20.《一滴水经过丽江》教学设计

《一滴水经过丽江》教学设计
教学目标：
1.通过反复自读课文把握游踪，了解丽江的自然风景与人文风情，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
2.通过合作探究，把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，感受景物描写中饱含的情感。
教学重难点：
把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，感受景物描写中饱含的情感。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
明朝的董其昌说：“读万卷书，行万里路。”同学们，你也曾远行过吗？旅途中的自然风景、人文景观、民俗风情等是否也给你留下了深刻的印象呢？今天，让我们走进作家阿来的游记——《一滴水经过丽江》，感受丽江之美。
齐读题目：《一滴水经过丽江》。
二、自读课文，整体感知（把握游记要素——所至、所见、所感）。
1.请同学们结合阅读提示小声自读课文，简要梳理小水滴的游踪？（注意勾画小水滴行进的时间和路线）。
预设：有一天——过去了好几百年——黄昏时——满天星光——黎明时分（时间）
雪山顶 ——丽江坝——四方街——金沙江——大海（地点）
小结：小水滴经历数百年，由一片雪化成冰再化成一滴水，由玉龙雪山出发经过了丽江古城，游览了四方街，最终又汇入大海。它移步换景，随着时间的推移、地点的转换观赏丽江美景。
这一路上小水滴都看到了哪些风景？请同学们自读课文，发掘美景：
一路上，我看到了 ，丽江真是一座 的名城啊！
例：一路上，我看到了 绿色的盆地——丽江坝，这里有 森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶 ，丽江真是一座 风光如画 的名城啊！
预设：这真是一座 繁华热闹、和谐美丽、纯净自然、宁静安逸、历史悠久、民俗文化丰富 ...... 的名城啊！（关键词：和谐）
教师小结：丽江真美啊，这里不仅有美丽浪漫的自然风光，还有别具一格的建筑、丰富多彩的文化、闲适安逸的生活，怎能不令人神往呢？
小水滴顺流而下，一路上它的心情产生了哪些变化？学生再读文勾画，后小组合作，后交流分享。
预设：
惊喜——兴奋、激动——好奇——期待——失望——惊吓、惊奇、惊喜——喜悦——遗憾——悠闲——担心——沉静——欢快——平静、坦然
注意：指导学生读出小水滴的情感，并谈一谈流露情感的关键词！
小结：小水滴历经百年甚至千年，终于游历了丽江，感受了这集自然与人文美于一体的和谐纯净的古城。一路上虽然也有一些意外发生，但最终实现了去往四方街游历的心愿，顺利经过了丽江。
三、探究以“一滴水”的视角行文的精巧构思，贯穿全文的第一人称和拟人的手法。
1.作者为什么要化作一滴水，而不化做一阵风、一片叶，或者别的呢？
预设：
①借由一滴水，我看到了丽江的历史沿革。
从一片雪到一滴水，经历了数百年，不仅观赏了美景，且见证了丽江古城的历史沿革。见证了明代纳西族建造四方街的历史，及见证了徐霞客将丽江美景写进了书里，见证了如今的四方街和谐自然、汇聚四方来客的美好景象。
②视角更自由，方位更全面
一路上，随着流经地点的转换，小水滴或在雪山上——俯瞰，或在黑龙潭——环视、远眺，或在大水车上——远眺；有时在街头走马观花，有时又来到纳西人院中细致感受......目之所及皆是美景，自由自在，自然自得。
作者从“一滴水”的角度展开描写，还有什么好处？请同学们转变身份，以一名游客的视角讲述四方街见闻，写下来，比一比，仔细品味。
（分三大组改写10、12、13自然段，并赏析）
预设：
①小水滴：今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
（感受到小水滴看见美景时的喜悦、激动，也感受到小水滴身为美景构成者的自豪。悠闲自然地观景）
游客：今天，在四方街，一架水车扬起清凉的水，与游览古城的游客融为一体，他们攀谈着与水车合影留念。顺着水车向远望去，古城、狮子山上的老柏树、依山而起的重重房屋、顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
（虽也赞美，但相比之下显得叙述平淡。）
②小水滴：从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。因为河流将要一分为三，流过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者，推着前行。来不及作出选择，我就跌进了三条河中的一条。叫做中河的那一条。
（小水滴身不由己地向前，旅程充满了挑战、神秘、更加有趣）
游客：从水车向前走又回到了玉河，河流在这里一分为三，分别流过古城。犹豫过后，我们选择了中河。
（直陈其事，缺乏趣味性）
③小水滴：我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。
（字字句句都流露出小水滴对“东巴”文字的喜爱之情，以及东巴文、丽江文化、中国文化被传播到世界各地的自豪之情）
游客：我停在一家书画店前，想看看东巴文的“水”字是怎样的写法。奈何游客太多不宜久留，只驻足欣赏了被挂在墙上的东巴象形文“水”的作品，我想，来自全世界的人都看见它了。
（情感较为平淡）
③以小水滴的语气介绍丽江，更加生动活泼，还有一些童真、调皮。
小结：以“一滴水”的身份，用拟人的手法，用第一人称介绍丽江的风景，更加别致新颖，更加活泼，更赋有浪漫与童趣，抒情性更强。
四、一路景处处情，当活泼童真的小水滴走过丽江时，它说：“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”小水滴的经历给我们什么启示呢？
预设：一滴水的经历数年，变成了雪，又经历数年化成了冰川中的一员，而后又几经波折，在沉睡、苏醒、被推行的过程中完成了丽江之旅，最后又汇入江海。这滴水的奇幻生命旅程，他以水的方式走完了他的行程，有过恐惧、惊喜、不甘、遗憾，在得偿所愿以后又归于平凡，继续以水的方式走向生命之旅,这不正是自然界的生命旅程吗？
教师总结：一滴水是我的化身，借由他的目光，我游历了这座历史文化名城。感受了他的自然风光、文化底蕴、生活韵律，也将我对他的喜爱与赞美自然而然地流露出来。同时，我也在这一段经历中追逐、成长、成熟。
教师寄语：同学们，我们的生命正如小水滴一样，有时怀揣梦想，有时随波逐流，有时遭受挫折，失望遗憾，但有时又充满意外的惊喜与收获！那么，我们不妨大胆一点，勇敢前行，去追一个么梦，去创造属于自己的人生风景吧！
五、作业布置
完成小随笔（字数不限，发挥想象，积极构思）
仿照课文以“一滴水”为视角的写法，发挥想象，以 经过 为题，试着从“它”的角度写一段小游记。写出“我”的所至、所见、所感。
（提示：视角可以是一朵云，一阵风，一片落叶，一缕阳光……）
六、板书设计
一滴水经过丽江
纯净自然 宁静安逸
玉龙雪山
自然美 民俗美
丽江
生活美 文化美
大海
追逐、经历、成长