课件30张PPT。第三章：细胞的基本结构第2节：细胞器
——系统内的分工合作 宝马车生产流水线车间视频导入细胞完成复杂的生理生化反应也需要类似的细胞结构协调统一完成各项生命活动 细胞在生命活动中不停地发生着物质和能量的复杂变化。
细胞质内有许多具有一定的形态、结构和功能的小器官，它们统称为细胞器。
如：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等。
要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，用什么方法呢？差速离心法将匀浆放入离心管破坏细胞膜（形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆）将各种细胞器分离开（利用不同的离心速度所产生的不同离心力）用高速离心机在不同的转速下进行离心一、分离各种细胞器的方法一.细胞器之间的分工 线粒体(双层膜)是细胞进行有氧呼吸的主要场所。细胞生命活动所需能量的95%来自线粒体。 叶绿体(双层膜)是绿色植物细胞进行光合作用的主要场所。 内质网(单层膜)是由膜连接而成的网状结构。是细胞内蛋白质合成和加工(粗面)，以及脂质合成(滑面)的“车间”。核糖体 有附着型的、有游离型的，是生产蛋白质的机器。 高尔基体(单层膜)主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”。 与动物细胞的细胞分泌物的形成有关；与植物细胞的细胞壁形成有关。 溶酶体： 是细胞的“消化车间”，内部含有多种消解酶，能分解衰老、损伤的细胞器、吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。 主要存在于植物细胞中，内有细胞液。含有糖类、无机盐、色素和蛋白质。调节植物内环境，维持渗透压，保持细胞的坚挺。中心体 见于动物和某些低等植物的细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成，与细胞的有丝分裂有关。二.细胞器之间的协调配合阅读：P48课本
资料分析——分泌蛋白的合成与运输 讨论：
1.分泌蛋白是在哪里合成的？
2.分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白的合成和运输过程。
3.分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？核糖体核糖体→内质网→高尔基体需要,主要由线粒体提供氨基酸肽链较成熟蛋白质成熟蛋白质内质网上的核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体囊泡囊泡合成 盘旋、折叠、
糖基化、运输加工、修饰、分泌分泌分泌蛋白三、细胞的生物膜系统1、生物膜系统的概念
细胞内由细胞膜、核膜、细胞器膜等膜结构组成的统一整体。2．生物膜系统的功能
(2)其他膜酶附着的支架——为生化反应的进行创造条件使细胞内部区域化——保证反应高效、有序地进行2.功能：
①不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
②许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。
③细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
3.与生活中的联系：透析型人工肾——血液透析膜 1．各种生物膜之间的联系
(1)在化学组成上的联系
①相似性：各种生物膜在组成成分的种类上基本相同，都主要由蛋白质和脂质组成。
②差异性：各种生物膜在组成成分的含量上有显著差异，这与不同的生物膜功能的复杂程度有关，功能越复杂的生物膜中，蛋白质的种类和数量就越多。
(2)在结构上的联系
①各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，都具有一定的流动性。②在结构上具有一定的连续性：
(3)在功能上的联系
分泌蛋白的合成与运输2．生物膜系统的功能
(2)其他膜酶附着的支架——为生化反应的进行创造条件使细胞内部区域化——保证反应高效、有序地进行具双层膜的：叶绿体、线粒体、
细胞核具单层膜的：内质网、高尔基体
液泡、溶酶体不具膜的：核糖体、中心体课堂小结：(3)从成分上看
①含DNA的细胞器：线粒体、叶绿体。
②含RNA的细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体。
③含色素的细胞器：叶绿体、液泡。
(4)从功能上分析
①与主动运输有关的细胞器
a．线粒体(供能)
b．核糖体(合成载体蛋白)
②参与细胞有丝分裂的细胞器
a．核糖体：间期合成蛋白质。
b．中心体：动物(低等植物)细胞分裂前期发出星射线形成纺锤体。细胞间的分工合作植物细胞、动物细胞椭球形，外膜光滑、内膜向内折叠成嵴有氧呼吸的主要场所，能量供应的“动力工厂”植物细胞椭球形或球形，两层膜，基质、基粒、酶光合作用的场所，“养料制造工厂”和”能量转换站“植物细胞、动物细胞粗面型和滑面型，囊状、泡状、管状结构蛋白质合成与加工的车间，运输蛋白质的通道植物细胞、动物细胞椭球形粒状小体合成蛋白质的场所，为蛋白质的“装配机器”植物细胞、动物细胞由单层膜形成的囊泡和扁平囊组成蛋白质的加工、分类、包装和转运，与细胞分泌物和细胞壁的形成有关植物细胞、动物细胞由单层膜形成的小球体，内含多种水解酶“消化车间”，分解衰老、损伤的细胞器，防御、营养植物细胞由单层膜形成囊泡，内含细胞液调节内环境、维持渗透压、保持细胞坚挺动物细胞由两个互相垂直的中心粒与动物细胞的有丝分裂有关细胞器中无膜结构、单层膜结构、双层膜结构的细胞器有哪些1主人领走我哦（5分）简述叶绿体线粒体在结构和组成成分上的异同点2有点难你行吗？（10分）通过哪些细胞器可以区分动植物细胞3谁是生物课堂上的佼佼者
（10分）简述参与分泌蛋白合成的细胞器及其他们在合成蛋白质时的功能4终极挑战者（20分）定时训练（能力挑战问题抢答）1、植物细胞含有色素的结构是（ ）
A 线粒体、高尔基体 B 高尔基体、液泡
C 液泡、叶绿体 D 叶绿体、内质网C2、下列结构中，不含磷脂的细胞器是（ ）
A 线粒体、中心体 B 核糖体、高尔基体
C 高尔基体、内质网 D 核糖体、中心体D3、下列物质中，在核糖体内合成的是（ ） ①性激素 ②纤维素 ③淀粉 ④消化酶 ⑤K+的载体 ⑥胰岛素 A ①②③ B ②③④ C ②④⑥ D ④⑤⑥D4、细胞中许多具有膜结构的细胞器在化学组成上很相似，其中与高尔基体的化学组成最相思的细胞器是（ ）
A 线粒体 B 叶绿体
C 内质网 D 核糖体C5、对细胞内生物膜的结构和组成，叙述错误的是（ ）
A 由蛋白质、脂质、糖类组成
B 磷脂双分子层是各种生物膜的基本骨架
C 不同生物膜的蛋白质的种类和数量不同
D 高尔基体膜能形成细胞膜，说明两者化学组成完全相同D（1）若某细胞含有AB两图中各种细胞器，则为 细胞
（2）提供细胞能量的“动力工厂”为[ ] 。
（3）结构 5 为 ，在动物细胞中的功能为 ，植物细胞有丝分裂时，与 形成有关。
（4）细胞内表面积最大的膜结构是[ ] 。
（5）如果 B 图为大蒜根细胞，则应该没有[ ] 。低等植物9线粒体高尔基体细胞的分泌物形成细胞壁8内质网4叶绿体（6）与动物细胞有丝分裂有关的，高等植物没有的结构是[ ] 。
（7）甲状腺细胞中碘的浓度远比血浆中高，这说明甲状腺细胞吸收碘是用过 的方式，决定它具有这功能特点的是结构[ ] 。13中心体主动运输1细胞膜教学主题
细胞器-系统内的分工合作(信息技术在课堂教学实施的具体操作及体现）
一、教材分析
????本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。本 节课所学习的各种细胞器的结构与作用及生物膜系统的知识，是在学习了细胞内的元素、化合物之后进行的。通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统 内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础；同时，它是 后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础，以及第二册遗传、变异、第三册基因工程、细胞工程等建立了理论与 知识的基础，本节课也是高中生物的基础。
二、学生分析
????学生在 第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。第三章第一节的学习，学生 已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，可以利用PPT、Flash等多媒体服务于教学，并在重点、难点处加以引导，加强理解记忆。
三、教学目标
【知识目标】1、能够辨识各种细胞器，并举例说明其结构和功能认同细胞器之间既有明确的分工，又有协调配合
【能力目标】通过老师的积极引导，借助教材和辅导资料的补充，Flash等多媒体、图片展示，小组活动，培养学生观察、比较和总结能力
【情感目标】通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
?
四、教学重点和难点
【教学重点】：①引导学生主动探究细胞中的高中细胞器的结构和功能②比较细胞器之间的异同 【教学难点】：①分泌蛋白的合成过程②生物膜系统
五、教学环境
√简易多媒体教学环境???√交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???√其他
六、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
???
课堂上采用图片、细胞三维立体模型、多媒体等多种教学手段，能把学生看不到摸不着的抽象知识，以模型构建、Flash动画展示形象生动的演示出来、让学生充分发挥他们的想象能力，通过动脑思考，主动获取知识，并使各方面能力在潜移默化中得到提高和发展。
在授课达标检测阶段借鉴本次学习中学到的答题版游戏，进行知识达标的抢答等小组活动，极大的增加了学生学习的兴趣。这些信息技术的应用使得原本枯燥及抽象的知识变得生动具体形象，很好的实现本节课的教学目标
七、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导课
以宝马车生产流水线车间视频导入细胞完成复杂的生理生化反应也需要类似的细胞结构协调统一完成各项生命活动
回答老师问题
利用多媒体课件播放导入视频http://v.pcauto.com.cn/video-28058.html
?
探究点一：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体
利用各种细胞器的彩色图片，通过小组合作合作学习，推选代表展开“我为细胞器代言”的小组活动，教师以拟人化的形式介绍线粒进行示范。
学生在小组长的带领下以拟人化的形式，以小组合作的方式完成核糖体、内质网、高尔基体等细胞器的探究活动
学生上台展示时结合着多媒体课件上的图片，并利用课件上PPT课件的资料补充学生未想到的功能
探究点二：细胞器之间的协调配合
Flash动画展示分泌蛋白合成过程，提出细胞器是否有联系？因什么物质而联系？是如何联系的？
1、学生个人思考后同位交流
小组利用图片演示分泌蛋白的合成过程及其在各种细胞器中的变化
?
动画展示验证同学们的猜测
课堂小结
以知识网络的形式展示本节课的框架
学生自主构建知识框架
多媒体展示知识树
定时训练
制作猜题答题版，活跃课堂气氛，强化知识记忆
学生进行猜题抢答
PPT猜题抢答答题版
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
????通过应用多媒体课件和动画等信息技术辅助教学，把抽象的问题具体化、形象化，通过小组合作、学生互动，模型构建，增强团体合作意识。能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性大大提高了课堂教学效果。
