统编版语文一年级下册5动物儿歌 教学设计

《动物儿歌》教学设计
【教材分析】
《动物儿歌》是一年级下册第五单元的第一篇课文。本单元是识字单元，教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明。
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。全文共有3句话，语言生动优美排列整齐，读起来朗朗上口。儿歌每一句的句式都是“谁在哪里干什么”，学生可以在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养语感。
本课要求认识的生字中，除了会意字“食”、象形字“网”，其他都是形声字，其中有6个还是左形右声的形声字，并且6种小动物的名字都是虫字旁，这样的编排可以让学生利用形声字的特点，有效识记生字。
【学情分析】
一年级下学期的学生，已经具备初步的识字能力，有了基本的学习经验。但对于一些具有规律性的构字特点，一年级的学生还不能够有意识地进行归纳学习。因此，本课的教学教师要让学生自主识字的基础上，引导学生从字形到字音发现形声字的构字规律，以提高学生的识字能力，激发学生主动识字的兴趣。
【设计理念】
基于新课标的要求，结合低段识字写字的教学目标，贯穿以生为本的课堂理念，通过创设情境、设计活动等方式实现“语言文字积累与梳理”中“尝试发现汉字的一些规律。”和“在生活中主动识字，发展独立识字能力。”
【教学目标】
文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。
语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。
思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。
审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。
【教学重点】
1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉”等生字和偏旁牛字旁、虫字旁、户字头。会写笔画横折折撇。
2.正确、流利地朗读课文。
3.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
【教学难点】
初步了解形声字的构字特点。
【教具准备】
课件、识字大转盘。
【教学过程】
一、课题导入
1.谈话导入：同学们，你们最近有没有留意到我们身边开了许许多多美丽的花儿？是呀，春天到了，春回大地，万物复苏，到处一片生机勃勃，小动物们也出来活动了，今天我们要到大自然中，找一找动物朋友，准备好了吗？那我们出发到大自然中去吧！
2. 淘气的生字“物”迫不及待地跳了出来。“物”字是左右结构，左窄右宽，左边是牛字旁，右边是“勿”字。当“牛”字在字的左边做牛字旁时，笔画和笔顺都会发生变化。老师写一遍，同学们注意观察，看看发生了什么变化呢？“物”在古时候最早是指杂色的牛，所以是“牛”字旁。现在指东西，比如吃的东西是“食物”，穿的东西是“衣物”，观赏的是“景物”，家里养的是“宠物”，我们在生活中应该“保护动物”。今天我们就来学习一首和动物有关的儿歌。瞧，小动物们就藏在儿歌里，悄悄跟大家打招呼呢。让我们开启今天的儿歌之旅吧！
【设计意图：联系生活创设春天的美好情境，引出“动物”主题，激发学生学习兴趣。在板书课题的同时，讲解“物”字，分散识字、写字的教学任务。】
二、知识新授
任务一：动物儿歌之旅
1. 学生自读。现在请你们借助拼音，自由读一读课文，读准字音，读通句子。读完之后数一数，儿歌共有几句话？
2.指名生读。现在，我想请三位同学一人来读一句，谁愿意来挑战？
3.教师范读。请同学们听老师读课文，在课文中找找有哪些动物，用圆圈把它们画出来。
4.指名汇报。借助拼音认读。我们再来借助拼音读一读这些动物的名字吧！
5. 小动物把拼音带走了，看看大家还能不能记得这些动物的名字。火车火车哪里开？
【设计意图：联系生活创设春天的美好情境，引出“动物”主题，激发学生学习兴趣。在板书课题的同时，讲解“物”字，分散识字、写字的教学任务。】
任务二：探寻动物
1. 同学们，请你们观察这六个词语，说一说，你发现这六个词语都有什么共同点？
（1）你知道虫字旁的字和什么有关吗？
（2）播放视频。
（3）下面我们需要合作发现第二个共同特点，老师想和你们合作读一读，你们读上面的字，老师读它正下方的字。一个一个读。
（4）你发现读音上有什么特点？
2. 有的汉字一部分表示它的意思，叫“形旁”；一部分表示它的读音，叫“声旁”。我们把这样的字，叫做形声字。比如“蜻”，左边“虫”，是形旁，表示意思，右边是“青”，是声旁，表示读音。
（1）老师还带了一个学习形声字的好伙伴，识字大转盘，我来转，你来读出这些形声字。
（2）同桌合作学习，虫字旁生字大闯关。
【设计意图：识字教学是低年级语文教学的重难点。低年级学生以形象思维为主，先借助图片和拼音有读准字音、认识动物，对六个含有虫字旁的形声字词语进行归类识字。在理解虫字旁时，通过动画讲解增强学生学习兴趣。再通过闯关拓展虫字旁的字。】
任务三：深入动物儿歌
1. 小动物们一溜烟儿跑回了儿歌里，开启了忙碌的一天，它们都在忙着干什么呢？这里有一副美丽的图片，你看见图里有谁啊？蜻蜓在哪里？蜻蜓在半空中干什么呀？
2. 下面请你们再读儿歌，找一找其他小动物吧！用横线画出小动物们在干什么。
3.学生汇报。
（1）蝴蝶花间捉迷藏。这里有一个动词，叫“捉”，你怎么记住这个字？
（2）这里有一个很笔画很多的字需要我们记忆，它就是“藏”我们可以用编故事的方法记住它，一个大臣被刺客追踪，他躲到了茅屋下面，也就是草字头，他觉得还不够隐蔽，拿来两张床堵在了左边，右手拿上了刀戈。这就是藏。生齐读口诀。
在半空展翅飞的蜻蜓和在花间玩捉迷藏游戏的蝴蝶是那么自由，那么快乐。土里的小朋友听到动静已经迫不及待啦，让我们看看它们在土里干什么？
（3）学生汇报：蚯蚓土里造宫殿。勤劳的蚯蚓在土里松土，松土的路线建造了一座雄伟的宫殿，多么勤劳的小蚯蚓，让我们带着对小小建筑师的赞扬，再读一读这一句。
（4）一群地上的小动物发出了整齐的口号声，谁来了？蚂蚁地上运食粮。什么是运？蚂蚁地上运什么？你在生活中见过这两个字吗？请你观察它们有什么相同的部件？ 善良的“良”加上米字旁就是粮，粮食的粮。“良”字加上人字头就是食，美食的食。燕不双飞，一字没有两条捺，所以“食”字最后一笔要化捺为点。师生合作读，蚂蚁地上（运食粮）
（5）蝌蚪池中游得欢。小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个字看出来的？你怎么记住“欢”这个字呢？请你开心地读一读。
（6）蜘蛛房前结网忙。同桌合作，运用刚刚学习的形声字识字法，学习“房”“结”这两个字。找出它们的形旁和声旁。蜘蛛在房前干什么呢？忙就是忙碌的意思，真是一只辛苦的小蜘蛛。你看看小蜘蛛带来了哪个字？这是很久以前用来捕捉小动物的网子，经过不断演变，变成了如今的网字。
4. 把汉字送回儿歌里，你还认识它们吗？请你再读课文，说说你发现了什么规律？老师根据大家说的规律划分了节奏，请你借助节奏线读出节奏。（拍手读，师生合作读，带着动作读）
5. 多么动听的读书声，多么有趣的小动物，下面也请你当当小作者，仿照儿歌的形式，选一选，说一说，你喜欢的小动物会在哪里，发生什么有趣的事情？
【设计意图：《课标》中指出:本学段阅读目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，诵读儿歌，在读中培养语感。本环节通过学生多种形式的朗读，在读中感悟小动物的快乐在自由的环境中、激励多元的评价中乐读、会读、善读。】
任务四：创编动物儿歌
1.让我们仿照儿歌形式，说一说，你喜欢的动物会在哪里发生什么有趣的故事？
2.学生创编儿歌。
【设计意图：这首儿歌每一句的句式结构都一样,很适合一年级的孩子进行仿说训练。学生在观察图片过程中，拓展更多虫字旁的字，锻炼表达能力。】
任务五：
同学们，现在我们来到了汉字的世界。请你们仔细观察这些生字，看看它们有什么共同点。（展示生字“造、运”）
1.共同点：（1）都有走之底。（相机教学新笔画横折折撇。）（2）都是半包围结构的字。（3）笔顺是先外后内。介绍口诀：小货车，来运货，先装货物再开车。
2.观看书写视频。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写。
【设计意图：写字教学环节中，先引导学生会观察，总结“先外后内”的书写规则，并在书写时强调正确的书写姿势培养学生良好的学习习惯。】
三、课堂小结
今天我们认识的小动物可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。下一节课让我们继续走进大自然，观察小动物，爱护小动物，做它们的好朋友。
四、布置作业
1. 把儿歌读给爸爸妈妈听。
2. 制作虫字旁的识字大转盘。
3. 选择你喜欢的小动物创编儿歌，并配上插画。