21《小圣施威降大圣》教学设计（表格式）

班级 七年级三班 姓名 课型 新授课 学生人数 47人
课题 小圣施威降大圣 科目 语文 授课时间 课时安排 第二课时
教材 分析 这篇小说以孙悟空与二郎神斗法为主线，叙述了一系列“生生相克”、斗智斗勇的情景，是一场“逃亡”与“追逐”的游戏。二圣都会“摇身一变”，从而可以升天入地，与万物化一，进入超自然的境界。作者的想象奇特丰富，精彩迭出，既充满神话的奇异，又颇具童话的稚趣。
学情 分析 认知储备、心理特点方面：学生在小学阶段学过一些寓言、神话类作品，七年级学生仍旧保留很多儿童的心性，所以对于这篇文章较为喜欢；《西游记》是我国古代四大名著之一，因其的情节生动曲折、人物鲜明生动等，深受青少年喜欢；学生在读完《朝花夕拾》后，已经自行开始阅读《西游记》，有一定的知识储备。 方法储备：学生通过前期记叙类文章的学习，已经初步掌握了记叙类文章的阅读思路，从文章内容、人物性格、语言赏析几部分去进行，其中，在人物形象分析中，学生初步掌握通过人物描写分析人物性格的方法。
教学 目标 语言文字积累运用：通过快速阅读，找出小说中体现主要人物二郎神、孙悟空的动作、语言、心理等的语句，关注语句中具有表现力的词语，在积累的基础上进行理解，从而分析二圣的性格，理出文章的情节。 思维能力：通过小圣二郎神和大圣孙悟空斗智斗勇过程的阅读，分析二圣展现出的不同性格；对比小说中人物称呼的变化，思考小说中人物与人物的关系，感受作者对大圣、小圣的情感。 审美创造：通过情境化阅读的设计，让学生在阅读后，对文本进行一定的加工，从而可以多样化呈现经典著作的内容。 文化自信：通过阅读和学习本篇文章，学生感受古典小说中语言、情节的精妙，感受神话作品的特殊魅力，从而引导学生热爱阅读经典作品。
教学 重点 难点 教学重点 着重阅读二圣打斗过程中展现出的变化多端，人物的动作、心理等描写，分析二人的性格，通过字里行间体会文章中的情感。
教学难点 引导学生在阅读文本的过程中，进行多角度的思考，对人物有自己独特的看法；通过这篇文章的学习，掌握阅读《西游记》的一些方法。
教学方法 情境教学法、合作互助学习、对比阅读法
教学 过程 设计 导课设计 各位同学，第九届语文学科文化节已经启动，本次活动主题是“书香织梦 丝路斑斓”，我们七年级要进行课本剧比赛，咱们七三班抽中了经典名著作品《西游记》中的《小圣施威降大圣》这一部分内容，这节课，我们就一起通过学习第21课，共同筹划一下这个节目。 师生活动设计（手写）
旁白设计（前情回顾） 花果山仙石孕育一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝命托塔李天王率天兵天将捉拿孙悟空，孙悟空两度打败众天神。于是，观音菩萨推荐小圣二郎真君擒拿孙悟空。今天的故事，就是从这里开始的。 剧情探讨 分场大纲设计（情节梳理） 同学们，我们班想要将这部剧表演好，首先是要将精彩的情节展示给观众们，请大家快读阅读文章，为我们设计一下需要演几幕，每一幕戏，会演些什么内容。 我们可以先用自己的语言概括一下文章讲的内容； 孙悟空见妖猴惊散，准备抽身走，被二郎神等人围住。 孙悟空变成禽鸟、游鱼、水蛇等，二郎神不断变作这些动物的天敌以克敌制胜 孙悟空变成土庙，被二郎神识破，欲砸门窗，逼得孙悟空逃遁。 孙悟空窜到灌江口，变成了二郎神的模样，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。 为了让观众们有更直观的认识，你能否为每一幕戏起个标题，我们可以展示在大屏幕上，方便大家更快捷了解到内容。 预设1：念群猴变身欲逃，上天入地显神通；露了破绽被识破，逃出营围到处寻；灌江口以假乱真，二郎神擒拿大圣。 预设2：妖猴惊散，大圣撤退；二圣斗法，变化多端；冒充真君，最终被围 道具设计和场景转换 在《小圣施威降大圣》中，最令我们印象深刻的，一定是二圣展现千变万化各显神通的打斗场面了，现在，让我们再读课文，找出二圣打斗过程中分别变作了什么，地点发生了什么变化。 明确： 孙悟空：麻雀 大鹚老 鱼 水蛇 花鸨 土地庙 真君 地点： 天空 天空 水里 水里 蓼汀 地面 灌江口 二郎神：饿鹰儿 大海鹤 鱼鹰 灰鹤 原形 原形 原形 神通广大的二圣，为我们呈现了精彩绝伦的打斗画面，在过去，也许我们根本都无法去真正展现出来，科技飞速发展的今天，我们借助电子设备，可以通过动画画面来呈现，这也让我们感受到了作者吴承恩非凡的想象力。 演员选择（人物形象分析） 这种奇异的想象力，就是鲁迅先生曾说的“变幻恍惚之事”，他也曾评价《西游记》“使神魔皆有人情”，在这本书中，所有的神魔都具有人的性情。今天，也请同学们在文中找出对孙悟空、二郎神的动作、心理的描写，了解二圣的性格，从而帮助我们寻找到最合适的演员。 示例：收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。 这一句，运用了动作描写，生动形象地写出了二郎神神通广大、法力无边、矫健机敏的特点。 明确：孙悟空：神通广大、本领高强、活泼顽皮、自由不羁、敢于反抗 二郎神：法术高明、机敏心细、随机应变、矜持而不肯纡尊降贵 台词训练（语言赏析） 二圣斗得不相上下，我们看得津津有味，为了让观众们有更好的观看体验，我们结合文中出现的人物对话进行揣摩，设计成配合动作的台词，更好展现人物性格。 示例：大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已经姓孙了”。 这一句，我觉得需要读出来大圣那种笑嘻嘻甚至是耍赖的语气，展现出大圣的调皮来。 在同学们设计台词过程中，我发现一个有意思的情况。就是文中同一个人物却出现了不同的称谓，请大家梳理一下，看你能发现什么。 二郎神对孙悟空的称呼变化：猢狲、那猴、猢狲、畜生、猴儿、猴王、齐天大圣 梅山兄弟对孙悟空的称呼：泼猴、猴精 孙悟空对二郎神的称呼：二郎 作者对孙悟空和二郎神的称呼：大圣、二郎、真君 预设：二郎神和梅山兄弟对孙悟空从轻视到欣赏、佩服，作者同时喜欢着二圣，因为二郎神和孙悟空一样，并不是一开始就是神仙，他们都是通过自身的不断努力，学到神通的本领，并具有反抗精神，二圣身上，寄托着作者的思想。 总结：希望同学们课下小组之间自选一幕戏，进行排练，展现出二圣的风采。《西游记》中，还有更多精彩的内容，引人入胜的故事情节中，我们还能感受到孙悟空的嫉恶如仇、唐僧的坚持不懈、沙僧的任劳任怨等。一出好戏，二圣显能，一本好书，值得同学们常读。
作业 设计 自选一幕戏，小组进行排练。
板书 设计 小圣施威降大圣 (
一出好戏
二圣显能
) 曲折有趣的情节 非凡的想象力 鲜明的人物 神通广大、随机应变、机智勇敢 诙谐风趣的语言