课件27张PPT。11/18/201811/18/2018——系统的控制中心细胞核学习目标1.知识与技能?：
（1）?阐明细胞核的结构和功能。?
（2）?学会进行实验数据分析。?
（3）?尝试制作细胞核结构模型。
2.过程与方法：?
?通过合作探究，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。?
3.情感态度与价值观：?
（1）?认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。?
（2）?在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。?
（3）?认同结构与功能相适应的生物学观点哺乳动物成熟的红细胞肌细胞成熟的筛管细胞一、细胞核的功能11/18/2018资料１ 美西螈核移植实验核移植去核取核11/18/2018资料１结论美西螈皮肤颜色遗传受细胞核控制。回顾A羊提供乳腺细胞核B羊提供去核卵细胞C羊代孕像A？
像B？
像C？生物性状的遗传与细胞核有关资料4：伞藻的嫁接和核移植实验伞 柄伞 帽伞形伞藻菊花形伞藻假 根（细胞核）11/18/2018资料4：伞藻嫁接实验 帽 帽柄 假根 柄假根细胞核11/18/2018资料4：伞藻核移植实验 帽 帽柄 假根 柄假根细胞核从资料4说明生物体的形态结构的建成主要与细胞核
还是细胞质有关？细胞核11/18/2018 由资料1、4说明细胞的 与细胞核有关。遗传资料2：蝾螈受精卵横缢实验蝾螈的受精卵从资料2可看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。死亡正常生活资料3：变形虫切割实验一段时间后植入新核死亡由上述实验得知，变形虫的摄食、应激性及生长和分裂等各项生命活动都离不开 。 细胞核11/18/2018 由资料2、3说明细胞的 与细胞核有关。代谢细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构思考：细胞核的哪些结构
使它能成为系统的控制中心？11/18/2018细胞核 由DNA和蛋白质组成;DNA是遗传信息的载体。 与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。 (大分子进出的通道)实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。 双层膜，把核内物质与细胞质分开二、细胞核的结构1、为什么代谢旺盛的细胞核孔数量多？
2、细胞核的四个结构中，哪部分与细胞核的功能关系最密切，为什么？
思考讨论，深入解读：阅读课本P54第一段，思考回答下面三个问题：1.染色质由哪些物质组成？
2.染色质因何而得名？
3.染色质与染色体的关系？11/18/2018分裂间期分裂期丝状物碱性载体同一两种分裂间期分裂期螺旋化、变粗、变短解螺旋[丝状][杆状]染色质染色体模型3.概念模型：如概念图。 2.数学模型：如1.物理模型：细胞核的三维结构模型、
染色体模型。v=v0+at11/18/2018模型创意征集令：创意无价，乐在其中！11/18/2018知识驿站细胞核——系统的控制中心细胞核的功能细胞核的结构染色质含D N A核仁核孔核膜教学设计
教学主题
细胞核——系统的控制中心
一、教材分析
本节是必修一第三章第三节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识将更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。
二、学生分析
经过前面细胞膜和细胞质相关内容的学习，学生对细胞各部分结构和功能有了一定的认识，本节细胞核的学习完后要注意引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性。
三、教学目标
1.知识与技能?
（1）?阐明细胞核的结构和功能。?
（2）?学会进行实验数据分析。?
（3）?尝试制作真核细胞三维结构模型。?
2.过程与方法?
????通过合作探究，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相
适应的关系。?
3.情感态度与价值观?
（1）?认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。?
（2）?在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
（3）?认同结构与功能相适应的生物学观点
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境??
五、信息技术应用思路
????为了完成这节课的教学目标，我觉得应该采取以下的教学流程：情景导入→引导自主探究→小组合作探究→归纳总结→习题反馈→拓展延伸。通过资料分析和问题串的引导，以讨论、谈话组织整个教学过程。
????让学生自己通过多媒体课件呈现的资料、问题，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
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教师活动
学生活动
信息技术支持
激趣导入
????展示篮球联赛照片，并向同学们介绍我们学校的一个传统：高二时会举行篮球联赛，要想在篮球联赛中表现突出，必须要有一个核心人物来战术安排、统筹调度。同样的在细胞中也有一个这样的结构，它就是我们今天要学习的主角——细胞核。
首先请大家快速阅读，明确本节课的学习目标。
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学生情绪调动，并认真阅读学习目标。
篮球联赛照片，队长与组员的分工与合作照片
资料分析探究细胞核
的功能
1、在大屏幕上显示出本课的学习目标、学习方法，并给学生两分钟到，以小组为单位，进行讨论，明确实验的过程及现象，并思考讨论回答屏幕上的6个问题。
1.资料1说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？
2.资料4说明生物体的形态结构的建成主要与细胞核还是细胞质有关？
3.由资料1、4说明细胞核具有什么功能？
4.从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？
5.分析资料3你能得出什么结论？
6.由资料2、3说明细胞核具有什么功能？
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1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件让学生进行自主学习。
2、学生热烈讨论，彼此描述实验过程、现象，积极思考所提出的问题。在小组合作自主讨论学习的基础上，教师加以引导得出结论：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
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多媒体呈现一定的4则资料及对应的问题串，培养学生从资料中获取知识能力，学习自主学习的方法。
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2.播放资料中涉及的实验的动画，使学生直观的理解实验过程及结果，与自己的想法相对应，查漏补缺，加深认识。
模型构建明确细胞核
的结构
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大屏幕呈现细胞核的结构模式图：
????生物学基本生物学观点：结构与功能相适应。请同学们看图说话，明确细胞核有哪几部分构成？它们的作用分别是什么？体会结构与功能是如何相适应的？
????教师提前做好了细胞核模型，利用多媒体实物投影仪，请学生上台扮演一次小老师，向同学们讲解细胞核的各部分结构及作用。
????对学生的表现教师给予肯定与表扬，并补充核孔是大分子物质，如RNA、蛋白质等进出细胞核的通道。
学生互相讨论补充，看图说话，明确细胞核各部分的结构及功能
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小组派代表上台利用多媒体实物投影仪向同学们讲解自己对细胞核认识。
大屏幕呈现细胞核的结构模式图
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利用多媒体实物投影仪展示细胞核立体模型
归纳总结
????请学生静下心来，在知识驿站中回归总结本节课所学知识。
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学生回顾本节课所学内容，自主构建知识网络
多媒体课件呈现一张知识网络构建框架
课堂练习，一展风采
????呈现五道当堂达标练习题，请学生限时完成，并对学生的回答加以评价和指导
学生做相应练习，并请两位同学上台书写自己的答案，错题由学生讲解反馈，查漏补缺
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多媒体课件呈现习题
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七、教学特色
1、加强知识间的内在逻辑，充分体现知识的系统性和整体性。
2、资料分析环节，利用梯度合理，环环相扣的问题串以及相应的动画，在自主学习的基础上，强调小组合作，培养学生从资料中获取知识能力，学习自主学习的方法，带着目标进行学习，带着问题进行思考。
3、整个教学过程中始终 努力营造一个充满自由、活泼和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起者和行动者。教师帮助学生明白自己想要学的东 西，帮助学生安排合适的学习活动、材料和模型。最大可能地调动学生主动学习的积极性，让学生尽可能地产生问题，学会思考，并能主动成为问题的解决者。
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