课件25张PPT。第1章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
高二生物必修二遗传与进化（人教版）学习目标（重点）
1.掌握孟德尔一对相对性状的杂交试验过程、现象及解释
2. 运用数学统计方法和运用分离定律解释一些遗传现象。
亲本：遗传学上的符号♀PF1F2父本：
母本：杂交： ×自交：子一代：子二代：预习pk战预习pk战1.相对性状
2.自花传粉 异花传粉
3.性状分离
4.纯合子和杂合子遗传学上的相关概念（1）提出了遗传单位是遗传因子； 生于奥地利，遗传学的奠基人。父母都是园艺家，家境贫寒，21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学，研究豌豆杂交实验长达8年，1865年宣读了实验论文《植物杂交实验》，未能引起当时学术界的重视。1884年逝世。直到1900年，来自（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。一、孟德尔的生平简介：三个国家的三位学者同时独立地重新发现孟德尔遗传定律。从此遗传学进入了孟德尔时代。主要贡献有:为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，避免外来花粉的干扰，自然状态下是纯种；2、豌豆花大，容易进行人工杂交；探究：两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。两性花去雄传粉高茎的花矮茎的花高茎矮茎去雄（未成熟）→套袋→传粉（已成熟）→套袋人工杂交（异花传粉）亲本子一代为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，避免外来花粉的干扰，自然状态下是纯种；2、豌豆花大，容易进行人工杂交；3、豌豆具有稳定遗传的、易于区分的相对性状。11小游戏：请大家把双手伸出来，五指分开，然后双 手自然交叉，握紧，和四周的同学比较一下，看看你们的握手的方式有什么不同？试分析原因并举出更多类似现象。分析：其实双手交叉时拇指的位置是人的一种形态特征，
属于人的一种性状
有的人双手交叉是右手拇指在上
少数人是左手拇指在上
相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型。菊的重瓣花和黄花兔子的长毛和狗的短毛狗的卷毛和长毛黄豆茎的高茎和矮茎相对性状的判断练习高茎787高茎 277矮茎×PF1F2纯种高茎纯种矮茎×3 ∶ 1（杂交）（自交）一对相对性状的纯种亲本杂交，F1中显现出来的性状一对相对性状的纯种亲本杂交，F1中未显现出来的性状在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象二、一对相对性状的遗传学实验
为什么子一代全是高茎的呢？
难道矮茎就这样消失了么？讨论：F2代中出现的高矮比例为3：1.这是偶然还是必然的呢？七对相对性状的遗传试验数据 F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的
是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离？×？花色融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，不再分开，使子代表现出介于双亲之间的性状。融合遗传观点能不能解释豌豆杂交的实验结果呢？以观察和分析提出问题经推理和想象提出假说三、对分离现象的解释 不遵循融合遗传！F2出现3：1性状分离比的原因？遗传因子假说三、对分离现象的解释 P×F1高F2高787矮高矮277×1.生物性状由遗传因子决定。决定显性性状的是显性遗传因子（D）决定隐性性状的是隐性遗传因子（d）2.体细胞中的遗传因子成对存在.
4.受精时雌雄配子的结合是随机的.3.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，配子中只含遗传因子的一半. 各小组根据孟德尔的假设讨论写出并能阐述高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解（遗传图解）探究：DdDddddd高茎矮茎D配子高茎高茎高茎11：：受精作用遗传因子的组成比=性状表现比=3高（显）：1矮（隐）1、下列各对性状中，属于相对性状的是
A.狗的长毛和卷毛
B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ Ｂ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ3. 豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为一对相对性状，仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题： （1）该实验的亲本中，父本是______，母本是______。在此实验中用做亲本的两株豌豆必须是________种。
（2）操作①叫_______，此项处理必须在豌豆_________之前进行。
（3）操作②叫_______，此项处理后必须对母本的雌蕊进行______，其目的是_____________。
（4）在当年母本植株上所结出的种子为_______代。回顾 亲本：♀PF1F2父本：
母本：杂交：×自交：子一代：子二代：一、遗传学上的符号显性性状:
在F1中显现出来的性状隐性性状:
在F1中没有显现出的性状性状分离:
在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象二、概念纯合子：遗传因子组成相同的个体遗传因子组成不同的个体杂合子：1、生物的性状是由遗传因子决定的2、体细胞中遗传因子是成对存在的3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的
遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。遗传因子假说（F1产生的配子有两种，用D和d表示，两种配子数目相等）教学设计
教学主题
第1节? 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）
一、教材分析
本节内容属于人教版高中生物必修二《遗传与进化》模块第一章，遗传因子的发现，第一节：孟德尔豌豆杂交试验（一）。由“一对相对性状的杂交试验”、“对分离现象的解释”、“对分离现象解释的验证”、“分离定律的实质”四部分内容构成。“基因分离定律”是孟德尔三大遗传定律之一。本节内容与前面学习的内容关系不大，但是是本章第二节“孟德尔豌豆杂交试验（二）”、 “伴性遗传”以及后面的“生物变异”、“杂交育种”的基础，该部分内容应用“假说—演绎”的科学方法，经过“提出问题——构建假说——验证假说——获取结论”的科学研究过程，合理的解释了豌豆一对相对性状杂交试验中出现的性状分离现象，从而总结了基因分离定律
二、学生分析
本节内容是针对高中二年级的学生，这个阶段的学生都具备一定的抽象思维及概括能 力，不过本节内容比较抽象，而且需要一定的数学基础知识，对学生的综合能力要求较高，可能成为学生学习障碍。不过如果可以利用有效的教具，简单复习相关的 数学知识，可以使学生学习更轻松，不至于对学习丧失信心
（1）大多数学生都具备以下特点：
知识经验：有一定的生物学知识。
生活经验：日常生活中见到的遗传现象，相对性状比较常见。
不足：遗传的本质还不清楚。
（2）课前或课外学习准备
学案的完成情况，基础内容大多数同学都很好完成，探究性的内容需要上课理解。
?
三、教学目标
知识目标：
掌握孟德尔一对相对性状的杂交试验过程、现象及解释（重点）
能力目标
运用数学统计方法和运用分离定律解释一些遗传现象。（重点）
情感态度价值观
体验孟德尔遗传实验的科学方法（假说—演绎法）和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课主要应用了PPT，同时下载了相关视频
引入：
以热剧《甄嬛传》中滴血认亲的视频导入，遗传的神秘和作用，提起学生兴趣，引入新课内容。学生在讨论和疑惑中开始新课。
教学过程：
多媒体展示杂交实验过程，创设探究问题情景，小组成员之间讨论并解释理由，在讨论中把孟德尔试验中的豌豆的优点探究出来。人工传粉过程学生绘制过程在学案上，并能叙述清楚。教学过程中通过PPT课件呈现课本资料、相关图片，创设问题情景，使学生透过现象看本质，引导学生主动开展教学活动。的应用带来了极大的方便，分析的资料、知识引导框架、问题小结，知识整合，实现与课本内容的有机结合，实现学法多样的同时利于突显学生的主体地位，调动学生学习积极性。通过PPT的呈现使复杂的知识以清晰的脉络呈现出来，帮助学生归纳。
教学评价；
PPT形式呈现学生能够进行快速的练习及知识掌握情况的对比。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
视频引入
[引入]以热剧《甄嬛传》中滴血认亲的视频导入，遗传的神秘和作用，提起学生兴趣，引入新课内容
电视剧中滴血认亲是否可行，相关内容思考，兴趣盎然进入新课。
视频导入视频_孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时_生物_高中_.MP4
课前预习测试
预习pk战，抢答形式回答问题，取得相应分数
1.相对性状
2.自花传粉 异花传粉
3.性状分离
4.纯合子和杂合子
积极讨论快速抢答
ppt缓慢展示
创设探究问题情景，层层深入探究
通过动画演示杂交育种流程提出问题思考
问题一: 用豌豆作为遗传实验材料的优点，小组学生讨论。
问题二: 人工异花传粉的一般步骤。
小组成员之间讨论并解释理由，在讨论中把孟德尔试验中的豌豆的优点探究出来。
人工传粉过程则学生绘制过程在学案上，并能叙述清楚。
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PPT动画演示杂交育种流程
解决突破相对性状的问题
PPT图片展示小游戏：请大家把双手伸出来，五指分开，然后双手自然交叉，握紧，和四周的同学比较一下，看看你们的握手的方式有什么不同？试分析原因并举出更多的类似现象？
学生能主动进入探索过程，并在游戏中体会概念的内容，在举例中对比并提出不同观点，彻底把相对性状中的要素回答出来
PPT图片展示小游戏
对分离现象的解释探究
组织学生看课本思考小组内讨论
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学生能主动进入探索过程，并在游戏中体会概念的内容，在举例中对比并提出不同观点，彻底把相对性状中的要素回答出来
PPT展示分离现象的解释过程
课堂测试
通过相应题目测试掌握情况
学生积极思考，凭借大体情况了解自己学习情况，积极反馈。
PPT
总结
总结本节重点内容
1.????? 相关概念
2.遗传因子假说
思考回忆
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
为支持新课标和信息化教学的需要，在教学过程中大量运用现代教学技术，由于这是遗传第一堂课所以引入方面运用剪切工具剪切相关视频，用于更能提起学生的兴趣，对难而枯燥的遗传的学习开个头，在对孟德尔的介绍提起学生的崇拜感。在自主学习方面，为了调动学生的主动性，PPT演 示杂交试验让学生主动探究孟德尔实验的巧妙之处，学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展了学生的科学思维，培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，提 高了学生的科学素养，课堂上课件的图片展示也使得本节课达到了较好的效果，学生的讨论绘图展示，互相评价，提升了对知识的理解。由于本节课的课时有限，教 学内容又较多，所以在教学实施过程中有意放慢进度，旨在让学生有充足的时间进行思考，体会科学探究的过程。
