统编版语文一年级下册4小公鸡和小鸭子 第一课时 教学设计

小公鸡和小鸭子
核心素养目标
文化自信：了解运用礼貌用语，体会汉语的不同情感表达。
语言运用：积累描述动作的词语，体会句子的生动性。
思维能力：能够联系上文理解词语的意思，知道前后文的关系。
审美创造：学会朋友之间团结友爱、互帮互助、快乐合作。
教学目标
1．认识"玩、得"等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写"走、河"等6个字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解"吃得很欢、急得直哭"等短语的意思。（重点）
3．正确、流利地朗读课文，读准"不"字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。（难点）
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
课前准备
课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河、说、让”4个字。
2．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。
3．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。
教学过程
一、引入图片，激发兴趣
1．教师导入：同学们，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？
出示图片 预设：小公鸡、小鸭子。
教师出示课文题目并板书。（板书：小公鸡和小鸭子）
2．学生齐读课文题目。
3．教师引导学生思考“和”在题目中的意思。
4．教师导入：小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事？这节课我们就一起来读读这个故事。
设计意图：以介绍新朋友的方式导入并揭示课文题目，充分调动了学生的积极性，拉近了学生与文本之间的距离，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。
二、初读课文，识记生字
1．教师出示课文朗读音频，提出听读要求。
(1）认真听老师读课文，听准字音，注意老师是怎样停顿的。
(2）遇到不认识的字用铅笔画出来。
2．学生自由读课文，读准字音，读通句子，遇到刚才圈画的生字，多读几遍。教师巡视，相机指导。
3．出示生字生词，检查生字的学习情况。
(1）认读生字。教师指名让学生读生字，学生齐读。
教师指导：注意"玩、跟、然、喊"是前鼻音的字，"听"是后鼻音的字。
(2）认读词语。
好玩 急得 直哭 跟着 忽然 听见 喊叫 飞快 自己 背上
教师指名让学生当小老师，带领其他同学读词语。
学生开火车朗读，齐读。
(3）学偏旁。认识王字旁、双旁、足字旁，用换一换的方法识记“玩”“得”“跟”。
4．识字方法。教师引导：同学们可以用哪些方法记住这些生字呢？
5．识字游戏。（出示)
6．读准带有“不”的词语。（出示)
教师引导学生关注“捉不到”“不行”“不会”“不信”当中“不”的变调，再举几个“不”变调的例子。在本课中，“不”在一、二、三声前读四声；在四声前读二声。
7．积累短语。（出示)
教师领读，学生跟读。
设计意图：采取多种形式读带有生字的词语和句子，加强了生字的复现，加深了学生对生字的认识，增强了识字效果。"不"字词组的有效提炼，更强化了变调后的读音，为学生正确朗读课文打下基础。
三、再读课文，了解大意
1．自读课文，标出自然段序号，说说课文主要写了谁和谁之间的故事。（出示)
预设：小公鸡和小鸭子。
2．学习第1自然段。
教师引导：齐读第1自然段，说一说小公鸡和小鸭子在干什么。（出示)
预设：他们两个一块儿出去玩。
教师提问：“一块儿”还可以换成什么词语？
预设：一同、一起。
3．教师引导：朗读第2-4自然段，结合插图，想一想：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，发生了什么事呢？（出示)
4．学习第2自然段。
教师引导：自由朗读第2自然段，数数这一自然段有几句话，分别讲了什么。（出示)预设：共4句话。
(1）小公鸡和小鸭子一块儿到哪儿去玩了？（出示)
预设：草地里。
(2）出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（出示)（板书：小公鸡能捉虫）
读句子，体会心情。
①尝试用组词的方法理解"欢"的意思。
预设：欢快、欢喜、欢心。
②教师提问：小公鸡吃虫子，会吃得怎么样？小鸭子吃不到，还会急得怎么样呢？
预设：小公鸡吃得很欢，小鸭子急得直哭。
③教师小结因为小公鸡捉了许多虫子，所以他可以尽情地吃，从中可以体会到小公鸡开心、高兴的心情。而小鸭子捉不到虫子，他急得直哭，从中可以体会到他着急、伤心的心情。
④同桌对读第2、3句话，用不同的语气表现出小公鸡和小鸭子不同的心情。（出示)
(3）教师提问：小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎样做的呢？（出示)
预设：小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃。
教师引导：从这一举动中，你能感受到小公鸡的什么品质？
预设：善良、友好、关心他人。
(4）学生齐读第2自然段。（出示)
(5）学生自由练读儿歌，同桌互读。（出示)
四、指导书写生字
1．请同学们认真观察"河""说"两个字，说说它们有什么相同点和不同点。（出示)
预设：都有共同部件"口"。但每个字中"口"的位置和形状各不相同。
2．教师指导学生书写,教师指导重点笔画和书写事项。教师范写，学生先书空，再描红。教师提醒学生注意写字姿势。
板书设计
小公鸡能捉虫
小鸭子会游泳
教学反思
一年级的教学重点还是以识字、写字为主，在学习本课时，我比较注重用多种方式指导学生识字，让学生用换一换的方法来巩固练习。在写字环节，让学生观察每个字的占格后，我对重点笔画做了提醒，还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。