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专题06建构分子模型
知识点一模型与符号
1.模型
(1)模型概念
模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象(系统)所做的一种简化的、概括性的描述或模拟，这种描述可以是定性的，也可以是定量的，但需要体现原有对象(系统)某些本质的特征。
说明
模型可以表示很大或很小的事物；可以将事物表现得形象而逼真；可以将复杂的过程或原理形象化、理想化等。
(2)建立模型的原因(模型的作用)
模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或复杂的现象。如细胞太小，无法用肉眼观察，为了认识和研究生物细胞的基本结构而建构的细胞结构图(如图a),为了认识和研究地球而建立的地球仪模型(如图b)等。
说明
由于模型具有简化、理想化的特点，为研究提供了方便，但应用模型方法时也要注意模型具有一定的局限性。模型毕竟不是原型，它与原型在一定程度上存在差异，因此将由模型得来的信息处理后所得结果外推到原型时，要注意原型的各种复杂的条件和因素。
(3)模型的分类
模型可以是一幅图、一张表或一幅计算机图像，可以用于表示一个复杂的对象或过程。模型有直观的，也有抽象的。有的模型是能够直观反映实际物体的形状或结构的图像；有的模型比较抽象，是用来描述事物运动规律的公式。模型的分类及事例如下表：
物体的 复制品 公式 图 表 计算机图像 复杂对象、过程的示意
地球仪、房 地产模型、航模等 s=ot、S=πR 等 心电图、路程-时间图等 日程表、课程表 等 Flash动画等 太阳系模型、月地模型等
2.符号
(1)符号的概念：指具有一定意义的图形、文字。
(2)符号的作用
①能简单明了地表示事物。
②可以避免由于事物外形不同而引起的混乱。
③可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
说明
模型与符号的区别
一般来说，单个的字母是符号；而由字母组成的公式或化学方程式则是模型，因为公式或化学方程式表示的是复杂的对象或过程。符号是人为规定、被人们所广泛接受的，而模型是忠于原型，反映和代替客观对象，揭示其形态、特征和本质的。
◎拓展
常见的符号
(1)常见的数学符号：加(+)、减(一)、乘(×)、除(÷),平行(∥),数的平方(n )等。
(2)常见的天气符号，如表示晴。
(3)常见的科学符号
①名称符号：力(F)、重力(G)、电流(I)等。
②单位符号：N(牛)、kg(千克)、A(安培)等。
③电学元件符号： (灯泡)、④(电流表)、(电压表)等。
例题：如图所示图片中，属于模型的是（ ）
A. B.
C. D.
知识点二分子模型
1.分子和原子都能构成物质
物质通常是由分子构成的，如水由水分子构成，但也有些物质是由原子直接构成的，如铅笔芯内的石墨由碳原子构成。
2.分子由原子构成
(1)分子模型
分子是由原子构成的。我们可以用模型直观形象地表示分子由原子构成，如图所示，图中用○代表氧原子，●代表氢原子、代表碳原子，代表硫原子，几种物质的分子模型如下：
(2)分子的种类
观察上面由碳、氢、氧三种原子构成的不同物质，我们可知：
①分子可以由同种原子构成，也可以由不同种原子构成。如氢分子、氧分子、臭氧分子都是由同种原子构成的，二氧化碳分子、甲烷分子等都是由不同种原子构成的。
②不同数量的同种原子可以结合成不同的分子。如一个氧分子由两个氧原子构成，一个臭氧分子由三个氧原子构成。
③不同种原子以不同的原子数量可以结合成不同的分子。如水分子和过氧化氢分子都是由氢原子和氧原子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，一个过氧化氢分子由两个氢原子和两个氧原子构成。一氧化碳分子和二氧化碳分子、甲烷分子和乙炔分子也是这种情况。
由此我们可以得出，分子的种类由原子的种类和数量决定。
拓展
分子和原子很小，我们用肉眼看不到，因此采用分子模型帮助我们理解物质的构成。大量分子或原子聚合在一起才能构成物质。分子和原子都是从微观角度描述物质构成的，还有一种微观粒子也能构成物质，即离子，如我们用的食盐的主要成分氯化钠就是由钠离子和氯离子构成的。
拓展
同种分子只能构成一种物质，同种原子可以形成不同的结构，构成多种物质，如下图中的金刚石和石墨都是由碳原子构成的，但它们是两种性质和用途不同的物质。
说明
现在已知的原子有几百种。不同种类和不同数量的原子能构成各种不同的分子。它们之间的互相组合就好像英文字母表中的字母可以组成成千上万个英语单词一样。
例题：观察方框中的分子模型，并判断下列说法错误的是（一种圆圈代表一种原子）（ ）
A．相同种类的原子可以构成分子
B．不同种类的原子可以构成分子
C．相同种类，不同数目的原子可以构成不同的分子
知识点三水分子的构成
1.电解水实验
实验仪器 水电解器、直流电源
实验药品 水
实验装置 (若无电解水的装置，可按图乙所示自制实验装置)
实验操作 在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电，观察现象，经过一段时间后，停止通电
现象 ①通电前，水是无色液体；②通电后，电极上产生气泡，两玻璃管内液面下降，正极产生气泡的速率慢，负极产生气泡的速率快；③经过一段时间后，观察到正极与负极产生气体的体积比约为1:2
气体的检验 负极：用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，如果气体量较少时，可能发出爆鸣声，这种气体是氢气； 正极：用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，木条复燃，这种气体是氧气
实验结论 在通电的条件下，水可以发生分解生成氢气和氧气
巧记
电解水实验的结论可简记为“正氧负氢1比2”。
“正氧负氢1比2”是指气体体祝地，而非质量比。
说明
(1)实验中，水变成了两种不同的气体，水分子变成了其他分子。
(2)实验表明，水分子中含有两种不同的、更小的粒子，这种粒子就是原子。1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
例题：小滨利用简易的注射器装置进行电解水实验，如图所示。通过注射器的刻度变化来计算气体体积。下列说法正确的是（ ）
A．一段时间后，注射器B内气体体积是注射器内A内气体体积的2倍
B．探究水的组成，还应检测A、B注射器内的气体成分
C．带火星的木条靠近注射器A中气体时会复燃
D．该实验能说明水分子是由氢分子与氧分子组成的
2.分子变化实例
(1)生活中水烧开了从水壶口冒出热气，壶中的水不断减少是水汽化的过程，此过程中无新物质生成。从微观角度解释，水是由水分子构成的，水汽化过程中，水分子没有发生变化，只是分子间的空隙变大。
(2)水在电解时生成了新物质氢气和氧气。从微观角度解释，1个水分子分解为2个氢原子和1个氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1个氧分子，大量氢分子聚集成氢气，大量氧分子聚集成氧气。即电解水时，水分子变成了氢分子和氧分子。
3.分子、原子的定义
化学变化中，分子的种类发生变化，变成了新物质的分子，分子的性质也就发生了变化。因此，对于由分子构成的物质而言，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
说明
(1)我们将无新物质生成的变化称为物理变化，有新物质生成的变化称为化学变化，又叫化学反应。
(2)我们可用分子的观点解释这两种变化：
①物理变化：水分子本身不变，只是构成物质的分子间的空隙发生变化。
②化学变化：水分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子，而原子又结合成新的分子。
说明
(1)①“保持”的含义是指构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的，分子不变，该物质的化学性质就不变，分子变化了，物质的化学性质也发生相应改变。
②分子只能保持物质的化学性质，而物质的物理性质(如颜色、气味、状态等)需要大量分子聚集在一起共同体现，单个分子不能体现物质的物理性质。
(2)“最小”并不是绝对意义上的没有比它更小的粒子的意思，而是指对由分子构成的物质而言，分子是“保持物质化学性质的最小粒子”。
在化学变化中，分子可分为原子，原子又可以结合成 新的分子 。 因此，原子是化学变化中的最小粒子。
1．下列各图中●和〇分别表示氢原子和氧原子，其中能表示保持H2O化学性质的微粒是（ ）
A． B．
C． D．
2．两只分别装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶，瓶口相对中间用玻璃板隔开，如图甲。装置的微观模型用图乙表示，其中“●“代表空气粒子，“〇“代表二氧化氮分子。抽去玻璃板，紧贴瓶口，一段时间后瓶中微粒分布情况可表示为（ ）
A． B．
C． D．
3．近期，我国科学家研制出一种新型镁锂合金。该材料具有质量轻、强度高等特性。下列最可能是其结构模型图的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
4．下列物质含有氧分子的是（ ）
A．氧气 B．双氧水 C．硫酸 D．二氧化碳
5．水电解的过程可用下列图示表示，微粒及其位置变化的先后顺序是（ ）
A．①②③④ B．①③④② C．①②④③ D．①④③②
6．用“”表示一个氧原子，“”表示一个氢原子，则能表示两个水分子的微观示意图是（ ）
A．
B．
C．
D．
7．为了解释水电解的微观变化，某同学做了许多分子和原子的模型，其中能表示氧分子模型的是（ ）
A．
B．
C．
D．
8．科学方法中建立模型可以帮助人们认识和理解一些抽象的、不能直接观察到的事物。下列各图中没有体现建模思想的是（ ）
A．磁感线 B．分子的结构
C．手电筒的电路图 D．男/女厕
9．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察或复杂的事物。下列不属于模型的是（ ）
A．科学公式 B．电路图
C．注意危险 D．氧分子
10．太空电解水的原理是利用电解技术将飞船废水中的水分和氧气分离出来，装置如图，供水膜能保证只有水分子通过。下列说法错误的是（ ）
A．通过供水膜得到的水为纯净物
B．水中添加电解质能增强水的导电性
C．气体b能使带火星的木条复燃
D．导管a、b产生的气体体积之比约为1：2
11．如图为电解水的实验装置。下列说法正确的是（ ）
A．试管1中产生的气体是氧气
B．该实验说明水是由氢气与氧气组成
C．试管1和2中的生成气体的质量比约为2：1
D．可用带火星的木条检验试管2中生成的气体
12．下列有关电解水实验的说法正确的是（ ）
A．电解水实验证明水是由氢氧两种元素组成的
B．正负两极产生的气体体积比为2：1
C．负极端产生的气体能使带火星的木条复燃
D．正极端产生的气体能燃烧并产生淡蓝色火焰
13．如图是电解水实验的示意图，下列说法符合事实的是（ ）
A．图中表示的是 H2
B．该反应遵守质量守恒定律
C．该实验说明水里有氢气和氧气
D．负极与正极产生气体的质量比是 2：1
14．水是最常见的物质，下面是对水的认识，你认为正确的是（ ）
①常温下，水是一种无色、透明的液体；
②水是由氢气和氧气组成的；
③水是由氢原子和氧原子构成的；
④水是由氢和氧元素组成的；
⑤水通直流电时，所产生氢气和氧气的质量比为2：1；
⑥当水从液态变为气态时，水分子没有变成其他分子。
A．①②④ B．①③⑤ C．①③④ D．①④⑥
15．关于水的组成，下列说法正确的是（ ）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢分子和氧分子组成的
C．水是由氢元素和氧元素组成的
D．水是由两个氢原子和一个氧原子组成的
16．当水的温度和压强升高到临界点（t＝374.3℃，p＝22.05MPa）以上时，就处于一种既不同于气态，也不同于液态和固态的新的流体态﹣﹣超临界态，该状态的水即称之为超临界水．将有机废物如二恶英等和空气、氧气等氧化剂在超临界水中进行快速氧化，能将有害物质完全转化为二氧化碳、氮气、水以及盐类等无毒小分子化合物．下列内容与所给信息相悖的是（ ）
A．超临界水是一种新物质
B．超临界水可处理有机毒物
C．超临界水是水的一种状态
D．超临界水氧化技术不形成二次污染
17．各小组利用铅笔、电池、塑料杯连接成如图装置进行电解水实验。小组同学发现当选用不同型号铅笔、不同电压电池时，水电解快慢会发生变化。小明分别收集甲、乙两端产生的气体并计算两者体积比，若要通过该实验探究水的组成，还应获取的信息是（ ）
A．甲、乙两端产生的是何种气体
B．电解水实验所用的时间
C．通过两只笔芯的电流大小
D．实验中共减少了多少克水
18．如图是水电解时的微观粒子模型，由该图可知（ ）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢原子和氧原子构成的
C．水分子含有氢分子和氧分子
D．水电解过程中产生了新的分子
19．某同学制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验（注：该装置气密性良好，且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线）。请根据要求回答问题。
（1）闭合开关后观察到：A、B管内的现象是 ；
（2）若要检验A管内生成的气体应该用 。
（3）该同学进一步探究影响电解水速度的因素，他在水中加入少许硫酸溶液以增强其导电性（硫酸本身不会减少）。实验中记录数据如下表：
蒸馏水体积/毫升 100 100 100 100 100 100 100
加入10mL硫酸的质量分数 0 10% 15% 20% 25% 30% 35%
收集氢气时间/秒 200 200 200 200 200 200 200
收集到氢气体积/mL 1 4 7 11 15 18 20
根据实验数据可推知，水电解一段时间后，电解速度会 （选填不变、加快或减慢）。
20．水是重要自然资源。
（1）水电解生成氢气和氧气，说明水是由 和 组成。
（2）如图是水分子分解示意图，这一化学变化中最小的粒子是 （填字母）。
A.水分子
B.氢分子
C.氧分子
D.氢原子和氧原子
（3）电解水的文字表达式： 。
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专题06建构分子模型
知识点一模型与符号
1.模型
(1)模型概念
模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象(系统)所做的一种简化的、概括性的描述或模拟，这种描述可以是定性的，也可以是定量的，但需要体现原有对象(系统)某些本质的特征。
说明
模型可以表示很大或很小的事物；可以将事物表现得形象而逼真；可以将复杂的过程或原理形象化、理想化等。
(2)建立模型的原因(模型的作用)
模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或复杂的现象。如细胞太小，无法用肉眼观察，为了认识和研究生物细胞的基本结构而建构的细胞结构图(如图a),为了认识和研究地球而建立的地球仪模型(如图b)等。
说明
由于模型具有简化、理想化的特点，为研究提供了方便，但应用模型方法时也要注意模型具有一定的局限性。模型毕竟不是原型，它与原型在一定程度上存在差异，因此将由模型得来的信息处理后所得结果外推到原型时，要注意原型的各种复杂的条件和因素。
(3)模型的分类
模型可以是一幅图、一张表或一幅计算机图像，可以用于表示一个复杂的对象或过程。模型有直观的，也有抽象的。有的模型是能够直观反映实际物体的形状或结构的图像；有的模型比较抽象，是用来描述事物运动规律的公式。模型的分类及事例如下表：
物体的 复制品 公式 图 表 计算机图像 复杂对象、过程的示意
地球仪、房 地产模型、航模等 s=ot、S=πR 等 心电图、路程-时间图等 日程表、课程表 等 Flash动画等 太阳系模型、月地模型等
2.符号
(1)符号的概念：指具有一定意义的图形、文字。
(2)符号的作用
①能简单明了地表示事物。
②可以避免由于事物外形不同而引起的混乱。
③可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
说明
模型与符号的区别
一般来说，单个的字母是符号；而由字母组成的公式或化学方程式则是模型，因为公式或化学方程式表示的是复杂的对象或过程。符号是人为规定、被人们所广泛接受的，而模型是忠于原型，反映和代替客观对象，揭示其形态、特征和本质的。
◎拓展
常见的符号
(1)常见的数学符号：加(+)、减(一)、乘(×)、除(÷),平行(∥),数的平方(n )等。
(2)常见的天气符号，如表示晴。
(3)常见的科学符号
①名称符号：力(F)、重力(G)、电流(I)等。
②单位符号：N(牛)、kg(千克)、A(安培)等。
③电学元件符号： (灯泡)、④(电流表)、(电压表)等。
例题：如图所示图片中，属于模型的是（ ）
A. B.
C. D.
解：模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式，也可指根据实验、图样放大或缩小而制作的样品，一般用于展览或实验或铸造机器零件等用的模子。符号可以是替代物的标志，也可以是标记；
A．属于禁止吸烟的标志，故A不符合题意；
B．属于节约用水的标志，故B不符合题意；
C．属于可循环利用物质的标志，故C不符合题意；
D．属于足球烯分子模型，故D符合题意。
故选：D。
知识点二分子模型
1.分子和原子都能构成物质
物质通常是由分子构成的，如水由水分子构成，但也有些物质是由原子直接构成的，如铅笔芯内的石墨由碳原子构成。
2.分子由原子构成
(1)分子模型
分子是由原子构成的。我们可以用模型直观形象地表示分子由原子构成，如图所示，图中用○代表氧原子，●代表氢原子、代表碳原子，代表硫原子，几种物质的分子模型如下：
(2)分子的种类
观察上面由碳、氢、氧三种原子构成的不同物质，我们可知：
①分子可以由同种原子构成，也可以由不同种原子构成。如氢分子、氧分子、臭氧分子都是由同种原子构成的，二氧化碳分子、甲烷分子等都是由不同种原子构成的。
②不同数量的同种原子可以结合成不同的分子。如一个氧分子由两个氧原子构成，一个臭氧分子由三个氧原子构成。
③不同种原子以不同的原子数量可以结合成不同的分子。如水分子和过氧化氢分子都是由氢原子和氧原子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，一个过氧化氢分子由两个氢原子和两个氧原子构成。一氧化碳分子和二氧化碳分子、甲烷分子和乙炔分子也是这种情况。
由此我们可以得出，分子的种类由原子的种类和数量决定。
拓展
分子和原子很小，我们用肉眼看不到，因此采用分子模型帮助我们理解物质的构成。大量分子或原子聚合在一起才能构成物质。分子和原子都是从微观角度描述物质构成的，还有一种微观粒子也能构成物质，即离子，如我们用的食盐的主要成分氯化钠就是由钠离子和氯离子构成的。
拓展
同种分子只能构成一种物质，同种原子可以形成不同的结构，构成多种物质，如下图中的金刚石和石墨都是由碳原子构成的，但它们是两种性质和用途不同的物质。
说明
现在已知的原子有几百种。不同种类和不同数量的原子能构成各种不同的分子。它们之间的互相组合就好像英文字母表中的字母可以组成成千上万个英语单词一样。
例题：观察方框中的分子模型，并判断下列说法错误的是（一种圆圈代表一种原子）（ ）
A．相同种类的原子可以构成分子
B．不同种类的原子可以构成分子
C．相同种类，不同数目的原子可以构成不同的分子
解：A、由微粒的构成可知，相同种类的原子可以构成分子，例如氢分子。故A正确；
B、由微粒的构成可知，不同种类的原子可以构成分子，例如甲烷分子等，故B正确；
C、相同种类，不同数目的原子可以构成不同的分子，例如二氧化碳分子和一氧化碳分子，故C正确；
D、不同的分子里可能有相同的原子，例如甲烷分子和二氧化碳分子中都含有碳原子，故D错误。
故选：D。
知识点三水分子的构成
1.电解水实验
实验仪器 水电解器、直流电源
实验药品 水
实验装置 (若无电解水的装置，可按图乙所示自制实验装置)
实验操作 在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电，观察现象，经过一段时间后，停止通电
现象 ①通电前，水是无色液体；②通电后，电极上产生气泡，两玻璃管内液面下降，正极产生气泡的速率慢，负极产生气泡的速率快；③经过一段时间后，观察到正极与负极产生气体的体积比约为1:2
气体的检验 负极：用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，如果气体量较少时，可能发出爆鸣声，这种气体是氢气； 正极：用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，木条复燃，这种气体是氧气
实验结论 在通电的条件下，水可以发生分解生成氢气和氧气
巧记
电解水实验的结论可简记为“正氧负氢1比2”。
“正氧负氢1比2”是指气体体祝地，而非质量比。
说明
(1)实验中，水变成了两种不同的气体，水分子变成了其他分子。
(2)实验表明，水分子中含有两种不同的、更小的粒子，这种粒子就是原子。1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
例题：小滨利用简易的注射器装置进行电解水实验，如图所示。通过注射器的刻度变化来计算气体体积。下列说法正确的是（ ）
A．一段时间后，注射器B内气体体积是注射器内A内气体体积的2倍
B．探究水的组成，还应检测A、B注射器内的气体成分
C．带火星的木条靠近注射器A中气体时会复燃
D．该实验能说明水分子是由氢分子与氧分子组成的
解：A、电解水时，与电源负极相连的玻璃管内的气体体积多，与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积少，且两者的体积之比大约是2：1，则一段时间后，注射器B内气体体积是注射器内A内气体体积的一半，故选项说法错误。
B、探究水的组成，还应检测A、B注射器内的气体成分，然后根据质量守恒定律确定水的组成，故选项说法正确。
C、电解水时，与电源负极相连的玻璃管内的气体体积多，A中气体是氢气，具有可燃性，带火星的木条靠近注射器A中气体时不会复燃，故选项说法错误。
D、氢气是由氢分子构成的，氢分子是由氢原子构成的，氧气是由氧分子构成的，氧分子是由氧原子构成的，微观上电解水实验说明了水分子是由氢原子和氧原子构成的，水分子中不含氢分子和氧分子，故选项说法错误。
故选：B。
2.分子变化实例
(1)生活中水烧开了从水壶口冒出热气，壶中的水不断减少是水汽化的过程，此过程中无新物质生成。从微观角度解释，水是由水分子构成的，水汽化过程中，水分子没有发生变化，只是分子间的空隙变大。
(2)水在电解时生成了新物质氢气和氧气。从微观角度解释，1个水分子分解为2个氢原子和1个氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1个氧分子，大量氢分子聚集成氢气，大量氧分子聚集成氧气。即电解水时，水分子变成了氢分子和氧分子。
3.分子、原子的定义
化学变化中，分子的种类发生变化，变成了新物质的分子，分子的性质也就发生了变化。因此，对于由分子构成的物质而言，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
说明
(1)我们将无新物质生成的变化称为物理变化，有新物质生成的变化称为化学变化，又叫化学反应。
(2)我们可用分子的观点解释这两种变化：
①物理变化：水分子本身不变，只是构成物质的分子间的空隙发生变化。
②化学变化：水分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子，而原子又结合成新的分子。
说明
(1)①“保持”的含义是指构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的，分子不变，该物质的化学性质就不变，分子变化了，物质的化学性质也发生相应改变。
②分子只能保持物质的化学性质，而物质的物理性质(如颜色、气味、状态等)需要大量分子聚集在一起共同体现，单个分子不能体现物质的物理性质。
(2)“最小”并不是绝对意义上的没有比它更小的粒子的意思，而是指对由分子构成的物质而言，分子是“保持物质化学性质的最小粒子”。
在化学变化中，分子可分为原子，原子又可以结合成 新的分子 。 因此，原子是化学变化中的最小粒子。
1．下列各图中●和〇分别表示氢原子和氧原子，其中能表示保持H2O化学性质的微粒是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】A
【解答】解：A、能表示水分子，能保持H2O化学性质的，故A符合题意；
B、该图是氢分子和氧分子的混合气体，不能保持H2O化学性质，故B不符合题意；
C、该图是氢气，不能保持H2O化学性质，故C不符合题意；
D、该图表示氢原子和氧原子，不能保持H2O化学性质，故D不符合题意。
故选：A。
2．两只分别装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶，瓶口相对中间用玻璃板隔开，如图甲。装置的微观模型用图乙表示，其中“●“代表空气粒子，“〇“代表二氧化氮分子。抽去玻璃板，紧贴瓶口，一段时间后瓶中微粒分布情况可表示为（ ）
A． B．
C． D．
【答案】A
【解答】解：空气分子和二氧化氮分子都在不停地运动，打开玻璃板后，空气分子会进入二氧化氮分子中间空隙，而二氧化氮分子会进入空气分子的空隙，从而使右边颜色变浅，左边颜色变深。当达到一定时间后，左右两个瓶子内的分子分布均匀，即两边的颜色是一致的。
故选A。
3．近期，我国科学家研制出一种新型镁锂合金。该材料具有质量轻、强度高等特性。下列最可能是其结构模型图的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【解答】解：合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属制得的具有金属特征的物质，合金属于混合物，A选项的结构模型图中原子均匀分布，符合题意，B、C、D选项的结构模型图中都有分子，而金属是由原子构成的，则B、C、D选项的结构模型图错误。
故选：A。
4．下列物质含有氧分子的是（ ）
A．氧气 B．双氧水 C．硫酸 D．二氧化碳
【答案】A
【解答】解：A、氧气是由氧分子构成的，氧气中含有氧分子。故正确。
B、双氧水是由双氧水分子构成的，其中不含氧分子，故错误。
C、硫酸是由硫酸分子构成的，其中不含氧分子，故错误。
D、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，其中不含氧分子，故错误。
故选：A。
5．水电解的过程可用下列图示表示，微粒及其位置变化的先后顺序是（ ）
A．①②③④ B．①③④② C．①②④③ D．①④③②
【答案】D
【解答】解：电解水时，负极生成的是氢气，正极生成的是氧气。从微观角度来看：水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。氢分子在负极附近聚集，氧分子在正极附近聚集，正确顺序是：①④③②。
故选：D。
6．用“”表示一个氧原子，“”表示一个氢原子，则能表示两个水分子的微观示意图是（ ）
A．
B．
C．
D．
【答案】B
【解答】解：水是由分子构成的物质，每个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成。能表示两个水分子的微观示意图是B图，B选项符合题意。
故选：B。
7．为了解释水电解的微观变化，某同学做了许多分子和原子的模型，其中能表示氧分子模型的是（ ）
A．
B．
C．
D．
【答案】C
【解答】解：氧气是由分子构成的物质，每个氧分子是由两个氧原子构成，能表示氧分子模型的是C。
故选：C。
8．科学方法中建立模型可以帮助人们认识和理解一些抽象的、不能直接观察到的事物。下列各图中没有体现建模思想的是（ ）
A．磁感线 B．分子的结构
C．手电筒的电路图 D．男/女厕
【答案】C
【解答】解：A、磁感线是为了形象地描述磁场而引入的理想化模型，实际上并不存在真实的磁感线，体现了建模思想，A 不符合题意。
B、分子的结构模型能够帮助我们直观地理解分子的组成和原子之间的连接方式，因为分子很小，无法直接观察到其具体结构，所以这是建模思想的体现，B 不符合题意。
C、手电筒的电路图是用特定的符号准确地表示电路中各个元件的连接情况，它是对实际电路的一种准确图示，并不是对抽象事物的模型构建，没有体现建模思想，C 符合题意。
D、男女厕所的标志是一种符号模型，用于简洁明了地指示男女厕所，体现了建模思想，D 不符合题意。
故选：C。
9．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察或复杂的事物。下列不属于模型的是（ ）
A．科学公式 B．电路图
C．注意危险 D．氧分子
【答案】C
【解答】解：A.速度公式如v，它是对物理量之间关系的一种数学表达，能够帮助我们理解和计算相关的物理现象，属于模型，故A错误；
B.电路图是用特定的符号来表示电路中各个元件及其连接方式，是对实际电路的一种简化模型，故B错误；
C.“注意危险”的标志只是一个警示符号，它不是对某个不能直接观察或复杂事物的简化描述或表示，不属于模型，故C正确。
D.氧分子的结构示意图等可以帮助我们理解氧分子的构成等复杂信息，属于模型，故D错误。
故选：C。
10．太空电解水的原理是利用电解技术将飞船废水中的水分和氧气分离出来，装置如图，供水膜能保证只有水分子通过。下列说法错误的是（ ）
A．通过供水膜得到的水为纯净物
B．水中添加电解质能增强水的导电性
C．气体b能使带火星的木条复燃
D．导管a、b产生的气体体积之比约为1：2
【答案】D
【解答】解：A、通过供水膜得到的水为纯净物，是因为供水膜能保证只有水分子通过，故选项正确。
B、水的导电性很差，水中添加电解质能增强水的导电性，故选项正确。
C、气体b较少，是氧气，氧气能使带火星的木条复燃，故选项正确。
D、导管a、b产生的气体分别是氢气、氧气，氢气和氧气体积之比约为2：1，故选项不正确。
故选：D。
11．如图为电解水的实验装置。下列说法正确的是（ ）
A．试管1中产生的气体是氧气
B．该实验说明水是由氢气与氧气组成
C．试管1和2中的生成气体的质量比约为2：1
D．可用带火星的木条检验试管2中生成的气体
【答案】D
【解答】解：A、试管1中产生的气体是氧气错误，因为试管1中产生气体的体积比较大，是氢气；故选项错误；
B、该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的，水是由氢气与氧气组成错误；故选项错误；
C、试管1和2中的生成气体的体积比约为2：1，不是质量比；故选项错误；
D、试管2中生成的气体是氧气，可用带火星的木条检验试管2中生成的气体正确；故选项正确；
故选：D。
12．下列有关电解水实验的说法正确的是（ ）
A．电解水实验证明水是由氢氧两种元素组成的
B．正负两极产生的气体体积比为2：1
C．负极端产生的气体能使带火星的木条复燃
D．正极端产生的气体能燃烧并产生淡蓝色火焰
【答案】A
【解答】解：A、从实验中我们得出的结论是：水由氢、氧两种元素组成的；在化学变化中分子可分，原子不可分；因此电解水实验证明水是由氢氧两种元素组成的；故选项正确；
B、正负两极产生的气体体积比为1：2，2：1错误；故选项错误；
C、负极端产生的气体是氢气，氢气能燃烧，不能使带火星的木条复燃；故选项错误；
D、正极端产生的气体是氧气，能使带火星的木条复燃，能燃烧并产生淡蓝色火焰错误；故选项错误；
故选：A。
13．如图是电解水实验的示意图，下列说法符合事实的是（ ）
A．图中表示的是 H2
B．该反应遵守质量守恒定律
C．该实验说明水里有氢气和氧气
D．负极与正极产生气体的质量比是 2：1
【答案】B
【解答】解：在电解水时生成的氢气和氧气的体积比是2：1，生成的氢分子与氧分子的个数比是2：1，由此可知，与表示的分别是氧分子和氢分子，所以
A、图中的数目较少，表示的是O2，故A错误；
B、化学反应都遵守质量守恒定律，故B正确；
C、该实验说明水里有氢元素、氧元素，不能说明水里含有氢气和氧气，故C错误；
D、正极与负极产生气体的体积比是1：2，故D错误。
故选：B。
14．水是最常见的物质，下面是对水的认识，你认为正确的是（ ）
①常温下，水是一种无色、透明的液体；
②水是由氢气和氧气组成的；
③水是由氢原子和氧原子构成的；
④水是由氢和氧元素组成的；
⑤水通直流电时，所产生氢气和氧气的质量比为2：1；
⑥当水从液态变为气态时，水分子没有变成其他分子。
A．①②④ B．①③⑤ C．①③④ D．①④⑥
【答案】D
【解答】解：①常温常压下，水确实是一种无色、透明的液体，这是水的常见物理性质，故正确；
②水是由氢元素和氧元素组成的，而不是由氢气和氧气组成的，故错误；
③水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成，不能直接说水是由氢原子和氧原子构成，故错误；
④从宏观角度，水是由氢元素和氧元素组成，故正确；
⑤水通直流电时，产生氢气和氧气的体积比为2：1，水中氢元素和氧元素的质量比＝（1×2）：16＝1：8，根据质量守恒定律可知，产生氢气和氧气的质量比为1：8，故错误；
⑥水从液态变为气态是物理变化，水分子本身没有改变，故正确。
综上，正确的是①④⑥。
故选：D。
15．关于水的组成，下列说法正确的是（ ）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢分子和氧分子组成的
C．水是由氢元素和氧元素组成的
D．水是由两个氢原子和一个氧原子组成的
【答案】C
【解答】解：A、水是一种物质，不能由氢气、氧气两种物质组成，故A选项说法错误。
B、水是由水分子构成的，故B选项说法错误。
C、水是由氢元素和氧元素组成的，故C选项说法正确。
D、水是由水分子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成的，故D选项说法错误。
故选：C。
16．当水的温度和压强升高到临界点（t＝374.3℃，p＝22.05MPa）以上时，就处于一种既不同于气态，也不同于液态和固态的新的流体态﹣﹣超临界态，该状态的水即称之为超临界水．将有机废物如二恶英等和空气、氧气等氧化剂在超临界水中进行快速氧化，能将有害物质完全转化为二氧化碳、氮气、水以及盐类等无毒小分子化合物．下列内容与所给信息相悖的是（ ）
A．超临界水是一种新物质
B．超临界水可处理有机毒物
C．超临界水是水的一种状态
D．超临界水氧化技术不形成二次污染
【答案】A
【解答】解：A、超临界水仍然是水，是水的一种特殊状态。故A错误；
B、超临界水可处理有机毒物。故B正确；
C、超临界水是水的一种状态。故C正确；
D、超临界水能将有害物质完全转化为二氧化碳、氮气、水以及盐类等无毒小分子化合物，不形成二次污染。故D正确；
故选：A。
17．各小组利用铅笔、电池、塑料杯连接成如图装置进行电解水实验。小组同学发现当选用不同型号铅笔、不同电压电池时，水电解快慢会发生变化。小明分别收集甲、乙两端产生的气体并计算两者体积比，若要通过该实验探究水的组成，还应获取的信息是（ ）
A．甲、乙两端产生的是何种气体
B．电解水实验所用的时间
C．通过两只笔芯的电流大小
D．实验中共减少了多少克水
【答案】A
【解答】解：若要通过电解水实验探究水的组成，需要知道甲、乙两端产生的是何种气体，再根据气体的组成以及质量守恒定律来推断水的组成。
故选：A。
18．如图是水电解时的微观粒子模型，由该图可知（ ）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢原子和氧原子构成的
C．水分子含有氢分子和氧分子
D．水电解过程中产生了新的分子
【答案】D
【解答】解：A、水是由氢元素和氧元素组成的，故A说法错误；
B、水是由水分子构成的，水分子是由氢原子和氧原子构成的，故B说法错误；
C、分子是由原子构成的，水分子中不含有氢分子和氧分子，故C说法错误；
D、水电解过程中产生了氢分子和氧分子，是新的分子，故D说法正确。
故选：D。
19．某同学制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验（注：该装置气密性良好，且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线）。请根据要求回答问题。
（1）闭合开关后观察到：A、B管内的现象是 产生气泡，AB液面下降 ；
（2）若要检验A管内生成的气体应该用 带火星木条 。
（3）该同学进一步探究影响电解水速度的因素，他在水中加入少许硫酸溶液以增强其导电性（硫酸本身不会减少）。实验中记录数据如下表：
蒸馏水体积/毫升 100 100 100 100 100 100 100
加入10mL硫酸的质量分数 0 10% 15% 20% 25% 30% 35%
收集氢气时间/秒 200 200 200 200 200 200 200
收集到氢气体积/mL 1 4 7 11 15 18 20
根据实验数据可推知，水电解一段时间后，电解速度会 加快 （选填不变、加快或减慢）。
【答案】（1）产生气泡，AB液面下降；
（2）带火星木条；
（3）加快。
【解答】解：（1）闭合开关后，电路接通，水开始被电解放出氢气和氧气，实验现象为：产生气泡，AB液面下降；
（2）由电解水的装置可知，A管内生成的气体是氧气有助燃性，若检验A管内生成的气体应该用：带火星的木条；
（3）在其他条件相同的情况下，加入硫酸的溶质质量分数越大，在相同时间内收集到氢气体积越多，即电解水速率越快；水电解一段时间后，水的质量减少，硫酸的溶质质量分数会变大，所以电解速度会加快。
故答案为：
（1）产生气泡，AB液面下降；
（2）带火星木条；
（3）加快。
20．水是重要自然资源。
（1）水电解生成氢气和氧气，说明水是由 氢元素 和 氧元素 组成。
（2）如图是水分子分解示意图，这一化学变化中最小的粒子是 D （填字母）。
A.水分子
B.氢分子
C.氧分子
D.氢原子和氧原子
（3）电解水的文字表达式： 水氢气+氧气 。
【答案】（1）氢元素；氧元素；
（2）D；
（3）水氢气+氧气。
【解答】解：（1）水电解生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成；
（2）水分子分解反应这一化学变化中最小的粒子是氢原子和氧原子，故选D；
（3）电解水的文字表达式：水氢气+氧气。
故答案为：（1）氢元素；氧元素；
（2）D；
（3）水氢气+氧气。
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