人教新课标语文八年级上第二单元质量测试题+《短文两篇》《大道之行也》

八年级语文上册质量检测试题
（第二单元+《短文两篇》《大道之行也》）
一、积累与运用
1.下列加点字读音有误的一项是(
　)
A.憎恶(zèng)
琐屑(xiè)
　稀罕(hǎn)　　触目伤怀（chù）
B.诘问(jié)
伎俩(liǎ)
　　吊唁(yòn)　　文绉绉（zhòu）
C.哀悼(dào)
奔丧(sāng)
取缔(dì)　　
颠沛（pèi）流离
D.颓唐(tuí)
愧怍(zuò)
　骷髅(kū)　　
颤（chàn）巍巍
2.下列词语中不含错别字的一组是(
)
A.蹋败
和蔼
噩耗　　不能自己
B.烦躁
尴尬
呵斥　　微不足道
C.潦到
交卸
焦灼　　大厅广众
D.渴幕
赋闲
狼藉
步履蹒跚
3.下列句中加点词语使用不当的一项是
(
)
A.信客教地理栩栩如生，效果奇佳。
B.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
C.农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩不合坐一条板凳。
D.农妇把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。
4.下列对病句的修改不正确的一项是（
）
A.《虎妈猫爸》这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧，其原因是因为句中反映的孩子的教育问题很接地气。（删去“其原因”或“因为”）
B.“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。（把“描绘”改成“勾画”）
C.在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到“互联网+”创业的大军中。（删去“使”）
D.作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。（把“普遍”调到“欢迎”前面）
5.下列文学常识的表述，完全正确的一项是：( )
A.鲁迅，原名周作人，字豫才，是我国伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》和《朝花夕拾》以及散文诗集《野草》。
B.朱自清，字佩弦，江苏扬州人。小说家、诗人、学者。他的散文《春》《背影》《济南的冬天》深受读者青睐。
C.《老王》的作者是杨绛，她的散文集是《杨绛散文》。钱钟书是她的丈夫，其小说代表作是《围城》《子夜》，学术著作有《谈艺录》《管锥编》等。
D.余秋雨，著名的艺术理论家、中国文化史学者、散文作家，1987年被授予“国家级突出贡献专家”荣誉称号。他的名字入载英国剑桥《世界名人录》。
6.根据提示填空
①《陋室铭》中，表现主人交往之雅的语句是“
　
，
。”
②《红楼梦》中有诗云：“质本洁来还洁去， 强于污淖陷渠沟。”《爱莲说》表意与之相近的文句是：“
　　　
，
　　　　　
。”
③《石壕吏〉》一诗中　　　　　　　　　，　　　　　　　　　一句以对比的手法将差役的冷酷无情与老妇人的悲惨命运形成了鲜明的对比。
7.中华诗文，源远流长，漫步其间，含英咀华，一次洗礼，一次收获：登临泰山，领略杜甫“
　
，一览众山”的远大抱负；来到野外，体会王绩“　　　　　　　　，
　　　
”的抑郁心理；路过长安城，感受《长歌行》中“　　　　　　　　，　　　　　
　”的人生哲理；途经长江边，品味孟浩然的“
　　　
，　　　　　　　　”的思乡愁绪……
二、文言文阅读
（一）
【甲】陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深.有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案犊之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有 ”
【乙】爱莲说（节选）
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
8.解释下列加点的字。
（1）斯是陋室
（2）可以调素琴
（3）陶后鲜有闻
（4）宜乎众矣
9.翻译下面的句子。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）莲之爱，同予者何人？
10.甲文作者认为陋室不陋，这表达了他怎样的情怀？
11.两则选文均运用了对比的写作手法，试各举一例说明。
（二）
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
12.解释下列句中加点的词。
（1）故人不独亲其亲
（2）力恶其不出于身也
13.翻译下面的句子。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
14.选文构想的理想社会具有哪些特点？
三、现代文阅读
愧疚
①角角落落，瓶瓶罐罐，都种着花花草草。红红的月季越过墙头，白白的蔷薇爬上屋顶，桅子花开呀开，甜香甜香的……我家院子，因为母亲，变得很美很美。嫩黄嫩黄的玉米皮，经过母亲的手，不久就成了圆圆的“蒲团”。我，母亲，胖乎乎的猫咪，舒坦坦地各占一席，又相互依偎。母亲拿着芭蕉扇，驱赶不怀好心的蚊子，不紧不慢地，有时会突然拍到我的头上。
②“牛郎织女快团圆了。”母亲望着星星，絮絮叨叨这个烂熟的故事。讲完照例要说：“该背书了，我不说你是不背的。”我打着哈欠，嗫嗫嚅嚅。至今，我还觉得奇怪，我背那些文章，母亲听不懂，却总是爱听。等我打起精神，背得带点感情的时候，她那摇动的芭蕉扇，也仿佛打着拍子，连那猫咪咪也伴和着，温柔地咕噜咕噜。这样的夜晚，总是撩人心弦。
③“春草碧绿，春水渌波，送君南浦，伤如之何……”有一晚，我背江淹的《别赋》，母亲忽然打断我说：“‘春草’、‘春水’和‘渌波’，我听得懂了。”接着问我文章里说的是什么，我对她讲了，不想，这一讲，她伤心起来，深深地叹了口气说：“这文章也做到别人心里了。亲近的人出远门，谁不难受！就说我和你爹，早先，他到高丽国去，家中只留下我一个人——你哥和你，那时还不知在哪儿刮旋风呢！——你爹每次来家，只过个年，一开春就上路，他前脚走，我后脚端起洗衣盆追，一直追到春草刚发芽的东河边，看着他过大桥；那桥下面哗哗流的水，不就是‘春水’和‘渌波’吗？唉，男子汉到底心硬，就像那大桥下的水，连头也不回，我可忍不住，眼泪就像断了线的珠子，直往河里滚。哪一年不是如此呢！”
④我爹是一个很有手艺的石匠，年轻时就漂泊海外，打工异乡，一去四十多年，有时几乎不回家，只为省下路费，给家里多捎几个钱。母亲叙说着和爹别离的情景，也使我很难过，以致后来每读《别赋》，都不禁暗自落泪。
⑤一个秋夜，窗外月如钩，屋内灯如豆，我和母亲坐在暖炕上。“为什么好久不背书了？”母亲问我。“现在读的是新书，不用背。”她似乎很诧异，要我念一段给她听。我便逐字逐句地朗读《背影》。还没念完一段，母亲便欣喜地说：“这书好懂！”当我念到买桔子的父亲蹒跚地穿过铁道，又爬上月台，儿子瞧着他的背影流泪的时候，我母亲竟也哭了。过了一会儿，她说：“这书写得太真切了，就像你爹去国外，每次我看着他跨过东河大桥，他只留给我一个背影，我这一辈子看了他多少背影！可现在，一连三年没见他的背影了！”
⑥母亲的眼泪，使我也想起爹的背影，并且在以后的多年，不断忆起：中等个儿，头戴灰色毡帽，身穿粗布夹袍，上罩着线呢马褂，肩挎旧钱褡子，褡子一头鼓鼓囊囊，里面装着甜饼、熟鸡蛋，母亲亲手做的纳底鞋……步履匆匆，渐行渐远，渐远渐小，以至于无。
⑦小时候，爹每次离家，我都一路小跑，追着喊：“爹！你回来呀！”爹头也不回，大声回答：“回！你赶快回家吧！”
⑧直到他年近花甲，我仍然追他过桥，不过那时，那背影已不再挺直，脚步也蹒跚起来了。唉！
⑨我当时想，能够把我爹的背影写出来多好啊！后来，他就去世了。再后来，爹的背影似乎变得模糊了。取而代之的是挥汗如雨的背影、伏案疾书的背影、奔向战场的背影，……这些背影会不会变得模糊？一个民族的背影呢？一个时代的背影呢？
⑩一个人的背影，曾经打湿两代人的眼睛；一篇文章可能打湿无数代人的记忆。
我轻轻拿起笔，又迟迟放下。心中充满愧疚！
（取材于丁宁同名散文，有改动）
16.结合全文，简要说明第①段的作用。
17.本文在第③段、第⑤段两次写到母亲流泪，请分别概况两次流泪的原因。
18.文中第⑦段的画线句子运用了什么描写手法？刻画了一个怎样的父亲形象？请联系全文分析。
爹头也不回，大声回答：“回！你赶快回家吧！”
19.从本文中，你得到了哪些关于读与写的启示？请简要写出三点。
参考答案
1.B　2.B　3.A　4.B
5.D　6.略7.①A.阿长送我绘图的《山海经》B.在我要去看五猖会时，父亲强迫我背诵《鉴略》这本书②A．让作者感受到了阿长伟大的爱，B.让作者感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残。
8.（1）这（2）调弄，这里指弹奏（只答“调弄”不给分）（3）少（4）多
9.（1）苔痕碧绿，长到阶上；草色葱笼，映入帘里。（2）对于莲花的喜爱，像（和）我一样的还有什么人呢？
10.安贫乐道（或“高洁傲岸”，意合即可）
11.甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”；乙文“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”
12．（1）以……为亲（赡养）
（2）憎恶
13.在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，培养和睦（气氛）。
14.要点：①人人都能受到全社会的关爱
②人人都能安居乐业
③货尽其用，人尽其力（2分，答出两点即可得满分）
15.（1）营造了美好温馨的氛围；（2）表现了母亲的能干慈爱；（3）为下文母子夜读做铺垫。
16.（1）①年年与父亲离别（或母亲对父亲的依依不舍或留恋或依恋等）；②父亲“心硬”（或头也不回或母亲的失落哀怨）。
（2）①与父亲离别很久，思念（想念）父亲；②《背影》中的场景激起共鸣（或引起回忆）。
17.（1）语言描写、细节描写、行动描写、白描。
（2）刻画了一个为生活奔波抛妻别子、慈爱而又痛苦的父亲的形象；
（3）抛妻别子，说“回”而“头不回”，内心痛苦而克制；
（4）他口称可回以哄小儿（催儿回家以减别苦），内心慈爱而内敛；
（5）他语言简短，快步离开，言行干脆而果断。
18.（1）要多读多背；（2）联系生活能加深对文章的理解；（3）文章若要写得真切，需反映生活真实；（4）文章要以情动人，写到别人心里去；（5）有写作念头就及时动笔。