10《绿》 教案（表格式）

《 绿 》教学设计
学段 中段 学 科 语文 年 级 四年级
课题 名称 《绿》
教材 解析 《绿》是部编版四年级语文下册诗歌单元的第二首诗歌。诗人艾青用优美的语 言、丰富的想象为我们描绘了一幅由绿色绘制而成的图画，展现了春天到处是绿色，充满生机和希望的情景。
学情 分析 四年级处于小学的中学段，学生在之前已经接触过不少古诗和现代诗，对诗歌这一体裁并不陌生。虽然四年级学生已经有一定的感悟能力，但要通过文字想象画面，尤其是感悟文本背后蕴含的情感还存在一定困难。因此，这就需要老师更多创设情境，巧妙引导、点拨，并组织多种形式的品读、诵读来吸引学生的注意力，引领想象，促进学生对文本的感悟。
教学 理念 现代诗教学的主旨是让学生在朗读中，感受诗歌的节奏感，体会诗人独特的想象力，最好的方法应为学生各种形式的读。
教学 目标 文化自信：体会诗歌的韵律美、节奏美、情境美，感受中华文化的博大精深。 语言运用：学生能正确、流利,有感情地朗读、背诵课文；抓住关键语句展开想象理解诗歌描述的景象， 思维能力：通过小组合作探究，学生能初步仿写诗歌的第三小节，并体会为何所有的绿会按节拍飘动。 审美创造：感受作者对“绿”的赞美，对春天的讴歌。
教学 重难点 【教学重点】 通过朗读了解诗中的色彩之丰富。 【教学难点】 感受作者对“绿”的赞美，对春天的歌颂。
课时 安排 2课时
教学方法与策略 讲授法 朗读法 合作学习法
教学资源与工具 多媒体课件
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、古诗中的“绿”导入（3分钟） 1.同学们，上课之前，我们先来玩一个飞花令，今天我们飞“绿”字。（板书：绿） 2.过渡：同学们古诗词的积累可真丰富，这些都是古诗中的“绿”，今天，我们来学习一首写“绿”的现代诗，去感受不同诗人笔下不同的绿，继续用美丽的眼睛看世界。 学生回答自己知道的含有“绿”字的古诗句。 预设：（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（2）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。（3）白毛浮绿水，红掌拨清波。 通过飞花令，调动学生的古诗词积累宝库。
二、初读诗歌，检查自学（10分钟） 1.请同学们自由朗读诗歌，读准确，读流利，标出诗歌的小节。 2.请5名同学分小节读整首诗，相应指导两个难读的句子。 3.跟着音乐，朗读诗歌，读准字音，读出节奏感。 4.再读诗歌，思考：诗人从哪些方面写了“绿”？ 1.学生自由读。 2.生展示读 3.全班齐读《绿》。 4.预设：绿的丰富、绿的宽广、绿的密集、绿的形态。 1.帮助学生正“倒”音，认识诗歌长句子分两行排列并空一格的知识。 2.通过多次读，让学生走进诗歌中去。
三、学习第一小节 （5分钟） 1.指名学生读。（1-2名） 2.书写指导“瓶” 3.同学们，到处都是绿的，当你读到这一句的时候，你的眼前出现了怎样绿意盎然的场景呢？ 4.同学们说的真好，草是绿的，树是绿是，山是绿的，水也是绿的，目之所及，哪里都是绿的，这绿色扑面而来，难怪诗人这里用了一个省略号，就是要我们展开想象，要读出想出到处是绿的感受。我们一起来读一读这一小节。 1.学生展示读。 2.学生练写。 3.预设：碧绿的草地、幽深的森林；一望无际的大草原上，牛羊在开心的吃着小草； 一墙绿绿的爬山虎等。 4.齐读这一小节。 抓住“到处”，想象绿色的画面。
四、学习第二小节（7分钟） 1.所以诗人接着写道， 到哪儿...... 2.诗人在寻找，她找到了哪些绿？ 3.那这些绿，你们在生活中见到过吗？ 4.同学们，你们看，诗人的感觉是很敏锐的，她捕捉到了像嫩绿、粉绿这样差别不是很大但是却各具特色的绿，所以，王老师就感觉到大自然的绿真是丰富多彩啊。 5.你们还知道什么绿呢？ 6.评价：同学们，你们的词汇可真丰富。而且这些绿的名字都很美。每一种绿，它们都是那么的鲜明，那么的富有特色，那么的让人着迷。难怪诗人忍不住大声的说出了他内心的感受，这么多的绿，真是绿得发黑、绿得出奇。我们一起来读一读，读出绿的不同与丰富。 1.学生齐读第二小节 2.预设：墨绿、浅绿、嫩绿 、翠绿、淡绿、粉绿。 3.预设：翠绿的竹子、嫩绿的芦荟等。 5.预设：苹果绿、橄榄绿、荧光绿、祖母绿等。 6.全班齐读第二小节。 通过找绿，感受绿的丰富多彩。
五、学习第三小节（9分钟） 1.过渡：诗人她还在寻找，寻找她眼前的绿， 生命的绿，他找到了...... 2.风、雨、水、阳光，它们是绿的吗？ 为什么在诗人眼里都是绿的？ 3.引读。 （1）当一阵风吹过碧绿的柳枝（2）当一滴一滴的雨落在绿绿的树叶上（3）当水流过绿绿的河底（4）当阳光穿过绿绿的树林 4.看，诗人是多么的富有想象力，当我们在读诗的时候，如果我们边读边想象，我们的朗读就能绘声绘色，我们来带着这种想象来读一读。注意读出相同句式的语调变化。 5.我们一起来读一读。 6.在生活中，还有类似这样的画面吗？ 仿句练习。 ___________是绿的， ___________是绿的， ___________是绿的， _________也是绿的。 1.师生合作读第三小节。 2.预设：不是。 3.生读：风是绿的、雨是绿的、水是绿的、阳光也是绿的。 4.指名学生读。 5.全班齐读。 6.预设：飘着的雾是绿的。奔跑的牛羊是绿的。花香也是绿的。 抓“风、雨、水、阳光”四个景物，感受诗人丰富的想象力。通过仿句练习，锻炼学生的表达力与想象力。
六、课堂总结 （3分钟） 总结：艾青写绿，不仅是对绿的赞美，更是对春天的讴歌。让我们带着美的感受一起再来读 一读1-3小节吧。 学生齐读1-3小节。 熟读成诵。
评价 手段 教师评价、学生互评
板书 设计 绿的丰富 绿 到处是绿的— 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
作业 设计 1.背诵《绿》的1-3小节。 2.继续搜集现代诗歌。
教学 反思
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