课件19张PPT。减数分裂 和 有性生殖细胞的形成想一想 生物能不能以有丝分裂的方式产生生殖细胞呢？新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞减少一半。一、减数分裂的概念1、发生范围：
2、发生时间：
3、结果：
4、概念：有性生殖的生物。细胞连续分裂两次而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。 二、精子的形成过程1.产生场所曲细精管 哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。 曲细精管中含有大量的原始生殖细胞，叫做精原细胞。
2.产生过程初级精母细胞精原细胞次级精母细胞精 子精细胞2.产生过程3.小结精原细胞减数第一次分裂减数第二次分裂精细胞精子小游戏我是染色体小游戏学生旁白：
我是可爱的染色体欢欢，终于要去体验新的生活了，我心中充满了好奇，未来是怎么样的我心里也没有底，一切都是新的，还没有等到我细细品味这新奇的生活，自己就发生了复制，增加了自己的姐妹染色单体，我们关系非常的要好，所以由一个着丝点联系在一起。小游戏 上天不薄，谁也没有料想到有更大的惊喜在等着我。偶然间我找到了和自己长相一模一样的一条染色体乐乐（同源染色体），我非常的开心，高兴的和这个新朋友聊了起来，越聊越开心，于是我们越走越近，最后促膝长谈起来（联会），并且互相交换了礼物（交叉互换）。小游戏 时间一点一点的过去了，不知不觉我们已经聊了很久，我们决定出去走走，于是来到了赤道板上，我们分别站在赤道板的两侧，悠闲的散步，真的有种相见恨晚的感觉。
可是天下没有不散的宴席，最终我们也只能依依不舍的移向了细胞的两极 ，去寻找新的生活。小游戏 我和我的姐妹染色单体来到了一个新的环境中，一切又是那么的新奇，探询的脚步并没有停止，我们走着走着就来到了赤道板，我们想起了乐乐，往日的情景又浮现在我们的眼前，但分别的痛苦并没有动摇我们追寻理想的决心，所以我们决定彼此分开来，去开创属于我们自己的未来。小游戏 远方美好的前景吸引着我， 我努力向前奋进，我相信未来一定是美好的，我一定能到达成功的彼岸。
路途中留下了我长长的背影…… 与一般的有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的最显著特点是（ ）Ａ．染色体进行复制
Ｂ．同源染色体进行联会
Ｃ．有纺锤体形成
Ｄ．着丝点分开Ｂ小测验 给出减数分裂某个时期的分裂图，计算该细胞中的各种数目右图为一种二倍体高等生物细胞分裂示意图。
染色体数目=
DNA数目=
同源染色体数目=
四分体数目=8800小测验课外活动哺乳动物的卵细胞是如何形成的？ 课题：通过报刊、杂志、网络等途径完成对哺乳动物卵细胞的形成等知识的了解和调查，最后在班上进行汇总并做介绍。
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教学主题
减数分裂——精子的形成
一、教材分析
减数分裂这一部分内容不仅是第二章的重点内 容，也是本书的重点之一。以必修一学过的细胞学知识、和染色体知识为基础。通过精子卵细胞形成过程中染色体的变化行为，是理解第一章孟德尔遗传规律的细胞 学基础，对杂合子体内等位基因间的相互作用、基因的分离定律和自由组合定律做出阐明。另外选修模块涉及的避孕原理和方法、人工受精、试管婴儿等生殖技术都 是以减数分裂和受精作用为基础知识。所以本节既是本章的重点也是本书的重点之一。
以精子形成过程为例阐述减数分裂的过程，这部分知识不仅是有性生殖的关键，而且涉及有丝分裂中染色体的行为、数量变化知识，还是以后学习遗传变异的“三大遗传规律”的 细胞学基础。因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。而减数分裂过程中各时期变化比较复杂、抽象，学生在学习时，思维方向容易偏离，学生也会感到枯燥，不 容易理解，因此确立本节教学难点是减数分裂过程中各时期的变化特点。在学习过程中中，关键是帮助学生弄清染色体减半的原因以及为第六章学习遗传和变异的“三大遗传规律”奠定细胞学基础，关键是理解同源染色体分离和非同源染色体自由组合，而引起的染色体数目变化以及染色体组合方式变化的关系。
二、学生分析
学生已经系统的学习完了《分子与细胞》模 块，具备了比较强的生物学习的能力，学习过了细胞的增殖和分化，对于细胞分裂有一定的知识储备。虽然高中生的逻辑思维，空间抽象，分析判断和归纳总结的能 力都比较强，而这一节的内容相对来说非常抽象，可能对学生来说是一种能力的挑战。我们在挖掘教材的基础上尽量化抽象为直观、具体，采用多种教学策略，这样 能够激起学生的学习欲望和学习的成功感。
三、教学目标
（1）知识目标
①掌握减数分裂的概念（a：对象 b：时期 c、特点 d、结果）；
②说明高等动物精子和卵细胞的形成过程（a：掌握减数分裂过程中染色体行为变化 b：掌握减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA的变化曲线）
（2）能力培养
①通过精卵细胞形成过程的学习，培养学生识别减数分裂各时期图和绘制减 = 1 * ROMAN I、减 = 2 * ROMAN II中后期图的能力；
②通过课前制作精子形成过程中的贴图，培养学生的分析、动手、协作的能力；
（3）情感培养
①通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。
②通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生物“奥妙”的探索品质。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教学中用到的技术：
复习——利用flash动画演示有丝分裂细胞染色体变化过程
导入——利用PS处理果蝇雌雄个体体细胞和配子染色体图。
讲授——借助电脑动画，展示减数分裂的动态变化过程 ，将抽象的减数分裂直观化，将大量的文字图像化
教学评价——投影展示规范答卷，鼓励性评价。
在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
复习
有丝分裂的各时期特点，学生回答完后，通过flash动画，加深对有丝分裂过程的理解记忆
思考并回答有丝分裂各时期染色体变化。
有丝分裂.jpg
导入
观察P16问题探讨中果蝇雌雄个体体细胞和配子染色体图。
设疑：体细胞和配子中染色体数目有什么差异？
进一步设疑：通过观察我们发现配子染色体数目仅是体细胞染色体数目的一半，配子的形成是通过有丝分裂吗？为什么？
引出减数分裂的课题。
推断配子形成中染色体变化
染色体1.jpg
讲授
1、要求学生看课本理解减数分裂的概念，指出减数分裂的概念要点：
下面，我们就来共同探讨一下精子的形成过程
2、要求学生看P16-19，结合图示，并播放减数分裂flash动画。
找出精子形成场所并分析过程，用文字描述各时期的特点和同源染色体、联会、四分体、姐妹染色单体、交叉互换等概念填写学案。
3、8分钟后学生依据学案简述减数分裂各时期染色体变化和细胞名称的变化。
邀请每组代表到讲台上展示本组的减数分裂过程贴图，其他组同学提出修改意见。
4、通过flash展示各个时期的染色体动态变化，师生共同总结：
精子是在雄性动物的睾丸内形成的
减 = 1 * ROMAN I： 间期：细胞体积增大、染色体复制
前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）
中期：同源染色体排列在赤道板两侧
后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）
末期：形成2个次级精母细胞
减 = 2 * ROMAN II：前期：散乱分布
中期：着丝点排列在赤道板上
后期：着丝点分裂，染色单体分离形成子染色体，随纺锤丝牵引移向两极
末期：形成4个精细胞
精细胞经过变形之后形成精子
5、播放精子形成过程微课视频。
要求学生绘制精子形成过程中DNA、染色体、同源染色体变化曲线
1、学生阅读课本进行相互讨论，得出问题答案。
2、学生阅读课本观看视频对概念、过程进行归纳总结。并完成学案相关内容。
3、展示贴图、讨论交流
4、归纳并记忆
学生结合教材讨论并绘制精子形成过程思维导图
5、学生观看视频
绘制DNA、染色体、同源染色体变化曲线
减数分裂.ppt
减数分裂.jpg
思维导图.jpg
课堂训练
教师根据相应知识点在PPT上设置相应练习题供学生练习
学生争先抢答翻题板上相应的题目
学生讨论交流、互评
巩固练习.doc
评价
分发课堂达标测试题
（梯度设题，自助餐式、限时完成）
限时完成
同桌互批
实物投影展示规范答卷
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1. 充分利用了信息化教学技术
复习——利用flash动画演示有丝分裂细胞染色体变化过程
导入——利用PS处理果蝇雌雄个体体细胞和配子染色体图。
讲授——借助电脑动画，展示减数分裂的动态变化过程 ，将抽象的减数分裂直观化，将大量的文字图像化
教学评价——投影展示规范答卷，鼓励性评价。
在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。
2、强调自主学习、合作学习
运用导学案，通过课前预习、视频的播放自己归纳总结减数分裂过程的概念及各时期
染色体的变化规律，并通过小组讨论得出准确答案
