课件14张PPT。基因工程及其应用预习检测：
D A C B C
预习反馈：
2,4题错的较多，对应知识点是限制
酶的作用特点及结果。所以，该题错
误的同学要特别注意该知识点。学习目标：1.掌握基因工程的概念、步骤（重点）
2.了解基因工程的应用
3.小组合作，动手制作模型，体验基因工程的步骤（重点）
结合转基因技术的视频和课本P103图6-6，小组讨论完成以下任务：
1.总结出转基因抗虫棉的培育过程，要求：以流程图（文字加箭头）或者文字描述的形式
2.说出以上步骤中用到哪些工具？分别在哪一步起作用？
3.总结学案上表格中四种酶的区别 合作探究（5分钟）要求：
1、全力以赴，激情投入，要求每个人都有事干.注重讨论的效率；组长搞好调控。
2、讨论完的同学整理总结知识，注意语言的规范。
3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。展示点评5组
3组4组 6组7组 8组1组1组 EcoRⅠ黏性末端 黏性末端Go back小组合作：（时间5分钟）
1.模拟基因工程的操作步骤，深刻体会该过程。
2.明确剪刀、胶带、黄色纸环、蓝色纸条各代表什么？
3.各小组完成后将作品用双面胶依次粘贴到黑板上，看哪一组做的又快又好。点评：2组对各组作品进行点评练习：1、 —G AATTC —
—CTTAA , G —
2、 2 4 4
3、 2
组内交流（2分钟）结合学案上的资料及平时的知识积
累，组内交流，形成本组观点，选
出发言人，做好全班交流准备随堂检测： C A B C 本节知识小结
基因工程概念别名：
原理：
操作对象：
操作水平：步骤：工具应用：①
②
③基因拼接技术、DNA重组技术基因重组基因DNA分子水平 限制酶
DNA连接酶
运载体提取、连接、导入、检测①作物育种
②药物研制教学设计
教学主题
必修二第六章第二节基因工程及其应用
一、教材分析
本节简要介绍了基因工程的原理，使学生对基因工程有一个基本的认识。为了避免与选修3中基因工程的内容重复，教材没有过多地展开介绍。教材结合实例介绍了基因工程在作物育种、药物研制、环境保护等方面的应用，最后，将重点放在对转基因生物和转基因食品安全性的讨论上
二、学生分析
本节课授课对象是高二年级学生。他们在此 之前已经学习了基因重组、基因的表达、基因的突变，已经对基因有了一定的认识，为第六章的学习打下了良好的理论基础。而第六章的学习就是将这些学到的遗传 变异的理论知识运用到实践当中。相对于上一节对育种的学习来说，此节难度更大。基因工程是现今热点话题，但是学生对基因工程的概念、步骤非常陌生。而在应 用方面也大概只听说过转基因食品，但是对于它们的安全性问题没有进行进一步的思考，也可能会存在认为转基因食品都安全这样的前科学概念。通过这一节的学习 使得学生能够对基因认识的运用形成统一的认识，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。
三、教学目标
1. 知识目标
(1)简述基因工程的基本原理。
(2)举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
(3)收集基因工程所取得的成果以及发展前景。
2.能力目标
(1)利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力。
(2) 通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生在理解步骤的同时，切身体会基因工程的主要过程。
(3)通过模拟听证会的活动，引导学生主动参与，乐于辩论、积极进行交流与合作，从而培养学生团结、互助和协调的合作精神，训练学生思维的敏捷性、逻辑性、广阔性及创造性，开阔学生的视野，提高学生的自学能力和良好的语言表达能力。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、图片导入。课件展示蟹爪兰嫁接在仙人掌上的图片，问学生：不同生物的基因之间能不能嫁接？（学生回答能，利用基因工程）基因工程是如何操作的？用到了哪些工具？它有什么应用？通过这节课的学习这些问题都将得到解决。下面我们就来学习一下《基因工程及其应用》通过展示图片将微观的基因和宏观的植物类比，降低认知难度。
2、观看视频。观看转基因技术的视频，结合视频和课本P103图6-6， 用文字形式写出获取抗虫棉的步骤。提醒学生是获得抗虫棉而不是写基因工程的步骤，让学生从每一步中找出两个字代表该步骤（提取、结合、导入、检测）。在这 些步骤中用到了哪些工具？分别在哪一步发挥作用？通过观看视频，使抽象的技术变得形象、生动，便于学生的理解，比单纯的老师讲解效果更好。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
课件展示蟹爪兰嫁接在仙人掌上的图片，问学生：不同生物的基因之间能不能嫁接？（学生回答能，利用基因工程）基因工程是如何操作的？用到了哪些工具？它有什么应用？通过这节课的学习这些问题都将得到解决。下面我们就来学习一下《基因工程及其应用》
学生根据老师的提问回答问题
课件展示
展示教学目标
1.掌握基因工程的概念、步骤（重点）
2.了解基因工程的应用
3.小组合作，动手制作模型，体验基因工程的步骤（重点）
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学生齐读
课件展示
制备抗虫棉的步骤
（基因工程的步骤）
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观看转基因技术的视频，结合视频和课本P103图6-6，用文字形式写出获取抗虫棉的步骤。提醒学生是获得抗虫棉而不是写基因工程的步骤
让学生从每一步中找出两个字代表该步骤。在这些步骤中用到了哪些工具？分别在哪一步发挥作用？
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学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具，让学生去黑板展示答案
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学生回答
老师适当补充
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多媒体视频
小组合作进行模型制作
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师：基因工程对我们来讲是抽象的不易理解的过程，下面我们就利用手头的材料（红色纸环、白色纸条、胶带、剪刀）来模拟基因工程的前两步。
注意看清学案上的要求。模拟之前我们先回顾一下EcoRI限制酶，EcoRI限制酶识别的序列是什么？在DNA分子内部“下剪刀”的部位是怎样的？要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？
另外教师提醒学生课件中的要求：
小组合作：（时间8分钟）
1.模拟基因工程的操作步骤，深刻体会该过程。
2.明确剪刀、胶带、红色纸环、白色纸条各代表什么？
3.各小组完成后将作品用透明胶依次粘贴到黑板上，看哪一组做的又快又好。
4.完成学案上合作探究部分的填空。
教师对展示作品进行评价、表扬鼓励
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学生根据要求小组合作，并将作品展示在黑板上
模型制作，化抽象为形象。
基因工程的应用
基因工程在农业上的应用主要表现在哪些方面？
?（1）通过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。
?（2）用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作物新品种。
（3）基因工程在畜牧养殖业的应用
基因工程在医药卫生领域的应用主要在哪些方面？
?（1）用于生产基因工程药品
?（2）用于基因诊断和基因治疗
基因工程应用于环保（环境监测与净化环境）
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教师通过课件向学生展示基因工程的成就
转基因生物和转基因食品的安全性
学生小组讨论，形成本组意见，交流对转基因技术和产物的观点。
教师也强调科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能造成一些负面影响。身为现代公民，应该关注科学技术的发展和影响。
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学生讨论并交流
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知识小结当堂检测
用课件展示本节课的知识网络，并和学生一起巩固所学知识
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学生回答并做当堂检测，展示。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
基因工程 属于现代生物技术，虽然与生活联系比较密切，但是学生前期了解很少，技术过程又比较抽象，所以学习和理解的难度较大，因此在上课前安排学生提前搜集基因工 程的相关资料，比如发展史、与生活的联系，转基因食品的安全性等，让学生对此有个较全面的认识。上课时利用图片和视频把基因工程的步骤直观地展示给学生， 有利于学生由感性认识上升到理性认识，充分发掘学生自主观察、辨别事物的潜能。另外进行模型制作，让学生自己动手，体会基因工程的步骤，教师适时进行点 拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。
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