第六单元写作 学写故事课件（共24张PPT）2024-2025统编版八年级语文下册

(共24张PPT)
八下第六单元 作文仿写训练
相遇的故事
《相遇的故事》（与林老师的相遇）写作提纲
03
相遇的故事
04
《相遇的故事》（与苏轼的相遇）写作提纲
05
相遇的故事
06
目录
01
老故事新作文《相遇的故事》
（与宋老师的相遇）写作提纲
02
相遇的故事
老故事新作文《相遇的故事》（与宋老师的相遇）写作提纲
主题：讲述与宋老师相遇后帮助我的温暖故事，相遇是一场温暖的双向照亮，让爱与成长在“灯传灯，心点灯”中永恒延续。
一、开篇点题，触发回忆：
由台灯想起两年前与宋老师的初次相遇，点题“相遇”。
二、主体：回忆相遇事件
初二数学竞赛失利哭泣，情绪低落；与宋老师相遇。
三、过渡升华：相遇影响：灯传灯的温暖延续
成长变化：竞赛时从容解题，铭记的是“拆题”的信念与温柔。
温暖延续：帮助同学、关灯习惯等；
四、结尾：呼应开头，升华点题：写相遇的感悟收获。
相遇非短暂交集，是一盏灯点燃另一盏灯，温暖沿光永恒传递。
秋夜的风裹着桂香钻进走廊，我抱着数学竞赛卷往办公室跑，路过语文组时，那盏暖黄的台灯又亮了。灯光里，宋老师伏案的影子被拉得很长，像一棵守着路口的树——我忽然想起两年前的那个黄昏，正是这盏灯，照亮了我与她最珍贵的相遇。
相遇的故事
初二那年的黄昏总带着潮湿的闷。我攥着满是红叉的竞赛卷躲在楼梯间，眼泪砸在"几何题零分"的批注上，像砸开一个黑洞。书包带勒得肩膀生疼，我正抹着眼泪，蓝布衫的衣角忽然扫过膝盖。"小棠？"声音像沾了蜜的风，抬头便撞进一双弯成月牙的眼睛——镜片后的目光温温的，像春夜刚化的溪水。
后来我才知道，那天宋老师本要去接女儿上舞蹈课，却因在楼梯间听见抽噎声停了步。她蹲下来和我平视，指腹蹭掉我脸上的泪痕："哭鼻子的话，这道题可要趁机逃跑啦。"说着抽走我手里的试卷，蓝布衫的袖口沾着粉笔灰，"走，去我办公室，咱们把它抓回来。"
相遇的故事
那是我第一次走进语文组的办公室，却从此走进了一段温暖的相遇。暖黄的台灯罩上落着细粉笔灰，宋老师翻出我的错题本，钢笔尖在草稿纸上游走如蝶："你看，这题不是难，是你太急着求全。就像你写《校园桂树》时，把开花拆成'结苞-半开-盛放'，多清楚？几何题也一样，拆成小步骤，灯就亮了。"她画了条辅助线，又画个小括号标"中点"，指节上的粉笔茧蹭过纸面，沙沙的，像桂树叶子在风里说话。
窗外的梧桐叶沙沙响，台灯把我们的影子投在墙上，叠成两棵挨近的树。我瞥见她桌上的日历——次日是她的生日，可备忘录里密密麻麻写着"小棠几何薄弱""浩宇作文缺细节""晨晨要鼓励"；保温杯里的胖大海浮浮沉沉，杯底沉着半片枸杞，像颗没来得及绽放的星星。那天之后，这盏灯成了我晚归的坐标：午休时她推掉教研会讲旋转相似，放学时她开着视频陪女儿练舞，自己却伏在桌边画辅助线；我的错题本上渐渐爬满小太阳，旁边写着"这步拆得好！""光就在前面"。
相遇的故事
窗外的梧桐叶沙沙响，台灯把我们的影子投在墙上，叠成两棵挨近的树。我瞥见她桌上的日历——次日是她的生日，可备忘录里密密麻麻写着"小棠几何薄弱""浩宇作文缺细节""晨晨要鼓励"；保温杯里的胖大海浮浮沉沉，杯底沉着半片枸杞，像颗没来得及绽放的星星。那天之后，这盏灯成了我晚归的坐标：午休时她推掉教研会讲旋转相似，放学时她开着视频陪女儿练舞，自己却伏在桌边画辅助线；我的错题本上渐渐爬满小太阳，旁边写着"这步拆得好！""光就在前面"。
三个月后的竞赛，我握着笔的手不再发抖。当最后一道题的辅助线清晰跃出纸面时，我忽然想起她改作业时说的："相遇不是碰巧遇见，是一盏灯愿意为另一盏灯停留。"那张奖状至今贴在我书桌前，可我知道，最珍贵的从来不是纸上的荣誉——是她改作业到十点的台灯，是她弯腰帮我捡笔时垂落的发丝，是她把"你不行"换成"再试试"的温柔。
相遇的故事
此刻我站在办公室门口，宋老师抬头时眼睛亮起来："小棠？这么晚还没回家？"我把刚解出的几何题摊在她面前，指着步骤："老师，这次我拆成了三步，您看亮不亮？"她笑着翻开试卷，暖黄的光漫过我们相握的指尖。风掀起窗帘，台灯的光晃了晃，又稳稳地亮着，像极了两年前那个黄昏，我们初次相遇时，她眼里的温度。
我常想，相遇是什么？是楼梯间那抹蓝布衫的温柔，是台灯下拆题的耐心，是把"小步骤"变成"光"的信念。而更幸运的是，这盏灯从未熄灭——现在的我，会在同学卡题时凑过去说"咱们拆成小步骤"，会在值日生忘关灯时轻轻按下开关，会把宋老师教我的"相遇是灯传灯"，变成自己的光。
秋夜的桂香更浓了，语文组的台灯依然亮着。我望着宋老师鬓角的白发，忽然懂了：有些相遇，不是短暂的交集，而是一盏灯点燃另一盏灯，让温暖沿着光的轨迹，永远向前。
相遇的故事
宋老师、我
从《感谢那个为我提灯的人》到《相遇的故事》
同样的人物：
同样的素材
我初二数学竞赛失利情绪低落；宋老师安慰鼓励我、帮助我
我成长变化：竞赛时从容解题，铭记宋老师，帮助同学、关灯习惯等；
从《感谢那个为我提灯的人》到《相遇的故事》
同样的素材可以反复用在不同的作文中
但是
要根据不同的作文标题适当改变开头和结尾，注意点题
在叙述这些素材时候，要学会根据不同的作文标题适当注意点题
《相遇的故事》（与林老师的相遇）写作提纲
主题：通过梧桐叶的线索，讲述与林老师相遇的温暖故事，传递“相遇是生命独特纹路的重叠”的成长感悟。
一、开篇点题，触发回忆：书包夹层的梧桐叶滑落，叶上字迹唤醒与林老师相遇的记忆。
二、主体：回忆相遇事件
课堂初遇：因错题发呆时，林老师用新绿梧桐叶引导解题思路
课后初遇：
三、结尾：呼应开头，升华点题：写相遇的感悟收获。
相遇是梧桐叶与风、错题与红笔、笨拙与理解的双向成就。
《相遇的故事》（与林老师的相遇）
书包夹层里那片梧桐叶又滑出来了。叶脉是浅褐色的河，从叶根淌到叶尖，最深处还留着两年前的铅笔印：“相遇，是两棵树的根，在地下悄悄相认。”我轻轻把叶子贴在掌心，风从教室后窗吹进来，吹得叶尖微微发颤——我和林老师相遇的时刻，正从记忆里苏醒。
那时我正盯着作业本上的红叉发呆，阳光把教室后窗的梧桐叶筛成金粉，落在我的草稿纸上。突然，一片新绿的叶子“啪”地覆在错题旁，抬头便撞进林老师弯成月牙的眼睛：“这道题的故事，要不要讲给我听听？”她的白衬衫沾着粉笔灰，像梧桐叶上未落的晨露，发梢还挂着刚才在走廊捡叶子时的风。
我支支吾吾说自己“太笨”，她却拿起那片叶子，指尖沿着叶脉游走：“你看，每片叶子的纹路都不一样，有的直，有的绕，可哪片不是努力往阳光里长？数学题也一样，解题思路就像叶脉——你绕的那个弯，说不定藏着别人学不会的巧呢。”她抽出红笔，在我歪扭的步骤旁画了片小叶子，“下次遇到卡壳，就想想这片叶子的故事。”
相遇的故事
后来我才知道，那节课前她刚在梧桐树下捡了半袋落叶。办公室的窗台上，永远摆着不同季节的叶子：春天的嫩黄卷着芽，夏天的深绿凝着雨，秋天的金叶镶着红边——每片叶子背后，都贴着学生的名字和她的批注。
放学时雨停了。我蹲在梧桐树下捡叶子，林老师撑着伞走过来，发间的梧桐叶发夹闪着光——那是去年毕业季我们送她的礼物，每片叶子都藏着秘密。她弯腰帮我拾一片最完整的，说：“你看，叶子落了会变成泥土，可纹路永远在。我们的相遇啊，就是把各自的纹路，叠成了更美的图案。”
相遇的故事
现在我摸着书包里这片三年前的叶子，背面的字迹虽淡，叶脉却依然清晰如河。原来所有的相遇都不是偶然，是梧桐叶与风的相遇，是错题与红笔的相遇，是笨拙的我与愿意蹲下来看我纹路的林老师的相遇——我们在彼此的生命里，都成了最独特的那片叶子。
相遇的故事
《相遇的故事》（与苏轼的相遇）写作提纲
主题：通过与苏轼诗词的四次相遇，展现从诗词中汲取的“与风雨和解、与孤独共处”的人生智慧。
一、开篇点题，触发回忆：语文课本中“回首向来萧瑟处”的词句，引出与苏轼相遇的晨昏记忆。
二、主体：回忆相遇事件
第一次相遇 承天寺的月，感悟：苏轼的“闲”是“为一片竹影停步”，美不在远方，在当下的驻足。
第二次相遇 定风波的雨，感悟：苏轼的“一蓑烟雨任平生”是“心里的伞”，勇敢是淋着雨仍前行。
第三次相遇 、第四次相遇
三、结尾：呼应开头，升华点题：写相遇的感悟收获。
与风雨和解、与孤独共处的生命智慧。
春末的风裹着槐花香钻进窗棂，我正翻着语文课本，指尖忽然被一行墨迹烫了一下——"回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴"。墨香漫开来，像一根细细的线，轻轻串起那些与苏轼相遇的晨昏。
相遇的故事
我和苏轼相遇在《六月二十七日望湖楼醉书》的雨里。那是初二的夏末，蝉鸣正撞在教室玻璃上，语文老师在黑板上写下"黑云翻墨未遮山"，窗外的天便真的沉了。豆大的雨珠砸在窗台，溅起细碎的银，像极了"白雨跳珠乱入船"。我趴在窗边看，雨帘里的香樟叶被砸得乱颤，却在风卷过的刹那，突然抖落一身水珠——云裂开的缝隙里，阳光正把水洼染成金红，像极了诗里"望湖楼下水如天"的模样。放学时我抱着课本跑过操场，鞋尖溅起的水洼里，分明盛着半片苏轼笔下的晴。原来他写的不是雨，是教我们看：急雨虽猛，却藏着晴的消息。
相遇的故事
我和苏轼相遇在《定风波》的雨里。月考数学砸了的傍晚，我躲在图书馆角落，课本被泪水洇湿了半页，恰好洇开"莫听穿林打叶声"。墨迹在湿纸上晕成一片模糊的雨，我忽然想起春末那场急雨——香樟叶被砸得乱颤，却始终没折腰。指尖抚过"一蓑烟雨任平生"，忽然懂了：苏轼写的不是雨具，是心里的伞。他在沙湖道中遇雨，同行者皆狼狈，他却笑着说"谁怕"；我在考试里遇雨，不过是多湿了衣角，何必慌？那天我把"一蓑烟雨任平生"抄在错题本首页，字迹被泪水晕开，却比任何鼓励都暖——原来真正的勇敢，是淋着雨，还能哼着歌往前走。
相遇的故事
我和苏轼相遇在《水调歌头》的月里。中秋夜和最好的朋友吵了架，我抱着课本蜷在阳台，月光漫过"明月几时有"的词句，竟漫成了一片海。楼下的桂树飘来甜香，我想起去年此时，我们挤在这阳台背"千里共婵娟"，她的声音比蝉鸣还亮。风掀起书页，"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺"的字迹突然清晰起来——原来苏轼写的不是月亮，是人心的圆。他与子由隔着重山，却能举杯对月说"但愿人长久"；我和朋友不过隔了几句气话，又何必把月光关在门外？那晚我给她发消息："今晚的月，我们共享。"手机屏幕亮起时，月光正漫过"千里共婵娟"的诗行，像谁在字里藏了颗温柔的星。
相遇的故事
我和苏轼相遇在《记承天寺夜游》的月光里。深冬的夜，我背着"庭下如积水空明"的句子，窗外忽然飘起细雪。台灯把竹影投在墙上，真像"水中藻荇交横"。我裹着厚袄跑到校园，雪地被月光洗得发白，竹枝的影子在雪上摇晃，像谁把银河揉碎了撒在这里。"何夜无月？何处无竹柏？"我轻声念着，忽然懂了苏轼的"闲"——不是无事可做，是愿意为一片竹影停步，为一场细雪驻足。
那天清晨跑操，我不再急着冲过操场，而是放慢脚步：看玉兰的花苞裹着白霜，像裹着糖的小灯；看同学哈出的白气，在冷空气中连成轻烟。原来美从来不在远方，在课本的字里，在雪地里的竹影里，在每个愿意停下的瞬间。
相遇的故事
窗台上的槐花瓣轻轻打了个旋儿，我合上课本，听见千年前的风声穿过书页，我听见自己的心跳与千年前的墨香共振。原来相遇的故事，是他用诗写就的信，而我终于读懂了——那些与风雨和解的智慧，与孤独共处的豁达，都在字里，都在心里。
相遇的故事
人物 相遇场景 关键物象 感悟句子
宋老师 台灯 灯传灯，温暖永恒
林老师 梧桐叶
苏轼
人物 相遇场景 关键物象 感悟句子
宋老师 我考试失利，楼梯间哭泣 台灯 灯传灯，温暖永恒
林老师 我对着错题发呆 梧桐叶 相遇是生命纹路的重叠
苏轼 诗词品读 风雨/月光 与风雨和解的智慧
回忆课件中三段相遇故事（宋老师、林老师、苏轼），完成表格：
写作训练
《相遇的故事》（与？的相遇）写作提纲
主题：通过？相遇，展现？
一、开篇点题，触发回忆：？
二、主体：回忆相遇事件
第一次相遇 相遇事件？+感悟？
第二次相遇 相遇事件？+感悟？
第三次相遇 相遇事件？+感悟？
三、结尾：呼应开头，升华点题：写相遇的感悟收获。
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