(共12张PPT)
知识目标：
举例说出几种细胞器的结构和功能；（重点）
通过分析分泌蛋白的合成和运输过程，理解细胞器之间的协调配合。
（难点）
能力目标：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体（难点）
；
情感态度价值观目标：通过小组合作学习、竞赛的过程，培养学生合作意识、效率意识。
小组竞赛一
观察叶绿体和线粒体
按照学案明确任务分工
每组（8人）分4小组分别观察线粒体和叶绿体。
1人制做临时装片，1人调显微镜，观察到物像合作交流。
竞赛项目一
交流问题（见导学案）
竞赛项目二
最先观察到叶绿体、线粒体的同学优先通过数码显微镜与大家分享成果，老师拍照后奖本组成员照片一张（课后邮寄）
叶绿体
线粒体
？？同学观察叶绿体留念2015.10
？？同学观察线粒体留念
2015.10
竞赛项目一
交流问题
①实验过程中临时装片要保持有水的状态？
②健那绿的特点？如果观察不到线粒体可能的原因是？
③鸭跖草叶肉细胞中有线粒体吗，能否观察到？为什么？
④怎样分离不同的细胞器？
细胞在有水的状态下保持活性。
是活细胞中线粒体染色的专一性染料。未取到口腔上皮细胞、染色时间不到、细胞活性下降等。
有，不能，未染色、叶绿体显绿色，观察线粒体宜选无色的口腔上皮细胞。
分离细胞器的方法：
差速离心法
将匀浆放入离心管
破坏细胞膜（形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆）
将各种细胞器分离开（利用不同的离心速度所产生的不同离心力）
用高速离心机在不同的转速下进行离心
竞赛项目三
比较几种细胞器：
线粒体和叶绿体
线粒体、叶绿体和核糖体
液泡、叶绿体
中心体
含有少量DNA的细胞器：
含有少量RNA的细胞器：
含有色素的细胞器：
叶绿体和液泡
植物细胞特有的细胞器是：
动物和低等植物特有的细胞器是：
原核细胞和真核细胞共有的细胞器是：
核糖体
成分
分布
越多
线粒体
部分原核生物（如蓝藻、硝化细菌等）虽然细胞中没有线粒体，但也能进行有氧呼吸。
1.生长越旺盛的细胞或生理功能越活跃的细胞中线粒体
。
2.原核生物有线粒体吗？能进行有氧呼吸吗？
含有多种水解酶，
能分解衰老、损伤的细胞器，
吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
电镜下观察的溶酶体
溶酶体
1、分布：
动、植物细胞
2、形态结构：
圆球形，单层膜
3、功能：
“消化车间”
内质网
核糖体
粗面内质网：
合成和加工蛋白质
滑面内质网：合成脂质
主要功能
在动物细胞中与细胞分泌物的形成有关
对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”
在植物细胞分裂时与细胞壁的形成有关
（动、植物细胞）
高尔基体
1.与能量代谢有关的细胞器有哪些？
2.与蛋白质合成直接相关的细胞器有哪些？
竞赛项目三
细胞器的功能
叶绿体和线粒体
核糖体
内质网
高尔基体
1.从囊泡的来源、去路分析，分泌
蛋白形成过程中内质网膜、高尔基
体膜、细胞膜面积有何变化？
2.来源于内质网上的囊泡能与高
尔基体膜融合，说明细胞器膜在
组成上具有什么特点？
小组竞赛四
细胞器的功能
内质网膜面积减小，高尔基体膜面积不变，细胞膜面积增大
具有相似性教学设计
教学主题
细胞器—系统内的分工合作
一、教材分析
本节课为人教版高中生物必修1《分子与细胞
( http: / / www.21cnjy.com )》第3章第2节细胞器——系统内的分工合作中的内容,包括细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合两大部分,是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。本节课是第一课时，主要内容是生物膜系统前的内容，课堂容量大，能为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
二、学生分析
学生在
初中生物课中已学习过显微镜使用，但
( http: / / www.21cnjy.com )很少做实验，对使用高倍显微镜很不熟练，了解些有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步
的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学目标
知识目标：说出细胞器的种类和名称，举例说出几种细胞器的结构和功能；
能力目标：制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体；通过分析分泌蛋白的合成和运输过程，理解细胞器之间的协调配合；
情感态度价值观目标：通过小组合作学习、竞赛的过程，培养学生的合作意识，效率意识。
四、教学环境
简易多媒体教学环境
□交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
□移动学习
□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用技术：1多媒体视频导入，效果好。
2、分泌蛋白形成过程动画演示突破难点。
3
数码显微镜连接投影仪，展示实验现象。
4.用实物投影仪展示连图，强调细胞器的结构与功能。
使用环节：1.用红蚁分工协作搬运食物、抵御敌害的视频导入新课，通过幽默视频，既能轻松引入新课，又能活跃气氛。
2.
探究分泌蛋白形成过程时播放动画，直观形象，突破难点。
3.观察叶绿体和线粒体时用数码显微镜连接投影仪，展示实验现象。
4.探究细胞器的种类、结构与功能时，用贴图的方式强化细胞器结构与功能。
预期效果：相当好！
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导
入
播放红蚁分工协作搬运食物、抵御敌害的视频：
虽然这个视频有点夸张，但反映出了红蚁群
( http: / / www.21cnjy.com )体有明显的分工和合作。事实上，在细胞内也存在分工与合作，今天我们继续学习第二节细胞器——系统的分工合作。
观看视频，激发兴趣。
通过幽默视频，既能轻松引入新课，又能活跃气氛。
出示目标
展示三维目标，标记重难点。强调以小组竞赛的形式进行，每个同学
回答的问题都应代表全组的观点。
明确目标、重点和难点。
教学内容：
（1）观察叶绿体和线粒体
通过屏幕展示每组任务，
明确分工，注重合作。
最先观察到叶绿、线粒体的组优先通过数码显微镜展示，并拍照，老师课后奖照片。
通过数码显微镜展示物像
( http: / / www.21cnjy.com )，叶绿体呈绿色的椭球形或球形、线粒体呈无色的短棒状线性、哑铃形等，总结光学显微镜下能看到的细胞器有线粒体、液泡和叶绿体。
通过屏幕展示每组任务，明确分工，注重合作。
最先观察到叶绿、线粒体的组优先通过数码显微镜展示，并拍照，老师课后奖照片。
通过数码显微镜展示物像，叶绿体呈绿
( http: / / www.21cnjy.com )色的椭球形或球形、线粒体呈无色的短棒状线性、哑铃形等，总结光学显微镜下能看到的细胞器有线粒体、液泡和叶绿体。
用差速离心法分离到细胞器在电子显微镜下的形态结构怎样的呢？请同学们结合课本46页图3-7，并利用信封中的贴图迅速完成导学案上贴贴看部分。
用实物投影仪展示贴图。
分类的方法研究细胞器。
结合课件强化部分细胞器的功能。
小结：与能量有关的细胞器有？共同特点是
与分泌蛋白形成有关的细胞器有哪些？是如何配合的？（板书）
分析蛋白质形成过程中细胞器的协调配合。
细胞器既有明确的分工，也有相互间的相协调配合，生活的环境？
细胞质基质和细胞器共同构成细胞质。
分工后，完成实验。
交流问题，总结实验：
①为什么实验过程中的临时装片要保持有水状态？
②健那绿是____染料。如果观察不到线粒体可能的原因有哪些？
③菠菜叶肉细胞中有线粒体吗，能否观察到？
④用________法分离不同的细胞器？
看课本，认结构，辩名称，贴图。
组间，交流改错。
从结构、成分、分布3个方面，总结强化细胞器。
完成连连看。
完成市学案27页右下角第6题。
分析市学案25页探究一。
结合课本48页，完成导学案填填看。
结合动画，思考问题：
1.从囊泡的来源、去路分析，分泌蛋白形成过程中内质网膜、高尔基体膜、细胞膜面积变化？
3.来源于内质网上的囊泡能与高尔基体膜融合，说明细胞器膜在组成上具有_____性。
答：细胞质基质
通过奖观察物像的照片，进一步激发并培养学生兴趣，提高效率意识。
数码显微镜展示物像
分析实验，拓展提升。
引入差速离心法及细胞器的亚显微结构。
通过贴图的方式加深学生印象，增强学根据生动手能力。
通过连线认识细胞器的功能。
讲练结合，强化细胞器的结构与功能。
小结，并引入细胞器的协调配合。
通过强化功能引入细胞器的合作。
为下一节做铺垫。
小结，构建知识框架。
巩固强化
测测看
完成测测看。
整理实验器材
强化训练，巩固提升。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
鉴于本节课含有实验、课时容量大的特
( http: / / www.21cnjy.com )点，我提前
印发了导学案，要求学生用一节自习时间进行充分预习，课上主要通过合作、展示、交流来归纳提升、构建知识框架。注重学生是学习的主体作用，充分调动各学习
小组的积极性，以竞赛形式完成本节课，在一定程度上节约了时间，提高了效率。不摆花架子，注重前后知识的联系和新知识生成，注重学生生物学兴趣的激发和培
养，努力追求课堂的实用性和高效性。本节课课堂气氛活跃，学生目标达成度高，在一定程度上取得了预期效果。
