Lesson 3 we are having a sports meet. Period 1 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Lesson 3 we are having a sports meet. Period 1 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-06-08 19:10:53 | ||
图片预览
文档简介
Lesson 3 we are having a sports meet.：Period 1教学设计
教学主题 Look and listen & Look, listen and say & Ask and answer & Let ’s chant
一、教材分析
Look and listen板块主要通过听力练习 , 呈现本课的话题 , 提高学生听音能 力的同时 , 也为下一板块的学习做铺垫。 Look, listen and say板块主要通过 Alice和 Lingling观看运动会的场景 , 呈 现了现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句的语义和语用情景 , 以及序数词 first , second 和 third 的用法。 Ask and answer借助板块二的语境和话题 , 通过谈论运动项目来操练现在 进行时的单复数形式。 Let ’s chant板块通过一首朗朗上口的歌谣巩固本课的知识点 , 活跃课堂 气氛。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读、会写单词 fast , high , her。 (2)能听懂、会说、认读、会写句子“Steven runs fast. He is the first. what are they doing They ’redoing the high jump. Is John doing the high jump, too No , he isn ’t. ”。 2. 能力目标。 (1)能借助图片听懂谈论学校运动会的录音材料。 (2)能够在图片、实物的帮助下 , 或在真实情境中运用句型:“what are they doing They ’re … Is John doing the … too No , he isn ’t. ”谈论交流某人正在做 某事。 (3)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能够认真观察、积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。 (2)能够乐于与同伴合作,积极参加小组语言学习活动。 (3)热爱自己的学校,并乐于参加学校组织的各项活动。
三、教学重难点
1. 教学重点。能运用现在进行时就学校的运动会进行简单交流。 2. 教学难点。能够在真实情境中恰当运用现在进行时的陈述句、特殊疑问句和一般疑问 句进行交流。
四、教学准备
1. 教师准备：课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、运动会项目卡片、不同场 景下各种活动的简笔画等。 2. 学生准备。课本、学校生活和家庭生活的照片。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)教师播放学校运动会开幕式的视频,让学生观看并思考以下问题: which sports do you see in the sports meet what sports do you take part in in the sports meet (3)火眼金睛。 教师通过多媒体课件展示一些运动项目的图片和相关动词或词组,引导学 生快速读出这些单词或词组,如run, swim,jump, play football, play basketball等。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师通过多媒体课件出示板块一的图片 , 并提问:“The school sports meet is going on. which sports are the kids playing ”, 让学生仔细观察运动会 的场景 , 激活学生已有的知识 。教师播放录音 , 让学生边看课本图片 , 边听录 音 。教师再次提出问题:“which sports are the kids playing ”, 引导学生再次聆 听对话并圈出运动会上正在进行的运动项目 , 并寻找答案。 (2)Look , listen and say板块教学。 ①教师通过多媒体课件出示 Look , listen and say板块的图片 , 教师介绍: “They are having a sports meet. Steven , Tom , peter , Ann , sally and John are in the sports meet. ”。教师边说边把这些人名卡片贴到黑板上 , 然后问学生: “what are they doing Let ’s listen and think about the questions. ”。 ②教师播放板块二的录音 , 学生听对话并思考问题。 ③师生一起核对答案 , 教师通过与学生一起验证答案的过程 , 进行板块二 的教学。 ④教师出示本板块第 1 幅图片 , 并与学生交流:“ Look , Steven , peter and Tom. what are they doing ”, 引导学生思考并回答问题 。教师根据学生的回 答 , 板书“what are they doing They ’re running. ”。 教师引导学生观察图片内容并根据跑步的先后顺序给三个人物排名 , 在语 境中理解 first , second , third 的意思 。教师可以用以下语言与学生交流:“who is the first who is the second who is the third please think and number. ”。 Steven Tom Peter ( ) ( ) ( ) ⑤教师出示本板块第 2 幅图片 , 并提问:“what are Ann and sally doing ”, 学生回答:“They are doing the high jump. ”。教师根据学生回答 , 板书“They ’re doing the high jump. ”。教师可延伸教授与跳高相关的知识点 , 如表示高度 的词。 ⑥教师出示本板块第 3 幅图片 , 并提问:“what is John doing ”, 学生回答: “ He is doing the long jump. ”, 教师根据学生回答板书 , 同时提醒学生注意区分“ high jump”与“long jump”这两个运动项目。 ⑦教师出示一些运动项目的单词卡 , 指导学生模仿本板块内容编创新对 话 , 强化所学知识。 ⑧教师再次播放录音 , 学生跟读并模仿对话录音。 (3)Ask and answer板块教学。 ①教师出示该板块图片的一部分 , 学生可以用句型“Is he/she … Are they … ”来猜测图中的人物正在干什么。 猜不中的可以用句型“what is he/she doing what are they doing ”, 向其他同学求助。 ②教师播放录音 , 学生跟读并模仿对话录音。 ③小组间进行记忆大比拼活动 , 一个小组的四名同学分别针对图画提出一 个问题 , 问题可以包含图画内容 , 也可以不包含 , 另一个小组的四名学生根据对 图画的记忆对问题做出回答 , 其他学生判断回答是否正确。 3. 巩固拓展。 (1)教 师 给 每 个 小 组 提 供 四 个 主 题 (sports Meet/picnic/cleaning the classroom/Having a party)的简笔画 , 每组选一个主题 , 组内学生根据自己所 长 , 选择自己的角色 , 并在简笔画的旁边写上自己的姓名 , 然后同学之间用本节 课所学的主要语言进行对话交流。 (2)汇报交流时 , 各小组可以派一名代表用现在进行时的陈述句进行汇报 , 如“Mike is flying a kite. John is listening to music. Ann is drawing pictures. ”。 也可以两名学生采用问答的形式进行汇报:“what is Mike doing He is flying a kite. ”。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结本节课的收 获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读对话若干遍 , 并能熟练朗读。 2. 运用现在进行时描述身边的同学或家人的状态或正在进行的活动。
七、板书设计
Lesson 3 we are having a sports meet. Steven runs fast. He is the first. what are they doing They ’re doing the high jump. Is John doing the high jump, too No, he isn ’t.
教学主题 Look and listen & Look, listen and say & Ask and answer & Let ’s chant
一、教材分析
Look and listen板块主要通过听力练习 , 呈现本课的话题 , 提高学生听音能 力的同时 , 也为下一板块的学习做铺垫。 Look, listen and say板块主要通过 Alice和 Lingling观看运动会的场景 , 呈 现了现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句的语义和语用情景 , 以及序数词 first , second 和 third 的用法。 Ask and answer借助板块二的语境和话题 , 通过谈论运动项目来操练现在 进行时的单复数形式。 Let ’s chant板块通过一首朗朗上口的歌谣巩固本课的知识点 , 活跃课堂 气氛。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读、会写单词 fast , high , her。 (2)能听懂、会说、认读、会写句子“Steven runs fast. He is the first. what are they doing They ’redoing the high jump. Is John doing the high jump, too No , he isn ’t. ”。 2. 能力目标。 (1)能借助图片听懂谈论学校运动会的录音材料。 (2)能够在图片、实物的帮助下 , 或在真实情境中运用句型:“what are they doing They ’re … Is John doing the … too No , he isn ’t. ”谈论交流某人正在做 某事。 (3)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能够认真观察、积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。 (2)能够乐于与同伴合作,积极参加小组语言学习活动。 (3)热爱自己的学校,并乐于参加学校组织的各项活动。
三、教学重难点
1. 教学重点。能运用现在进行时就学校的运动会进行简单交流。 2. 教学难点。能够在真实情境中恰当运用现在进行时的陈述句、特殊疑问句和一般疑问 句进行交流。
四、教学准备
1. 教师准备：课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、运动会项目卡片、不同场 景下各种活动的简笔画等。 2. 学生准备。课本、学校生活和家庭生活的照片。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)教师播放学校运动会开幕式的视频,让学生观看并思考以下问题: which sports do you see in the sports meet what sports do you take part in in the sports meet (3)火眼金睛。 教师通过多媒体课件展示一些运动项目的图片和相关动词或词组,引导学 生快速读出这些单词或词组,如run, swim,jump, play football, play basketball等。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师通过多媒体课件出示板块一的图片 , 并提问:“The school sports meet is going on. which sports are the kids playing ”, 让学生仔细观察运动会 的场景 , 激活学生已有的知识 。教师播放录音 , 让学生边看课本图片 , 边听录 音 。教师再次提出问题:“which sports are the kids playing ”, 引导学生再次聆 听对话并圈出运动会上正在进行的运动项目 , 并寻找答案。 (2)Look , listen and say板块教学。 ①教师通过多媒体课件出示 Look , listen and say板块的图片 , 教师介绍: “They are having a sports meet. Steven , Tom , peter , Ann , sally and John are in the sports meet. ”。教师边说边把这些人名卡片贴到黑板上 , 然后问学生: “what are they doing Let ’s listen and think about the questions. ”。 ②教师播放板块二的录音 , 学生听对话并思考问题。 ③师生一起核对答案 , 教师通过与学生一起验证答案的过程 , 进行板块二 的教学。 ④教师出示本板块第 1 幅图片 , 并与学生交流:“ Look , Steven , peter and Tom. what are they doing ”, 引导学生思考并回答问题 。教师根据学生的回 答 , 板书“what are they doing They ’re running. ”。 教师引导学生观察图片内容并根据跑步的先后顺序给三个人物排名 , 在语 境中理解 first , second , third 的意思 。教师可以用以下语言与学生交流:“who is the first who is the second who is the third please think and number. ”。 Steven Tom Peter ( ) ( ) ( ) ⑤教师出示本板块第 2 幅图片 , 并提问:“what are Ann and sally doing ”, 学生回答:“They are doing the high jump. ”。教师根据学生回答 , 板书“They ’re doing the high jump. ”。教师可延伸教授与跳高相关的知识点 , 如表示高度 的词。 ⑥教师出示本板块第 3 幅图片 , 并提问:“what is John doing ”, 学生回答: “ He is doing the long jump. ”, 教师根据学生回答板书 , 同时提醒学生注意区分“ high jump”与“long jump”这两个运动项目。 ⑦教师出示一些运动项目的单词卡 , 指导学生模仿本板块内容编创新对 话 , 强化所学知识。 ⑧教师再次播放录音 , 学生跟读并模仿对话录音。 (3)Ask and answer板块教学。 ①教师出示该板块图片的一部分 , 学生可以用句型“Is he/she … Are they … ”来猜测图中的人物正在干什么。 猜不中的可以用句型“what is he/she doing what are they doing ”, 向其他同学求助。 ②教师播放录音 , 学生跟读并模仿对话录音。 ③小组间进行记忆大比拼活动 , 一个小组的四名同学分别针对图画提出一 个问题 , 问题可以包含图画内容 , 也可以不包含 , 另一个小组的四名学生根据对 图画的记忆对问题做出回答 , 其他学生判断回答是否正确。 3. 巩固拓展。 (1)教 师 给 每 个 小 组 提 供 四 个 主 题 (sports Meet/picnic/cleaning the classroom/Having a party)的简笔画 , 每组选一个主题 , 组内学生根据自己所 长 , 选择自己的角色 , 并在简笔画的旁边写上自己的姓名 , 然后同学之间用本节 课所学的主要语言进行对话交流。 (2)汇报交流时 , 各小组可以派一名代表用现在进行时的陈述句进行汇报 , 如“Mike is flying a kite. John is listening to music. Ann is drawing pictures. ”。 也可以两名学生采用问答的形式进行汇报:“what is Mike doing He is flying a kite. ”。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结本节课的收 获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读对话若干遍 , 并能熟练朗读。 2. 运用现在进行时描述身边的同学或家人的状态或正在进行的活动。
七、板书设计
Lesson 3 we are having a sports meet. Steven runs fast. He is the first. what are they doing They ’re doing the high jump. Is John doing the high jump, too No, he isn ’t.