课件27张PPT。1 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。 2几十年的经验，使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路，我的自律格言是“做人：严以律己，宽以待人。做事：大处着眼，小事着手”。——李振声李振声，男，山东淄博人。国家最高科学技术奖获得者，中国科学院院士、第三世界科学院院士，著名小麦遗传育种学家，中国小麦远缘杂交育种奠基人，3李登海，男，1949年9月出生，山东省莱州后邓村人，现任山东登海种业股份有限董事长、国家玉米工程技术研究中心(山东)主任。李登海作为农民发明家，被称为"中国紧凑型杂交玉米之父"一个育种人，也要像一粒种子，只有扎根于这个时代的土壤，才能拥有永不停歇的创新脚步。——李登海杂交育种和诱变育种5学习目标：6 水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的水稻（DDTT）和矮秆不抗锈病的水稻（ddtt），如果你是育种专家，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种？用遗传图解表示出来。探究一：高秆抗病 高秆不抗病 矮秆抗病 矮秆不抗病思考：要培育出一个能稳定遗传的植物品种至少要几年？8探究二：动物的杂交育种方法 假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）长毛折耳猫短毛折耳猫长毛立耳猫长立 长折 短立 短折BbeeBBeeBBeeBbeebbeebbee长折 短折长折 长折 短折杂交 ＰＦ１ Ｆ２F3长折 短折思考：要培育出一个能稳定遗传的动物品种至少要培养几代？如何选择？自交？！注意1、动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交。
2、比植物杂交育种所需年限短。ⅹ荷斯坦牛中国黄牛 中国荷斯坦牛是 荷斯坦牛与我国黄牛杂交选育后逐渐形成的优良种。泌乳期可达305天，年产乳量可达6300kg以上。家畜、家禽的育种也常用杂交育种。什么叫杂交育种？ 将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。杂交育种依据的遗传学原理是什么？基因重组常用的方法是什么？杂交育种有什么优点？将不同个体的优良性状集中到一个个体上
?结合上述几个实例，请总结出有关杂交育种以下问题？???（动物选种时常用测交）P99想一想：有没有其他育种方法可以缩短育种年限呢？ P （高秆抗锈病 ） （矮秆易染病 ）
DDRR × ddrr
↓
F1 DdRr（高秆抗锈病 ）
↓
F1 配子 DR、Dr、dR、dr
↓ 花药离体培养
单倍体幼苗
人工诱导加倍
DDRR DDrr ddrr ddRR
高秆抗锈病 高秆易染病 矮秆易染 选矮秆抗病的个体
（三者淘汰 ） ↓
个体采收种子留种
单倍体育种14水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，两对性状独立遗传。用一个纯合易感病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗病高秆品种(易倒伏)杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例是（ ）
A．ddRR，1/8
B．ddRr，1/16
C．ddRR，1/16和ddRr，1/8
D．DDrr，1/16和DdRR，1/8
练一练：C杂交育种和单倍体育种只能利用已有的基因重组，按需选择，并不能创造新的基因。什么样的情况下可产生新的基因？基因突变小结： 探究三：我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，培育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长期平均缩短10天。请回答：
水稻产生这种变异的来源是：
产生变异的原因是：基因突变 各种宇宙射线和失重的作用，使基因的分子结构发生改变。 能引起基因突变的方法：
物理方法有：
化学方法有：
紫外线、X射线、激光等亚硝酸、硫酸二乙酯等利用物理因素或化学因素处理生物，使生物发生基因突变的育种方法叫诱变育种18青霉素的选育。1943年从自然界分离出来的青霉菌只能产生青霉素20单位/mL。后来人们对青霉菌多次进行X射线、紫外线照射以及综合处理，培育成了青霉素高产菌株，目前青霉素的产量已达到50000～60000单位/mL。中间为青霉菌，周围是细菌。1920甘肃种植的太空育种的蔬菜[视频]穿越神九：太空育种神奇硕果.zip22探究四：
1、据统计，航天育种变异率达4％以上，株高变异为
＋40cm～－30cm，果重变异达＋70％～＋100％（蔬菜），
生育期变异为＋3天～－10天。 2、太空船把2000颗南瓜种子带上了太空，这些种子在宇宙里经过了综合射线的作用，回到地面后，经培育只有很少一部分能够发育成我们需要的优良性状，而大部分种子没有发育或并不是我们希望得到的优良性状。科研人员经过3个月的种植，长出150公斤各种颜色的大南瓜。 23原因：基因突变是随机不定向的。 诱变育种:局限性： 诱变育种的方向难以掌握，诱变体难以集中多个理想性状。克服方法 : 要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。优点： 能提高突变率，产生新基因；在较短时间内获得更多的优良变异类型。有利变异性状少,需要处理大量实验材料原因：基因突变往往是有害的
1、在下列几种育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法是
A.杂交育种 B.诱变育种
C.单倍体育种 D.多倍体育种
2、现代农业育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是：
A.提高了后代的出苗率
B.产生的突变全部是有利的
C.提高了后代的稳定性
D.能提高突变率以供育种选择练一练：3、与 杂交育种、单倍体育种等育种方法相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是（ ）
A.可以将不同品种的优良性状集中到一个品种上
B.按照人类的意愿定向改造生物
C.改变基因结构，创造前所未有的性状类型
D.能够明显缩短育种年限，后代性状稳定快
4、 2009年春晚，我国航天科研工作者手捧“太空花”展现于国人面前。下列相关叙述不正确的是( )
A.培育“太空花”的原理是基因突变
B.从飞船上带回的实验植物并非都长成如愿的美丽“太空花”
C.“太空花”是地球上原本不存在的物种
D.“太空花”的出现丰富了自然界的基因种类26作业布置：1、请同学们尝试设计一张表格，讲我们学习过的四种育种方式的原理、处理方法、优点、缺点进行比较
2、请同学们分层次的完成学案上的练习。（所有同学完成学案上的必做题，有能力的同学尝试完成选做题）教学设计
教学主题
杂交育种和诱变育种
一、教材分析
教材围绕着遗传学原理和规律在生活中应用，按照技术发展历程的线索展开内容。知识呈现上按照“方法介绍——突出优点——局限性思考”这 样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限性育种技术是不断完善与发展的动力和原因，有利于人们认识和关注科学技术的本质。 根据人教版的教材编排，前面的部分章节中已经对杂交育种和诱变育种有了较多的涉及，只是没有以“方法介绍——突出优点——局限性思考”呈现罢了。本课的 重点、难点应该是能力目标和情感目标的达成，而知识目标则近似于复习巩固。
二、学生分析
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组 合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
三、教学目标
知识目标
（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
情感态度与价值观
（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
能力目标
（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
?
四、教学环境
□简易多媒体教学环境? √交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
导入：利用网络为同学介绍三位育种专家，激发学生学习生物育种的兴趣
探究互动：利用白板为同学展示探究题目；利用网络为同学们展示杂交育种、诱变育种的成果，使同学们对杂交育种有更深的认识；利用视频为同学们展示诱变育种的成果、及原理分析，使同学们对诱变育种有更深的理解，对诱变育种的原理有更深的认识。
小结：用思维导图引领学生复习本课所学内容，让同学们掌握本节课的主要内容。
作业：尝试让学生建构本节课的概念图、填充表格。培养学生归纳总结的能力
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
请同学们观看图片，袁隆平、李振声、李登海这是我国非常著名的三位专家，大家是否知道他们育种的主要方法是什么？
图片展示：袁隆平、李振声、李登海
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观看图片、思考问题，快速进入课堂
展示三位育种专家的照片
探究互动：
小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为显型。小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病。由T控制的抗锈病对由t控制的感锈病为显性。现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？
1．要获得的是什么品种？
2．将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来
根据已有的学习基础，思考、讨论、作答。
多媒体展示
评价
激励性评价策略
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探究活动：
假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）
?
思考、讨论，交流
展示图片
评价
教师点评后提出问题
思考、讨论、交流
?
?
结合上述几个实例，请总结出有关杂交育种以下问题？
1、 什么是杂交育种？
2、 杂交育种的原理？
3、 杂交育种的方法？
4、 杂交育种的优点？
?
思考、讨论、作答。培养学生归纳总结的能力。
展示问题
评价
小结，提出杂交育种并没有产生新基因，怎样能产生新基因？引出诱变育种的概念
思考，温故而知新
展示图片
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播放视频，诱变育种的成果
观看视频
视频
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展示诱变育种的成果图片。展示问题探讨四
1、据统计，航天育种变异率达4％以上，株高变异为＋40cm～－30cm，果重变异达＋70％～＋100％（蔬菜），生育期变异为＋3天～－10天。
2、太空船把2000颗南瓜种子带上了太空，这些种子在宇宙里经过了综合射线的作用，回到地面后，经培育只有很少一部分能够发育成我们需要的优良性状，而大部分种子没有发育或并不是我们希望得到的优良性状。科研人员经过3个月的种植，长出150公斤各种颜色的大南瓜
问题：
1.与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？
2.联系基因突变的特点,谈谈诱变育种的局限性?
3.要想克服这些局限性，可以采取什么办法？
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培养学生主动探究的能力，思考、讨论、交流
图片展示
评价
教师小结
学生归纳
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作业
1、请同学们尝试设计一张表格，讲我们学习过的四种育种方式的原理、处理方法、优点、缺点进行比较
2、请同学们分层次的完成学案上的练习。（所有同学完成学案上的必做题，有能力的同学尝试完成选做题）
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与整个过程。
新的生物课程标准提出，在生物教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在生物教学中的主体地位得到重新的确认。
本节课的主要内容，在前边几章的知识里都学过，建立在这一基础下，我认为这节课正是培养学生自主学习、合作探究互动的好机会。本节课中利用白板展示了几大互动探究题目，学生根据已有的学习基础，思考、讨论、交流，完全可以达成这节课的学习目标。
为了激发学生的学习兴趣，利用网络资源为学生展示了大量的杂交育种、诱变育种成果的图片、为学生播放了诱变育种成果的视频。
