专题07 诗歌鉴赏 （浙江专用）-2024-2025学年八年级语文下册期末真题汇编【含解析】

2024-2025学年八年级语文下册期末真题汇编（浙江专用）
专题07 诗歌鉴赏 （浙江专用）
一、诗歌鉴赏
（2024八下·奉化期末）根据要求答题。
金钱花 【唐】罗隐 占得佳名绕树芳，依依相伴向秋光。 若教此物堪收贮，应被豪门尽劚①将。 【注释】①劚（zhú）：掘，砍。 5．小语选择了《金钱花》作为补充资料，请你结合诗句具体分析罗隐的“争”。
6．“争”的精神在中外文化中都有所体现。小语想从《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《名人传》中寻找“争”之精神，请你选择其中一部作品，结合相关人物的具体经历，帮助小语丰富“争”之精神的理解。
小结：“争”是争取，是抗争，是诤谏。“争”流淌在文字中，民族的血脉中。因此我们中华民族在面对苦难时，始终选择自力更生，艰苦奋斗，努力站起来，强起来。
1．小语选择了《金钱花》作为补充资料，请你结合诗句具体分析罗隐的“争”。
2．“争”的精神在中外文化中都有所体现。小语想从《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《名人传》中寻找“争”之精神，请你选择其中一部作品，结合相关人物的具体经历，帮助小语丰富“争”之精神的理解。
（2024八下·凉州期末）诗歌鉴赏
送 远
杜 甫
带甲①满天地，胡为君②远行。
亲朋尽一哭，鞍马去孤城。
草木岁月晚，关河霜雪清，
别离已昨日，因见古人情。
【注释】①带甲：披甲的将士。②君：诗人自指。
3．请谈谈“带甲满天地”一句中“满天地”的表达效果。
4．诗歌的哪两句点出了远行的时间和征途的感受？请作简要赏析。
（2024八下·镇海区期末）完成诗歌鉴赏。
无衣
《国风·秦风》
岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师②，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟。与子偕作④！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵⑤。与子偕行⑥！
【注】①袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖；②兴师：出兵打仗；③泽：同“襗”，贴身穿的衣服；④偕作：一同起来，指共同行动；⑤甲兵：铠甲和兵器；⑥行：往，送。
5．《无衣》中多采用　 　的形式，即上下句或上下章基本相同，只有几个字不同，造成　 　的表达效果。
6．通读全诗，体会歌者在诗句中蕴含的情感。
（2024八下·玉环期末）有不少同学分不清“州”和“洲”的正确用法，请你来帮忙。
资料链接 古诗链接
【州】中国先秦时代开始作为区域划分单位，三皇五帝时代即有九州。 ——“百度百科” 【洲】造字法为形声。从水，州声。 ——《新华字典》 卜算子·黄①__定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见曲人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，②__。
7．请你把古诗补充完整。
8．请你对“州”和“洲”的一般用法做简要说明。
9．（2024八下·宁海期末）【补充资料】
金钱花
【唐】罗隐
占得佳名绕树芳，依依相伴向秋光。
若教此物堪收贮，应被豪门尽劚①将。
【注释】劚①(zhú)：掘，砍。
小语选择了《金钱花》作为补充资料，请你结合诗句具体分析罗隐的“争”。
10．（2023八下·温州期末）水·诗文鉴赏
梳理诗文，借助图示赏析古诗。
（1）将图示中的诗文补充完整。
（2）从图示的诗文中任选一句(示例诗句除外)，借助图示，参考示例，发挥想象，进行赏析。
【示例】“茅飞渡江洒江郊”，大河相连为“江”，这里用“江”凸显阻隔之远，可以想 象诗人眼睁睁看着茅草被秋风吹过江，却又无法过江去取的画面，感受到他的无奈与悲伤。
（3）运用以上鉴赏方式，结合加点字，赏析下面的诗歌。
北涧泛舟
[唐]孟浩然
北涧流恒满，浮舟触处通。
沿泗自有趣，何必五湖中。
（2023八下·海曙期末）阅读
东阳溪中赠答诗二首
谢灵运
其一 可怜谁家妇，缘流洗素足。 明月在云间，迢迢不可得。 其二 可怜谁家郎 缘流乘素舸。 但问情若为，月就云中堕。
11．这两首情歌赠答的诗是谢灵运摹仿民歌的作品，诗歌运用的意象如 　 　 、　 　等皆明丽净洁。
12．《经典常谈·<诗>第十二》说谢灵运是一个发现“自然”的诗人。结合两诗，谈谈你对“自然”一词的理解。
（2023八下·建平期末）诗歌鉴赏
庵中自题
[宋]显 万①
万松岭上一间屋，老僧半间云半间。
三更云去作行雨②，回头方美老僧闲。
【注释】①显万：北宋时期僧人，诗中“老惜”即作者自称。②行雨；降雨。
13．“万松岭上一间屋”，写出了僧庵什么特点？
14．三四两句诗历来被认为是本诗最有意趣之处，请你说说它的妙处。
（2023八下·越城期末）阅读
诗经·十亩之间①
十亩之间兮，桑者②闲闲兮。行③与子还兮。
十亩之外兮，桑者泄泄④兮。行与子逝⑤兮
【注释】①十亩之间：指郊外所受场圃之地。十亩，这里形容地很大，不一定是确数。②桑者：采桑的人。闲闲：宽闲、悠闲貌。③行：走。④泄（yì）泄：和乐的样子。⑤逝：还，返回。
15．请推测，这首诗歌应该选自《诗经》中的哪个部分？（　　）
A．风 B．雅 C．颂
16．《十亩之间》全诗六句，重章复唱，勾画出一派清新恬淡的田园风光。后人评价诗中一个“兮”字“使诗句与诗境、语调与心情，达到了完美的统一”，请谈谈你的理解。
（2023八下·平湖期末）阅读回答问题。
嘉兴留别诸友①
[明]卞荣
春波门外上春船，春涨葡萄绿浸天。共君细细酌篷底，西望落日横孤烟。
倚篷横玉②彻三弄③，飞花谁遣回风送。须臾月出光满座，杯光滟滟金波动。
美人相逢良不多，美景岂可成蹉跎。为欢未久又为别，空劳春梦落春波。
【注释】①此诗为诗人在嘉兴春波门辞别诸友所作。②横玉：指笛子。玉，玉笛。③三弄：古曲名。即梅花三弄。
17．小嘉对诗歌的理解正确的一项是（　　）
A．诗人辞别友人，上春船，赏景、独酌、吹笛，满是离别的不舍。
B．“春涨葡萄绿浸天”一句写出了春日里，河水两岸的葡萄慢慢变大变绿的动感。
C．“西望落日横孤烟”一句中“孤烟”是指狼烟。
D．“飞花谁遣回风送”生动形象地写出了花朵不愿被风吹拂的画面。
18．诗句“为欢未久又为别，空劳春梦落春波”中蕴含了作者丰富的情感。请用第一人称把诗人当时的情感表达出来。
（2023八下·镇海区期末）古诗阅读
芣苢①
诗经·周南
采采②芣苢，薄言③采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
【注】①芣苢（fú yǐ）：车前草。这首诗是妇女们采集野菜时唱的民歌。②采采：茂盛的样子。③薄、言：都是助词，无实义。④掇：拾取。⑤捋（luō）：从茎上成把地把籽抹下来。⑥袺（jié）：手提衣襟兜东西。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。
19．这首诗采用了　 　的形式，即每一章句数、字数相等，只是有几个动词不同，形成一唱三叹、　 　的效果。
20．诗经是可以吟唱的。你会为《芣苢》选取怎样情感基调的背景音乐，请结合诗歌内容说明理由。
（2022八下·婺城期末）阅读
浙江小矶①春日
[南宋]范成大
客里无人共一杯，故园②桃李为谁开？
春潮不管天涯恨，更卷西兴③暮雨来。
【注释】 ①小矶：旧时浙江渡、鱼山渡附近的一个石矶。 ②故园：指诗人故乡苏州。 ③西兴：即“固陵”。春秋时越国范蠡筑城固守之地。当时，越王勾践将入吴为臣仆，国人饯送于此，感慨流涕，忍辱复仇之志乃决。
21．“更卷西兴暮雨来”中的“卷”字写出了　 　的景物特点。
22．陈祥耀：“‘天涯恨’泛指客恨，但诗中又有比客恨更广的意思在，泛言不泛，反觉更能表现诗中意味。”（《宋诗鉴赏辞典》）请结合诗歌具体内容，分析诗歌中“天涯恨”的内涵。
23．（2022八下·嘉兴期末）古诗阅读
[甲]送杜少府之任蜀州
唐·王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
[乙]送元二使安西
唐·王维
渭城朝雨渑轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
两诗中的画线句均是写送别的千古名句。请你从诗句内容及表达的情感角度，分析它们为什么有名。
（2022八下·鄞州期末）古诗阅读
【甲】谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟， 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼。
【乙】送客入蜀 杨凝 剑阁迢迢梦想间， 行人归路绕梁山。 明朝骑马摇鞭去， 秋雨槐花子午关。
24．对比送行视角。
唐人送行诗，对人物、景物的描绘，往往采用【甲】诗由近及远的动态视角，而【乙】诗则别开蹊径，采用了　 　的动态视角叙述客人行程。
25．请结合诗歌内容，说说这两首诗在表现手法上有什么不同。
26．（2022八下·龙港期末）【任务三】“达绝黄州”分展馆设计
策划小组开展“达绝黄州”分馆设计活动，请你一同参与并完成相关任务。
苏轼在黄州：苏轼经历过“三起三落”的仕宦生涯。贬谪黄州之前，苏轼的仕途一帆风顺，“乌台诗案”后，苏轼开始了四年多的黄州谪居生活。
【甲】梅花二首（其二）①
何人把酒慰深幽，开自无聊落更愁。
幸有清溪三百曲，不辞相送到黄州。
［注］①此诗作于苏轼从御史监狱出来，被贬黄州的途中。
【乙】《卜算子·黄州定慧院寓居作》①
缺月挂疏桐，漏断②人初静。谁见幽人③独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省④。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 。
［注］①定慧院在黄州东南。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。 ②漏断：深夜 ③幽人：幽居之人 ④省：知晓
（1）完成整理单。疏通文意可以更好地完成设计，请结合课内所学完成整理单。
类型 字词 文字探究 文言发现
文言 虚词 以其境过清，不可久居。 然以予故，稍加培治。 两句中的“以”字都可解释为“①　 　”。 文言虚词即使用法字义相同，但位置可以不同。
叠词 蒹葭苍苍 蒹葭萋萋 蒹葭采采 如大珠累累 苍苍 萋萋 采采：茂盛的样子。 “累累”可推测为“②　 　”意思。 叠词有时可翻译为“……的样子”。
数量词 通计一舟，为人五，为窗八。 有海棠一株 “一舟”为“一只船”，“人五”为“五个人”，“窗八”为“八扇窗”，“海棠一株”为“一株海棠”。 古汉语数量词的用法特点是： ③　 　
答案解析部分
1．示例：罗隐的“争”是不屈从黑暗现实，敢于发声，用文字大胆讽刺揭露。诗歌开头写道“占得佳名”，称赞花的名字起得好，“绕树芳”三字则描绘出金钱花柔弱美丽的身姿，沁人心脾的芳香，“依依相伴向秋光”，描绘了金钱花一朵挨着一朵，展示出一种令人赏心悦目、美不胜收的景象；后边两句笔锋一转，展开议论，金钱花如此娇柔迷人，如果它真的是金钱可以收藏的话，那些豪门权贵就会毫不怜惜地把它全部掘尽砍光了！前后鲜明的对照，表达了作者对唐末豪门贵族贪婪残酷本性的讽刺与批判。
2．示例一：《钢铁是怎样炼成》中保尔·柯察金曾经数次因伤病离开队伍，甚至在一次激战中头部重伤，差点失去了生命，但他用顽强的毅力战胜死神，又投入到了国家建设中去。种种伤痛及忘我的劳动使他体质越来越坏，以至于双目失明，几乎完全瘫痪。但他从低谷中走出，创作了长篇小说《暴风雨的所诞生的》，所以抗争精神就是敢于向命运挑战并战胜自我，用顽强的毅力，乐观的生活态度和明确的生活目标与生活中的苦难抗争。
示例二：《平凡的世界》中孙少平，他本是陕北农家的一个穷小子，他背负着沉着的家庭负担来当地县城念高中，他没有因为贫穷自暴自弃，而是忍饥挨冻刻苦学习。他因为矿难而毁容，在养伤期间他进一步成熟，拒绝了脱离苦难矿工生活和留在县城的机会，毅然回到了矿区。所以抗争精神就是树立远大的志向，不断为之努力，不向命运低头，冲破一次又一次给予他的苦难，一直向前。
示例三：《名人传》中贝多芬从小被父亲逼着学音乐，有着悲惨的童年，还遭遇了失聪的打击，经济的窘迫，侄子的不肖，但在悲苦的深渊里，贝多芬却致力与讴歌欢乐，创作出伟大的作品。所以抗争精神是不屈服命运带给自己的苦难，执着对梦想的追求。
(1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
(2)本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。
1．本题考查对诗歌中 “争” 的内涵分析。罗隐的《金钱花》通过先扬后抑的手法，展现了诗人对社会现实的深刻批判与抗争精神。前两句描绘美好：“占得佳名绕树芳，依依相伴向秋光”，诗人以细腻笔触描绘金钱花的外在美，它拥有美好的名字，花朵环绕树干绽放，散发着阵阵芬芳，在秋日的阳光下相依相伴，展现出蓬勃的生机与美感。这里诗人看似单纯赞美花的美丽，实则为后文的讽刺埋下伏笔。后两句揭示现实：“若教此物堪收贮，应被豪门尽劚将”，笔锋陡然一转，诗人展开大胆假设，倘若金钱花真的如同其名可被收藏贮存，那些豪门权贵定会毫不留情地将其砍伐殆尽。此句深刻揭示了当时社会豪门贵族贪婪无度、肆意掠夺的丑恶嘴脸。诗人以花喻人，暗示底层百姓的美好品质和劳动成果常被权贵无情剥削，表达了对这种不公社会现象的强烈愤慨与批判。“争” 的体现：罗隐通过诗歌创作，以文字为武器，对社会黑暗面进行揭露与批判，这种 “争” 并非直接对抗，而是以智慧和犀利的笔触，为弱势群体发声，表达对正义的追求和对权贵的抗争。
故答案为：示例：罗隐的 “争” 是不屈从黑暗现实，敢于发声，用文字大胆讽刺揭露。诗歌开头写道 “占得佳名”，称赞花的名字起得好，“绕树芳” 三字则描绘出金钱花柔弱美丽的身姿，沁人心脾的芳香，“依依相伴向秋光”，描绘了金钱花一朵挨着一朵，展示出一种令人赏心悦目、美不胜收的景象；后边两句笔锋一转，展开议论，金钱花如此娇柔迷人，如果它真的是金钱可以收藏的话，那些豪门权贵就会毫不怜惜地把它全部掘尽砍光了！前后鲜明的对照，表达了作者对唐末豪门贵族贪婪残酷本性的讽刺与批判。
2．本题考查对名著中 “争” 之精神的理解与分析。从《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《名人传》中任选一部，结合人物经历阐释 “争” 的内涵。《钢铁是怎样炼成的》—— 保尔 柯察金：保尔一生历经无数磨难，在战场上，他奋勇杀敌，头部重伤险些丧命；在建设铁路时，面临严寒、饥饿、疾病等重重困难，他依然坚持工作。即便双目失明、全身瘫痪，他也没有放弃，而是以顽强的毅力进行文学创作，用另一种方式继续为理想奋斗。保尔的 “争” 体现为对命运的不屈服，对革命理想的执着追求，以及在逆境中不断战胜自我、超越自我的精神。《平凡的世界》—— 孙少平：孙少平出身贫寒，却从未向命运低头。他不甘于在农村过平庸的生活，毅然到城市闯荡。在煤矿工作时，他吃苦耐劳，即便遭遇矿难毁容，也没有选择逃避，而是坦然面对，继续回到矿区工作。孙少平的 “争” 是对苦难生活的抗争，对尊严的坚守，以及对理想生活的不懈追求，展现了普通人在困境中不屈的精神力量。《名人传》—— 贝多芬：贝多芬一生饱受磨难，童年悲惨，中年失聪，经济困窘，家庭关系也不和睦。但他始终没有放弃音乐创作，在失聪的情况下，依然创作出《第九交响曲》等伟大作品。他用音乐表达对命运的抗争，对自由、平等、博爱的追求，其 “争” 体现为在苦难中坚守艺术理想，用音乐震撼人心，激励后人。
故答案为：示例一：《钢铁是怎样炼成》中保尔 柯察金曾经数次因伤病离开队伍，甚至在一次激战中头部重伤，差点失去了生命，但他用顽强的毅力战胜死神，又投入到了国家建设中去。种种伤痛及忘我的劳动使他体质越来越坏，以至于双目失明，几乎完全瘫痪。但他从低谷中走出，创作了长篇小说《暴风雨的所诞生的》，所以抗争精神就是敢于向命运挑战并战胜自我，用顽强的毅力，乐观的生活态度和明确的生活目标与生活中的苦难抗争。示例二：《平凡的世界》中孙少平，他本是陕北农家的一个穷小子，他背负着沉着的家庭负担来当地县城念高中，他没有因为贫穷自暴自弃，而是忍饥挨冻刻苦学习。他因为矿难而毁容，在养伤期间他进一步成熟，拒绝了脱离苦难矿工生活和留在县城的机会，毅然回到了矿区。所以抗争精神就是树立远大的志向，不断为之努力，不向命运低头，冲破一次又一次给予他的苦难，一直向前。示例三：《名人传》中贝多芬从小被父亲逼着学音乐，有着悲惨的童年，还遭遇了失聪的打击，经济的窘迫，侄子的不肖，但在悲苦的深渊里，贝多芬却致力与讴歌欢乐，创作出伟大的作品。所以抗争精神是不屈服命运带给自己的苦难，执着对梦想的追求。
3．“满天地”运用了夸张的修辞手法，强调了出征将士的人数之多，表现了战事的紧张和形势的严峻。
4．“草木岁月晚，关河霜雪清”这两句点出了诗人远行的时间和征途的感受。寒冬季节，草木零落，关河冷清，霜雪飘洒，一片凄凉的景象；诗人借景抒情，表达了自己孤独寂寞的心境。
（1）本题考查赏析古诗炼词的能力。炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该词在句中的含义；②展开联想把该词放入原句中描述景象；③点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（2）本题考查理解诗歌内容的能力。做这样的题，首先认真阅读诗歌，理解诗歌内容，然后提炼出诗歌中的关键词句，最后再归纳概括。
3．“带甲满天地”意思是天地间仿佛充满着身着战甲的将士。“带甲满天地”意即遍地皆兵。此处运用了夸张的手法，写出在战火连绵不断，表现出征将士的人数之多，战争形势的紧张严峻。
故答案为：“满天地”运用了夸张的修辞手法，强调了出征将士的人数之多，表现了战事的紧张和形势的严峻。
4．“草木”二句点出远行的时间和征途的感受。“草木”零落，时入岁暮。“霜雪”飘洒，关河冷清。这是辞别亲友后途中景致。写路途所见情景，通过环境描写衬托出诗人凄凉的心情。
故答案为：“草木岁月晚，关河霜雪清”这两句点出了诗人远行的时间和征途的感受。寒冬季节，草木零落，关河冷清，霜雪飘洒，一片凄凉的景象；诗人借景抒情，表达了自己孤独寂寞的心境。
5．重章叠句；回环往复
6．诗句反复咏唱“怎么能说没有衣服穿呢？我的衣服和你共享，修好我们的铠甲和兵器，我和你一同奔赴战场。”既表现了战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情；又表现了战士之间深厚的情谊。
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
5．本题考查对诗歌表现手法及其表达效果的理解。在《无衣》一诗中，“岂曰无衣？与子同袍”“岂曰无衣？与子同泽”“岂曰无衣？与子同裳” ，以及 “修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵” 等语句，上下句或上下章基本相似，仅部分字词有所变化，这种形式即为重章叠句 。重章叠句的运用，使得诗歌在节奏上产生强烈的韵律感，情感表达上不断强化，形成回环往复的效果。每一次的重复与变化，都像是战士们激昂的呐喊，不断加深读者对战士们团结一心、共赴战场决心的印象，同时也营造出浓厚的战斗氛围，增强诗歌的感染力。
故答案为：重章叠句；回环往复
6．本题旨在分析诗歌所蕴含的情感。全诗围绕 “岂曰无衣” 展开，反复咏唱 “怎么能说没有衣服穿呢？我的衣服和你共享，修好我们的铠甲和兵器，我和你一同奔赴战场”。从 “与子同袍”“与子同泽”“与子同裳” 中，能够感受到战士们之间亲密无间、相互扶持的深厚情谊，在艰苦的战争环境下，他们共享衣物，彼此依靠，体现出战友之间超越生死的信任 。“王于兴师，修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵” 等语句，描绘出战士们积极备战的场景，当国家需要时，他们迅速整理武器装备，毫无畏惧。“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行” 更是直接抒发了战士们面对敌人时同仇敌忾的豪情，以及坚定地要与同伴并肩作战、慷慨赴敌的决心。整首诗既展现了战士们为保卫国家、抗击敌人的英勇无畏，又传递出他们之间真挚深厚的情谊 。
故答案为：诗句反复咏唱 “怎么能说没有衣服穿呢？我的衣服和你共享，修好我们的铠甲和兵器，我和你一同奔赴战场。” 既表现了战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情；又表现了战士之间深厚的情谊。
7．州；寂寞沙洲冷
8．“州”：常指行政区划单位，如“九州”“苏州”“杭州”等，是古代中国的地域划分概念，现在也用于一些城市的名称。“洲”：本义指水中的陆地，如“绿洲”“沙洲”；也指大陆及其附属岛屿的总称，如“亚洲”“非洲”“欧洲”等。
（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
7．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：州、寂、寞
故答案为：州；寂寞沙洲冷
8．让对“州”和“洲”的一般用法做简要说明，需要理解它们的含义和常见用法。
故答案为：“州”：常指行政区划单位，如“九州”“苏州”“杭州”等，是古代中国的地域划分概念，现在也用于一些城市的名称。
“洲”：本义指水中的陆地，如“绿洲”“沙洲”；也指大陆及其附属岛屿的总称，如“亚洲”“非洲”“欧洲”等。
9．示例：罗隐的“争”是不屈从黑暗现实，敢于发声，用文字大胆讽刺揭露。诗歌开头写道“占得佳名”，称赞花的名字起得好，“绕树芳”三字则描绘出金钱花柔弱美丽的身姿，沁人心脾的芳香， “依依相伴向秋光”，描绘了金钱花一朵挨着一朵，展示出一种令人赏心悦目、美不胜收的景象；后边两句笔锋一转，展开议论，金钱花如此娇柔迷人，如果它真的是金钱可以收藏的话，那些豪门权贵就会毫不怜惜地把它全部掘尽砍光了！前后鲜明的对照，表达了作者对唐末豪门贵族贪婪残酷本性的讽刺与批判。
本题要求结合唐代诗人罗隐的《金钱花》一诗，具体分析罗隐在诗中所体现的“争”的精神内涵。这里的“争”并非通常意义上的争斗或竞争，而是指罗隐在诗歌创作中展现出的不屈从于现实、敢于直面社会问题并用文字进行讽刺揭露的勇气和态度。诗歌内容分析：开头两句：“占得佳名绕树芳，依依相伴向秋光”这两句诗描绘了金钱花的美丽形象。金钱花因其名字取得好（“占得佳名”）而备受关注，它们环绕着树木生长，散发着芳香（“绕树芳”），且一朵朵相依相伴，在秋日的阳光下更显娇媚（“依依相伴向秋光”）。这里，诗人用细腻的笔触赞美了金钱花的自然美，营造出一种温馨和谐的氛围。后两句：“若教此物堪收贮，应被豪门尽劚将”诗人在这里突然笔锋一转，从对金钱花美丽外表的描绘转入了深刻的社会批判。他设想，如果金钱花真的可以像金银财宝一样被收藏起来，那么它一定会被贪婪的豪门权贵们毫不留情地掘取一空（“尽劚将”）。这里的“金钱花”实际上成为了一个隐喻，象征着那些美好但容易被权贵们掠夺的事物或价值。罗隐的“争”的体现：不屈从于黑暗现实：罗隐生活在晚唐时期，这是一个社会动荡、政治腐败、豪门贵族横行霸道的时代。他并没有选择沉默或逃避，而是通过自己的诗歌，勇敢地揭露和批判现实社会的种种不公和黑暗。敢于发声，用文字大胆讽刺揭露：在《金钱花》中，罗隐通过对金钱花美丽与命运的描绘，巧妙地讽刺了豪门贵族的贪婪与残酷。他借物喻人，用金钱花的命运映射出当时社会底层人民面临的困境和剥削，表达了对社会不公的强烈不满和愤怒。鲜明的对比手法：诗歌前后两部分形成了鲜明的对比。前半部分是对金钱花美丽景象的赞美，后半部分则是对豪门贵族贪婪本性的揭露和批判。这种对比不仅增强了诗歌的艺术效果，也深化了诗歌的主题思想。
故答案为： 示例：罗隐的“争”是不屈从黑暗现实，敢于发声，用文字大胆讽刺揭露。诗歌开头写道“占得佳名”，称赞花的名字起得好，“绕树芳”三字则描绘出金钱花柔弱美丽的身姿，沁人心脾的芳香， “依依相伴向秋光”，描绘了金钱花一朵挨着一朵，展示出一种令人赏心悦目、美不胜收的景象；后边两句笔锋一转，展开议论，金钱花如此娇柔迷人，如果它真的是金钱可以收藏的话，那些豪门权贵就会毫不怜惜地把它全部掘尽砍光了！前后鲜明的对照，表达了作者对唐末豪门贵族贪婪残酷本性的讽刺与批判。
本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
10．（1）①在河之洲 ②波撼岳阳城 ③山光悦鸟性 潭影空人心 ④缘溪行
（2）示例一：“潭影空人心”，小而深为潭，潭水清澈幽深，临潭照影，心中的一切杂念顿时消失殆尽，让人内心宁静。示例二：“气蒸云梦泽”，泊连泊为泽，在这浩瀚的云梦大泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，诗人心胸开阔，震撼不已。示例三：“缘溪行”，山间小河沟为溪，溪水蜿蜒，幽深僻远，溪水引着渔人进入落英缤纷的桃花林，颇有神秘之感。
（3）示例：广而深为“湖”，夹在两山之间的溪流为“涧”，涧虽小，但清水流淌，泛舟其中，也可得自在惬意，不必去五湖。表达了诗人对闲适生活的追求。
（1）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：撼、 悦 、 潭
（2）本题考查诗句赏析。开放性试题，答案不唯一。从上题中任选一句，借助图示仿照示例进行赏析即可。“关关雎鸠，在河之洲。”出自《诗经·周南·关雎》，以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出在河洲上发生的爱情故事。这里“河之洲”不仅是一个地理上的存在，更是情感萌发的温柔之地，象征着纯洁与美好的爱情。雎鸠的关关叫声，营造出一种和谐宁静的氛围，让人感受到自然与情感的和谐共生，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”出自孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，描绘了洞庭湖气势磅礴的景象。云梦泽是古代大泽之名，此处用以形容湖面广阔，水汽蒸腾，仿佛要将天空都笼罩其中；而“波撼岳阳城”则通过夸张的手法，展现了湖水波涛汹涌，似乎要摇动岸边岳阳城的壮观景象，给人以强烈的视觉冲击力，体现了大自然的雄浑力量。“山光悦鸟性，潭影空人心。”出自常建的《题破山寺后禅院》，这两句诗描绘了山间清幽的景色及其带给人的心灵感受。山间的光明使得鸟儿感到愉悦，潭水清澈，倒映着周围景物，使得人心也变得空灵宁静。这里，“悦”与“空”不仅形容了自然景物的美好，也反映了人在这样的环境中能够达到的精神境界，即超脱尘世，心灵得到净化。“缘溪行，忘路之远近。”出自陶渊明的《桃花源记》，描述了主人公沿着溪流前行，以至于忘记了路程的远近。这不仅仅是对物理空间移动的叙述，更寓意着心灵的探索与释放。在这样的旅途中，人似乎可以暂时忘却世俗的烦恼，沉浸于自然之美，体验一种超脱与自在，反映了古人追求心灵自由与生活理想的情怀。
（3）本题考直诗歌内容理解和词句赏析。“广而深为‘湖’，夹在两山之间的溪流为‘涧”。在这首诗中，“涧”与“湖”形成了鲜明的对比。诗人以“北涧”为背景，描绘了一幅泛舟溪流的悠闲画面。与广阔的“湖”相比，“涧”或许显得狭小，但其清水流淌、环境幽静，别有一番风味。诗人通过描述在北涧泛舟的体验，表达了即使在狭小的溪流中，也能找到生活的乐趣和自在的感觉。他并不需要去五湖那样广阔的水域寻找心灵的满足，因为在北涧这样的小涧中，他已经找到了心灵的归宿。整首诗透露出诗人对闲适、自在生活的向往和追求。他并不追求世俗的功名利禄，而是愿意在自然的怀抱中，寻找生活的真谛和乐趣。这种追求与当时社会的浮躁和功利形成了鲜明的对比，展现了诗人超脱世俗、追求内心平静的高尚情怀。据此作答即可。
故答案为：（1）在河之洲；波撼岳阳城 ；山光悦鸟性；潭影空人心；缘溪行；（2）示例一：“潭影空人心”，小而深为潭，潭水清澈幽深，临潭照影，心中的一切杂念顿时消失殆尽，让人内心宁静。示例二：“气蒸云梦泽”，泊连泊为泽，在这浩瀚的云梦大泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，诗人心胸开阔，震撼不已。
示例三：“缘溪行”，山间小河沟为溪，溪水蜿蜒，幽深僻远，溪水引着渔人进入落英缤纷的桃花林，颇有神秘之感。
（3）广而深为“湖”，夹在两山之间的溪流为“涧”，涧虽小，但清水流淌，泛舟其中，也可得自在惬意，不必去五湖。表达了诗人对闲适生活的追求。
（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
11．江水；素足、明月、素舸
12．指诗歌对自然山水的生动描绘，如“缘流”“素舸”等，写出了山水秀美清丽；指诗歌中感人情愫的自然流露，女子天真自然，毫不做作；男子大胆倾吐心意，不涉轻薄。
（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
11．本题考查理解诗歌的意象。结合诗句“缘流洗素足”“明月在云间”“缘流乘素舸”等可得意象。
故答案为：江水；素足、明月、素舸
12．本题考查理解诗歌的特点。在《东阳溪中赠答诗二首》中，诗人通过对自然景物的直接刻画，展现了山水之美。如“可怜谁家妇，缘流洗素足”一句，不仅描绘了溪水边女子洗脚的日常场景，更通过“缘流”二字，将人与自然和谐共处的画面生动呈现。这里的“自然”指的是未经人工雕琢、纯粹天然的山水景观，以及人与自然环境的和谐相融。谢灵运用诗意的语言，让读者仿佛置身于那清澈见底、流水潺潺的东阳溪畔，感受到大自然的清新与宁静。在《东阳溪中赠答诗二首》的第二首中，“可怜谁家郎？缘流乘素舸”一句，以问句形式引出对年轻男子的关注，而“但问情若为，月就云中堕”则通过天上的月亮似乎因人间情感而堕落的夸张想象，表达了男女之间纯真而热烈的情感。这里的“自然”指的是人性中真挚、直接、不加掩饰的情感表达。谢灵运通过诗歌，让读者感受到人与人之间情感的纯粹与自然，以及这种情感与自然环境之间的微妙联系。在《东阳溪中赠答诗二首》中，无论是山水景物的描绘，还是人物情感的抒发，都显得那么自然流畅，仿佛一切都是那么理所当然、不加雕饰。这种自然与情感的交融，不仅展现了谢灵运对自然美的深刻感悟，也体现了他对人性本质的深刻洞察。他通过诗歌，传达了一种超越世俗、回归自然的人生态度和审美追求。所以说谢灵运诗歌中的“自然”既指山水自然之美，也指人本性的自然流露，更是指自然与情感之间的和谐交融。
故答案为：指诗歌对自然山水的生动描绘，如“缘流”“素舸”等，写出了山水秀美清丽；指诗歌中感人情愫的自然流露，女子天真自然，毫不做作；男子大胆倾吐心意，不涉轻薄。
13．远离人境，环境幽静。
14．连用“去”“回头”“美”三个动词（或：运用了拟人的手法），写出了云不得不三更去行雨的不自由，而羡慕老僧的情态，凸显了老僧的“闲情”，表现了诗人空明的心境，比闲云还闲淡的生命状态。
（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗大意。找到对应诗句，结合翻译分析僧庵的特点即可。
（2）本题考查赏析古诗。可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
【译文】
在万松覆盖的山岭上，有一间简陋的小屋。老僧闭目，结跏趺坐，白云在屋中悬浮。
白云三更半夜去行雨，羡慕的回头看老僧身心俱闲。
13．万松岭上一间屋，写山间僧庵的处所。在万松覆盖的山岭上，有一间简陋的小屋，这就是诗人参禅打坐的地方。“万松”极言松树之多，好像林海一样，苍翠深邃。“岭上”点明了僧庵的位置。在这样苍翠浩淼的万松林中，在高高的山顶上，深藏着一间小屋，它远离人寰，环境是多么的幽静。 故答案为： 远离人境，环境幽静。
14．云自三更去行雨，回头方羡老僧闲。翻译为：白云三更半夜去行雨的，羡慕的回头看老僧身心俱闲。一个是“去”，写白云不得不听从任务的安排，离开这个安闲的地方。第二个是“回头”，最能揭示羡慕的心态，我们仿佛看到白云以羡慕的眼光回头看看老僧，然后才无限留恋地匆匆飘走行雨去了。这句是拟人。第三个是“美”，经过两层铺垫，点明这一层含义，水到渠成，顺理成章的表现了诗人空明的心境，比闲云还闲淡的生命状态。
故答案为：连用“去”“回头”“美”三个动词（或：运用了拟人的手法），写出了云不得不三更去行雨的不自由，而羡慕老僧的情态，凸显了老僧的“闲情”，表现了诗人空明的心境，比闲云还闲淡的生命状态。
15．A
16．语气词“兮”很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情；也包含了面对一天的）劳动成果满意而愉快的感叹。诗句与诗境、语调与心情，达到了完美的统一。
⑴本题考查文学常识。“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作；(2)识记外国重要作家的国别与代表作；(3)识记文学体裁常识。一般难度不大，注意一个“常”字和“名”字，不要纠缠于细枝末节，可列表比较或归类复习，增加得分把握。
⑵本题考查古诗文阅读理解。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法
15．本题考查文学常识。风也叫国风，是不同地1区的地方音乐，共有160篇十五国风，多是民歌，少数是贵族作品。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集 上来的土风歌谣。《十亩之间》展现的一幅桑园晚归图，诗歌大意为“十亩田间是桑园，采桑人儿真悠闲。走吧，与你把家还!十亩田外是桑林，采桑人儿笑盈盈。走啊，与你携手行”具有鲜明的民间色彩，以轻松的旋律，表达愉悦的心情。故答案为：A。
16．本题考查古诗文阅读理解。以轻松的旋律表达愉悦的心情，这是《十亩之间》最鲜明的审美特点。首先，这与语气词的恰当运用有关。全诗六句，重章复唱。每句后面都用了语气词“兮”字，这就很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情。其次，更主要的是它与诗境表现的内容相关。诗章表现的是劳动结束后，姑娘们呼伴唤友相偕回家时的情景。因此，这“兮”字里，包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘息；也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。诗句与诗境、语调与心情，达到了完美的统一。所谓动乎天机，不费雕刻。
17．B
18．我与友人一同登上春船，欣赏嘉兴的美景，景色如此美丽，我们共同品尝美酒，吹奏笛子，时光如此欢乐。然而，欢乐的时光又是如此短暂，友人马上又要离开了，我对离别充满不舍，不愿与友人分离。
（1）本题考查古诗内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查诗人情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合翻译分析古诗情感。注意题目要求是第一人称。
【译文】春波门外我和朋友一起登上春船，春季河水上涨，远望就好似葡萄般绿意染满了天空。
我和朋友在船篷底下慢慢斟酌，向西遥望发现夕阳西下，远处有人家煮饭的烟火升起。
靠着篷帆吹“梅花三弄”的笛子，纷飞的落花被风吹落。
一会儿月光洒满船舱，酒杯的酒水也闪着金光。
我和朋友相逢的机会实在不多，美景难道可以被磋跎浪费吗。
前不久我们还欢聚不久又要分离了，只留下美梦在春天的水波里。
17．A：错误。和友人登春船，欣赏美景，品尝美酒，吹奏笛子，语气欢快，这时候还没有离别的不舍。
B：正确
C：错误，孤烟是指远处人家烧饭时升起的烟。
D：错误，是写风吹散花的场景。
故答案为：B
18．翻译为：前不久我们还欢聚不久又要分离了，只留下美梦在春天的水波里。把翻译的句子扩充下，诠释“欢”和“别”，欢聚时的内容和情感，离别的情感。注意题目要求是第一人称，我是主人公。
故答案为：我与友人一同登上春船，欣赏嘉兴的美景，景色如此美丽，我们共同品尝美酒，吹奏笛子，时光如此欢乐。然而，欢乐的时光又是如此短暂，友人马上又要离开了，我对离别充满不舍，不愿与友人分离。
19．重章叠句（复沓）；回环往复
20．我会选用欢快明朗的背景音乐。《芣苢》全篇叙写妇女采摘车前草的劳动场面，通过六个动词换用，意思层层递进，妇女车前草越采越多，心情也越来越高兴，所以应选用欢快明朗的背景音乐。
⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
19．根据“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采苯莒，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之 。采采芣苢，薄言 襭之”全诗三章，每章四句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，可知，运用了章句(复沓)的形式，在不断重叠中，产生了简单明快往复回环的音乐感。
故答案为：重章叠句（复沓）； 回环往复
20．本题考查内容理解。《芣苢》诗意是：鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，提起表襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。根据其重章叠句的内容，可知反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，因此应选用欢快明朗的背景音乐。
故答案为： 我会选用欢快明朗的背景音乐。《芣苢》全篇叙写妇女采摘车前草的劳动场面，通过六个动词换用，意思层层递进，妇女车前草越采越多，心情也越来越高兴，所以应选用欢快明朗的背景音乐。
21．暮雨随潮飞卷
22．一、借景抒情，进一步写了客愁；二：对时局的哀愁。
(1)本题考查对诗歌炼字的赏析。也就是品析诗中某个词的妙处，先分析这个字在句中的意思，再看看其运用的修辞（手法），结合内容看看写出了什么景象，最后要写出表达了作者什么情感。
(2)本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
21．本题考查诗句内容的理解。诗文大意：独自举起酒杯，品尝这客居的凄凉。想见故园的桃李，春风中寂寞地开放。江边的春潮，不管天涯游子的哀伤；携来西兴暮雨，诉说着千古兴亡，阵阵涛声，打在游子的心上。据此可知，“卷”字写出了暮雨随潮飞卷的特点。
22．本题考查对诗歌词语的含义的理解。根据诗意。杭州去苏州不远，本不必言“天涯”，“天涯恨”泛指客恨，责难中含有无限哀愁，浓化“恨”字；最后两句诗人做客孤单，在江边眺望对岸，春潮暮雨洒面而来，增添寒意，也增添课酬，借景抒情，进一步写了客愁；结合诗人在诗句中“西兴”，勾践在西兴一别，能奋发图强，雪耻复国，而南宋小朝廷的统治者却无此志气，无此作为，引发人们更深的反省，更广的愁恨。据此作答。
23．示例：“海内存知己，天涯若比邻”的意思是，只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一句，意思是再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。诗句就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情关心，包含着前路珍重的殷勤祝愿。诗句体现出真挚至深的惜别之情，故而有名。
本题注意送别诗重在表达离愁别绪，本诗“海内存知己，天涯若比邻”却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。由“海内存知己，天涯若比邻”“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句可以看出重在劝慰朋友，乐观、豁达。给人以积极向上的力量，乐观、豁达。《送元二使安西》的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情关心，包含着前路珍重的殷勤祝愿。对于送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”，不只是让朋友多带走他的一分情谊，而且有意无意地延宕分手的时间，好让对方再多留一刻。“西出阳关无故人”之感，不仅仅只是属于行者的。临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时不知从何说起。这种场合，往往会出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”，就是不自觉地打破这种沉默的方式，也是表达此刻丰富复杂感情的方式。诗人没有说出的比已经说出的要丰富得多。总之，三四两句所剪取的虽然只是一刹那的情景，却是蕴含极其丰富的一刹那。
故答案为：示例：“海内存知己，天涯若比邻”的意思是，只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一句，意思是再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。诗句就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情关心，包含着前路珍重的殷勤祝愿。诗句体现出真挚至深的惜别之情，故而有名。
本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
24．由远及近
25．【示例】甲诗借景抒情。前二句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后二句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，表达了送别友人的惆怅心情；乙诗用想象的手法，前二句从临别前日写起，极言前路遥远。后两句用想象写次日的送行，抒发了诗人的离愁别绪。
（1）本题考查理解诗歌写作顺序的能力。答题的关键是要理解诗歌的内容，然后抓住几个表示地点的词语判断写作顺序即可。
（2）此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
24．叙写客人的行程由远而近：剑阁，又名剑门关，在今四川剑阁县北--客人入蜀处；梁山，在今陕西南郑县东南--客人中途所经之地；子午关，《元和郡县志》："子午关在京兆府长安县南聚力"--明日临歧处，亦即客人初发之地，诗人以想像之词，将旅程一一逆向写来采用了由远及近的动态视角来写。故答案为： 第1空、由远及近
25．【甲】第一句写友人乘舟离去。第二句写友人乘舟出发后所见江上景色。时值深秋，两岸青山，霜林尽染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩格外鲜艳。这明丽之景乍看似与别离之情不大协调，实际上前者恰恰是对后者的有力反衬。景色越美，越显出欢聚的可恋，别离的难堪，大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了。第三句极写别后酒醒的怅惘空寂，第四句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。但由于这景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人当时的心境正相契合，因此读者完全可以从中感受到诗人的萧瑟凄清情怀。这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情的难堪来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。
【乙】叙写客人的行程由远而近：，以想像之词，将旅程一一逆向写来，其旨在既着意突出了行人去处的迢遥感--空间距离之大，送者唯梦想间方能去得，又渲染了关山的阻隔感--由"迢迢"蜀路而"绕"梁山而方至相别处，从而表达了相忆路漫漫、相聚难上难，因而更加难舍难分的惜别意绪。
据此分析概括答题即可。故答案为： 【示例】甲诗借景抒情。前二句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后二句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，表达了送别友人的惆怅心情；乙诗用想象的手法，前二句从临别前日写起，极言前路遥远。后两句用想象写次日的送行，抒发了诗人的离愁别绪。
26．（1）①因为；②颗颗分明的样子；③古人使用数量词时，有时是数词在名词前，直接和名词连用，不用量词；有时是数词在名词后，也不用量词。
（1）第1空，以是因为的意思；（2）颗颗分明的样子；（3）没有量词，名词放在数词前面 故答案为： 第1空、①因为；第2空、②颗颗分明的样子；第3空、③古人使用数量词时，有时是数词在名词前，直接和名词连用，不用量词；有时是数词在名词后，也不用量词。
本题考查对文言虚词“以"的用法、叠词、量词的理解与掌握。“以“的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等，为：动词，担任，充当；介词，为了；动词，是；介词，对，向，给。替，动词，以为，成为，认为，介词，被； 叠词有时可翻译为“……的样子”；古人使用数量词时，有时是数词在名词前，直接和名词连用，不用量词；有时是数词在名词后，也不用量词。 这些知识平时学习中注意积累。