课件37张PPT。18:20细胞膜细胞质第三节 细胞核 ——系统的控制中心18:20 是细胞的“大脑”“司令部”是否所有的真核细胞都有细胞核？原核细胞与真核细胞的主要区别？有无以核膜为界限的细胞核 真核细胞绝大部分有1个细胞核少数无细胞核:植物成熟的筛管细胞
哺乳动物成熟的红细胞少数具有多个细胞核：人的骨胳肌细胞
双小核草履虫“多莉”为什么长得像提供细胞核的那只母羊呢？这跟细胞核有什么关系呢？细胞核有什么功能呢？“多莉”供核母羊供卵细胞母羊代孕母羊BAC18:20细胞核功能的实验探究核移植去细胞核取核黑美西螈白美西螈资料１ 美西螈核移植实验黑美西螈？ 美西螈核移植对照实验白美西螈美西螈的肤色是由细胞核控制的？资料2：蝾螈受精卵横缢实验从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？蝾螈的受精卵操作：
用头发将蝾螈的受精卵横缢并保证一边有核一边无核·蝾螈细胞核控制细胞的分裂、分化死亡正常生活变形虫停止生长正常生活停止生长 取出核一段时间后细胞核与细胞的生命活动有什么关系？资料３ 变形虫切割及核移植实验细胞核是细胞生命活动的控制中心死亡 伞帽 伞帽伞柄 假根伞 柄假根细胞核
1）伞藻嫁接实验：去伞藻的帽，将两者的柄切下来，交换
嫁接到对方的假根上去，新长出的“帽”会是什么样？ 资料4：伞藻的嫁接和核移植实验 帽 帽柄 假根 柄假根细胞核2）伞藻核移植实验：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去
帽的伞形帽伞藻的假根中去，新长出的“帽”会是什么样？
生物体形态结构的建成，主要与细胞核
还是细胞质有关？生物体形态结构的建成主要与细胞核有关美西螈的肤色是由细胞核控制的细胞核控制着细胞的分裂、分化细胞核是细胞生命活动的控制中心生物体形态结构的建成主要与细胞核有关一、细胞核的功能:细胞核控制着细胞的代谢和遗传。例题：科学家将雌黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫内，该褐鼠产下小鼠的体色和性别是( ) A.黑雌 B.褐雌 C.白雄 D.黑雄A结构功能细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞核的结构分不开的细胞核长什么样？它有哪些结构，
使其成为细胞的“控制中心”？ 染色体DNA 染色质（丝状）11
1蛋白质1
111
一条脱氧核苷酸链染色质染色体染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态(细胞分裂间期)(细胞分裂期)DNA、染色体和染色质的关系：●形态 联系第六章染色质和染色体的比较：分裂间期分裂期细长的丝光学显微镜下能看到圆柱状或杆状 主要是DNA和蛋白质易被 碱性染料 染成深色，性质、结构稳定遗传物质的主要载体同一种物质在不同时期的两种存在状态二、细胞核的结构核膜染色质核仁核孔双层膜，膜上有核孔把核内物质与细胞质分开主要由DNA和蛋白质组成DNA是遗传信息的载体与某种RNA的合成及核糖体的形成有关实现核质之间的物质交换和信息交流细胞核中谁控制细胞的遗传和代谢的呢？DNA(携带遗传信息）遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”交流讨论：
同一个生物内所有细胞的“蓝图”都是一样的吗？如果是一样的，为什么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？答：同一个生物内所有细胞的“蓝图” （遗传信息）相同；体内细胞的形态结构、功能的多样性是细胞分化的结果。精品课件DNA贮存着遗传信息,细胞分裂时,DNA复制,遗传信息就从亲代细胞传递给子代细胞,保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性.
细胞依靠遗传信息控制着物质的合成、能量的转换和信息的交流,以及完成生长、发育、衰老和凋亡. 细胞核的功能较为全面阐述应是： 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。归纳总结立体结构平面结构 细胞内的各种膜在结构上存在着直接或间接的联系。 回顾旧知识是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。可以使定性的，也可以是定量的注意：模型不一定直观、形象。有些模型借助于实物或其他形象化的手段，有些则通过抽象的形式表达，如数学模型中的公式。模型模型方法:物理模型：概念模型数学模型：如坐标曲线、公式以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征例如：沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型、 挂图、细胞结构模式图和模型等注意：拍摄的照片不属于模型动手制作细胞核三维结构模型注意：评价模型的首要标准不是美观。其科学性、准确性是首要标准，其次还要考虑到艺术性、成本低廉等。步骤：1、确定模型种类
2、确定使用的材料
3、确定实施过程和具体分工
4、完成模型制作
5、对模型进行检查，修补存在的缺陷1、核膜
(1)结构
①双层膜，外膜上附着许多核糖体和酶，利于多种化学反应的进行，常与内质网相连。
②核膜不是完全连续的，其上具有核孔。
(2)功能
①起屏障作用，把核内物质与细胞质分开。
②控制离子和小分子物质进出细胞核。
③核孔是大分子物质进出细胞核的通道。代谢旺盛的细胞中，核孔数目较多。2．核仁
(1)核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关
(2)蛋白质合成旺盛的细胞中，核仁体积相对较大。
1、细胞核是遗传信息库：是遗传物质(DNA)储存和复制的场所。
2、细胞核是细胞遗传和细胞代谢活动的控制中心：细胞核通过控制物质合成、能量转换和信息交流，使生物体能够进行正常的细胞代谢。完整理解细胞核的功能 细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。这是几十亿年进化的产物。
细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。细胞必须保持结构的完整性才能进行各项生命活动三、细胞是一个统一的整体结构：功能：调控：与外界的联系：细胞核与细胞质通过核孔相通核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成细胞内完整的生物膜系统细胞各部分相互联系、分工合作、协调一致地完成各项生命活动细胞核是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心活细胞不断地与外界进行物质交换和能量转换，与外界环境形成一个统一的整体三、细胞是一个统一的整体小结（双层膜、有核孔） 细胞核核膜核仁染色质结构功能:是遗传信息库；
是细胞代谢和遗传的控制中心染色体同一种物质在不同时期的两种形态 细胞是一个统一的整体
细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。1．细胞核与细胞质之间大分子物质交换的通道是（ ）
A．核膜? B．胞间连丝? C．核孔? D．核仁
2．在高等生物中，遗传物质是（??? ）
?
A．细胞核?????B．蛋白质????? C．DNA???? D．细胞质3． 染色体存在于（??? ）
?A．细胞质?????B．细胞膜????? C．液泡??? D．细胞核 结束语4.细胞核行使遗传功能的重要结构是
A.核膜 B.核仁 C.染色质 D.核孔
5. 染色质和染色体是
A.同种物质在同一时期的两种形态
B.同种物质在不同时期的两种形态
C.不同物质在同一时期的两种形态
D.不同物质在不同时期的两种形态
6.细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是
A.细胞核内有遗传物质
B.细胞保持完整的结构
C.细胞膜的流动性
D.线粒体提供能量CBB模型建构——尝试制作真核细胞的 三维结构模型课下作业：教学设计
教学主题
细胞核——系统的控制中心 教学设计
一、教材分析
细胞核是细胞这个生命系统的控制中心，控制细胞的代谢和遗传，它既承接前面的细 胞膜和各种细胞器结构和功能的内容，又为后面学习细胞增殖、遗传信息的表达等内容奠定了基础，在讲解细胞核结构的过程中，可适当引入后面相关的知识点，但 是只是点到为止，为今后的学习留下伏笔，所以本部分知识在教材中虽然只是细胞结构的一部分，但和其他章节有密切联系
二、学生分析
学生在前面的学习中从微观层次上认识了细胞的基本结构，细胞核的功能可以通过科 学家的一系列实验结果进行分析，推导出结论。根据细胞核功能，要求学生在理解细胞的结构与功能相统一的前提下构建细胞核的结构模型，学生能分析出细胞核外 有核膜，核内有遗传物质，但涉及到染色质、核仁等结构，学生没有任何的认识，因此需要借助多媒体手段及相关实例或者模拟实物来帮助学生进一步理解。
三、教学目标
1、知识目标
阐明细胞核的结构与功能
2、能力目标
（1）分析细胞核信息资料，提高获取、处理信息和科学分析的能力
（2）尝试构建细胞核的结构模型
3、情感态度与价值观目标
通过细胞核结构和功能的学习，树立生物体结构和功能相统一的观点
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在导入阶段，以一段小视频导入，以克隆羊‘多利‘的图片为题材，引导学生从对性 状的关注在注意力引入到细胞核。四个对细胞核功能的探究实验均是采用图文结合的方式帮助学生理解，在伞藻的嫁接和核移植实验中设置了动画路径，能让学生直 观感受到实验的操作步骤和实验结果。在处理细胞核结构的内容上先以图片的形式呈现，然后让学生根据自己对细胞核结构的理解，用事先准备好的实验材料，自己 动手构建细胞核结构的模型，从不同的模型中找出大家理解的误区。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入： 克隆羊的诞生导入，再配以几种细胞图片
展示克隆羊的培育流程，给出不同细胞的细胞核数量
集中注意力，根据已有知识尝试推断
图片
讲授：一、细胞核的功能
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????? 二、细胞核的结构
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三、统一整体
引导学生结合课件图片和动画，完成资料分析
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展示图片
提供道具
补充讲解
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完整细胞结构图
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分析讨论，思考回答问题，得出结论。
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整体掌握
分组构建模型
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加深理解
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动画
研讨、探究：制作
分组
合理分工，相互交流材料用途
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评价：课堂表现
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观察学生在制作模型的过程中的态度和制作的效果
积极回答问题，语言表述准确，认真完成
道具
训练：相应习题
课堂小测
巩固重难点
试卷
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这节内容在整章中属于最简单的一节，提前制作预习学案，让学生对照课本和资料进 行自主学习。资料分析不是直接给出答案，而是通过一步一步的引导让学生自行得出。为了让学生直观的感受细胞核的存在，在课前准备了橡皮泥，细铁丝还有用来 代表核膜的果冻外壳，利用剩余的时间让学生二人一组，分工合作，完成对细胞核三维结构模型的制作过程，改变了以前单纯的讲授过程，而是通过动画的演示和学 生自己动手操作，一方面锻炼了学生的动手能力，也拓展了学生的发散性思维，同时也能活跃课堂气氛，调动学习的热情。
