特色复习任务 信息类文本阅读命题新趋势
新趋势一 考教衔接
“考教衔接”是贯穿整个高考试卷命制的思维，使教学与高考都有所依。前几年信息类文本的“考教衔接”只是体现在文本选材的主题方面，而2023年新高考卷Ⅱ第1题的B选项已涉猎教材篇目的相关内容理解方面；教材的关联在以后的高考中很可能会有更广泛的涉及。
测评材料 关联教材 解读“关联” 备考启示
(2024·新高考卷Ⅰ)毛泽东《论持久战》；荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 必修上册第六单元第11课毛泽东《反对党八股(节选)》；选择性必修中册第一单元第2课毛泽东《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 紧密贴合课程标准中“发展逻辑思维” “提升思维品质”的目标和“学习任务群6思辨性阅读与表达”的要求；此外，毛泽东的说理文通常直击要害，现实针对性强，论证深入浅出，文风雄辩，富有气势。《论持久战》也是如此 1.复习时，注意教材中以下任务群：当代文化参与、跨媒介阅读与交流、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、整本书阅读与研讨(侧重《乡土中国》)，并注意梳理这些任务群中课文所写内容、写作技巧、写作意图。2．高考命题时所关注的角度会紧扣《普通高中语文课程标准(2022年版)》对这些任务群的要求，复习每个任务群时注意“单元学习任务”以及每课的“学习提示”
(2023·新高考卷Ⅰ)赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 必修下册第四单元：信息时代的语文生活 题目涉及辨析信息的真伪，与教材“信息时代的语文生活”中的“辨识媒介信息”相关
(2023·新高考卷Ⅱ)材料一：习近平《谈谈调查研究》；材料二：费孝通《亦谈社会调查》 必修上册第四单元：家乡文化生活必修上册第五单元：整本书阅读——《乡土中国》 两篇选文中的“调查”与第四单元的主题“调查”关联，作者费孝通与第五单元中的《乡土中国》关联
(2023·新高考卷Ⅱ)第1题B项“……这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的” 必修上册第四单元“学习资源”：《调查的技术》 选项内容直接与教材中的篇目内容关联
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阅读下面的文字，完成题目。
在历史学研究中，鲁迅、茅盾、老舍、闻一多等人的作品经常被当作佐证史料而引用。现代文学能够被用作历史研究之辅助的根本原因正在于它固有的“以文见史”传统的存在。所谓“以文见史”，是对中国现代文学与历史互动关系的概括，它既是作家面对历史的观念传统，又是作品处理文本与现实关系的写作传统。中国现代文学在反思历史、关注现实方面成就卓著，各个时期的文学潮流中都存在一个清晰的历史维度。
“以文见史”是中国现代文学的写作传统。文学参与历史建构的传统在五四文学之前的进步人士那里就已经开启。中国现代文学与历史深度融会，积淀成一种前后相继的写作现象，并演化为具有本质意义的写作传统。现代作家在“人”的建构过程中，首选的是历史批判的路径，而不是将世俗生活合法化的路径，梁启超、鲁迅等人都是如此。
历史是中国现代作家倾心审视与观照的一片邈远、深沉的疆域。在中国现代文学史上，许多作家都写过孔子的事迹，如曹聚仁的《孔老夫子》、冯至的《仲尼之将丧》、陈子展的《楚狂与孔子》等。中国古代历史上的风云人物不断出现在现代文学作品中，包括人文始祖女娲(鲁迅《补天》)，历史豪杰伍子胥(冯至《伍子胥》)，精神气节的代表人物文天祥(郑振铎《桂公塘》)，及众多能臣谋士，如信陵君(廖沫沙《信陵君之归》)、苏秦(魏金枝《苏秦之死》)等。此外，歌颂高尚文人的作品中亦不乏佳作，如何其芳的《王子猷》、唐弢的《晓风杨柳》等。现代文学创作中的历史书写，是沟通过去与当下的精神通道，有助于促进读者对历史的认知和理解。
中国革命与现代文学的密切关系，使文学天然地关注历史进程。现代文学的纪实功能十分强大，民族国家重大事件与其文学呈现之间的时间差非常小，这是现代文学“以文见史”传统的醒目标志。各时期的主流文学全面折射出历史的风云变幻，文学由此逐渐确立了新历史观，并参与了历史的意义重构。
“以文见史”传统与中国现代伦理变迁息息相关。新伦理的建构依托历史资源的例子大量存在。伦理辩驳在20世纪30年代前后的历史小说中大量出现，抗战文学把民族安全至上提升为最高伦理原则。中国作家善于到历史中寻求伦理变革的依托。在这里，伦理变革与“以文见史”传统相遇并形成相互映照的千丝万缕的联系。
“以文见史”传统与现代文学的形式变革密不可分。历史小说、新歌剧、随感录、报告文学、传记文学、叙事诗中都有历史的踪影。现代作家突破了传统平话和历史演义的局限，从而为历史表达创造了新形式。例如，鲁迅的故事新编、茅盾的社会剖析小说、朱东润的历史人物传记、谭正璧的历史小说等，都在文学形式上创造了新范式，而新范式的诞生与历史语境有着必然的关联。
对“以文见史”传统的认知有助于评价文学作品的价值。文学与历史都以关注人性为前提，这就使某些文学作品在生成审美价值的同时也具备认知价值。从文学的历史叙事中培育出的审美意识是社会化审美意识，对这种意识的研究有助于揭示审美价值的动态性和社会性，从而体现出中国现代文学“以文见史”传统的一个重要侧面。
“以文见史”传统为文学接受者与批评者带来了指向未来的愿景。文学中的历史书写总是带着对公平、正义乃至乌托邦的向往，中国现代文学的历史精神并不是“向后看”的精神，而是从“过去”透过“现在”而直达“未来”的精神。这一传统不仅折射出历史规律，而且用指向未来的愿景为社会进步带来隐形的助力。
(摘编自王寰鹏《中国现代文学
“以文见史”的写作传统》)
(1)根据材料内容，下列各项中不符合“以文见史”观点的一项是( D )
[解题提示] 本题属于“文内观点的文外迁移”类题，选项为教材中的内容，要在明确材料观点后回顾选项中的教材内容，将其与题干一一比对，进而确定答案。
A．《大堰河——我的保姆》是诗人献给一位普通农妇的颂歌，对她一生遭遇的描写，揭示了旧中国广大劳动妇女的悲剧命运。
B．《孔乙己》艺术地展现了五四运动前夕社会上像孔乙己这样的贫苦知识分子的生活，愤怒讨伐封建制度和封建文化。
C．《小二黑结婚》讲述了抗战时期根据地一对青年追求婚姻自由的故事，歌颂了民主政权的力量，反映了解放区的新面貌。
D．《边城》描绘旧中国军阀混战时期，偏安一隅的湘西地区特有的风土人情，讴歌了当地未受污染的农业文明的传统美德。
解析：由“在历史学研究中，鲁迅、茅盾、老舍、闻一多等人的作品经常被当作佐证史料而引用……所谓‘以文见史’，是对中国现代文学与历史互动关系的概括，它既是作家面对历史的观念传统，又是作品处理文本与现实关系的写作传统”可知，“以文见史”，是用现实主义方法反映社会生活的文学形式。D项，《边城》在反映客观现实的基础上侧重从作者的主观内心世界出发，主要采用浪漫主义的创作手法，不能印证“以文见史”观点。
(2)请结合材料，分析小说《阿Q正传》是如何体现“以文见史”这一传统的。
[解题提示] 阅读材料，理解“以文见史”这一传统的特征内涵，再回忆《阿Q正传》内容与材料的切合点，分析作答。
答：
答案：①关注现实，重大历史事件及时呈现在作品中。《阿Q正传》以辛亥革命前后的中国农村为背景，反映了这一时期中国社会的基本状况。②表达对社会进步愿景的向往。《阿Q正传》剖析国民劣根性，引导人们反思和自省。
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第一，审读题干，明确“教”方面的思维点与“考”方面的寻找点。
思维点可以是教材中的课文内容(写什么)、艺术特色(怎么写)、观点情感意图(为什么写)等，也可以是单元写作任务、整本书阅读。教材中的任何一个点都可以作为“考教衔接”中“教”的思维点。如上题“教”方面的思维点是《阿Q正传》，需要思考《阿Q正传》的思想内容；“考”方面的寻找点就是从材料中寻找“以文见史”传统的内涵。
第二，回忆教材内容，把涉及教材的选项或“思维点”与材料的观点或材料中的“寻找点”进行对接。
如鲁迅的《阿Q正传》是以辛亥革命前后的中国农村为背景，真实深刻反映这一时期中国社会的基本状况的文学作品。材料中的寻找点：由原文“在历史学研究中，鲁迅……被当作佐证史料而引用”“中国现代文学在反思历史、关注现实方面成就卓著”“文学参与历史建构……与历史深度融会”“中国革命与现代文学的密切关系，使文学天然地关注历史进程”等处可知，“以文见史”传统的特征是关注现实，使重大历史事件及时呈现在作品中。
第三，明确概念内涵或观点，分析教材内容与材料的吻合之处。
如“以文见史”传统的特征之二是表达对社会进步愿景的向往，而鲁迅的《阿Q正传》剖析国民劣根性，引导人们进行反思和自省，同时也呼吁改革者们来做改造国民性的工作，促进国民的进步。
新趋势二 跨题型命题
在信息类文本阅读中，文字和图表结合是常见的文本形式，一篇文章中涉及的图表常常有一到两个，有的图表自成一则材料，有的图表与文字共同构成一则材料。命题形式分为两种：一是将图表信息转换成文字，包括单独考查读懂图表并进行文字转换的题型和借助文本读懂图表并进行文字转换的题型；二是将材料中的相关文字信息转换为图表的题型、借助图表读懂文本的题型。
信息类文本阅读为培养考生筛选整合信息的能力，常把语言文字运用中的“下定义”融合在科普文阅读中考查；为培养考生压缩语段能力，也会考查给新闻加小标题或提取关键词等。
题干要求 考查角度 备考启示
下列对材料×(图表)的理解和分析(评价)，正确(不正确)的一项是 图表信息转换成文字 跨题型命题跨的是“题型”，考查的却是能力，考生在备考过程中可以在“语言文字运用”板块重点突破怎样解读“图文转换”，也可以在信息类文本阅读中重点突破怎样解读“图文转换”，但一定要注意信息类文本中考查“图文转换”时其选项在表述方面的特色。如果是考查压缩能力，考生在备考时要重点分析概念的内涵与外延
(2024·新高考卷Ⅱ)下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是 文字信息的图示(图解)
(2020·新高考卷Ⅰ)请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。 下定义(概念的内涵)
跨题型命题一 信息类文本融合图文转换
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1．(2024·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
土星5号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
(摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译)
下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是( B )
A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤
解析：具有共同部分的图往往要排在一起，所以要将具有共同部分的图放在一起分析。比如③和⑤的共同部分是；然后对比它们的不同部分，③表示两艘合体小飞船与火箭分离，而⑤只有两艘合体的小飞船，且一艘飞船尾部多了火焰，这表明此时飞船已经彻底与火箭分离。再结合材料一画线句中的“宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”可知，③和⑤排在一起，且⑤在③之后。据此排除A、C两项。再比如①④⑥有相同的部分，不同之处在于右侧飞船的状态：①中飞船发生旋转；④中火箭前端打开，飞船从火箭中射出，还未发生旋转；⑥中旋转后的飞船与火箭上的另一艘飞船对接在一起。再结合材料一画线句中的“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”“哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”可知，④在①前，①在⑥前。据此排除D项。
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1．“四看清”解读图表
看清图表的标题 图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了图表中核心、实质或主要的问题
看清比例 解读图表时看清楚比例是很重要的，例如坐标轴横向、纵向刻度尺比例，通过正确理解比例，可以把握相对大小、数量关系等情况
看清数据 数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看，还要横看。通过对图表中数据的横向、纵向比较，发现其变化的规律，把握其内在联系。明确图表呈现的是最大(多)还是最小(少)，是呈快速上升还是快速下降趋势，是呈缓慢上升还是缓慢下降趋势，是呈基本平稳还是稳中有升(降)，等等
看清附注 附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用
2.由文字材料到图表选项，抓文字中关键信息
由文到图，需要抓住文本中表示过程的词语以及表示变化趋势的词语，如动词、顺序词、表示时间的词语等，再对比选项图表与原文信息的关键点，看二者是否吻合。
3．由图表材料到文字选项，找图文结合点
将选项内容与文中图表相应内容进行比对推断，对选项所涉及的文中图表信息反复审视并加以确认，看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息符合，由此确定正误。
跨题型命题二 信息类文本融合“下定义”
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选择性必修下册《宇宙的边疆》“学习提示”“关注其中介绍的宇宙知识”阅读《宇宙的边疆》，从宇宙、行星系、恒星、太阳系、地球这几个说明对象中任选一个感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义。
答案要点 答案启示
(示例)行星系是众多由岩石构成的、外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球围绕恒星运行的星系 ①会区分概念(对象)的本质属性与外延范围。②“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征加以概括说明的方法，其格式多为：种概念＋是＋本质特征＋属概念
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2．(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。
(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的
发展基础和前景》)
材料二：
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1 000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4 000～5 000年，从原始城址的出现算起距今也有3 100～3 600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。
(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。
[解题提示] 题干“结合材料内容”“历史地理学”表明答题区域，“定义”表明寻找的是“历史地理学”的内涵(本质属性)，按照下定义的格式作答。借鉴P43“链接教材”《宇宙的边疆》“行星系”的定义答案要点与启示。
答：
答案：①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
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一、掌握“下定义”的必备知识
下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征加以概括的说明方法。下定义重点抓住三点：
1．对相关内容的高度概括
被定义概念的本质属性。
2．符合格式要求
(1)多采用判断单句的形式。第一种形式：×××(种概念，也就是被定义概念)是×××
(种差——种概念的本质特征)的×××(属概念)；第二种形式：×××的(种差)×××(属概念)叫×××(种概念)。如，创造性思维(种概念)是①一种新颖而具有价值的、②非传统的、③具有高度机动性和坚持性而且④能清楚地勾画和解决问题(①②③④是种概念的本质特征)的思维活动(属概念)。
(2)单句形式之外的形式表达。如果被定义概念的本质特征内容过多，句子过长，可以采用另一种表达形式。先用一个简单的单句(判断句)表达，再来陈述其本质特征。如2020年新高考卷Ⅰ给“历史地理学”下定义的答案。
3．注意定语的先后逻辑顺序
被定义概念的本质特征，可以作为多个定语来修饰属概念，要注意其先后逻辑顺序。数量“一种”多放到前面，然后是“原则、核心、时限、范围、目标”，最后是“对象、任务、特征特点、方式方法、结果、效果”。
二、掌握信息类文本“下定义”的答题思路
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新趋势三 重返“考场”的新闻
信息类文本阅读既包括论述类文本阅读，也包括实用类文本阅读。2016年以前，传记是高考在实用类文本中考查最多的一种文体，2016年以后就没有再涉及此类文本的考查，且这一文体和小说、写人叙事散文有相似之处，因此本书不再复习。新闻类文章如通讯报道、人物通讯等都是教材中的独立单元，应加以重视。新闻类文章的选择题与论述类文章的选择题做题思路是一致的，这里重点针对新闻类文本的主要文体知识及常考主观题目进行概括梳理分析。
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1．阅读下面的文字，完成题目。
“她只能活七小时”①
保罗·舍恩斯坦
本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。
本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？”
打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯·马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。
找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此稀少，以至几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。
然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时，除非……”
电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。
通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。
打给帕伦博士的电话被A．N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。”
与此同时，人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的。
“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。
现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午7点30分。
3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。”
柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。”
最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”
“也许是，”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。”
此后，记者们踮着脚走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。
帕特丽夏·马隆的父母哭了。
“谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。”
(选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改)
【注】 ①这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。
(1)这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？
答：
答案：①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出时间，渲染了紧张的气氛，强调救援效率之高，现场感强，使新闻内容更真实。
(2)新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分简要分析。
答：
答案：画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。
2．阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
赵元任是语言天才，会说33种汉语方言，更是“中国现代语言学之父”。1920年，英国哲学家罗素来中国讲学，赵元任担任翻译，每到一地，他都用当地的方言来翻译。在途中，他向湖南人学习长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，竟有当地人跑来和他称“老乡”。
1926年，在赵元任与梁启超两位导师指导下，王力完成了他的论文《中国古文法》，论文后注有一句附言：“反照句、纲目句，在西文中罕见。”赵元任批语道：“删！——未熟通某文，断不可定其无某文法。言有易，言无难！”在赵元任先生看来，西文包括的语言种类很多，没有精通所有西文的文法，不应该轻易下这样的结论。
虽然按照导师的意见删去了附言，但对“言有易，言无难”这句话的深刻思想，王力还没有完全明白。后来王力在论文《两粤音说》中提出“两粤没有撮口呼”，依据是他的家乡话博白话没有撮口呼。但1928年赵元任先生到广州进行方言调查时发现，广州话有撮口呼，他马上就给王力写信，信中以“雪”字为例，说明广州话有撮口呼，《两粤音说》中的结论错了。据王力本人回忆，他这才发现自己的论文存在两个问题：第一，论文题目本身有问题，调查方言要一个一个地点去调查，不能把两粤作为一个整体来调查；第二，由博白话没有撮口呼推断两粤没有撮口呼，在逻辑上是不成立的。至此，王力才真正理解了“言有易，言无难”这六个字的分量，并从此将赵元任先生的这六个字作为座右铭。
美国语言学家裘斯1957年曾赞誉说：“赵元任在语言上头从来没有过错误。”然而，1972年，赵元任写了一篇题为“回想我在语言上犯过的错误”的幽默诙谐的演讲稿，坦陈自己在语言学习和研究过程中走过的弯路，作为对老朋友过誉的回应。
他曾经觉得语言的分布是跟着地理政治上的分界走的。有一年到欧洲旅行，他就无形中假定一国说一种话，或是一区说一种话。他开车在瑞士玩，因为第二天准备送车去检修，晚上住下来后就先用小字典查了汽车各部分的德文名称。没想到第二天修车的跟他讲的是法国话，这把他急坏了。这次欧洲旅行给他的印象很像坐着长江的轮船从上海到重庆，一路停一个码头变一点口音，很难说一个方言到什么地方为止，另一个方言从什么地方开始。也就是说，语言或方言的分布并没有明确的地理政治分界线。
赵元任是个纯粹的学者。他学习数学、物理、哲学、语言等多个学科，而这一切都源于兴趣。纯粹，意味着心无杂念。他有他的抗拒，他害怕行政事务，终生不愿意当官，只愿埋头学问。
(摘编自潘冬《赵元任：走到哪儿都是“老乡”》、
苏金智《言不得过实，实不得延名》等)
材料二：
赵元任从幼年起就诵习四书五经，对许多中国古代典籍都烂熟于心。赵元任的六世祖赵翼是清代著名的朴学大师，这位大师对赵元任有很大影响。清代朴学家们提倡实事求是、无征不信的学风，轻主观而重客观，轻演绎而重归纳。赵先生的名言“没有准备好‘例如’，别先发议论”，可以说就来源于注重事实、重视归纳的经学传统。另外，他的一些学术成就也直接得益于中国传统语文学的研究成果。如赵元任制定的《方音调查表格》，就是充分利用了中国古代的音韵学知识。
赵元任是融会中西文化的典范。他主张学习西方文化，用来弥补自己民族文化的不足。赵先生与罗常培、李方桂两位先生历时四五年把瑞典著名汉学家高本汉的《中国音韵学研究》翻译过来，这对濒临危机的汉语音韵学的发展有不可低估的推动作用。再例如汉语语法学方面，中国传统语文学一直没有建立起独立的语法学体系，马建忠的《马氏文通》和黎锦熙的《新著国语文法》虽然奠定和创立了中国汉语语法学，但这两部著作都有明显的模仿痕迹。赵元任第一个使用美国结构主义语言学的理论和方法来研究汉语语法，虽然借鉴了美国结构主义语言学的理论和方法，但并没有拘泥于这一派的做法，他以汉语活的语言为研究对象，重视汉语的语言事实，发现了不少汉语不同于印欧语言的现象。所以赵元任在讨论汉语语法问题时，不仅从形式入手，还结合语义进行分析，这就弥补了美国结构主义语言学多重视形式而轻意义的不足。
在赵元任身上，还体现出横跨文理、精通音乐的特色。赵元任在上大学时专修数学，攻读博士学位时攻读的是哲学，毕业后在康奈尔大学教过物理，对声学方面特别感兴趣。良好的数理修养着实为赵元任从事语音方面的实验研究提供了利器，这些自然科学的理论和方法使语音研究趋于科学化、精确化，避免了清代朴学家们在语音分析上带有很大主观性的弊端。如他在《说清浊》中阐述清浊这对概念时，就吸收了丹麦原子物理学家玻尔的互补原理。
(摘编自张璐《浅谈赵元任先生的
学术思想背景》)
(1)材料一第二段引用赵元任在王力论文中的批语有什么作用？
答：
解析：内容上，引用传主言论，最主要的作用是凸显人物形象特征，增强文本的可读性，该引言无疑体现了赵元任治学的严谨。结构上，后面第三段讲到了王力再次强化对赵元任观点的理解，并将之作为自己的座右铭，可见，前文的引用为后文做了铺垫。
答案：①内容上，体现了赵元任治学严谨的态度。②结构上，为后文王力在语言学研究上将赵元任的话当作座右铭做铺垫。
(2)作为中国现代语言学之父，赵元任是如何在实践中学习和研究语言的？
答：
解析：由“1920年，英国哲学家罗素来中国讲学……等到了长沙，已经能用当地话翻译了”可知，作为中国现代语言学之父，赵元任随时随地学习语言。由“但1928年赵元任先生到广州进行方言调查……说明广州话有撮口呼”可知，作为中国现代语言学之父，赵元任注重实地调查。由“他开车在瑞士玩，因为第二天准备送车去检修，晚上住下来后就先用小字典查了汽车各部分的德文名称……也就是说，语言或方言的分布并没有明确的地理政治分界线”可知，作为中国现代语言学之父，赵元任以实践来修正自己的错误认识。
答案：①随时随地学习语言。1920年，担任英国哲学家罗素的翻译，每到一地都使用方言翻译；途中，学习长沙话。②注重实地调查。到广州进行方言调查时，发现广州话有撮口呼。③以实践来修正自己的错误认识。在瑞士修车的经历，让他纠正了语言的分布有明确的地理政治分界线的错误认识。
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一、掌握“新闻”的必备知识
(一)新闻的定义
新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
(二)新闻的分类
(1)消息是指简要而迅速的新闻报道。
(2)通讯是一种新闻文体，是传播媒介的一种独立的报道形式，通过主题、写作技巧、情节来烘托主旨，表达作者想要表达的思想内容。
新闻通讯可以采用虚实相衬、对比烘托、铺垫引路、设置悬念、欲扬先抑等多种表现手法，包括比喻、对偶、排比、夸张、比拟、起兴、象征等多种修辞手法。
人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。事件来龙去脉比较完整，时效性不及消息与特写。
(3)新闻特写是指截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节，做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。
(4)报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点。
(5)新闻评论是媒体就当前重大问题、新闻事件发议论、作解释、提批评、谈意见的一种论说文体。
高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等，侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。
(三)新闻的文体特点
1．基本特点
迅速及时，内容真实，语言简明。
2．最主要的特点
用事实说话。
3．基本结构
标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。
(1)标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。
多行标题：引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景等；正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括；副题(副标)——往往是重要事实、结果的提要，具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。
(2)导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
新闻导语有两类：一类是直接性导语，抓住事情的核心，直接写出事实核心的导语，多是陈述性的，像速记一样地反映事实；一类是延缓性导语，目的是吸引读者看下去，通常用来设置一种现场或营造某种气氛，多是解释性、说明性的。
(3)主体：对导语内容进行展开和补充，是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。
(4)背景：新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联系。
(5)结语：新闻的最后一句话或一段话。结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题。有的新闻，事实说清楚了，就不需要结语。
4．六要素
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。简记为“5W”＋“1H”，即：“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)、“怎么发生的”(how)。
5．基本写法
新闻写作常常采用“最重要材料(导语)—次重要材料—更次要材料—最次要材料”的“倒金字塔”结构，也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。在写作技巧上，醒目的标题、事件的倒装、细节的贴切、语言的精练等，体现了更多的个性化特征。
二、掌握“新闻”的复习思路
1．学会阅读新闻
(1)看标题信息，揣摩新闻类型。
(2)抓记叙要素，了解大致内容。
(3)理行文线索，分清段落层次。
(4)辨叙述方式，领会布局特点。
(5)挖中心主旨，理解文本意义。
(6)析表现手法，以供鉴赏探究。
2．掌握新闻各类特色题型的解题思维
新闻类文本阅读的筛选信息、行文思路、对比异同等题型的解题思路与论述类文本(有的
就是新闻评论)相似，这里重点复习以下带有文本特色的题型：
命题角度 解题思维
标题的作用 ①标题：准确、凝练、新颖、醒目；②引题(引标)：交代形势，烘托气氛，说明背景等；③正题(主标)：揭示新闻事实，对内容进行高度概括；④副题(副标)：对正题补充说明
导语的作用 ①概括事实；②激发兴趣(设置悬念); ③打下情感基调；④表明情感态度；⑤引出下文(为下文做铺垫)
背景的作用 ①补充情况，事实充分，帮助我们全面、完整地理解报道的新闻事实；②突出主题，阐述意义，有助于提高新闻价值；③提供知识，引发兴趣；④借用背景，表明作者的观点
引用的作用 ①有助于增强新闻的真实性；②有助于增强新闻报道的权威性；③使报道更客观，从而增强了说服力；④增强艺术感染力和情感冲击力
分析新闻的语言特色 ①根据采访经过突出真实性；②根据对新闻现场的客观反映突出真实性；③根据准确的数据突出真实性；④从细节描写作用的角度思考
分析新闻中的时间 ①渲染了紧张气氛，现场感强；②时间对新闻人物的作用；③时间对情感表达的作用；④时间对文章主题的作用；⑤时间性词语使文章真实可信，条理清晰
探究新闻的社会价值 ①结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；②联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义
分析通讯或报告文学的新闻性与文学性 新闻性：①选择真人真事作为新闻题材；②迅速及时地反映生活。文学性：①注重选材的生动、形象；②布局精巧；③综合运用描写、细节刻画、对比等各种文学手法
分析事件通讯的特点 ①新闻事件新鲜；②事件典型性强；③新闻效果感染性强；④运用悬念设置、板块结构、细节呼应等多种行文技巧
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特色复习任务
信息类文本阅读命题新趋势
新趋势一
01
新趋势一 考教衔接
“考教衔接”是贯穿整个高考试卷命制的思维，使教学与高考都有所依。前几年信息类文本的“考教衔接”只是体现在文本选材的主题方面，而2023年新高考卷Ⅱ第1题的B选项已涉猎教材篇目的相关内容理解方面；教材的关联在以后的高考中很可能会有更广泛的涉及。
测评材料 关联教材 解读“关联”
(2024·新高考卷Ⅰ)毛泽东《论持久战》；荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 必修上册第六单元第11课毛泽东《反对党八股(节选)》；选择性必修中册第一单元第2课毛泽东《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 紧密贴合课程标准中“发展逻辑思维” “提升思维品质”的目标和“学习任务群6思辨性阅读与表达”的要求；此外，毛泽东的说理文通常直击要害，现实针对性强，论证深入浅出，文风雄辩，富有气势。《论持久战》也是如此
测评材料 关联教材 解读“关联”
(2023·新高考卷Ⅰ)赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 必修下册第四单元：信息时代的语文生活 题目涉及辨析信息的真伪，与教材“信息时代的语文生活”中的“辨识媒介信息”相关
测评材料 关联教材 解读“关联”
(2023·新高考卷Ⅱ)材料一：习近平《谈谈调查研究》；材料二：费孝通《亦谈社会调查》 必修上册第四单元：家乡文化生活
必修上册第五单元：整本书阅读——《乡土中国》 两篇选文中的“调查”与第四单元的主题“调查”关联，作者费孝通与第五单元中的《乡土中国》关联
测评材料 关联教材 解读“关联”
(2023·新高考卷Ⅱ)第1题B项“……这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的” 必修上册第四单元“学习资源”：《调查的技术》 选项内容直接与教材中的篇目内容关联
备考启示
1.复习时，注意教材中以下任务群：当代文化参与、跨媒介阅读与交流、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、整本书阅读与研讨(侧重《乡土中 国》)，并注意梳理这些任务群中课文所写内容、写作技巧、写作意图。
2．高考命题时所关注的角度会紧扣《普通高中语文课程标准(2022年版)》对这些任务群的要求，复习每个任务群时注意“单元学习任务”以及每课的
“学习提示”
阅读下面的文字，完成题目。
在历史学研究中，鲁迅、茅盾、老舍、闻一多等人的作品经常被当作佐证史料而引用。现代文学能够被用作历史研究之辅助的根本原因正在于它固有的“以文见史”传统的存在。所谓“以文见史”，是对中国现代文学与历史互动关系的概括，它既是作家面对历史的观念传统，又是作品处理文本与现实关系的写作传统。中国现代文学在反思历史、关注现实方面成就卓著，各个时期的文学潮流中都存在一个清晰的历史维度。
“以文见史”是中国现代文学的写作传统。文学参与历史建构的传统在五四文学之前的进步人士那里就已经开启。中国现代文学与历史深度融会，积淀成一种前后相继的写作现象，并演化为具有本质意义的写作传统。现代作家在“人”的建构过程中，首选的是历史批判的路径，而不是将世俗生活合法化的路径，梁启超、鲁迅等人都是如此。
历史是中国现代作家倾心审视与观照的一片邈远、深沉的疆域。在中国现代文学史上，许多作家都写过孔子的事迹，如曹聚仁的《孔老夫子》、冯至的《仲尼之将丧》、陈子展的《楚狂与孔子》等。中国古代历史上的风云人物不断出现在现代文学作品中，包括人文始祖女娲(鲁迅《补天》)，历史豪杰伍子胥(冯至《伍子胥》)，精神气节的代表人物文天祥(郑振铎《桂公塘》)，及众多能臣谋士，如信陵君(廖沫沙《信陵君之归》)、苏秦(魏金枝《苏秦之死》)等。此外，歌颂高尚文人的作品中亦不乏佳作，如何其芳的《王子猷》、唐弢的《晓风杨柳》等。现代文学创作中的历史书写，是沟通过去与当下的精神通道，有助于促进读者对历史的认知和理解。
中国革命与现代文学的密切关系，使文学天然地关注历史进程。现代文学的纪实功能十分强大，民族国家重大事件与其文学呈现之间的时间差非常小，这是现代文学“以文见史”传统的醒目标志。各时期的主流文学全面折射出历史的风云变幻，文学由此逐渐确立了新历史观，并参与了历史的意义重构。
“以文见史”传统与中国现代伦理变迁息息相关。新伦理的建构依托历史资源的例子大量存在。伦理辩驳在20世纪30年代前后的历史小说中大量出现，抗战文学把民族安全至上提升为最高伦理原则。中国作家善于到历史中寻求伦理变革的依托。在这里，伦理变革与“以文见史”传统相遇并形成相互映照的千丝万缕的联系。
“以文见史”传统与现代文学的形式变革密不可分。历史小说、新歌剧、随感录、报告文学、传记文学、叙事诗中都有历史的踪影。现代作家突破了传统平话和历史演义的局限，从而为历史表达创造了新形式。例如，鲁迅的故事新编、茅盾的社会剖析小说、朱东润的历史人物传记、谭正璧的历史小说等，都在文学形式上创造了新范式，而新范式的诞生与历史语境有着必然的关联。
对“以文见史”传统的认知有助于评价文学作品的价值。文学与历史都以关注人性为前提，这就使某些文学作品在生成审美价值的同时也具备认知价值。从文学的历史叙事中培育出的审美意识是社会化审美意识，对这种意识的研究有助于揭示审美价值的动态性和社会性，从而体现出中国现代文学“以文见史”传统的一个重要侧面。
“以文见史”传统为文学接受者与批评者带来了指向未来的愿景。文学中的历史书写总是带着对公平、正义乃至乌托邦的向往，中国现代文学的历史精神并不是“向后看”的精神，而是从“过去”透过“现在”而直达“未来”的精神。这一传统不仅折射出历史规律，而且用指向未来的愿景为社会进步带来隐形的助力。
(摘编自王寰鹏《中国现代文学“以文见史”的写作传统》)
[解题提示] 本题属于“文内观点的文外迁移”类题，选项为教材中的内容，要在明确材料观点后回顾选项中的教材内容，将其与题干一一比对，进而确定答案。
A．《大堰河——我的保姆》是诗人献给一位普通农妇的颂歌，对她一生遭遇的描写，揭示了旧中国广大劳动妇女的悲剧命运。
B．《孔乙己》艺术地展现了五四运动前夕社会上像孔乙己这样的贫苦知识分子的生活，愤怒讨伐封建制度和封建文化。
C．《小二黑结婚》讲述了抗战时期根据地一对青年追求婚姻自由的故事，歌颂了民主政权的力量，反映了解放区的新面貌。
D．《边城》描绘旧中国军阀混战时期，偏安一隅的湘西地区特有的风土人情，讴歌了当地未受污染的农业文明的传统美德。
√
解析：由“在历史学研究中，鲁迅、茅盾、老舍、闻一多等人的作品经常被当作佐证史料而引用……所谓‘以文见史’，是对中国现代文学与历史互动关系的概括，它既是作家面对历史的观念传统，又是作品处理文本与现实关系的写作传统”可知，“以文见史”，是用现实主义方法反映社会生活的文学形式。D项，《边城》在反映客观现实的基础上侧重从作者的主观内心世界出发，主要采用浪漫主义的创作手法，不能印证“以文见史”观点。
(2)请结合材料，分析小说《阿Q正传》是如何体现“以文见史”这一传统的。
[解题提示] 阅读材料，理解“以文见史”这一传统的特征内涵，再回忆《阿Q正传》内容与材料的切合点，分析作答。
答案：①关注现实，重大历史事件及时呈现在作品中。《阿Q正传》以辛亥革命前后的中国农村为背景，反映了这一时期中国社会的基本状况。②表达对社会进步愿景的向往。《阿Q正传》剖析国民劣根性，引导人们反思和自省。
第一，审读题干，明确“教”方面的思维点与“考”方面的寻找点。
思维点可以是教材中的课文内容(写什么)、艺术特色(怎么写)、观点情感意图(为什么写)等，也可以是单元写作任务、整本书阅读。教材中的任何一个点都可以作为“考教衔接”中“教”的思维点。如上题“教”方面的思维点是《阿Q正传》，需要思考《阿Q正传》的思想内容；“考”方面的寻找点就是从材料中寻找“以文见史”传统的内涵。
第二，回忆教材内容，把涉及教材的选项或“思维点”与材料的观点或材料中的“寻找点”进行对接。
如鲁迅的《阿Q正传》是以辛亥革命前后的中国农村为背景，真实深刻反映这一时期中国社会的基本状况的文学作品。材料中的寻找点：由原文“在历史学研究中，鲁迅……被当作佐证史料而引用”“中国现代文学在反思历史、关注现实方面成就卓著”“文学参与历史建构……与历史深度融会”“中国革命与现代文学的密切关系，使文学天然地关注历史进程”等处可知，“以文见史”传统的特征是关注现实，使重大历史事件及时呈现在作品中。
第三，明确概念内涵或观点，分析教材内容与材料的吻合之处。
如“以文见史”传统的特征之二是表达对社会进步愿景的向往，而鲁迅的《阿Q正传》剖析国民劣根性，引导人们进行反思和自省，同时也呼吁改革者们来做改造国民性的工作，促进国民的进步。
新趋势二
02
新趋势二 跨题型命题
在信息类文本阅读中，文字和图表结合是常见的文本形式，一篇文章中涉及的图表常常有一到两个，有的图表自成一则材料，有的图表与文字共同构成一则材料。命题形式分为两种：一是将图表信息转换成文字，包括单独考查读懂图表并进行文字转换的题型和借助文本读懂图表并进行文字转换的题型；二是将材料中的相关文字信息转换为图表的题型、借助图表读懂文本的题型。
信息类文本阅读为培养考生筛选整合信息的能力，常把语言文字运用中的“下定义”融合在科普文阅读中考查；为培养考生压缩语段能力，也会考查给新闻加小标题或提取关键词等。
题干要求2 考查角度 备考启示
下列对材料×(图表)的理解和分析(评价)，正确
(不正确)的一项是 图表信息转换成文字 跨题型命题跨的是“题型”，考查的却是能力，考生在备考过程中可以在“语言文字运用”板块重点突破怎样解读“图文转换”，也可以在信息类文本阅读中重点突破怎样解读“图文转换”，但一定要注意信息类文本中考查“图文转换”时其选项在表述方面的特色。如果是考查压缩能力，考生在备考时要重点分析概念的内涵与外延
(2024·新高考卷Ⅱ)下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是 文字信息的图示(图解)
(2020·新高考卷Ⅰ)请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。 下定义(概念的内涵)
跨题型命题一 信息类文本融合图文转换
1．(2024·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
土星5号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
(摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译)
√
1．“四看清”解读图表
看清图表
的标题 图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了图表中核心、实质或主要的问题
看清比例 解读图表时看清楚比例是很重要的，例如坐标轴横向、纵向刻度尺比例，通过正确理解比例，可以把握相对大小、数量关系等情况
看清数据 数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看，还要横看。通过对图表中数据的横向、纵向比较，发现其变化的规律，把握其内在联系。明确图表呈现的是最大(多)还是最小(少)，是呈快速上升还是快速下降趋势，是呈缓慢上升还是缓慢下降趋势，是呈基本平稳还是稳中有升(降)，等等
看清附注 附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用
2.由文字材料到图表选项，抓文字中关键信息
由文到图，需要抓住文本中表示过程的词语以及表示变化趋势的词语，如动词、顺序词、表示时间的词语等，再对比选项图表与原文信息的关键点，看二者是否吻合。
3．由图表材料到文字选项，找图文结合点
将选项内容与文中图表相应内容进行比对推断，对选项所涉及的文中图表信息反复审视并加以确认，看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息符合，由此确定正误。
答案要点 答案启示
(示例)行星系是众多由岩石构成的、外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球围绕恒星运行的星系 ①会区分概念(对象)的本质属性与外延范围。
②“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征加以概括说明的方法，其格式多为：种概念＋是＋本质特征＋属概念
2．(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。
到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。
(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)
材料二：
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1 000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4 000～5 000年，从原始城址的出现算起距今也有3 100～3 600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。
(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。
[解题提示] 题干“结合材料内容”“历史地理学”表明答题区域，“定义”表明寻找的是“历史地理学”的内涵(本质属性)，按照下定义的格式作答。借鉴P43“链接教材”《宇宙的边疆》“行星系”的定义答案要点与启示。
答案：①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
一、掌握“下定义”的必备知识
下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征加以概括的说明方法。下定义重点抓住三点：
1．对相关内容的高度概括
被定义概念的本质属性。
2．符合格式要求
(1)多采用判断单句的形式。第一种形式：×××(种概念，也就是被定义概念)是×××
(种差——种概念的本质特征)的×××(属概念)；第二种形式：×××的(种差)×××(属概念)叫×××(种概念)。如，创造性思维(种概念)是①一种新颖而具有价值的、②非传统的、③具有高度机动性和坚持性而且④能清楚地勾画和解决问题(①②③④是种概念的本质特征)的思维活动(属概念)。
(2)单句形式之外的形式表达。如果被定义概念的本质特征内容过多，句子过长，可以采用另一种表达形式。先用一个简单的单句(判断句)表达，再来陈述其本质特征。如2020年新高考卷Ⅰ给“历史地理学”下定义的答案。
3．注意定语的先后逻辑顺序
被定义概念的本质特征，可以作为多个定语来修饰属概念，要注意其先后逻辑顺序。数量“一种”多放到前面，然后是“原则、核心、时限、范围、目标”，最后是“对象、任务、特征特点、方式方法、结果、效果”。
二、掌握信息类文本“下定义”的答题思路
新趋势三
03
新趋势三 重返“考场”的新闻
信息类文本阅读既包括论述类文本阅读，也包括实用类文本阅读。2016年以前，传记是高考在实用类文本中考查最多的一种文体，2016年以后就没有再涉及此类文本的考查，且这一文体和小说、写人叙事散文有相似之处，因此本书不再复习。新闻类文章如通讯报道、人物通讯等都是教材中的独立单元，应加以重视。新闻类文章的选择题与论述类文章的选择题做题思路是一致的，这里重点针对新闻类文本的主要文体知识及常考主观题目进行概括梳理分析。
1．阅读下面的文字，完成题目。
“她只能活七小时”①
保罗·舍恩斯坦
本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。
本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？”
打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯·马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。
找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此稀少，以至几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。
然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时，除非……”
电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。
通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。
打给帕伦博士的电话被A．N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。”
与此同时，人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的。
“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。
现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午7点30分。
3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。”
柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。”
最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”
“也许是，”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。”
此后，记者们踮着脚走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。
帕特丽夏·马隆的父母哭了。
“谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。”
(选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改)
【注】 ①这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。
(1)这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？
答案：①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出时间，渲染了紧张的气氛，强调救援效率之高，现场感强，使新闻内容更真实。
(2)新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分简要分析。
答案：画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。
2．阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
赵元任是语言天才，会说33种汉语方言，更是“中国现代语言学之父”。1920年，英国哲学家罗素来中国讲学，赵元任担任翻译，每到一地，他都用当地的方言来翻译。在途中，他向湖南人学习长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，竟有当地人跑来和他称“老乡”。
1926年，在赵元任与梁启超两位导师指导下，王力完成了他的论文《中国古文法》，论文后注有一句附言：“反照句、纲目句，在西文中罕见。”赵元任批语道：“删！——未熟通某文，断不可定其无某文法。言有易，言无难！”在赵元任先生看来，西文包括的语言种类很多，没有精通所有西文的文法，不应该轻易下这样的结论。
虽然按照导师的意见删去了附言，但对“言有易，言无难”这句话的深刻思想，王力还没有完全明白。后来王力在论文《两粤音说》中提出“两粤没有撮口呼”，依据是他的家乡话博白话没有撮口呼。但1928年赵元任先生到广州进行方言调查时发现，广州话有撮口呼，他马上就给王力写信，信中以“雪”字为例，说明广州话有撮口呼，《两粤音说》中的结论错了。据王力本人回忆，他这才发现自己的论文存在两个问题：第一，论文题目本身有问题，调查方言要一个一个地点去调查，不能把两粤作为一个整体来调查；第二，由博白话没有撮口呼推断两粤没有撮口呼，在逻辑上是不成立的。至此，王力才真正理解了“言有易，言无难”这六个字的分量，并从此将赵元任先生的这六个字作为座右铭。
美国语言学家裘斯1957年曾赞誉说：“赵元任在语言上头从来没有过错误。”然而，1972年，赵元任写了一篇题为“回想我在语言上犯过的错误”的幽默诙谐的演讲稿，坦陈自己在语言学习和研究过程中走过的弯路，作为对老朋友过誉的回应。
他曾经觉得语言的分布是跟着地理政治上的分界走的。有一年到欧洲旅行，他就无形中假定一国说一种话，或是一区说一种话。他开车在瑞士玩，因为第二天准备送车去检修，晚上住下来后就先用小字典查了汽车各部分的德文名称。没想到第二天修车的跟他讲的是法国话，这把他急坏了。这次欧洲旅行给他的印象很像坐着长江的轮船从上海到重庆，一路停一个码头变一点口音，很难说一个方言到什么地方为止，另一个方言从什么地方开始。也就是说，语言或方言的分布并没有明确的地理政治分界线。
赵元任是个纯粹的学者。他学习数学、物理、哲学、语言等多个学科，而这一切都源于兴趣。纯粹，意味着心无杂念。他有他的抗拒，他害怕行政事务，终生不愿意当官，只愿埋头学问。
(摘编自潘冬《赵元任：走到哪儿都是“老乡”》、
苏金智《言不得过实，实不得延名》等)
材料二：
赵元任从幼年起就诵习四书五经，对许多中国古代典籍都烂熟于心。赵元任的六世祖赵翼是清代著名的朴学大师，这位大师对赵元任有很大影响。清代朴学家们提倡实事求是、无征不信的学风，轻主观而重客观，轻演绎而重归纳。赵先生的名言“没有准备好‘例如’，别先发议论”，可以说就来源于注重事实、重视归纳的经学传统。另外，他的一些学术成就也直接得益于中国传统语文学的研究成果。如赵元任制定的《方音调查表格》，就是充分利用了中国古代的音韵学知识。
赵元任是融会中西文化的典范。他主张学习西方文化，用来弥补自己民族文化的不足。赵先生与罗常培、李方桂两位先生历时四五年把瑞典著名汉学家高本汉的《中国音韵学研究》翻译过来，这对濒临危机的汉语音韵学的发展有不可低估的推动作用。再例如汉语语法学方面，中国传统语文学一直没有建立起独立的语法学体系，马建忠的《马氏文通》和黎锦熙的《新著国语文法》虽然奠定和创立了中国汉语语法学，但这两部著作都有明显的模仿痕迹。赵元任第一个使用美国结构主义语言学的理论和方法来研究汉语语法，虽然借鉴了美国结构主义语言学的理论和方法，但并没有拘泥于这一派的做法，他以汉语活的语言为研究对象，重视汉语的语言事实，发现了不少汉语不同于印欧语言的现象。所以赵元任在讨论汉语语法问题时，不仅从形式入手，还结合语义进行分析，这就弥补了美国结构主义语言学多重视形式而轻意义的不足。
在赵元任身上，还体现出横跨文理、精通音乐的特色。赵元任在上大学时专修数学，攻读博士学位时攻读的是哲学，毕业后在康奈尔大学教过物理，对声学方面特别感兴趣。良好的数理修养着实为赵元任从事语音方面的实验研究提供了利器，这些自然科学的理论和方法使语音研究趋于科学化、精确化，避免了清代朴学家们在语音分析上带有很大主观性的弊端。如他在《说清浊》中阐述清浊这对概念时，就吸收了丹麦原子物理学家玻尔的互补原理。
(摘编自张璐《浅谈赵元任先生的
学术思想背景》)
(1)材料一第二段引用赵元任在王力论文中的批语有什么作用？
解析：内容上，引用传主言论，最主要的作用是凸显人物形象特征，增强文本的可读性，该引言无疑体现了赵元任治学的严谨。结构上，后面第三段讲到了王力再次强化对赵元任观点的理解，并将之作为自己的座右铭，可见，前文的引用为后文做了铺垫。
答案：①内容上，体现了赵元任治学严谨的态度。②结构上，为后文王力在语言学研究上将赵元任的话当作座右铭做铺垫。
(2)作为中国现代语言学之父，赵元任是如何在实践中学习和研究语言的？
解析：由“1920年，英国哲学家罗素来中国讲学……等到了长沙，已经能用当地话翻译了”可知，作为中国现代语言学之父，赵元任随时随地学习语言。由“但1928年赵元任先生到广州进行方言调查……说明广州话有撮口呼”可知，作为中国现代语言学之父，赵元任注重实地调查。由“他开车在瑞士玩，因为第二天准备送车去检修，晚上住下来后就先用小字典查了汽车各部分的德文名称……也就是说，语言或方言的分布并没有明确的地理政治分界线”可知，作为中国现代语言学之父，赵元任以实践来修正自己的错误认识。
答案：①随时随地学习语言。1920年，担任英国哲学家罗素的翻译，每到一地都使用方言翻译；途中，学习长沙话。②注重实地调查。到广州进行方言调查时，发现广州话有撮口呼。③以实践来修正自己的错误认识。在瑞士修车的经历，让他纠正了语言的分布有明确的地理政治分界线的错误认识。
一、掌握“新闻”的必备知识
(一)新闻的定义
新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
(二)新闻的分类
(1)消息是指简要而迅速的新闻报道。
(2)通讯是一种新闻文体，是传播媒介的一种独立的报道形式，通过主题、写作技巧、情节来烘托主旨，表达作者想要表达的思想内容。
新闻通讯可以采用虚实相衬、对比烘托、铺垫引路、设置悬念、欲扬先抑等多种表现手法，包括比喻、对偶、排比、夸张、比拟、起兴、象征等多种修辞手法。
人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。事件来龙去脉比较完整，时效性不及消息与特写。
(3)新闻特写是指截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节，做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。
(4)报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点。
(5)新闻评论是媒体就当前重大问题、新闻事件发议论、作解释、提批评、谈意见的一种论说文体。
高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等，侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。
(三)新闻的文体特点
1．基本特点
迅速及时，内容真实，语言简明。
2．最主要的特点
用事实说话。
3．基本结构
标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。
(1)标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。
多行标题：引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景等；正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括；副题(副标)——往往是重要事实、结果的提要，具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。
(2)导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
新闻导语有两类：一类是直接性导语，抓住事情的核心，直接写出事实核心的导语，多是陈述性的，像速记一样地反映事实；一类是延缓性导语，目的是吸引读者看下去，通常用来设置一种现场或营造某种气氛，多是解释性、说明性的。
(3)主体：对导语内容进行展开和补充，是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。
(4)背景：新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联系。
(5)结语：新闻的最后一句话或一段话。结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题。有的新闻，事实说清楚了，就不需要结语。
4．六要素
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。简记为“5W”＋“1H”，即：“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)、“怎么发生的”(how)。
5．基本写法
新闻写作常常采用“最重要材料(导语)—次重要材料—更次要材料—最次要材料”的“倒金字塔”结构，也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。在写作技巧上，醒目的标题、事件的倒装、细节的贴切、语言的精练等，体现了更多的个性化特征。
二、掌握“新闻”的复习思路
1．学会阅读新闻
(1)看标题信息，揣摩新闻类型。
(2)抓记叙要素，了解大致内容。
(3)理行文线索，分清段落层次。
(4)辨叙述方式，领会布局特点。
(5)挖中心主旨，理解文本意义。
(6)析表现手法，以供鉴赏探究。
2．掌握新闻各类特色题型的解题思维
新闻类文本阅读的筛选信息、行文思路、对比异同等题型的解题思路与论述类文本(有的
就是新闻评论)相似，这里重点复习以下带有文本特色的题型：
命题角度 解题思维
标题的
作用 ①标题：准确、凝练、新颖、醒目；②引题(引标)：交代形势，烘托气氛，说明背景等；③正题(主标)：揭示新闻事实，对内容进行高度概括；④副题(副标)：对正题补充说明
命题角度 解题思维
导语的
作用 ①概括事实；②激发兴趣(设置悬念); ③打下情感基调；④表明情感态度；⑤引出下文(为下文做铺垫)
背景的
作用 ①补充情况，事实充分，帮助我们全面、完整地理解报道的新闻事实；②突出主题，阐述意义，有助于提高新闻价值；③提供知识，引发兴趣；④借用背景，表明作者的观点
引用的
作用 ①有助于增强新闻的真实性；②有助于增强新闻报道的权威性；③使报道更客观，从而增强了说服力；④增强艺术感染力和情感冲击力
命题角度 解题思维
分析新
闻的语
言特色 ①根据采访经过突出真实性；②根据对新闻现场的客观反映突出真实性；③根据准确的数据突出真实性；④从细节描写作用的角度思考
分析新
闻中的
时间 ①渲染了紧张气氛，现场感强；②时间对新闻人物的作用；③时间对情感表达的作用；④时间对文章主题的作用；⑤时间性词语使文章真实可信，条理清晰
探究新
闻的社
会价值 ①结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；②联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义
命题角度 解题思维
分析通讯或报
告文学的新闻
性与文学性 新闻性：①选择真人真事作为新闻题材；②迅速及时地反映生活。文学性：①注重选材的生动、形象；②布局精巧；③综合运用描写、细节刻画、对比等各种文学手法
分析事件
通讯的特点 ①新闻事件新鲜；②事件典型性强；③新闻效果感染性强；④运用悬念设置、板块结构、细节呼应等多种行文技巧
