阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品”，同时，一些模拟卷中出现了对现代诗歌和戏剧的考查，因此我们在一轮复习中不妨将它们当作备选文体来复习。在此大胆预测现代诗歌和戏剧阅读也会像小说阅读和散文阅读一样，设置两道选择题和两道简答题。两道选择题分别涉及文本内容理解和艺术特色分析鉴赏，在这里不再复习，重点复习体现文本特征的主观简答题。
复习任务一 现代诗歌
[知识导图]
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任务点一 分析形象美
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(2020·山东模拟，改编)阅读下面的诗歌，完成题目。
刈禾女之歌
辛 笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原
诗中的刈禾女是一个怎样的形象？请结合全诗分析。
答：
答案：刈禾女是一位质朴、勤劳而又乐观的农村女子。由前四句对其住址及家庭环境的描写可以看出其质朴；由意象“金黄的穗子”“日光”“镰刀”“头巾”等可以看出其勤劳；由“如今我来日光下收获”“我是原野上的主人”可以看出其乐观。
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理解(分析)诗歌形象(意象)，重在把握它们所承载的内涵和情感：
(1)筛选勾连。诗歌形象散落在诗句之中，理解时要一一梳理诗中展示形象(意象)的词语，然后根据诗句前后的内容分析。
(2)概括特征。在筛选勾连文字的基础上概括其基本特征。
(3)归纳意义(作者情感、象征意义、价值追求等)。
任务点二 领会情感美
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(2020·山东模拟，改编)阅读《刈禾女之歌》(文本见P132)，完成题目。
请简要分析诗歌表达了诗人哪些情感。
答：
答案：①刈禾女在劳动中唱着自己心中的歌，充满了欢乐和自豪，诗人借刈禾女表达欢乐和自豪之情。②祥和自在的麦田是异国他乡的麦田，正因为它是异国他乡的，所以心中才油然而生出对麦田上欢快地挥舞镰刀收割麦子的刈禾女的羡慕之情。③以刈禾女的欢乐反衬自己的苦闷，因为所见丰收之欢乐是别人国家的，自己的国家正沦陷于硝烟弥漫之中，人民生活困苦。④借刈禾女表达主宰自己生活、主宰自己青春的希望之情。
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第一步，由表及里，品读形象的寓意。
阅读和鉴赏诗歌时，我们要学会品读诗歌形象的寓意，由表及里，揣摩诗人物化的情绪，领会诗歌的旨趣。
第二步，知人论世，找准情感突破口。
欣赏诗歌，先要对作者及其所处的时代有一个初步的了解，做到知人论世。找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更准确，对情感美的领会就会更深刻。
第三步，避实就虚，咀嚼诗歌真味。
以实写虚，化抽象为形象，是诗人创作的高超本领；避实就虚，反复咀嚼，又是我们领会情感美的巧妙途径。阅读鉴赏时，我们要用诗意的眼光避实就虚，慢慢咀嚼出诗歌的真味。
任务点三 品赏技巧美
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(2020·山东模拟)阅读《刈禾女之歌》(文本见P132)，完成题目。
诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
答：
答案：①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，使刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可以指诗人，增加了诗歌的层次感；⑤缩短了读者与诗人间的距离，给读者身临其境的感觉。
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思考角度一：修辞手法。
常见的修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、反复、排比、双关等。因为现代诗歌的特殊性，还需要格外注意：
通感 将人的各种感觉交错互通，以造成新奇的艺术效果。如“歌声/像煞黑天上的星星/越听越灿烂”
复沓 又叫复唱，指句子与句子之间更换少数词语，反复出现，以达到突出思想、加重感情、加强节奏和提醒读者的目的。对接教材：《再别康桥》
移就 有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物，包括移人于物、移物于人、移物于物三类。移人于物，如“空虚的天井院，寂寞的梧桐树”；移物于人，如“一种铁青色的苦闷，从酱紫色的脸皮泛出来”；移物于物，如“辽阔的呼伦贝尔，甜蜜的湖光山色”
呼告 指感情达到最高潮时，对想象中的人或物的直接呼唤和倾诉。呼人，如：“雷锋啊，雷锋啊，你真是我们的好榜样！”呼物，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！”
思考角度二：表达方式与表现手法(同散文P115)。
思考角度三：结构章法。
常见的结构章法有领起下文、开门见山、曲笔入题、前后呼应、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、卒章显志等。在这里重点复习鉴赏现代诗歌结构构思方面的技巧：
(1)厘清层次，扣住内容，品析构思的精妙之处。
构思的内容是相当复杂的，它包括确定主题、选择素材、提炼诗意、选用诗体，甚至包括形象怎样描写、气氛怎样渲染、情景如何交融、虚实如何转化、显隐怎样结合、起承转合怎样安排等一系列问题。在鉴赏过程中，我们可以抓住线索、把握基调，从诗歌的层次、内容切入，品析构思的精妙之处，从而领会诗歌的章法美。
(2)整体观照，对比阅读，把握风格的独特之处。
一个诗人在艺术上的成熟往往以其具有自己独特的艺术风格为标志。在鉴赏诗歌时，我们要学会整体观照全诗，把握诗歌风格的独特之处，从而品出诗歌的章法美。在诗歌的鉴赏品评中，还可运用比较阅读的方法加深对诗歌风格的理解，将不同诗人的同一题材的诗歌进行比较，或将同一诗人不同时期的作品进行比较等，在比较异同之中，把握诗歌风格。
任务点四 品味语言美
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(2020·山东模拟)阅读《刈禾女之歌》(文本见P132)，完成题目。
“为什么我的心也 是空而常满”中的“空而常满”如何理解？
答：
答案：①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指的是“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。
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“三方面”品读诗歌的语言美。
1．熟悉节奏韵律，体会语言的音乐美
诗歌的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏跌宕的韵律美和流畅回环的音乐感。欣赏诗歌时我们反复诵
读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。
2．推敲炼字技巧，赏析语言的隽永美
诗歌是精练的语言，一句话乃至一个字，都蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽永美，是鉴赏诗歌语言的又一途径。
3．掌握修辞手法，领会语言的形象美
诗歌为了更好地表情达意，常常借助多种修辞手法，常见的如比喻、拟人、反复、排比、对偶等。
对接教材：艾青《大堰河——我的保姆》中，对排比、反复手法的运用，不仅使语言形式整齐、朗朗上口，也强化了诗段的整体内容，有利于联想的顺利展开，给人形象生动的美感。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
板块四 文学类文本阅读Ⅲ
——现代诗歌与戏剧(备选文体)
【高考解读】——探究命题规律
虽然高考在文学类文本阅读中没有涉及现代诗歌和戏剧阅读，但课程标准明确要求“阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品”，同时，一些模拟卷中出现了对现代诗歌和戏剧的考查，因此我们在一轮复习中不妨将它们当作备选文体来复习。在此大胆预测现代诗歌和戏剧阅读也会像小说阅读和散文阅读一样，设置两道选择题和两道简答题。两道选择题分别涉及文本内容理解和艺术特色分析鉴赏，在这里不再复习，重点复习体现文本特征的主观简答题。
复习任务一 现代诗歌
[知识导图]
任务点一
01
任务点一 分析形象美
(2020·山东模拟，改编)阅读下面的诗歌，完成题目。
刈禾女之歌
辛 笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原
诗中的刈禾女是一个怎样的形象？请结合全诗分析。
答案：刈禾女是一位质朴、勤劳而又乐观的农村女子。由前四句对其住址及家庭环境的描写可以看出其质朴；由意象“金黄的穗子”“日光”“镰刀”“头巾”等可以看出其勤劳；由“如今我来日光下收获”“我是原野上的主人”可以看出其乐观。
理解(分析)诗歌形象(意象)，重在把握它们所承载的内涵和情感：
(1)筛选勾连。诗歌形象散落在诗句之中，理解时要一一梳理诗中展示形象(意象)的词语，然后根据诗句前后的内容分析。
(2)概括特征。在筛选勾连文字的基础上概括其基本特征。
(3)归纳意义(作者情感、象征意义、价值追求等)。
任务点二
02
任务点二 领会情感美
(2020·山东模拟，改编)阅读《刈禾女之歌》(文本见P132)，完成题目。
请简要分析诗歌表达了诗人哪些情感。
答案：①刈禾女在劳动中唱着自己心中的歌，充满了欢乐和自豪，诗人借刈禾女表达欢乐和自豪之情。②祥和自在的麦田是异国他乡的麦田，正因为它是异国他乡的，所以心中才油然而生出对麦田上欢快地挥舞镰刀收割麦子的刈禾女的羡慕之情。③以刈禾女的欢乐反衬自己的苦闷，因为所见丰收之欢乐是别人国家的，自己的国家正沦陷于硝烟弥漫之中，人民生活困苦。④借刈禾女表达主宰自己生活、主宰自己青春的希望之情。
第一步，由表及里，品读形象的寓意。
阅读和鉴赏诗歌时，我们要学会品读诗歌形象的寓意，由表及里，揣摩诗人物化的情绪，领会诗歌的旨趣。
第二步，知人论世，找准情感突破口。
欣赏诗歌，先要对作者及其所处的时代有一个初步的了解，做到知人论世。找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更准确，对情感美的领会就会更深刻。
第三步，避实就虚，咀嚼诗歌真味。
以实写虚，化抽象为形象，是诗人创作的高超本领；避实就虚，反复咀嚼，又是我们领会情感美的巧妙途径。阅读鉴赏时，我们要用诗意的眼光避实就虚，慢慢咀嚼出诗歌的真味。
任务点三
03
任务点三 品赏技巧美
(2020·山东模拟)阅读《刈禾女之歌》(文本见P132)，完成题目。
诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
答案：①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，使刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可以指诗人，增加了诗歌的层次感；⑤缩短了读者与诗人间的距离，给读者身临其境的感觉。
思考角度一：修辞手法。
常见的修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、反复、排比、双关等。因为现代诗歌的特殊性，还需要格外注意：
通感 将人的各种感觉交错互通，以造成新奇的艺术效果。如“歌声/像煞黑天上的星星/越听越灿烂”
复沓 又叫复唱，指句子与句子之间更换少数词语，反复出现，以达到突出思想、加重感情、加强节奏和提醒读者的目的。对接教材：《再别康桥》
移就 有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物，包括移人于物、移物于人、移物于物三类。移人于物，如“空虚的天井院，寂寞的梧桐树”；移物于人，如“一种铁青色的苦闷，从酱紫色的脸皮泛出来”；移物于物，如“辽阔的呼伦贝尔，甜蜜的湖光山色”
呼告 指感情达到最高潮时，对想象中的人或物的直接呼唤和倾诉。呼人，如：“雷锋啊，雷锋啊，你真是我们的好榜样！”呼物，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！”
思考角度二：表达方式与表现手法(同散文P115)。
思考角度三：结构章法。
常见的结构章法有领起下文、开门见山、曲笔入题、前后呼应、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、卒章显志等。在这里重点复习鉴赏现代诗歌结构构思方面的技巧：
(1)厘清层次，扣住内容，品析构思的精妙之处。
构思的内容是相当复杂的，它包括确定主题、选择素材、提炼诗意、选用诗体，甚至包括形象怎样描写、气氛怎样渲染、情景如何交融、虚实如何转化、显隐怎样结合、起承转合怎样安排等一系列问题。在鉴赏过程中，我们可以抓住线索、把握基调，从诗歌的层次、内容切入，品析构思的精妙之处，从而领会诗歌的章法美。
(2)整体观照，对比阅读，把握风格的独特之处。
一个诗人在艺术上的成熟往往以其具有自己独特的艺术风格为标志。在鉴赏诗歌时，我们要学会整体观照全诗，把握诗歌风格的独特之处，从而品出诗歌的章法美。在诗歌的鉴赏品评中，还可运用比较阅读的方法加深对诗歌风格的理解，将不同诗人的同一题材的诗歌进行比较，或将同一诗人不同时期的作品进行比较等，在比较异同之中，把握诗歌风格。
任务点四
04
任务点四 品味语言美
(2020·山东模拟)阅读《刈禾女之歌》(文本见P132)，完成题目。
“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？
答案：①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指的是“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。
“三方面”品读诗歌的语言美。
1．熟悉节奏韵律，体会语言的音乐美
诗歌的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏跌宕的韵律美和流畅回环的音乐感。欣赏诗歌时我们反复诵
读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。
2．推敲炼字技巧，赏析语言的隽永美
诗歌是精练的语言，一句话乃至一个字，都蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽永美，是鉴赏诗歌语言的又一途径。
3．掌握修辞手法，领会语言的形象美
诗歌为了更好地表情达意，常常借助多种修辞手法，常见的如比喻、拟人、反复、排比、对偶等。
对接教材：艾青《大堰河——我的保姆》中，对排比、反复手法的运用，不仅使语言形式整齐、朗朗上口，也强化了诗段的整体内容，有利于联想的顺利展开，给人形象生动的美感。
