统编版四年级语文上册 第八单元 习作：我的心儿怦怦跳课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
统编版四年级语文上册
第八单元 习作：我的心儿怦怦跳
生活中总有一件事情令
你的心儿怦怦跳。说一说，哪件
事情让你“心儿怦怦跳”？
新课导入
生活中还有哪些让自己心儿怦怦跳的事？
默读第六单元《牛和鹅》第5～6自然段，思考：选段是怎样写清楚“我”的感受的？
小组合作，交流自己的发现，然后全班交流。
任务提示
学习方法
小组内练习讲述，尝试运用“想的多了”和“身体‘变’了”这两种方法。
任务提示
构建方法
这篇习作先运用对比的修辞手法直接点出“我”害怕走夜路，紧接着详细描述了一次走夜路的经历。小作者将事情写得很清楚，对自己当时心理的描写非常细致，内容真实可信。本文条理清晰，用词准确，不失为一篇佳作。
总评：
请好好回忆一下，选择一件自己亲身经历过的、感受强烈的事，可以是惊喜的或害怕的事，也可以是紧张的或激动的事。
参加学校运动会的时候，我
紧张极了，心儿怦怦跳个不停。
上周末，爸爸妈妈加班去了，我一个人
在家，小区突然停电了，房间里黑漆漆的，我非常害怕，手心都是汗。
以“参加百米赛跑”为例，可以按照“开赛前—比赛时—比赛结束—登台领奖”的顺序进行记叙，把每个阶段的感受写清楚。
方法一：把事情写清楚
确定要写的令自己心儿怦怦跳的事情，可以在本子上绘制“心跳曲线图”，简单写出心情变化的关键词语，围绕关键词，按照顺序把事情的起因、经过和结果写清楚。
“我的心儿怦怦跳”习作学习单
选材指导
我最想分享的是哪件事？
在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。
根据自己心情的起伏变化绘制成“心电图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。
思考：让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情的题目。
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选材指导
课内示例
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。　　
这段话是怎样“把事情写清楚”的呢？
（选自《西门豹治邺》）
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。　　
作者把西门豹惩治恶人、破除迷信的过程写得非常清楚。通过对人物言行的描写，以人物的对话推动故事情节的发展，来表现西门豹非凡的智慧。
讲述经历：选择自己要写的事，对照学习单讲述自己经历过的事情，讲清楚经过和当时的感受。
梳理心情：按事情的发展顺序，简单描述每个阶段的不同感受。
绘制“心电图”：用画桃心的方式标出心跳得最快的时刻。
任务提示
梳理过程
“心电图”示例
梳理过程
本次习作的重点是要写出自己心儿怦怦跳的情态。
想一想，在这件事中，你的心儿为什么会怦怦跳呢？
我们可以细腻地描绘出自己当时的心理感受，形象而生动地“再现”当时的情景，给读者留下一个清晰而鲜明的印象。
借助“心电图”讲述令自己心儿怦怦跳的事情，在心跳得最厉害的那一刻停下。
心跳得最厉害的那一刻心里的想法和身体的感受。
任务提示
细化感受
也就是说，在具体的写作中，要将
自己的心理细节描写好。同时，课本中为我们
提供了一些有关心情的成语和歇后语，
别忘了在习作中用上哦！
学习写法
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
写清楚身体在某种心情下的状态
动作描写表现心情
学习写法
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
动作描写表现心情
同一种心情可以多次出现，但说法上要有变化
借助周围的人或物来表达心中的感受
用动作描写表现心情。
同一种心情可以多次出现，但在说法上要有变化。
写清楚身体在某种心情下的状态。
借助周围的人或物来表达心中的感受。
方法小结
选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。
①你会写你的哪次经历？
②那次经历给你带来怎样的感受？
③事情的经过是怎么样的？
④你打算写哪些细节将感受写具体？
⑤你打算拟个什么题目？
构建提纲
上学至今，老师给我批过无数次作业，但是只有那次让我的心儿怦怦跳个不停。
那天下午，最后一节上数学课。史老师布置的作业是做练习册第25至第26页上的所有题。为了让我们在做题时一丝不苟，不出一点儿错，史老师给大家许诺：“谁这次作业全对，谁晚上就没有作业。”史老师的这句话就像是一枚炸弹投进了平静的湖水里。教室里顿时炸开了锅。同学们不约而同地举起了“v”字形手势，异口同声地发出了“耶”的欢呼声。
我的心儿砰砰跳（一）
我排在长龙的后头，看着前头的同学有的兴高采烈地跳下讲台，有的垂头丧气地走向座位，我的心里就像有十五只吊桶在七下八下。终于轮到我了，我把练习册毕恭毕敬地放在讲桌上，史老师忙得顾不上看我一眼，就开始飞速批起来。
我目不转睛地盯着我的练习册，心儿随着红“v”的不断出现而越跳越快。当看到最后一道题上落下了一个红“v”，我那已经跳到嗓子眼的心儿，这才“怦”地一下落回到肚子里。
史老师说到做到，不放空炮。当天晚上，凡是全对的同学，都没有作业。那晚，我的感觉真是好极了！至今，一想起那节课的情景，我的心儿还会不由自主地怦怦直跳。
我的心儿砰砰跳（一）
一个宁静的夜晚，我独自走在回家的路上。忽然，路灯熄灭了，一袭“黑幕”扑面而来，使我摸不清方向。
顿时，我紧张万分，心儿就像活蹦乱跳的兔子，高跳不止。在黑暗中，恐惧渐渐地浮上我的心尖。我看着月光照耀下的各种影子，不禁恐慌无比。在我的眼里，那些黑影似乎变成了一个人正在向我扑来，我的内心越发恐惧！此刻，我的脑海中出现了各种妖魔鬼怪，那黑影似乎正凝视着我的脸，我的心儿怦怦直跳，消散不去的恐惧，像漆黑的夜幕笼罩了我。
我又抬头望了望那浓绿的草丛，里面出现了一双幽绿的眼睛。“喵……”，原来是流浪的猫咪，我的心七上八下的，只想快点回到家。我加快了步伐，忽然，天上出现了几只鸟。
我的心儿砰砰跳（二）
那些鸟在我眼里成为了一只只“幽灵”，我的腿开始微微发颤，地上就像长满了藤蔓，正在拉扯我的裤子。蝉的鸣叫在耳朵里回荡，我的脸瞬间涨得发紫。我害怕极了！河水的流动声仿佛突然静止。我的心儿怦怦直跳，我再次加快了回家的步伐。
夜幕中的我无奈地闭起眼睛，但在这时，早已无用，反而招来更猛烈的恐惧。周边的植物似乎在捉弄我，伸长枝干来拉扯我；周边的野猫野狗似乎在暗示我，让我赶紧加速。世界一片死寂，我忍不住惊呼起来，急忙逃跑，却好像堕入恐惧的深渊，怎么也逃不出去……
这时，路灯重新亮了，我看清了前方的路，我被吓坏了，差点儿流下了眼泪。我大步冲进家里，瘫坐在沙发上，松了一口气。虽然脚还在不停地颤抖，可怦怦狂跳的心慢慢地缓了下来。我不禁感慨道：“真是心儿在作祟呀！”
我的心儿砰砰跳（二）
“扑通扑通”伴随我沉重的心跳声，我在外公家的田地上走着夜路。
都怪妈妈，非要我回家拿东西，她又忙，抽不开身。回外公家家必须要穿过一大片田野。路还很长，我忐忑不安地走在高低不平的田地上，田埂被我踩得嘎吱作响。忽然，我脚下一踩空，身子猛地一翻，掉进稻田之中。如果是白天的话，我会在里面兴奋得打滚，可是现在它们似乎是让人害怕的“坏小鬼”用尽全身的力量来挤我、推我。我感觉自己的心像要跳出来一般，在拼命地拍打着我的胸膛。
我的心儿砰砰跳（三）
正在这时一阵风吹了过来，我头皮发麻，稻子们沙沙作响，好像要计划着怎么“干”掉我，我一下子翻过身来了几次深呼吸。边安慰自己边又走了起来，我原本轻便的衣裳便的沉重，原来轻快快的步伐变得缓慢，天上的月光洒落在地面上，变得诡异极了。我把帽子戴上，双手紧紧地抱住自己，似乎这样就有了一丝安全感。
一个黑影子从我的身边掠过，我感觉空气都吓得凝固了，我顿时回忆起以前看过的鬼片，读过的鬼故事……“喵喵~”原来是一只小黑猫啊，让我虚惊一场。
“扑通扑通……”天依然十分黑，我的心跳伴着我，走在乡间黑暗的小路上。
我的心儿砰砰跳（三）